幼兒園家長(zhǎng)助教倡議書(shū)范文
尊敬的家長(zhǎng)：
美國(guó)早在50多年前就在各學(xué)校（包括幼兒園）掀起了家長(zhǎng)助教活動(dòng)之風(fēng)。何謂家長(zhǎng)助教？即每個(gè)家庭中的爸爸或媽媽輪流到幼兒園里，和孩子、老師一起共度半天或一天的幼兒園生活，以便增進(jìn)家園彼此的了解和感情，共同合力促進(jìn)孩子的發(fā)展。
家長(zhǎng)助教的目的和意義有如下幾點(diǎn)：
1.彌補(bǔ)目前不足的師幼比例。目前部分幼兒園的老師從早到晚一直在班級(jí)帶班，幾乎沒(méi)有歇口氣的時(shí)候，幼兒園還常常利用休息時(shí)間開(kāi)會(huì)或開(kāi)展教研活動(dòng)。這樣的作息時(shí)間不僅會(huì)滋長(zhǎng)老師的職業(yè)倦怠感，還會(huì)阻礙老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，令老師找不到職業(yè)幸福感。同時(shí)，2－3位老師面對(duì)數(shù)十個(gè)孩子也是心有余而力不足，難免會(huì)關(guān)注不到位。
2.有助于孩子的社會(huì)性發(fā)展。幼兒園里目前只有老師和孩子，如果每天能夠有1－2名家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)，對(duì)于孩子的社會(huì)性發(fā)展顯然是非常有利的。孩子在家長(zhǎng)面前的表現(xiàn)要比在老師面前的表現(xiàn)更加自然、隨和，一些不敢對(duì)老師說(shuō)的話(huà)也敢于對(duì)家長(zhǎng)表達(dá)。多次承擔(dān)助教的家長(zhǎng)，也會(huì)逐漸愛(ài)上更多的孩子，孩子們也會(huì)更加了解和喜歡這些家長(zhǎng)。
3.增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)老師和幼兒園真實(shí)情況的了解。目前幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，或多或少伴有“導(dǎo)演”痕跡。如平常班上只有保育員和老師各一人，一到開(kāi)放日這天，幼兒園和老師們?yōu)榱藴p少家長(zhǎng)的意見(jiàn)，自覺(jué)的三人一起帶班。這半天活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)也是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、細(xì)致安排，可是其余每一天的活動(dòng)并不都做到如此精心和細(xì)致。
4.提高孩子在園的生活質(zhì)量。班里成人數(shù)量的增加，意味著孩子的關(guān)注也隨之增強(qiáng)。如孩子用餐時(shí)，一位成人照顧1－2張飯桌就餐的孩子會(huì)遠(yuǎn)比一位老師照顧3－4張飯桌上就餐的孩子更加仔細(xì)，更有助于孩子就餐禮儀和習(xí)慣的培養(yǎng)。
我們深信，孩子也會(huì)享受這些特別的日子，或許他們非常黏人，或許會(huì)撒嬌，或許會(huì)不停地表現(xiàn)自己，或許會(huì)與同伴發(fā)生矛盾，或許會(huì)自己解決一些問(wèn)題。無(wú)論孩子們有怎樣的表現(xiàn)，都是天性和童趣，童年是唯一的！需要我們一起呵護(hù)。讓我們一起努力由原來(lái)的“控制孩子，不準(zhǔn)孩子做這做那”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨M量創(chuàng)造條件讓孩子做這做那，多想想我們可以為孩子多做點(diǎn)什么而不是控制什么”。
我們深信，在這樣開(kāi)放的狀態(tài)中，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)一些您平�？床坏降膯�(wèn)題，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總比隱藏、包庇問(wèn)題更進(jìn)步，何況解決問(wèn)題的辦法總比問(wèn)題多。期待家長(zhǎng)們用積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入到有實(shí)質(zhì)作用的家園共育中去，最終受益的是家庭和幼兒園雙方。
我們倡議，每學(xué)期每個(gè)家庭中的爸爸或媽媽?zhuān)▽?shí)在排不過(guò)來(lái)可以由祖輩、阿姨等參與）至少參與班級(jí)家長(zhǎng)助教活動(dòng)一次，我們也鼓勵(lì)有時(shí)間的家長(zhǎng)多次參與助教活動(dòng)。
感謝您在百忙中讀完本倡議，并請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下回執(zhí)，交給班級(jí)老師。
再次感謝您的支持和配合！