辦學調研報告
隨著社會不斷地進步，報告十分的重要，報告包含標題、正文、結尾等。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編整理的辦學調研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
辦學調研報告 篇1
一、精英學校目前現狀
精英學校是一所民辦學校，目前有小學、初中、高中三個學段的學生。（幼兒園已單列，單門獨院）
1、學生人數
小學共5個年級（三年級缺），有196人。
初中共3個年級有300人。
高中共3個年級有800人。
全校共計中小學生1296人。
2、教師人數
小學10人，初中20人，高中40人，職工10人，全校共有教師80人。
3、收費情況
精英學校學年收費約441.2萬元(其中：（1）學雜費小學36.2萬，初中86.4萬，高中275.4萬共計398萬（2）住宿費按600人計算約31.2萬（3）資料、補課等收費約12萬)
4、開支情況
（1）教師工資一年約開支205萬元（其中小學20萬，初中50萬、高中120萬、職工15萬）
（2）其它開支
學校一學年其它開支約188萬元（其中：水電18萬，教師養老保險60萬，抄本資料20萬，教師培訓5萬、招生費用15萬，辦公
費用30萬，生活招待費用10萬，學生學雜費減免30萬）
精英學校一學年初步核算可獲利潤：441.2–393=48.2萬元。
二、精英學校調整后的辦學體制
精英學校調整為“民助公辦”性質的學校，實行教育系統承包，簽約20年。撤銷高中，創辦小學、初中一貫制的一流學校。
1、必要性
一方面：目前，一是城區人口不斷增多（小區建設擴展、經營人口增多、項目引進、工業區建設），學生就學壓力增大（農莊小學、實驗小學學生近3000人，班額達80多人，一初突破4000人，班額達90人），二是家長、社會對基礎教育的優質資源的需求日趨強烈（過去二中辦初中就是典型例子），現在人們在窗口學校附近購房、租房陪讀現象較普遍，三是基礎教育改革的.形勢需要均衡發展，城區學校均有提升辦學品位的責任和義務，以滿足人們讀書的需求。
另一方面：目前，精英學校教育資源閑置，有著較大的開發利用空間。
2、可行性
一是精英學校現有校園面積近50畝，教室55個，可容納學生3000多人，辦公室7個，功能室7個，學生宿舍樓2棟，可容納1100人，學生食堂可容納700人同時就餐，教工宿舍可容納40人，體育設施較為齊全。
二是，目前精英學校教師來源廣泛，成分復雜，學校管理難以到位，教育教學質量提升難、招生難、鞏固難，致使學校無吸引力。學
校體制改革是必然趨勢。
三是精英學校區位優勢明顯，學校地處開發區，教師、學生生活較為方便。小區開發，外來居住人口不斷增多。
四是改制后，教育局可整合教育資源，配齊配足教師，加強學校管理，提升辦學水平，滿足中小學生就讀需求。
五是改制后，精英學校社會、經濟效益明顯提升：
（1）較好解決了人們讀書的需求。
（2）實行“民助公辦”較好取得經濟效益。
（3）充分利用城區現有教育資源，避免學校建設重復投入。
三、調整后的精英學校設想
1、辦學規模：調整后精英學校保留小學、初中，實行九年一貫制，小學控制在600人左右，即六個年級每個年級兩個班，每班50人，初中控制在1800人左右，即三個年級每個年級12個班，每班50人。調整后可分兩期實施，前期小學各年級實行單班教學，初中各年級規模減半。后期根據形勢發展擴大規模。
2、干部配備：教育局主持，面向全縣或社會，公開選聘校長，由校在全縣公辦教師中組閣校級領導、中層干部。
3、教師配備：按省委職工編制標準，選調小學教師28人，初中教師108人，按學科結構、年齡結構、職稱結構分期分批調整到位。教師來源可在全縣中小學范圍內，公開選拔，部分思想素質好，教學水平高，社會影響大、學科帶頭人，引領學校教育、教學、教研工作，也可從當年高中簽約的來孝昌資教老師中培養使用。
辦學調研報告 篇2
20xx年5月16日教育部在京召開全國職業教育與成人教育工作視頻會議。會議重點研究了如何加強政府主導、行業指導和企業參與，著力推動現代職業教育體系建設，促進中等和高等職業教育協調發展等問題，明確了“十二五”時期職業教育改革發展的新任務。
近年來，為了適應產業結構的調整，培養企業所需要的高素質的勞動者，全國各地職業院校大力推進校企合作辦學、產教結合的辦學之路，在辦學模式、教學實施、實訓基地建設以及師資培訓等方面做出了一系列成功的探索。
一、國內職業教育中校企合作，產教結合的主要的探索及成功的范例
1、辦學模式
目前全國各地在校企合作的辦學模式上主要有三種類型，一是協議訂單式，二是校企合一式，三是校企股份合營式。其中以“協議訂單式”最為普遍，大部分校企合作都采用這種契約式的合作方式，通過協議，明確合作內容及雙方的責、權、利，使松散型合作緊密持久。
（1）協議訂單式：
“訂單式”培養的突出特點是招生就業一體化，實現了“產銷”鏈接。淮南職業技術學院在多年的辦學實踐中形成了“委托培訓、訂單培養”的辦學特色，與淮南礦業集團、國投淮南新集能源股份有限公司、皖北煤電集團公司等幾家大型煤礦企業，簽訂協議，“委托培養”高職生、中職生、和集團公司內部大中專畢業“回爐”生。委托單位不僅承擔學生部分培養費用，而且為教師現場調研和學生實習提供方便，調動了學校、委托單位和學生三方面的積極性，教育部長周濟在全國第三次高職產學研經驗交流會上對他們高度贊賞：淮南職業技術學院主動服務于煤礦行業，面向淮南礦業集團開展各類技術和管理人員的在職培訓，走出了一條“產學結合、產學雙贏”的發展道路。（《職業技術教育》05.4）
廣東省是我國改革開放的前沿地區，職業教育呈現出較強的活力。辦學模式多采用協議訂單培養模式。如，順德梁銶琚中學（職業中學）堅持“面向市場、適應需要，深度參與、資源共享，平等協商、互惠互利”三個原則，與各鎮供電所、順德機電安裝公司、永通機械廠、廣東美芝等企業簽訂合作協議，根據企業發展規模和人才需求開展校企合作，通過學歷教育與非學歷教育的形式進行人才的培養，學生畢后經過校企雙方的共同考核，合格者進入企業。
（2）校企合一式：
河北省唐山師院實施低成本擴張戰略，兼并了與學校開辦專業有關的困難企業作為實訓基地。校企合一、產教結合，生產為教學服務，各實習工廠法人代表均由學院院長擔任；學院選派中層干部和骨干教師擔任實習場的主要領導；工廠納入學院中層部門編制；工廠實行自主經營，自負盈虧，同時由過去的單純的生產經營型向生產經營和實習教學“一擔挑”型轉軌。學生、教師和工程技術人員共同開發、設計、研制新產品，產、學、研一體化，使校企雙方增加了活力（《中國培訓》06.2）。這種模式使職業教育與企業有了最直接、最緊密的合作，但由于企業經營壓力大，容易分散教學精力。目前，在一些職業院校有少量的專業進行校企合一式的辦學，取得了較好的效果。
（3）校企股份合資式：
無錫市農業技術學校實行“學校+公司+農戶”、“學校+網站+農戶”的運行方式，把學校打造成一所沒有圍墻的農科教示范中心。在具體合作方式上，他們與社會力量一起合資成立“江陰巧集園藝公司”，由校領導出任副董事長，負責高層管理。學校與公司實行“三個參與”、“三個合作”。“三個參與”：一是資金參與，二是技術參與，三是勞務參與；“三個合作”：一是生產經營合作，二是教學實踐合作，三是科研開發合作，取得了較好的辦學效果（中國職業教育編輯部：《名校成功之路》）。
2、課程與教材
校企合作成功的學校無一不高度重視課程與教材的建設。淮南職業技術學院依托國家特大型企業——淮南礦業集團進行校企合作，一是調整課程體系，強化實踐教學，實踐教學總學時達到50%以上，刪除與煤炭生產脫節、過時的理論內容。二是核定核心課程，注重專業培養。每個煤礦專業都確定5—6門核心專業技術課程，并保證足夠的校內實訓、校外實習時間。三是貼近生產實際，加強教材建設。組織教師調研，編寫體現礦業生產實際的教材和講義，請現場技術員對教材內容把關（《中國教育報》06.3.2）。
3、實訓基地建設
實訓基地不足歷來是困擾職業教育發展的一個瓶頸，近年來，隨著國家支持力度的加大，各地職業院校充分調動各方面的積極性，加大實訓基地的建設力度，取得了一系列重大成果。
（1）校內實訓基地建設。
淮安信息職業技術學院創新實踐教學體系，強化校內實訓基地的建設，他們主要的做法，硬件建設與教學改革并重，形成建改互動的良好機制；整體規劃與重點投入并重，創建實踐教學基地品牌；軟件與硬件并重，以與現代制造業技術水平相適應為目標；現場環境與教學環境并重，加強現場環境對教學環境的滲透；專用與通用并重，注重專用設備通用化；開發與購置并重，強調在購置的基礎上進行配套性開發。經過近10年的努力，已經形成了以7大職業能力訓練中心為主干，88個實驗實訓室為支撐具有高等職業技術教育特點的完備而先進的硬件體系。（《中國教育報》05.12.13）
（2）生產與教學合一型校內、校外實習、實訓基地。
山東省出臺文件，引導校企聯合共建實習、實訓基地。有些企業把車間建在學校。如上東濱州職業學院專門劃出校區一部分，無償提供給企業建車間。既找到了合作辦學的伙伴，又解決了學生實習實訓的問題。（《中國教育報》06.2.27）
