現代生物進化論的公開課策劃

時間：2022-10-07 09:23:01 策劃書

關于現代生物進化論的公開課策劃模板

　　XX月20日開了一節校級公開課，課題為《現代生物進化理論的主要內容》，本節內容包括：種群是生物進化的基本單位（包括基因頻率的計算）、突變與基因重組為進化提供原材料及自然選擇決定進化的方向。以下為我對每一板塊內容的思考。

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　　一、創設問題情境，引出課題

　　（1）［探究一］，學生分析討論，得出結論

　　（2）［探究二］自學并討論下列問題：

　　1．結合樺尺蠖進化的實例，分析達爾文學說中的自然選擇直接作用的是生物個體還是群體？直接作用的是生物的表現型還是基因？

　　2．結合樺尺蠖進化的實例，分析生物進化的基本單位是種群還是個體？

　　3．你認為19世紀該地區的樺尺蠖有沒有進化？請從宏觀（性狀、表現型）和微觀（基因）兩方面分析進化的原因。

　　4．概念區別：種群、基因庫、基因頻率、基因型頻率。

　　這塊內容的優點：充分利用樺尺蠖的資料將達爾文的自然選擇學說與現代生物進化理論聯系起來，既明確了區別，又引出了下文。對相關計算采取的方法是學生先練習，學生代表回答計算過程，小結計算方法。對學生的問題不憤不啟不悱不發，采取階梯式分步解決的方法，充分發揮學生的主體作用。

　　需要改進的地方：探究二的問題3設問改為“你認為19世紀該地區的樺尺蠖有沒有進化？請從宏觀（性狀、表現型）和微觀（基因）兩方面分析。”表述更準確。

　　二、突變與基因重組為進化提供原材料

　　［探究三］討論下列問題：

　　1．回憶可遺傳的變異的來源有哪些？

　　2．回憶基因突變與基因重組等變異的意義

　　3．基因突變率很低，為什么可以作為進化的原材料呢？

　　4．突變和重組能否決定生物進化的方向，為什么？

　　優點：這個板塊以學生回憶舊知識為主，通過溫故知新了解變異是不定向的，只能為進化提供原材料。

　　缺點：可讓學生分析書本問題討論：A突變為A2，則A2的基因頻率會如何變化。通過這個分析，進一步說明變異只是為選擇提供原材料。

　　三、自然選擇決定進化的方向

　　［探究四］思考：試分析從19世紀到20世紀，由于環境改變使S（黑色）和s（淺色）基因頻率如何變化？

　　這個板塊建議可以放在下一課時完成，如果在本課完成，則過于倉促，完成不夠充分。

　　四、小結

　　優點是結合了板書，將現代生物進化理論的主要內容統一在一起，邏輯關系清晰。

　　缺點是，板書設計最好牢牢抓住種群這個概念展開，以種群進化為中心發散，并將每個核心內容編號，便于語言敘述和記憶。

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