化學教學中學生綜合素質的培養
化學教學中學生綜合素質的培養
【摘要】新課程改革注重學生綜合素質和創新能力的培養，中學化學教師應該責無旁貸地擔負起綜合素質教育的重任。
那么怎樣做才能達到上述教育教學的目的呢?筆者認為應該從以下幾個方面入手：一、教學中注重強調物質的本質，培養學生的觀察力和洞察力。
二、注重化學教學中的實驗教學，培養學生動手和主動學習思考的能力。
三、加強學生的學習過程，培養學生創新能力的素質。
四、教學中注重開展差別教育，培養學生個性發展。
五、加強勇于戰勝挫折的教育，培養迎難而上的素質。
【關鍵詞】觀察力洞察力思考能力創新能力個性發展
新課程改革注重學生綜合素質和創新能力的培養，要求學生觀察能力敏銳，動手能力強，思維不拘常規，個性鮮明和創新能力突出。
對中學化學教師來說，應該責無旁貸地擔負起綜合素質教育的重任。
那么怎樣做才能達到上述教育教學的目的呢?筆者認為應該從以下幾個方面入手：
一、教學中注重強調物質的本質，培養學生的觀察力和洞察力。
追根溯源，突出事物的本質進行客廳教學，有利于學生對所學知識的認識、記憶、理解和掌握，這一點尤其在實驗中最為重要，在演示化學實驗時，應該引導學生從反應物的本質特征，即顏色、狀態、氣味觀察入手，接著是反應條件和反應過程中的變化，最后到生成物的顏色、狀態、氣味，通過這樣本質性的引導仔細觀察實驗，就能從實驗中熟悉這種物質的化學反應過程及其結果，就能學會有選擇、有重點地觀察實驗和掌握化學反應機理，養成良好的化學實驗和操作過程，及觀察能力，既突出了事物的本質，又抓住了知識和精髓。
二、注重化學教學中的實驗教學，培養學生動手和主動學習思考的能力。
我們知道，化學概念的形成和定律的創立，總是離不開實驗的探討和驗證，在化學教學中，在按教材的要求做好實驗的前提下，通過自編自排一些選做實驗，讓學生根據自身的條件和能力動手做一些實驗，并通過實驗自行思考，總結出概念和規律，這樣不僅驗證某些錯誤的假設，又能鍛煉學生的思維，培養學生探究新知識的興趣和能力。
例如：我在初中階段的第一堂課設計了下列演示實驗：在無色透明的硝酸銀溶液中加入稀鹽酸，馬上出現了大量白色霧狀沉淀;向一個盛有澄清石灰水的試管中吹氣，出現渾濁，繼續吹氣，渾濁消失。
這些實驗現象會引起學生很強的好奇心，并會問出許多為什么。
這時候教師總結說明并強調剛才出現的現象，告訴學生這是你們必須要學會另一門自然學科--化學，這樣的緒言課就能激發學生強烈的學習化學的興趣。
在以后的學習過程中，還要穩定學習興趣，在課堂教學中適當增設幾個趣味實驗，寓教于樂，激發學習興趣，學生一旦有了學習的興趣，就會變“要我學”為“我要學”，就會積極主動地學習，堅持不懈地鉆研，真正達到提高自身的化學知識的素質和探親化學知識的欲望。
三、加強學生的學習過程，培養學生創新能力的素質。
創新能力是當今社會人才最可貴的素質，創新能力是對素質的較高要求，應在教學中一點一滴地培養學生分析、綜合、對比、抽象、概括、判斷、推理等基本思維能力，又要培養學生思維的深刻性、廣闊性、靈活性、敏捷性、判斷性和創造性等優良的思維品質，例如，在教學酸堿鹽概念時，先簡要介紹波義爾最原始的味覺定論，布朗斯特、勞斯等人的質子理論，路易斯的電子理論，直到波爾遜等軟酸堿理論加以比較，從而使學生認識到同一概念在不同階段的內涵是不同的，進一步激發學生的創造動機，在以后的學習中會不斷地探索化學知識，深入挖掘問題。
四、教學中注重開展差別教育，培養學生個性發展。
在面向學生時，要注意將關心和愛心向學習有困難的學生傾斜，加強對“學困生”的個別輔導和學習方法的指導，要避免出現有歧視他們的行為，努力改善他們的自卑心理和對學習的恐懼感，讓他們認識到只要努力學習，一定會同其他人一樣取得成功;對一些基礎好，求智欲望強、思維靈活、動手能力突出的優秀學生，就不能遵綱守本，要設法拓寬知識面，增強其知識深度，可以通過化學競賽輔導，訓練他們的思維能力，擴大其知識視野，滿足他們的求知欲，也可以組織化學興趣小組，使這些學生的智慧潛能最大程度得以發揮。
五、加強勇于戰勝挫折的教育，培養迎難而上的素質。
勇于戰勝挫折的教育，是一種使每個學生終生受益的教育，現在的學生嬌生慣養、任性、從小到大都生活在優越的環境中，生活一帆風順，一旦遇到困難和挫折，往往不知所措。
在化學教學中，教師要經常有意識地出些難題讓學生自行解決，可能有很多學生無法做出正確的答案，在大家認真的思考后，老師再向學生進行詳細的解析，特別是對學生的思維障礙點進行深入的剖析，幫助學生發現思維的盲點，經過長期類似的鍛煉，學生們對待挫折的態度、意志品質及思維廣度必將得到有效的鍛煉。
總之，素質教育是根本，課程改革是關鍵。
中學化學教師應該轉變教育觀念，優化育人環境，責無旁貸地擔負起培養學生創新能力的重任，只有這樣學生的綜合素質才能提高，我們的教育事業才能迅猛發展。
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