（3）開發和建設企業實習實訓基地。
各職業院校形成一種共識，要滿足各專業實習需要，完全靠學校自己建設實訓基地，既不可能，也沒有必要。各校在以學校為主，與企業合作建好自己的實習基地的同時，還積極與專業教學相關的企業開展合作，使這些企業成為自己可靠的校外實習基地。如杭州市臨平職業高級中學與杭州萬向集團等25家企業簽訂了《校企合作培養人才協議書》，建立了數控專業指導委員會，充分利用企業現有的條件和資源，建立了穩定的實習和就業基地。無錫職業教育中心校通過校企合作與二十多家企業簽訂協議，建立了一批穩定的實習基地，學校每年向這些企業派遣實習學生，企業按學校要求，組織崗前培訓和輪崗實習。同時，校外實習基地還承擔接受教師實踐鍛煉的義務，部分外資企業還把學生實習基地延伸到了海外的母公司（中國職業教育編輯部：《名校成功之路》）。
4、師資培養
各地十分重視在校企合作中加強專業教師隊伍的培養。如山東省政府出臺《關于加強職業院校與企業合作辦學若干意見》文件，明確規定，企業有責任和義務接受與企業生產經營相關的合作職業院校學生實習和教師實踐，并安排高水平的技師和工程師進行“傳、幫、帶”，由此造成的消耗性的支出從本企業所提取的職工教育經費中列支。山東省教育廳、省經貿廳、省勞動和社會保障廳將加強合作，聯合啟動山東省職業教育集團、實訓基地“雙師型”教師培養及職業教育重點工程建設（《中國教育報》06.2.27）。
無錫職業教育中心校產學研結合，打造師資隊伍，按計劃派教師到企業接受培訓和鍛煉，鼓勵教師結合專業建設開展設備研制和技術開發，此外，他們還在企業的支持下，聘請企業的工程技術人員擔任兼職教師，為學校的教師開展產學研工作提供咨詢和指導。
5、培養方式
通過校企合作，產教結合，對傳統的職業教育的培養方式帶來了革命性的變化，雙元制、工學交替式等培養模式以及“行動導向”教學法，項目教學法等現代教學方法被廣泛的引進并采用。
（1）雙元制。
山東省在出臺《關于加強職業院校與企業合作辦學若干意見》中，積極推行“雙元制”辦學模式，在全省25個試點縣（市、區）的基礎上，進一步擴大試點范圍，爭取用2至3年的時間，在合省建立100個試點縣（市、區），同時，每個試點縣（市、區）建立1所“雙元制”職業院校。青島市平度職教中心，實施中德“雙元制”職業教育項目，探索“五合一”的教育模式（車間、教室合一，學生、學徒合一，教師、師傅合一，作品、產品合一，育人、創收合一），
（2）工學交替式：
新疆農業職業技術學院與校辦產業——新實良種有限責任公司開展工學結合的模式教學，其學院的“種子生產與經營班”除了在學校學習必要的理論知識外，學院每年安排制種專業的教師和學生參加制種生產的全過程。第一個生產季節，學生作為學徒由技術人員和教師帶隊，參加制種生產；第二個生產季節學生以技術人員的身份負責制種基地的技術指導與管理。根據成效，企業向學生放發一定的勞動報酬，學生通過理論學習及兩輪的生產實踐，可獲得制種的全部技能與專業知識，同時豐富了社會經驗，提高了發現、分析和解決實際問題的能力。
（3）行動導向教學法：
珠海市技校與摩天宇公司采用三年雙元的培養方案。在第一、二年的教學中，采用“行動導向”的教學方法，學生在一定的程度上根據學習目標的要求，自主選定學習進度，自主確定實訓進程，自主選擇學習資源和學習方法，并評價自己學習成績。在具體操作過程中，他們將“行動導向”教學方法劃分為13個教學環節，為學生提供了一個體驗完整工作過程的學習機會，經歷了從確定任務——制定工作（學習、實踐）計劃——實施計劃——進行質量控制與檢測——評估反饋的整個工作過程，增強了學生適應企業的實際工作環境和解決綜合問題的能力（《中國培訓》20xx.2）。
以上所列舉的只是全國在校企合作辦學方面的`一些具有典型意義的探索，對于我們深入總結本校校企合的得失成敗、研究今后的發展之路無疑具有重要的借鑒意義。
二、我校校企合作辦學進程的簡要回顧
上海工業石化學校是原上海石化總廠創辦的直屬職業學校。當時，學校的招生計劃由總廠制定，辦學資金由總廠全額撥付，畢業生由總廠“照單全收”，學校過著高枕無憂的日子。20xx年金山撤縣建區后，學校從企業剝離，劃歸金山區教育局管理。學校不僅在辦學經費上大幅度地削減，而且隨著“普高熱”的持續升溫，生源“進口”嚴重不足。隨著國有企業實行勞動用工制度改革、減員增效等一系列措施，企業對勞動力的需求銳減，大量的下崗工人又對學生就業形成了新的沖擊，“出口”也不順暢。一時間，學校到了生死存亡的關鍵時刻。20xx年，學校冷靜分析了所面臨的困境，深刻地認識到，職業學校的出路就在于面向社會和經濟的發展，走校企合作產教結合的發展之路。多年以來，我校推進校企聯合的實踐與認識歷經了三個階段：
第一階段：數量擴張期（20xx年至20xx年）
學校從企業完全脫鉤后，一時難以適應，甚至不知所措。當初學校從專業設置到課程安排，都是與石化總廠配套的，甚至具體到了某一個生產裝置上。由于分離后學生就業單位的不確定，教學計劃失去了目的和方向，甚至連實習的地方都沒法落實。正是這種失去企業依托之后的艱難和窘迫，使學校當時的所謂校企聯合主要有兩個很功利性的目標，一是為學生找實習單位，二是使學生順利分配就業。當時與我校合作的企業不足10家，且在合作的形式和內容上是松散的、簡單的。20xx年學校新班子上任以后，生源和就業形勢更加緊張，那種小規模的、缺乏內容的、松散型的校企聯合，不能從根本上解決學校的可持續發展的問題。于是學校確立了職業學校應主動為經濟和社會服務的辦學思想，制定了“以石化企業需求為重點，百家企業需求為基礎，第三產業需求為補充，進行校企聯合”的基本辦學導向。按照這一辦學導向，我們先后同一百多家企業建立了聯系，開始了比較有系統的合作，通過廣泛聯系，先后同上海石化股份公司、上海寶鋼股份公司、上海通用汽車有限公司、西門子移動通訊有限公司、韓國三星電子有限公司、英特爾科技（中國）有限公司及德國拜耳公司等200多家企業建立了比較穩固的合作關系，成立了“辦學指導委員會”，每年召開工作年會。這個委員會的成員單位不僅為畢業生就業提供了市場，而且更重要的是為學校在辦學模式、辦學質量、市場人才需求預測、專業設置、畢業生的定向實習等方面發揮了重要的作用。
第二階段：重點合作期（20xx至20xx年）
20xx年6月，我校在經過與德國拜耳（中國）有限公司長達15個月的友好洽談后，雙方簽署了未來10年的合作辦學協議，并為設在我校的“拜耳（中國）實訓基地”舉行了揭牌典禮，從而開啟了我校校企合作辦學的嶄新歷史。根據協議，首批實施兩個項目。第一個項目是在學校設立“拜耳實訓基地”，該基地由中試車間、管道安裝車間及化學實驗室構成，雙方共投資20xx多萬元人民幣，其中拜耳公司投資100萬歐元，用于購置成套的實訓設備，學校承擔該基地大樓的基礎設施建設費用。第二個項目是在學校設立“拜耳班”，長期有計劃地為拜耳在上海化學工業區的生產企業培養其所需的操作技術人員。20xx年3月起，德國拜耳公司總部專門委派一名職業培訓專家常駐我校，主持兩個項目的實施。20xx年6月，在00級學生中，經過嚴格測試組建了首屆“拜耳班”，計36名學生；20xx年6月，又在01級招募了96名學生，組建了2個第二屆“拜耳班”。“拜耳實訓基地”于20xx年10月全面竣工，首屆“拜耳班”的學生已進入基地實訓，德方專家開始對教師實施培訓。
我校與德國拜耳公司的這種“互惠互利、雙向介入”合作辦學模式以及隨后“雙贏”的成功實踐，在與其它企業的合作中得到了廣泛認同和推廣。參照這一模式，經過多輪洽談，我校與排名世界500強第三的英國石油公司（BP）參股50%的上海賽科石油化工公司（總投資27億美元）達成合作辦學意向，雙方于20xx年1月簽署了相關協議，隨后組建了8個“賽科班”（共319名學生）。與入駐上海化學工業區的世界化工巨頭德國巴斯夫公司合作辦學的事宜也按計劃如期啟動，在我校01級學生中招收了40名學生，組建了首屆“巴斯夫”班。與美國跨國集團亨斯邁公司也組建了首屆“亨斯邁”班。與此同時，我校與國內知名企業的合作辦學也獲得了空前的發展，先后與上海石化股份公司、上海氯堿化工公司及中國石油天然氣股份有限公司等12家企業簽署了合作辦學協議。
第三階段：內涵發展期（20xx至20xx年）
20xx年，被稱為職業教育年。國務院招開第六次職業教育工作會議。中央財政加大實訓基地建設，上海市全面啟動中職課程改革行動計劃。在這種背景下，以校企合作共建實訓基地和全面課程改革為主要內容，我校的校企合作進入了內涵發展時期。
20xx年上半年，學校與德固賽公司進行了多輪協商，取得了廣泛的共識，6月21日，雙方在我校舉行了隆重的簽約儀式，標志著雙方為期10年的合作正式開始；經過雙方共同測試招募的36名學生已組建成“德固賽班”；8月，來自德國的工程技術人員及培訓專家來校安裝德固賽公司提供的實訓設備，并對教師開展培訓。9月26日，合作雙方在我校舉行了隆重的《德固賽培訓基地》落成典禮并正式投入使用。
