大學生農村學前教育現狀調查報告

時間：2024-07-19 18:40:36 調查報告

大學生關于農村學前教育現狀調查報告

　　學前教育的發展問題近來成為人民群眾關注的焦點,發展幼兒教育對于促進兒童身心全面健康發展具有重要意義。辦好學前教育,關系億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益,而農村學前教育是基礎教育的基石，關系到整個國民素質的提高。今天小編為大家準備的一篇大學生關于農村學前教育現狀調查報告，供大家參考。

大學生關于農村學前教育現狀調查報告

　　農村學前教育是基礎教育的基石，質量的優劣關系到整個國民素質的提高。但是就目前現轉來分析，存在著許多問題。因此我將農村學前教育的現狀作為調查對象，通過實地走訪本人所在地的農村學校及家長獲得了農家村學前教育現狀的一些資料。農村學前教育現狀存在的問題，也是教育不可忽視的一個重要方面，孩子的啟蒙教育是孩子一生成長的關鍵時期，但現狀不能令人滿意，通過調查，呼吁全社會的人都來關注教育也算盡到個人的一點綿薄之力吧。現將農村學前教育現狀分為以下幾個方面來談。

　　主要問題：

　　1、學歷水平不高

　　2、工作強度大

　　3、接受繼續教育的機會少

　　4、社會地位不高

　　以上問題的存在，造成了農村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩定，教師素質偏低，教育質量不高等。

　　建議與思考

　　1、提高農村幼兒教師的工資待遇

　　只有物質基礎有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業。工資待遇差是農村幼兒教師反映最強烈的問題。政府應適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農村幼兒園的建設。是教師的工資不低于當地人均收入的1、8倍。.政府還應從制度上給與農村幼兒教師穩定的政策保障。農村幼兒園的開設或關閉不能單純以生源的多少來衡量，更應從長遠的利益來考慮。

　　2、拓寬師資來源、提升教師學歷、充實教師隊伍，加強教師繼續教育，提高教師綜合素質。

　　現在農村幼兒教師的主要來

　　源還是民辦教師居多，他們只是進行了短暫的專業培訓，雖然取得了資格證書，但專業素養、技能還與專業幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師范學校的教師相對集中在中心幼兒園數量也遠遠不夠。我們應鼓勵中師及中師以上學歷畢業生到農村幼兒園工作。對于職業高中、職業中專、幼師函授的畢業生加強職后培訓，不斷適應教育的新形勢。

　　3、農村幼兒教師年齡結構

　　目前農村幼兒教師普遍年齡偏大，40歲以上占50%以上，不利于事業發展，針對農村實際，農村幼兒園教師45歲以上應該考慮退養，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利于新老教師的更替。

　　4、創設良好的工作氛圍，營造尊師重教的環境

　　良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發愛園敬業的熱情。因此應呼吁主管部門和社會給與農村幼兒園教師多一點關愛，關注他們的生存狀態，傾聽他們的心聲，要搞好農村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關心支持農村幼兒教育的良好氛圍。

　　面臨現狀

　　1、基本情況。

　　近幾年來，全國學生接受了免費義務教育，極大的推動了教育事業的發展，城市學前教育在幼兒園開展、已經比較成熟了，孩子在幼兒園能得到很好的發展，而農村幼兒園還沒有完全發展起來，承擔學前教育更多的是在小學里面設置學前班，農村的學前教育還沒有得到應有的重視，家長的態度是只要讓孩子平安進入校園讀書就好，孩子的家庭教育幾乎是盲區。

　　2、家庭教育現狀。

　　目前農村孩子面臨的現狀是家長比較關注自己孩子的身體發展狀況，是否生病、受傷等等，問他們是否在家對小孩子進行家庭教育時，他們都表示由于繁重的生活負擔，認為小孩子什么都不懂，只要吃好穿暖凍不著餓不著就行，正是這樣的態度導致孩子在5歲前的教育幾乎是空白的，孩子的很多能力都未得到很好的發展，還有很多家長長年在外打工，孩子看護和教育的任務就落在爺爺、奶奶身上或由外公外婆照看，這樣的家庭教育的一個重要問題就是隔代教育，必競老人的精力有限，加之痛愛甚至過分溺愛孩子，導致孩子不能健康成長，孩子的教育機會缺失。

　　3、學校學前班教育現狀

　　學生進入學校就開始接受正規教育，學校應有師資和教學設施來保證教學活動的開展，但我們很多的學校沒有學前專業老師，很多課程無法正常開展，學前班老師由其它年級老師兼任，學前教育已經小學化了，學校對學前班的評價標準是按照小學的標準來評價，以成績衡量學生在學校的表現情況，這是很不符合科學規律的。學校設施也不能滿足教學活動的正常開展，學生只能在教室里面接受單一的老師傳授知識，學生的情緒不高，甚至給后續學習帶來負面影響。

　　4、社會環境現狀

　　一個良好的社會環境才能保證和促進孩子健康成長，學前期孩子模仿能力強，容易模仿他人的行為舉止，而現在農村在農活閑暇的間隙的娛樂活動甚少或幾乎是空白，隨處可見是搓麻將、打撲克，這樣的環境學生的行為會受到很大程度的影響，產生不良行為和習慣，甚至在幼小的心靈里播下了好逸惡勞，貪圖享樂，怕苦怕累的種子，這種環境急需改變。

　　幾點建議

　　1、需要家長們更新觀念特別是教育觀念。

　　隨著農村建設的開發，國家加大了對農村的投入力度，農民的經濟狀況也在逐步改善，一些有發展眼光的家長對學前教育也慢慢的重視起來，相信家庭教育有了良好的物質基礎之后會有更好更快的發展。因為小孩在學校的時間畢竟是有限的，更多的時間是在校園外，社會給他們的影響關乎教育的成敗，而農村精神生活貧泛的改觀并非一朝一夕之功，良好的社會風尚的形成還有很長的路要走，需要全社會共同努力，在這個過程中孩子的家長應當清醒認識到自己的教育示范作用，自覺而主動的戒除自身的一些不良習慣，為孩子營造一個積極的家庭環境，大的社會環境短期內還很難改變，在這個時期家長要做的就是要和小孩子進行有效的溝通，使沒有判斷標準的小孩不接受不良誤導，在一個有利的環境中成長。

　　2、學校大力提高教師的專來水平，培養合格的幼兒教師。

　　其實在農村也有很多可以利用的教學資源，可以給學生很多的“活知識”，促進學生全面發展，也需要教育工作者充分發揮自己的創造性智慧，為學前教育創造一片新天地，給孩子一個快樂成長的學習環境，同時學校在組建學前班時，也需要有合格的專業師資隊伍才能保證學前班教學活動正常而有效的開展。因此，學校要大力培養一批合格的幼兒教師是當務之急。

　　3、政府部門提供強有務的保障才能真正改善農村學前教育現狀。

　　單憑學校的一己之力也很難做到既改善教學設施，又要培養教師隊伍，因此，需要政府部門合理配置教育資源。也需要政府部門為學校教學設施提供強有力的保障，這兩個方面的問題只有真正得到解決，才能真正做到為學前班的孩子服務，使其受到良好的教育，不至于農村孩子在成長起跑線前就落下一段距離。

　　總之學前教育的成功是多種因素構建起來的，家長學校和社會都要為之付出努力，才能使學前期孩子健康成長，也需要我們教育工作者付出心血，不斷提高自己的教育水平，還要關注社會的發展，農村的孩子尤其需要我們傾注更多的關注和援手，我們期待盡早的均衡配置教育資源，使農村孩子能與城市孩子接受同等教育。

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