20xx上半年，經過各方共同努力，我校與上海化學工業區的合作取得了新的進展。7月，上海化學工業區在上海石化工業學校設立教育基金“職業教育獎”簽約儀式在我校多功能廳隆重舉行。這個獎項在我校開啟了社會專項職業教育獎勵的先河，對推動我校的發展，具有重要的意義。11月，金山區人民政府與上海化學工業區簽署職業教育合作協議，上海化學工業區投資900萬元，在我校建設“上海化學工業區化工實訓基地”，以此為契機，我校將全力深化與上海化學工業區的職業教育與培訓的合作，推動與入駐化工區的國內外知名企業的深入合作。
20xx年，在鞏固原有化工類專業校企合作辦學基礎上，機電類專業合作辦學呈現良好勢頭。3月3日，我校與上海臨港蘆潮港經濟發展有限公司合作辦學，共同組建的“中船臨港班”正式開班，揭開了學校校企合作的又一個新篇章，具有重要的意義。這是學校機電類專業組建冠名班規模最大的一次，也是學校與臨港新城產業區開展校企合作辦學、實行“訂單培養”的處女作。
至此，我校共與17家國內外知名企業簽署了合作辦學協議，共組建企業冠名班63個,合作的專業已由原來單一的化工專業擴展到機電、數控及經貿等四個大類；在合作的企業中，既有中石化、中石油、上海賽科（中外合資）、中船三井（中外合資）等國內一流的企業，又有德國拜耳、巴斯夫、德固賽、美國亨斯邁等國外知名的跨國公司。伴隨著深層次的校企合作辦學進程，經過不斷創新，我校的“訂單式”人才培養模式日趨完善，在涉及人才培養的課程體系、教學方法、師資隊伍、實訓基地等關鍵要素或環節上做出了一系列成功的探索。
三、物流服務與管理（化工物流專門化）校企合作現狀 1、上海市化工物流行業發展現狀與趨勢
20xx年3月，在市經委、上海化學工業區、中共金山區委、區政府、金山區經委和漕涇鎮的直接關心、支持下，上海化學工業區物流產業園掛牌成立。根據市委、市政府對金山區的功能定位，化工物流是金山大力發展與化工產業相配套的現代服務業的引領產業及特色產業，上海化學工業區物流產業園是上海化學工業區物流傳輸一體化的一個區域，是金山建設國際化工城“一城三基地”的基地之一。
根據上海市現代物流業發展“十二五”規劃的精神，上海擬在金山地域建設化學工業區物流基地，以化學工業區物流產業園為核心，實現專業化物流服務資源集聚，推動化工物流與化工貿易的市場一體化發展，進一步滿足各種化工產品生產流通需求，提供更加安全可靠的加工、包裝、配送、儲運等物理服務。
上海化學工業區在產業定位上與化工區物流產業園互為依托，化工區優先發展石油和精細化工為主的先進制造業；物流產業園優先發展物流、倉儲等現代服務業，并以此作為化工區物流傳輸一體化延伸的一個區域，為化工區物流需求配套服務，雙方錯位發展。上海化學工業區制造業在蓬勃發展的同時，也為化工區物流產業園帶來強大的物流需求。
近年來，上海化學工業區物流產業園區建設不斷推進，招商引資工作成效顯著，項目啟動速度逐步加快，園區基礎設施建設不斷完善。
2、化工物流專業校企合作人才培養模式的探索
本專業人才培養模式從校企協議式合作培養到目前正在探索的“全程訂單、校企一體”人才培養模式，借鑒本校化工專業與拜耳、巴斯夫、德固賽等世界500強企業校企合作的成功經驗，引進先進的職業教育理念、現代的教學方法，推動本專業的教育教學改革。校企雙方簽署合作協議，企業全面介入學生的“訂單培養”，從教學實施方案的制定到教材的選擇、從實訓基地的建設到操作技能的培訓，直至最后的考核錄用，企業參與合作培養人才的全部過程。但校企合作模式單一，教學實施合作上仍不夠深入，主要表現在教學內容與生產一線所需知識和技能脫節較為嚴重。專業教師的綜合施教能力有待加強。評價體系老化、不合理。
3、本專業校企合作遇到的主要問題及原因
在本專業校企共同培養人才的實踐中，學校的熱情比較高，而企業對學校的介入常常流于形式。企業在學生的技能培訓方面與學生的長期學習習慣差異較遠。部分企業將學生純粹作為廉價勞動力使用，未能認識到學生的潛在價值，不能調動學生的工作興趣和激情。企業對學校的需求簡單的針對學生今后在企業的工作技能，沒有意識到學校與企業對于學生管理存在的較大差異，思想教育較少。學生在企業實習過程中，文化學習和專業理論知識學習沒有得到完整的延續。對學校教學方面支持力度欠缺，包括教學資料、師資培訓、教學設施投入等。教師專業知識單一，，與生產一線所需知識和技能脫節較為嚴重。不能有效進行課程內容綜合化，教學內容改革力度不大，部分教師不能實行理論與實踐一體化的教學，動手操作能力較差。
四、化工物流專業進一步加強校企合作的策略
1、建立校企合作辦學機制
（1）、建立學校管理層面的對話機制：
促進信息交流，拓展合作渠道。每年舉辦辦學指導委員會年會、校企合作論壇及舉行大型就業現場咨詢會等多種形式的校企對話。
（2）、建立專業層面對話協作。
定期召開化工物流專業建設指導委員會會議，聘請上海金山石化物流有限公司、中外運國際化工物流有限公司、上海華誼天原化工物流有限公司、上海孚寶港務有限公司、中石化工物流股份有限公司共15位企業專家為學校物流專業企業特聘教師。
（3）、建立企業一線人員與專業骨干教師層面的對話機制。
校企共創人才培養新模式：學校專業教師與企業專家共同研討并動態優化教學實施方案。完成《物流服務與管理（化工物流方向）》專業實施性教學方案及專業課程標準的制定。校企共建學生實習實訓基地：企業專家參與化工物流實訓中心建設；校企深度合作共編《倉儲作業實務》、《物流業務流程》、《化工物流設備使用與維護》等專業教材。共研教學改革新方案：邀請中石化工物流、金石化工物流、上海孚寶港務有限公司等物流企業專家共同參與專業教學過程；共探教學和管理新模式：企業專家參與多元化學生評價方案的制定并共同實施。共育雙師型教師：企業為物流專業教師提供本專業教師下廠實踐機會。學校專業教師參與企業為員工的培訓，建立合作企業專家及專業教師在學校與企業相互兼職機制。
2、實施工學結合的人才培養方案
（1）、“全程訂單、校企一體”的人才培養模式的實踐。
在一年級組建中石化工物流班，進行企業全程參與的工學結合人才培養模式試點。中石化工物流公司企業專家參與本專業人才培養模式及基于工作過程為導向的專業教學實施性方案的制定，校企共同制定具有化工物流特色的實施性教學計劃。企業特聘教師指導本校教師完成每門專業課程的實施性教學方案。課程建設以化工物流企業工作過程為導向、工作任務為載體，企業派教師參與冠名班教育教學；學校教師與企業教師共同研究專業課程教學方法的改革，融合化工物流企業典型工作過程，創設模擬工作情境，努力探索“任務引領、項目驅動、理實結合、做學一體”的教學模式，增強教學的實踐性、針對性和有效性，著力提高教學質量。
（2）、校企師資交流、互補、提高
企業教師給校內教師進行專題培訓，來自企業第一線專家的培訓，不僅使教師的教育教學觀念發生了變化，更重要的是使教師的知識水平和操作技能有了一定的提高。這不僅提高了教師的動手能力，而且促進和完善了教師的施教能力。本校教師則指導企業專家教學方法的改進，每兩周一次的教研活動，校企兩方教師共同交流，共同提高。
（3）、校企共同制定頂崗實習課程培養方案，共同管理學生
在學生到企業頂崗實習期間，專業教學教育有效滲透于頂崗實習全過程。企業有專人負責實習學生的管理工作，學校教師主動和企業帶教師傅聯系，雙管齊下共同管理。
辦學調研報告 篇3
近年來，隨著體制改革的不斷深化，我區的社會力量辦學事業呈現出蓬勃發展的態勢，涌現出一批辦學規模較大、辦學質量較高的社會力量辦學單位，在教育事業發展中發揮著越來越重要的作用。與此同時，我區社會力量辦學單位團建工作也起步較早，如濱海學院早在1992年建校之初就成立了團委并發揮了積極的作用，其他入駐我區的較大規模的社會力量辦學單位也都迅速成立了團并開展了富有實效的活動。但我們還應該清醒地看到，我區社會力量辦學單位團的工作從整體上看基礎還很薄弱，團組織的戰斗力、凝聚力不能充分發揮，個別的團組織甚至處于癱瘓狀態。如何貫徹實施團省委“凝聚力工程”和團市委“細胞工程”，加強社會力量辦學單位團建工作，是一個緊迫的課題。為此，團委對我區社會力量辦學單位團建情況進行了調研，現將情況匯報如下：
一、我區社會力量辦學單位發展現狀及其團建工作特點
（一）我區社會力量辦學單位發展現狀
自1992年我區第一所也是全省第一所民辦自立職業高中誕生至今，全區各級各類社會力量辦學單位已達58所。這些按性質可以分為：學歷教育學校10所（其中民辦高校2所、十五年一貫制普通教育學校1所，職業學校（中專）7所），非學歷學校48所（其中非學歷民辦高校5所，聯辦中專學歷教育學校14所，其余為電腦類、語言類、藝術類業余培訓學校；按辦學形式可以分：全日制學校22所，業余培訓學校36所。濱海學院、黃海學院、南洋學校、博益學校、拓譜計算機學校、奧林特外事翻譯學校、黃埔職業學校等7所學校共征地1300余畝，自建校舍36萬余平方米。
截止到20xx年底，全區共有社會力量辦學單位全日制在校30560余人，教職員工2150人，共為社會輸送具有一定專業技術特長的生3萬余人，極大地豐富了我區人才市場，基本滿足了開發區內、外資的用工需求，對我區和社會事業發展做出了積極貢獻。我區社會力量辦學單位的數量、規模、檔次和管理走在了全市社會力量辦學單位前列，其中，濱海學院是全市第一所也是全省第一所有獨立發放大專學歷資格的民辦高校，南洋學校是青島市20xx年唯一一所A級學校。
（二）我區社會力量辦學單位團建工作特點
我區58個社會力量辦學單位中有22個是全日制學校，這部分學校的學生數約占全部社會力量辦學單位學生數量的85%以上，無論是從師資力量、教學設備、校舍宿舍等各方面辦學條件來看，這22個全日制學校都是我區社會力量辦學單位中的重中之重，因此，團區委今年召開社會力量辦學單位團建工作現場會，重點是幫助這22所學校解決團建工作中出現的問題，爭取通過這部分學校帶動全區社會力量辦學單位的團建工作。綜合來看，全日制社會力量辦學單位團建工作體現出以下特點：
1、團建熱情較高，建團率達到100%。今年10月份團區委在濱海學院召開全區社會力量辦學單位團建工作現場會，22家全日制社會力量辦學單位代表在參觀了濱海學院的團建室、活動室等團的陣地建設和建設之后，反映以前從沒想到團建工作可以在學校的日常管理工作中起到如此大的作用。現場會結束之后，團區委繼續靠上做工作，依次和所有10所未建團的學校進行聯系和，短短半個月之內，為這些學校辦理了建團手續，配齊了“四冊”等相關檔案，截止到目前，我區全日制社會力量辦學單位建團率已達到100%，“六有”團支部比例已達到95%以上。
2、團建工作客觀上彌補了社會力量辦學單位管理的隨意性和不規范性。我區社會力量辦學單位的總體發展趨勢是好的，但目前還是有一些社會力量辦學單位對學生的管理呈現出一種隨意性和不規范性。而團建“細胞工程”的實施在管理、檔案制度、陣地建設、文體活動等方面完善和彌補了學校對學生管理的漏洞和缺失。如黃浦職業專修學校通過召開團委成立大會，建立了、體育、考勤等學期管理制度和獎優罰劣的激勵約束機制，學校的教學管理等各方面都有較大起色。
3、團的建設與學校實際工作緊密結合。一是與學生的創業就業相結合：由于社會力量辦學單位有專業設置市場化的特點，這些學校在開展團建工作的同時注意結合學校的實際情況幫助學生就業創業，一方面取得的學生的信任，一方面也贏得了學校領導的認可，為團建工作的下一步開展創造良好的氛圍。如濱海學院團委提出了“團委聯系提議”、“實踐基地選擇”，積極聯系海爾、海信、澳柯瑪、海都、開發區海關等單位，與他們共建實踐基地，兩年來共組織4000余名學生，在實踐中全面開發學生的素質，拓展潛能；金海岸職業學校是海爾在開發區的人才培訓基地，校團委充分利用這一優勢，組織學生到企業參觀、培訓，組織海爾的管理模式，企業的制度等等，使學生逐步接觸社會，適應社會，樹立正確的就業觀。二是與學校校園建設相結合：各學校團委通過校辦刊物、廣播電臺和閉路電視等文化陣地積極開展藝術、體育、、武術等各種社會團體活動，促進學校形成良好的校風、學風，學生綜合素質和學校的社會美譽
度都有提高，使學校步入良性發展軌道。如海龍職校開展征集校園“文化語絲”活動、南洋學校充分利用《南洋學刊》、《南洋心橋》、南洋之聲廣播站、七彩南洋電視、閱報欄、欄等資源開展豐富多彩的校園文化活動。據，截止到目前，我區社會力量辦學單位共有校辦刊物、廣播站等文化陣地26個，充分展示校園文化建設的成果。
4、團的建設與全區社會精神創建緊密結合。近幾年來，在團區委的組織下，全區社會力量辦學單位團組織積極參加我區精神文明創建活動。各學校把開展志愿者活動、積極參與全區群眾文化創建作為打造一支充滿活力的團員隊伍和開創特色活動的有效方式，兩年來，共組織青年志愿者35000人次參加環境整治、重大節慶活動服務、植樹造林、外語角活動、青年文明創建活動；在我區舉辦“五月的花海”和“同唱一首歌”社區文藝巡演、慶祝“十六大”全區文藝匯演、區聯歡晚會等群眾文化創建中，各社會力量辦學單位共組織青年學生參加演出達2880人次，有力提高了社會力量辦學單位的聲譽，為我區精神文明的建設貢獻了力量。
二、社會力量辦學單位團建面臨的困難和存在的問題
盡管我區社會力量辦學單位的團建工作在近年來獲得快速發展，已逐步成為我區團建工作的一個亮點，但其發展仍面臨著一些困難。
（一）社會力量辦學單位的政策支持力度仍然不夠
在今年社會力量辦學單位團建現場會召開之后，雖然各學校對于團建工作重視程度有所提高，但落實在行動上，力度仍然不夠，只有個別學校能夠出臺相關政策文件，依托工作帶動團建發展：如濱海學院從團干部配備、活動經費、制度保障等各方面都給予院團委以大力支持，為院團委開展活動提供良好的外部環境。當然，根據區教體局提供的資料顯示，到目前為止，22家社會力量辦學單位只有5家學校成立了黨組織，這在很大程度上影響了團建政策支持的力度，由于條件所限，很多學校團的建設走在黨建之前，政策支持也只能依靠學校的辦學力量本身來提供，這無疑提高了社會力量辦學單位團建政策支持的難度。
（2）各社會力量辦學單位團建工作發展參差不齊
社會力量辦學單位的團建工作發展參差不齊，差別很大。其中濱海學院、黃海學院、南洋學校、海龍職校4所學校從學校規模、管理、團建積極性等多方面因素綜合來看處于第一檔次；拓普計算機專修學校、博益職校等6所學校活動開展較為豐富，與上級團委聯系比較密切，團建工作處于第二檔次；其他十余所學校或者是建團雖早但活動不突出，或者是剛剛建團處于起步階段，所以處于第三檔次。團建工作的這種差別首先與學校自身的發展優劣息息相關：資金雄厚、基礎扎實的學校團建工作遠遠好于規模較小、基礎較為薄弱的學校；其次也與校方的領導重視程度密切相關，這在以個人和企業辦學為主體的社會力量辦學單位中非常關鍵；再次與學校團干部的素質也有關聯，團的業務素質的高低，直接決定了學校團建工作的水平高低。團區委如何平衡地在社會力量辦學單位中開展團建工作，使得全區社會力量辦學單位的工作在整體上上一個臺階，也值得我們進一步研究。
（3）社會力量辦學單位發展不加大了團建工作難度
在中我們發現，由于絕大多數社會力量辦學單位是由社會相關機構和熱心教育事業的個人集資興辦的，完全是一種市場化的行為，因此，其辦學的穩定性難以。幾乎每年都有一部分學校由于資金投入難以為繼、經營管理不善、方向變化等各種原因退出教育市場，當然，同時也會有更多的資本涌入我區紛紛開辦新的學校。退出和加入在市場經濟的.環境下都非常正常，但對于團建工作來說，無疑又增加了難度，這也是新經濟組織團建工作的一個普遍的難點。
（4）社會力量辦學單位生源和師資的先天不足對團建工作有一定影響
社會力量辦學單位要增加對的吸引力，往往要通過提供較好的生活條件、工作條件以及較高的工資待遇來實現，即使這些問題學校硬著頭皮解決了，但卻往往因關系調動、戶口遷移、子女就學、配偶就業、職稱評定等不能得到較好的解決而擱淺，這為穩定隊伍帶來了困擾。同時社會力量辦學單位在生源方面競爭力比較弱，相對國辦學校而言生源質量較差。這方面的先天不足使得社會力量辦學單位的學生相對難以管理，這既是一個證明團組織凝聚力的機會，同時也給團建工作帶來了不小的挑戰；而團干部特別是學校團組織負責人如果業務素質不過硬，團建工作更是無本之木，無從做起。
三、對策和建議
針對以上社會力量辦學單位團建工作存在的困難和問題，我們要緊緊圍繞團建“細胞工程”的相關要求，結合我區社會力量辦學單位的實際情況，因地制宜，循序漸進，按照“以制度建設為基礎、以主題活動為載體、以隊伍建設為保障、以信息互動為依托”這四個方面的總體規劃逐漸摸索出社會力量辦學單位團建工作的新路子。
（一）以制度建設為基礎，確保團建工作順利開展
制度建設是團建工作的基礎，在社會力量辦學單位的團建工作中，我們要完善推廣以下制度：
1、深入實施團建“細胞工程”。社會力量辦學單位的每一個團支部都要建立“團員花名冊、團費收繳記錄冊、團支部會議記錄冊、團支部工作問答手冊”這“四冊”檔案，并認真貫徹“團課制度、團員年度團籍注冊制度、團員教育評議制度、團組織例會制度”這四種制度，爭取每個團支部都能夠達到“六個有”的標準。
2、堅持“黨建帶團建”制度并擴大其外延。成立黨組織的學校在實施黨建工作中，要把團建工作作為各級黨組織黨建各種工作的一個組成部分，列組織的目標管理考核細則之內。這樣做到黨建、團建同步規劃、同步實施、同步檢查，使共青團工作成為學校黨組織考核各黨支部年度工作成績的一個重要指標。雖然現在我區還有很多社會力量辦學單位尚未建立黨組織，但黨建帶團建中有很多好的方法仍然值得借鑒：如學校董事會和學校機構可以下發相關文件，落實團組織的干部待遇和活動經費，并對共青團的“優、先、模”干部進行獎勵表彰等等。
（二）以主題活動為載體，增強團組織的凝聚力
社會力量辦學單位的團建工作是否成功，首先取決于它是否能夠圍繞學校的中心工作，而檢驗的標準也正是在于它是否有效的幫助學校進行教學和管理。社會力量辦學單位團組織要堅持從學校實際出發，堅持服務學校中心工作、服務青年學生的原則，采取靈活有效的方式開展團的活動。一是圍繞思想道德教育，可以組織青年學生積極參與青年志愿者、社團文體活動等社會公益和文化娛樂性質的精神文明創建活動，比如開展“做身邊小事，樹團員形象”、“創優良學風，建文明校園”等等活動，比如濱海學院曾開展“我給父母的一封信”活動，號召大家通過書信向父母說明學院的真實情況，糾正社會對濱海學院的片面認識，活動相當成功，外界的懷疑、猜測少了許多，有效地幫助學院頂住壓力，渡過難關。二是圍繞社會力量辦學單位就業緊迫的問題，可以組織創業大賽、實踐基地等服務青年學生迫切需求的活動，這樣才能活躍基層的團組織，為青年學生服務，贏得學校領導的支持。
（三）以隊伍建設為保障，增強團組織的戰斗力
目前我區社會力量辦學單位團干部的水平有待于進一步提高，下一階段的工作中，我們要采取各種形式，在這些學校中培養更多高素質的團干部，增強團組織的凝聚力，在學校的各項工作中更充分地發揮團的先鋒隊的作用。
1、爭取團組織負責人列席同級黨委或行政會議。要把黨建帶團建的工作精神向各個社會力量辦學單位傳達，爭取校中層管理人員擔任團組織負責人，列席同級黨委或行政會議，以此帶動團組織的干部建設。
2、建立推廣約束機制和競爭機制。為使團的干部能上能下，保障在位的團干部盡職盡責，團區委應當在全校各級團組織中建立推廣約束機制和競爭機制。具體做法是：團員青年選舉團委委員的同時選舉兩名候補委員，候補委員列席團委、總支、支部會議。正選的團委委員如果無故缺席會議累積達三次，將被取消委員資格，并由候補委員接任。這一制度可以對團干部進行有效約束和激勵。
3、加強團干部培訓。我區社會力量辦學單位團干部業務素質總體不高已經制約了團建工作向更高層次發展，因此，要堅持把團干部建設作為我們工作的核心，大力加強團干部的業務培訓，提高其思想政治素質和業務工作能力。
（四）以信息互動為依托，建立團建工作交流綠色通道
根據我區社會力量辦學單位團建工作水平參差不齊的現狀，團區委在召開現場會推廣各團建工作典型的先進經驗的同時，一是可以通過創辦《全區社會力量辦學單位團建工作簡報》的方式，定期刊發各社會力量辦學單位團建工作中涌現出來的典型和工作亮點，引導團建基礎薄弱的學校加強學習、互通有無；二是可以在區青少年信息網上開辟社會力量辦學單位共青團工作專欄等的形式，建立他社會力量辦學單位之間工作交流的綠色通道；三是通過組織各學校聯辦活動或聯誼來增進彼此的了解，加強互相的溝通。通過這三點逐步縮小先進單位與落后學校之間的差距，最終實現我區社會力量辦學單位團建工作的整體飛躍。
辦學調研報告 篇4
一、xx中學現有辦學容量現狀分析：
在校學生數：初一xxx人(個班)，初二xxx人(10個班)，初三xxx人(9個班)，初中小計xxxx人，高一xxx人(個班)，高二xxx人(個班)，高三xxx人(個班)，高中小計xxxx人。全校合計xxxx人。
師資情況：在編教職員工xxx人，其中專任教師179人，沒任課行政教輔人員23人。本年度高中部：教職工97人，學生1234人，初中部：教職工xxx人，學生xxxx人。本年度：1個教學班，配備語文教師xx人、數學教師29人、英語教師2人、物理教師16人、化學教師13人、生物教師9人、政治教師13人、歷史教師11人、地理教師10人、體育教師7人、音樂教師3人、美術教師4人、信息技術教師4人、通用技術教師3人)
硬件設備：學校占地面積xx㎡，生均面積27.4 ㎡(71937÷2612)；學校現有普通教室4間，每間面積63㎡以上；科技活動室2間，面積127㎡；地理教室1間，歷史專用教室1間。我校現有教學樓四幢，辦公樓一幢，圖書樓一幢，綜合樓一幢，藝術樓一幢，食堂二幢，教師宿舍五幢，學生公寓四幢，總建筑面積47293 ㎡，生均面積為1.1㎡(xxxx÷xxxx)。
理化生實驗室按省高中一級達標要配備。物理實驗室間，均超96.64㎡，其中1間與探究室合用；化學實驗室間，均為96.64㎡，其中1間與探究室合用；生物實驗室4間，均為96.64㎡其中1間，與探究室合用理化生實驗室。
學校現有計算機教室4間，每間xxx ㎡；所有普通教室均配備了多媒體教學設備；合班多媒體(階梯)教室1間，面積32㎡；自XX年春季學校為每位教職工配備一臺筆記本電腦，合計240臺；電子閱覽室1間，面積96㎡；電教器材室1間，面積2.9㎡。通用技術實踐室三間，面積均超xx㎡，共xxx㎡。
學校現有藝術樓一幢，其中音樂專用教室2間，使用面積為xxx㎡，音樂器材室1間，使用面積27.㎡，鋼琴室4間，使用面積合計4.㎡，舞蹈室1間，使用面積131.㎡；美術專用教室2間，使用面積為16㎡，美術器材室1間，使用面積為21㎡。
圖書館專用書庫面積47.3㎡，學生閱覽室33位，面積4.4㎡，教師閱覽室6位，面積xx6㎡，專用電子閱覽室10㎡，采編室22㎡；生均藏書62冊，有效臧書162xx6冊，工具書種類：3種，報刊種類：13種。近三年生均新增圖書、藏書分類比例等文獻保障達1.冊/生。
學校現有學生食堂面積190㎡，餐廳座位數42位，就餐人數1340人，生均就餐面積1.4㎡。學校現有學生宿舍現有使用面積xxxx㎡，住宿生數127人，生均住宿面積.4㎡。學生宿舍必需的生活設施設備完善，每幢配備專職生管人員1至2人。
二、XX秋最佳辦學容量分析
基于以上20xx秋在學生人數及師資和硬件設備數據，結合我校按計劃XX年推進省一級達標高中的創建工作，在不踩超大班人數4人/班的紅線和現有年段人數不變動(轉入和轉出數據均衡)的基礎上，我們認為我校XX年辦學最佳容量是：
初一年段：個班420人2.人/班
初二年段：個班421人2.6人/班
初三年段：10個班17人1.7人/班
初中小計：xxxx人
高一年段：個班420人2.人/班
高二年段：個班426人3.人/班
高三年段：個班402人0.3人/班
高中小計：xxxx人
全校合計：xxxx人
據此分析：20xx秋我校在校生人數2612人，XX秋我校生人數2606人，減少6人，我校辦學的各項指標均能達到省一級達標學校生均要求。教室數比較充裕，落實高中新課改課程設置。同時也保證各年段學生人數在變動過程中，如果有適量增加，也能做到不踩各項生均率和超大班的紅線要求。
三、XX年初高中招生計劃和政策調整建議
1.XX年初高中招生計劃：
初一年段：個班xxx人xx.人/班
高一年段：個班xxx人xx.人/班
2.招生政策建議
初中招生：
①主管部門嚴控異地升學關，控制優質生源的流失；
②增加本xx各類初中的招生管理力度，增加具有全市招生初中校的招生搖號比例，促進教學公平，為科學合理調整中小學布局提供良好的政策和輿論環境；
③控制具有全市招生初中校的.招生名額，堅持有利于規模辦學、資源優化的原則，同時，加強其他初中校招生服務區小學升初中辦學規模的生源引導、引流工作。
高中招生：
①堅持有利于規模辦學、資源優化的原則，控制各級達標中學的招生規模；
②依據各類督導和申報情況，加強各類中學特長生招生的政策支持。有利于高中多樣化辦學局面的形成。
③讓保送生參加中考，制定保送后的招生措施，利于保送生錄取學校做好教學策略的研究制定。
辦學調研報告 篇5
十月二十九日，我們組織了有關人員，到市職業教育中心，對該校近幾年辦學情況進行了深入調查研究。在察看了教學秩序、教師和學生管理秩序的基礎上，重點組織了全體領導干部進行座談討論，詳細聽取了校級領導特別是中層領導的意見和建議。
一、學校辦學基本情況:
學校占地120畝，建筑面積3.5平方米，教職工225名，教師188名，34個教學班，1200名在校生。學校主要面向第三產業設置了計算機、服裝、烹飪、旅游、財會、電子電工、汽車維修、商貿等8個專業。其中，計算機、服裝兩專業為青島市骨干專業。
學校堅持“以就業為導向，以文化課教學為基礎，以專業課教學為中心，抓住專業技能訓練和對口高職升學兩個重點，全面提高教育教學質量，為學生終生發展奠基”的辦學指導思想，通過搭建立體化聯合辦學網絡，實現了“招生、培訓、實習、專業人才交流”一體化，為學生開辟了優質就業、高職升學、自主創業、出國研修四條成才渠道，合格畢業生就業率一直保持100%。
學校貫徹“科研興校”方針，承擔了國家“十五”規劃科研協作課題兩個，獨立承擔省級科研課題一個，有力地促進了教育教學質量的大幅度提高。高職對口升學工作一直走在青島市前列，XX年以來，向高等院校輸送學生2300多名，高考達線率一直保持95%以上，有160多名考生達本科線，本科達線率和達線總數均列青島市百余所學校之首, 高考經驗在青島市推廣。
學校注重加強德育工作。樹立了德育為首的觀念和意識，德育工作制度完善，德育工作體系比較完備，德育工作隊伍建設措施得力，重視班主任隊伍的校本培訓，提高了班主任隊伍的工作能力和整體素質。學生思想道德教育開展得扎實有效，開展了“感恩教育、誠信教育、文明禮儀教育、心理健康教育”等形式多樣的德育系列活動。
學校牢固樹立科學發展觀，針對當前職業教育新形勢，勇于創新辦學思路，積極探索辦學新形式，采取工讀結合、高職套讀、校企聯合、校社聯合等多種辦學形式，使學歷教育和社會培訓達到有機結合，辦學路子越走越寬廣。
學校先后獲得山東省“教學工作先進單位”、青島市“教學示范學校”、“德育工作先進單位”、“文明單位標兵”等榮譽稱號。學校被中央教育科學研究所確定為全國教育科學“十五”規劃課題《學生學習素質的構成與培養研究》實驗基地。《中國職業技術教育》、《中國農村教育》、《中國教育報》、《中國青年報》、《中國國情教育》、《現代教育》、《職教論壇》等十多家報刊和新聞媒體都先后報道過學校辦學經驗。
二、學校今后發展方向
1、辦學規模：
在積極穩妥發展、保證生源質量的前提下，到XX年秋季開學，學生班額達到60個，在校學生數量達到3000人，今后根據我市生源情況逐年增加，5年時間在校學生數量達到3300人以上，在校教職工（在編）人數達到260人以上。
2、專業設置：
學校根據社會和經濟發展，不斷調整專業設置。自1992年以來，先后停辦了預備役、保安、法律文秘、美術、數控和電氣焊等專業，其原因大致有以下幾個：一是就業前景逐漸暗淡，從業待遇低，用人市場縮少。二是專業與對口升學不能對接，滿足不了學生高層次就業需要。三是專業與市內其它學校重復，為避免不良競爭，主動停辦。鑒于上述原因，學校今后3-5年，主要面向第三產業開設和發展：計算機專業、服裝專業、烹飪專業、旅游專業、財會專業、電子電工專業、汽車駕駛與維修專業、商貿專業，共八大專業。
服裝和烹飪專業是學校的“老字號”專業。服裝專業是青島市骨干專業，不僅辦得早，學校師資力量強，而且人才市場需求量也大，畢業生對口升學前景也好。從明年開始，招生力爭保持在4個班以上。烹飪專業不僅辦得早，且是全市唯一專業，畢業生就業、自主創業和歸并為餐旅專業后的對口升學前景都看好。從明年開始，力爭保持年招生2-3個班。
計算機專業是青島市骨干專業，該專業辦得早，規模大，隨著社會和經濟發展，該專業的人才需求量會不斷加大，同時，對專業辦學質量的要求也逐步提高。學校發展該專業的思路是：強化專業資源配備，擴大辦學規模，強化公用性；優化教學資源，設置相關子專業，強化專業性。力爭明年招生4個班，200人。XX年達到6個班。
旅游專業是近幾年學校重點發展的一個專業。人才市場供不應求，對口升學前景好。從明年開始，力爭年招生保持3個班。
電子電工專業人才市場供不應求，對口升學前景好，學校教學設備和師資配備強，也是近幾年學校重點發展的專業之一。從明年開始，力爭年招生保持4個班。
汽車維修專業是學校近年和今后幾年重點發展的專業。去年以來，國家、政府、主管部門及學校投資780萬元，建設汽車實訓中心，對專業發展將會起到巨大拉動作用。從明年開始，力爭年招生保持4個班以上。
財會和商貿專業為適應市場需求，學校發展的思路確定為：緊緊依托計算機專業，最大限度發揮計算機專業優勢，結合兩個專業的特點，逐步實現兩專業與計算機專業的嫁接，向財會信息化和電子商貿專業過度。從明年開始，兩專業分別力爭保持年招生2—3個班。
3、硬件建設：
根據學校發展現狀，明年內部教學設施建設的主攻方向是汽修和計算機兩個專業。明年新學期開學，完成計算機更新換代。外部設施主攻方向是汽修專業，明年年內完成汽修專業實訓中心內部設施建設。XX年開始主要加強電子電工、旅游等專業建設。力爭5年內有60%的專業內部設施達到青島市骨干專業標準要求。
4、辦學體制：
繼續堅持自主辦學為主，廣開聯合辦學渠道，走多形式、多層次，上掛高等院校、科研機構，橫聯企業、行業的內涵發展的路子。采取工讀結合、高職套讀、校企聯合、校社聯合等形式，學歷教育、長短期社會就業培訓、農村勞動力培訓和出國研修培訓等多層次教育并重，引進先進管理理念、管理模式，廣泛吸納社會資金、技術力量、調動各界積極性、增強辦學活力、盤活各類教育資源，積極推動學校規模發展，為學生終生發展提供基礎保障。
5、基地建設：
學校實習基地建設堅持走內外并重，教練結合的發展路子。今年開始，著力建設校辦服裝廠，引進先進技術設備、技術力量，建成能容納100多名學生的半工半讀的校內實習基地。XX年吸納社會資金、設備和技術力量、管理人才，與學校共同辦起能容納150名學生實訓和年培訓800人次的“汽修專業實訓中心”。烹飪和旅游專業，在充分利用學校賓館實習的`同時，重點在青島鞏固和擴大實習基地，實現實習就業一體化。其他各專業逐步建立2—3個校內外實習基地。
6、隊伍建設：
干部隊伍建設。按照市局總體要求，通過落實“六講三評”、定期考核考察和培訓、加強監督監察、加強后備干部培養等措施，建立一支講政治、講正氣、講團結、講學習、講奉獻、講廉潔、特別懂管理、特別能戰斗，結構合理、生機勃勃的干部隊伍。
教師隊伍建設。師資力量構成，文化課教師、專業基礎課教師主要通過教體局給予調配，專業實踐老師根據學校課程設置，可聘用社會上的能工巧匠充實進來，師資隊伍建設，主要按照市局總體要求，通過落實“八比四評”、能力業績考評、定期培訓等措施，打造一支紀律和能力強、工作態度端正、作風硬、有奉獻精神、工作質量高、業績優秀、結構合理、后勁充足的教師隊伍。3-5年內，教師本科學歷達標率達到90%以上，高級職稱占20%以上，“雙師型”教師占50%，獲高、中級資格證專業教師達100%。積極鼓勵中青年教師報考研究生，爭取專任教師中的研究生比例逐年遞增。
7、管理水平：
教學管理。堅持科研引路，全面貫徹落實“面向全體，因材施教，分類、分層次教學”的教學管理理念，通過業績檔案管理和學分制管理，充分調動教師教和學生學的兩個積極性，繼續保持教學質量市內領先，對口高職升學青島市領先的優勢。就業教育與升學教育并重，就業教育要技能訓練與文化課、專業理論學習并重，升學教育也要把文化課、專業理論學習與技能訓練并重，為學生終生發展奠基。
學生管理。全面貫徹落實“為學生終生發展高度負責”的管理理念，從培養學生說話、動手、合作、互助、禮儀等基本素質能力入手，針對90后學生心理特點，廣泛開展德育活動，通過調動班主任積極性和發揮學生自我管理等方法，把學生管理水平提高到全市最高水平。
三、制約發展的幾個問題
（一）師資力量。目前學校上課教師137名，其中兼課干部20名，兼課教師11名，因工作對外借調11名。教師人均周課時（含自習輔導）14.3節，按照學校發展規劃，明年數學、語文、英語教師各缺口5名以上，專業課教師缺口更大，實習指導教師奇缺。
（二）教學設備。目前計算機、服裝、烹飪等主打專業教學設備落后陳舊，嚴重影響教學和技能實訓，急需更新換代。圖書館與閱覽室的建設，需要不斷擴大電子閱讀的規模，提高閱覽信息化程度。
（三）教師評價。市局缺乏一整套科學的，行之有效的教學評價機制，制約和影響教師教學積極性的調動。前些年實施的對口高考、技能競賽獎勵辦法，對調動教師積極性非常有效，由于獎勵不兌現，落實不到位，嚴重挫傷了教師的積極性。建議主管部門兌現前幾年的獎勵，修訂教學評價辦法、獎勵辦法。
（四）實訓經費。由于學生實習實訓經費來源無保障，嚴重影響技能教學質量。建議主管部門統一建立實習經費保障機制。
（五）專業設置。目前各職業學校專業設置仍存在重復現象，建議主管部門盡快統籌解決，消除學校間不良競爭。
四、實現發展幾項措施
（一）積極爭取政府支持，盤活社會各類資源，保障資金投入。
1、搶抓當前國務院和各級地方政府高度重視職業教育，社會、經濟發展急需大批專業人才這一職業教育發展的黃金機遇期，積極尋求國家職業教育專項資金對縣級職教中心建設和實訓基地建設的資金支持，爭引項目、加大投入，改善辦學條件。
2、積極探索多元投資機制。充分利用社會資金和市場機制，拓寬籌資渠道，加大資金投入力度。通過政府投入、企業合作、社會捐贈、校辦產業回報等形式，盤活資金來源，為學校未來的發展創造良好的外部環境，為實現學校規劃目標提供資金支持和物質保障。
（二）適應市場需求，合理調整專業。
對現有專業進行深入調研分析，進行科學規劃調整，形成服裝、烹飪、計算機、旅游、財會、電子電工、汽車維修、商貿等八大專業體系。按照骨干專業評估標準，進一步規范建設和管理，使財會、電子電工等專業達到骨干專業標準。充分發揮骨干專業的示范和輻射作用，使學校各專業協調發展。
（三）強化隊伍建設，確保可持續發展。
1、按照教體局領導干部“六講三評”標準要求，建設一支觀念先進、業務精湛、開拓進取、團結協作、務實高效、勤政廉潔的具備應用現代化管理技術和手段能力的干部隊伍。
2、加快教師隊伍培養步伐，深化名師工程，要在較短時間內，培養出一大批政治堅定、作風端正、樂于奉獻、業務過硬、有創新精神的高素質的教師隊伍；加強“雙師型”教師建設，鼓勵專業教師向“雙師型”教師發展。建立專業課教師定期參加生產實踐培訓制度，提高教師跨學科、跨專業與其他教師合作的能力、提高教專業水平和實踐能力。繼續實行骨干教師培養選拔制度，培養學科帶頭人，建立自己的名牌教師隊伍。
（四）優化管理機制，完善管理制度，向管理要質量。
1、繼續完善校長負責制，切實發揮黨組織的政治核心作用和保障監督作用，加強制度建設，充分發揮教代會的民主管理、民主監督職能；成立家長委員會，調動家長參與學校民主管理的積極性，為學校的發展獻計獻策。
2、推進人事制度改革，完善中層領導競聘上崗制和教職工崗位聘任制。
3、建立和修訂各類管理制度，完善考評和獎勵制度。獎勵政策向班主任、教育教學一線教師、向創造性工作和有突出貢獻的人員傾斜。
4、提高領導干部、教職員工現代化、信息化管理的程度和水平，促進管理水平和管理效率的提高。
（五）深化辦學體制和模式改革，增強辦學活力。
積極探索校校聯合、工學結合、校企聯合的辦學機制，從制度上探索職業教育企業化管理理念，探索開放辦學運行機制，實現校內外資源共享、優勢互補。擴大聯合辦學的輻射面，提高聯合辦學的層次，在充分挖掘本地優質生源的同時，加強與西部、西北乃至全國各地的聯系，擴大招生規模，開展師資交流。到XX年與5所以上高校聯合辦學，使骨干專業的聯辦率達到100%，非骨干專業聯辦率達到70%以上。
辦學調研報告 篇6
一、基本信息:
Xx中心小學坐落在美麗的梅江河畔。學校占地面積xx平方米，校舍建筑面積xx平方米。學校有xx名學生，附屬學前班xx名學生，xx名教職工，其中包括xx名中級以上職稱教師。經過60多年的發展，學校已經發展成為一所辦學條件較好的大型農村中心小學，并通過了xx縣教育局義務教育合格學校的驗收，目前正朝著素質教育示范學校的目標努力。
二、辦學成效:
從科學發展出發，我們學校建立了“為了學生的發展和教師的成長。新的`辦學理念形成了德智體美勞的特色辦學格局，站在以人為本、人文關懷的高度，促進師生積極、全面、全面發展。全校師生持“學會做人，學會欣賞美，學會創新”辦學宗旨，謹記“嚴謹務實，勤奮自律”校訓，發揚“熱愛奉獻，教書育人，關心學生，以奉獻為榮”教學風格的精神，培養“努力學習，善于學習，努力進取”我們提倡的學習氛圍。培養潛力，培養習慣，發展個性，為未來打下基礎”我們的管理理念注重教師、學生和學校的可持續發展。“直到退潮時河岸變寬，沒有風吹動我唯一的帆”在不斷的實踐和探索中，我校的辦學理念和教學理念完美結合，相輔相成，突出實效，為打造品牌學校奠定了堅實的基礎。
三.有待解決的困難:
1.我們學校缺乏專職的小學英語、音樂、體育、藝術和科學教師。
2.學校建有實驗室、儀器室和圖書館，但材料設備少，設備簡陋，急需增加設備，讓師生更好地享受優質教育成果和教學資源。
3.信息時代已經到來，但是我們學校沒有學生的機房，沒有專職的信息技術教師，嚴重制約了學生的全面發展。
4.我們學校還有451平米的D級危房；廁所不利于校外管理；墻也有部分傾斜，很多高度不夠；校園內沒有溝渠，排水不暢，下大雨容易形成罪惡感；教室沒有水和電。要解決這些問題，資金缺口很大。
5.由于地理和地質原因，我校水質含鈣嚴重超標，嚴重影響師生健康。
6.教師宿舍和教學樓建于20世紀90年代初。由于當時資金和條件的限制，門窗都是木制的。由于風雨侵蝕，木窗無法修復，鋁合金門窗需要改裝。
辦學調研報告 篇7
內容提要：為加快推進義務教育優質、均衡發展，渝中區兩路口街道人大工委對該區集團化辦學改革試點工作進行了調研，提出了建立健全考核評估機制，加強集團化辦學的專項督導；組織考察學習，創新教育集團管理機制；加強集團干部教師隊伍建設；推進教育教學融合項目等建議。
為推進優質教育資源不斷擴大，促進教育公平，緩解擇校難題，渝中區于20xx年上半年啟動了中小學幼兒園集團化辦學改革試點工作，以巴蜀中學、人民小學、實驗幼兒園等11個學校為龍頭學校（園），在龍頭學校（園）與成員校（園）自愿組合的基礎上，成立了11個教育集團。20xx年6月，區教委分別與11個教育集團及其成員校（園）簽訂了《渝中區中小學幼兒園集團化辦學改革試點項目責任書》，明確了各自的責任，在教育理念、學校管理、教育科研、信息技術等方面進行統籌規劃管理，實現管理、師資、設備等優質教育資源的共享。同年9月，根據《xx市渝中區教育委員會關于開展中小學幼兒園集團化辦學改革試點工作的意見》（渝中教﹝20xx﹞22號）精神，區屬各教育集團結合自身實際，積極申報了改革發展項目，目前集團化辦學改革發展取得初步成效。為了解渝中區集團化辦學改革試點工作推進的推進情況，總結工作成效，分析存在問題，提出工作建議，渝中區兩路口街道人大工委組織開展了區集團化辦學改革試點工作的調研。
一、基本情況
根據《xx市渝中區教育委員會關于開展中小學幼兒園集團化辦學改革試點工作的意見》（渝中教﹝20xx﹞22號）文件要求，區屬各教育集團化辦學改革試點工作在20xx年上半年相繼正式啟動，20xx—20xx學年度，各教育集團以集團龍頭學校為引領，組織開展了一系列教育集團校際交流活動，進一步推動集團內學校的教育教學改革，更新教學觀念，不斷提高教育教學質量。
（一）制定了集團發展章程規劃。各教育集團研究制定了發展章程、長遠發展規劃與年度工作計劃，逐步建立起以“共同愿景”為靈魂、以“制度體系”為框架、以“規則程序”為紐帶的互利互惠的運行機制，明確教育集團的宗旨、組織機構、管理辦法及成員校（園）的權利和義務等，逐步建立了集團內各校的共同愿景，確保集團內各校（園）之間正常交流互動，實現共進共贏。
（二）建立了集團議事協商機制。各教育集團由集團龍頭學校牽頭，與成員校共同建立重大事項議事協商機制，對成員校辦學理念、特色發展、隊伍建設、文化建設、課程改革，以及集團需要協同開展的大型師生活動等重大事項，共同研究協商，逐步建立集團內重大事項的決策、執行、監督、保障等機制。部分教育集團建立了集團校長例會制度，由龍頭學校校長牽頭，每月召開一次管理委員會和辦公室會議，討論集團內的各項教育教學活動。
（三）構建了干部教師共同培養機制。按照有關文件精神,部分教育集團在探索開展多種形式的集團內教師交流輪崗，研訓聯動，共同開展中層管理干部、專任教師業務培訓，共建共享干部教師專業提升的資源和平臺，共同開展干部教師研修交流，共同加強師德師風建設，促進集團內干部教師共同學習、共同發展，不斷提高干部教師隊伍整體素質。如：求精教育集團以交流輪崗為契機，一方面通過委派求精中學的教師到66中等集團內學校交流輪崗，輸出求精中學優秀的教育教學理念，另一方面還組織66中教師積極參與求精中學常規課、優秀示范課等各項交流活動，雙方教師相互探討、總結，極大地提升了教師的教學能力。特別是在輪崗交流活動期間，雙方學校委派了八位青年教師面向集團全體教師展示教學公開課，開展同課異構課堂教學研究活動等，營造了求精教育集團內學校良好的教研氛圍，促進了教師的教學水平的提升。復旦教育集團建立了部分學科的共同教研體系。目前成立了物理、英語、語文學科教研聯盟組，每月定期開展集團內“三課一反思”教研活動，實施“說課→看課（上課）→評課→反思”活動模式，分享課堂教學智慧，共同探討教學質量的.提升，共同關注課程設置的科學性和創新性。在集團學校統一安排下，復旦中學5名教師和50中學部分教師結成幫扶對子，簽訂了幫扶協議，擬定了幫扶目標，每周到成員學校開展以提高班主任工作能力、教學專業能力為宗旨的幫扶活動。巴蜀教育集團對集團內學校開展了學科教研教學指導，巴蜀中學派學科骨干教師指導57中學科教研組建設，每學期一個學科，具體形式：巴蜀中學指導教師每學期參與57中相關學科教研組活動2—3次，做專題指導；
巴蜀中學指導教師每學期指導2—3名57中相關學科教師，相互聽課2—3次。另外，還采取了新教師共同培養措施，即57中新教師由巴蜀中學選派相關學科骨干教師參與指導，實行雙導師制度，指導內容主要包括德育、教學、科研等工作。
（四）推進了教育教學相對融合。集團內建立教育教學管理機構，對德育工作、學科教學、考核評價等進行統一管理指導。在學科備課組、教研組建設、課堂教學研究、大型教學培訓等方面加強了合作交流。在教學計劃制定、教學評估、教學常規檢查、教學進度安排、教學質量監測評價、學生綜合素質評價、各類考試考查等方面相互溝通協調。集團內協同開展教研活動以及教學觀摩、競賽等，統籌舉行重大的體育、藝術、德育、科技、社會實踐、研學旅行、研究性學習以及有關節慶等師生活動。
（五）促進了教育教學資源共享。部分教育集團對集團內各成員校之間的功能室、實驗室、運動場、游泳館等硬件資源，以及課程資源、教育教學管理等軟件資源逐步進行統籌整合，協同開發建設，實行共享共用，不斷實現集團內學校優質辦學資源共享、差異互補，共同提高教育教學質量。
二、存在的主要問題
渝中區集團化辦學穩步推進，取得了一定成效，但在調研中發現，改革試點工作還存在以下問題亟待解決。
（一）集團發展章程規劃推進緩慢。部分教育集團僅僅是建立了集團校長例會制度，由龍頭學校校長牽頭，定期召開管理委員會和辦公室會議，討論集團內的各項教育教學活動，一線教師們對發展規劃的許多具體事項不太清楚，一些規劃愿景也未曾落實。
（二）干部教師共同培養措施薄弱。部分教育集團在探索開展集團內教師交流輪崗，但基本停留在龍頭學校委派少數骨干教師對集團成員學校教師進行結對幫扶，教師跨校兼課執教和中層管理干部跨校兼職、異校掛職、交叉任職等方面措施欠缺。
（三）集團內教育教學融合有待加強。部分教育集團對集團內學校的德育工作、學科教學、考核評價、大型教學培訓、教學質量監測評價、學生綜合素質評價等未進行統籌管理指導，只開展了部分項目的交流合作，集團內成員學校的教育教學管理仍相對獨立，未能體現集團化辦學思想。
（四）教育教學資源共享渠道不寬。集團內教育教學資源共享方面，大部分教育集團僅開展了大型活動共同參與、少數學科搞教研聯盟、共享課程資源和試題、教學輔導材料等軟件資源，集團內各成員校之間仍有較大差距。
（五）專項督導評估、考核機制不完善。在集團化辦學過程中，各集團督導考評機制不健全，對相關規劃、措施和效果缺乏持續關注，沒有做到制度化、常態化。
三、工作建議
調研小組在對區集團化辦學改革試點工作實施情況深入調研的基礎上，通過認真分析調研結果、總結國內其它地區集團化辦學改革工作經驗，提出如下建議。
（一）建立健全考核評估機制，加強集團化辦學的專項督導
建立健全結果性評估與過程性評估相結合的集團化辦學專項督導評估考核機制，定期督導評估教育集團中的龍頭校（園）和成員校（園）工作績效，及時糾正、調整集團化辦學過程中出現的問題；
同時，將督導評估考核結果作為政策支持、經費投入、績效工資、教師評優評先、干部考核任用等重要依據。
（二）組織考察學習，創新教育集團管理機制
組織相關人員到北京、杭州、深圳、上海等地區考察學習，邀請專家指導并召開專題研討會、經驗交流會，促進不同區域、不同城市間的經驗交流，并在此基礎上持續推進渝中區教育集團化管理體制機制創新，理順決策、執行、監督、保障等機制和環節，建立良好的集團化辦學運行機制，提高教育集團管理水平。
（三）進一步加強集團干部教師隊伍建設
集團化教育發展的根本是教師的發展。為了促進教師隊伍的專業化發展，建議集團通過“專家講座、教師論壇、教師獻課、教學成果表彰、總結大會”等活動，營造良好氛圍，最大限度調動教師學習積極性，不斷提升集團校內教師的業務水平。
1.舉辦集團內教師主題培訓活動，集體講座和分類培訓相結合。定期互派干部、教師相互學習、交流、參與對方學校的管理和教學，各自發揮優勢，相互支持。干部教師的交流互動時間原則應為一年，交流期間的經濟待遇由原校承擔，考核優秀者從項目專項經費中發放獎金。
2.建立交流教師業務檔案。階段性檢查教育教學情況，及時向交流老師的原學校反饋意見，交流學校要做好交流教師教育教學案例的收集工作。
3.建立更多學科教研聯盟。定期開設教師論壇，組織同課異構研討活動，定期進行表彰總結，推廣成功經驗。
4.增進學校教師之間的友誼。通過豐富多彩文體活動與聯誼活動，增進集團成員學校教師之間的友誼，增進集團成員學校教師多方面的交流。
（四）進一步推進教育教學融合項目
1.構建多渠道教研平臺，促進教師專業化成長。以學科教研組、各年級學科備課組為單位，每月開展一次集體教研、集體備課和專題研討，定期進行同課異構，聽課評課，集體教學會診等活動。通過各種教研活動促進集團內教師的專業化成長，提高課堂進行效益。
2.開展科研課題研究，營造集團學術氛圍。以課題研究為引領，積極營造濃厚的學術研討氛圍。通過開展“探索學校管理、教師發展、學生成長、質量提升等方面行之有效的策略”的研究，提高集團辦學水平，創建集團優質教育品牌。
3.利用現代信息平臺，建立網上教育集團。建立教育集團網、內容涵蓋集團教育、教學、教研、培訓活動信息，設計名師博客、論壇、資源庫等版塊，促進集團教師、學生、家長之間的互動交流，共享優質教育資源。
4.統一期中期末考試，建立完善質量分析體系。集團各成員學校參加統一的半期、期末考試，統一命題和閱卷，建立完善的數據分析體系，追蹤學生成長軌跡，針對性地采取培養措施，科學合理地開展教學質量的管理與監測。
5.整合各類優質資源，開展集團學生特色活動。搭建集團校學生交流學習經驗，展示體藝特長，分享志愿者服務心得等平臺。組織集團校學生開展各類學生競賽性活動、主題實踐活動、優秀學生互訪等活動，增進集團內學生之間的相互了解，加深彼此間的友誼，引導學生們在學習和生活上互相幫助，互相促進，共同進步。
辦學調研報告 篇8
為了全面了解我市民辦幼兒園目前的辦園狀況，我們于20xx年組成專題調研組，分別對全市128所成型民辦幼兒園進行了調查研究。調查研究采取聽取介紹、實地察看、查看資料、檢查賬目、個別走訪、問卷調查等方法，重點從依法辦園、辦園條件、園務管理、保教工作等四個方面加以調研，每所幼兒園調研結束時均把有關情況與被調研幼兒園的負責人作了交換，并對其中的19所辦園較差的幼兒園提出了整改意見。
一、主要成績
1、辦園理念不斷更新。農村幼兒園改制后，廣大辦園業主的辦園理念在教育實踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業，更作為一種事業。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質量作為辦園的指導思想，認真貫徹《民辦教育促進法》、《幼兒園管理條件》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，自覺接受當地政府和教育行政部門的統籌規劃和監督管理，接受教育主管部門的教育管理和業務指導。
2、辦園條件不斷改善。改制前我市幼兒園的辦園條件普遍較差，改制后廣大業主積極籌措資金建造園舍，添置教育現代化設施設備、購置大型玩具和圖書資料(material)等，辦園條件得到較快改善。目前各鎮中心幼兒園的教學、生活用房及衛生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配置到位。各幼兒園的廚房設施能嚴格按照市衛生監督所的要求改造、添置。與此同時，不少
幼兒園重視了幼兒園環境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環境逐步優化。
3、辦園行為不斷規范。總體上說，廣大辦園業主的法制意識逐步增強。一是依法保障教職工人員工資、社會保險和福利，按政策規定發放教職工的工資。二是制定了一系列規章制度，規范辦園行為。三是按類別、按政策收費，財務、會計制度逐步建立，代辦費和伙食費能按時結清并公示，辦園所需經費和發展資金基本有保證。四是在多數幼兒園實際擬訂了辦園的目標和發展規劃并組織實施。五是加強了幼兒園的`安全管理、建立了安全長效機制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車”現象。六是大多數幼兒園能按年齡限班額編班。
4、辦園質量不斷提高。各幼兒園都把提高保教質量放在重要的位置。一是提高保教隊伍的思想素質，主動派送教師和保育員外出學習培訓交流。二是制訂園務、教研、衛生保健與保育、一日活動安排等計劃，并按計劃實施、檢查、總結，保證教學有序進行。三是加強了家園聯系活動，重視幼兒個性發展和良好行為養成教育。四是科學安排一日活動，以游戲為幼兒的基本活動內容，激發興趣，開發智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。
二、主要問題
1、法規意識比較淡薄。一些幼兒園沒有辦園許可證照樣在辦園；有個別幼兒園仍違規使用幼兒接送車；有個別幼兒園違規收費；一些規模小、設施差的村小幼兒園為搶生源惡性、壓價收費競爭、缺乏規范管理等。
辦學調研報告 篇9
一、xx中學現有辦學容量現狀分析：
在校學生數：初一xxx人(8個班)，初二xxx人(10個班)，初三xxx人(9個班)，初中小計xxxx人，高一xxx人(8個班)，高二xxx人(8個班)，高三xxx人(8個班)，高中小計xxxx人。全校合計xxxx人。
師資情況：在編教職員工xxx人，其中專任教師179人，沒任課行政教輔人員23人。本年度高中部：教職工97人，學生1234人，初中部：教職工xxx人，學生xxxx人。本年度：51個教學班，配備語文教師xx人、數學教師29人、英語教師28人、物理教師16人、化學教師13人、生物教師9人、政治教師13人、歷史教師11人、地理教師10人、體育教師7人、音樂教師3人、美術教師4人、信息技術教師4人、通用技術教師3人)
硬件設備：學校占地面積xxxxx㎡， 生均面積27.54 ㎡(71937÷2612);學校現有普通教室54間，每間面積63㎡以上;科技活動室2間，面積127㎡;地理教室1間，歷史專用教室1間。我校現有教學樓四幢，辦公樓一幢，圖書樓一幢，綜合樓一幢，藝術樓一幢，食堂二幢，教師宿舍五幢，學生公寓四幢，總建筑面積47293 ㎡，生均面積為18.1㎡(xxxx÷xxxx)。
理化生實驗室按省高中一級達標要配備。物理實驗室5間，均超96.64㎡，其中1間與探究室合用;化學實驗室5間 ，均為96.64㎡，其中1間與探究室合用;生物實驗室4間， 均為96.64㎡其中1間，與探究室合用理化生實驗室。
學校現有計算機教室4間，每間xxx ㎡;所有普通教室均配備了多媒體教學設備;合班多媒體(階梯)教室1間，面積352㎡;自XX年春季學校為每位教職工配備一臺筆記本電腦，合計240臺;電子閱覽室1間，面積96㎡;電教器材室1間，面積28.9㎡。通用技術實踐室三間，面積均超xx㎡，共xxx㎡。
學校現有藝術樓一幢，其中音樂專用教室2間，使用面積為xxx㎡，音樂器材室1間，使用面積27.5㎡，鋼琴室4間，使用面積合計54.8㎡，舞蹈室1間，使用面積131.5㎡;美術專用教室2間，使用面積為168㎡，美術器材室1間，使用面積為21㎡。
圖書館專用書庫面積547.3㎡，學生閱覽室335位，面積548.4㎡，教師閱覽室68位，面積xx6㎡，專用電子閱覽室105㎡，采編室22㎡;生均藏書62冊，有效臧書162xx6冊，工具書種類：553種，報刊種類：153種。近三年生均新增圖書、藏書分類比例等文獻保障達15.5冊/生。
學校現有學生食堂面積1980㎡，餐廳座位數842位，就餐人數1340人，生均就餐面積1.48㎡。學校現有學生宿舍現有使用面積xxxx㎡，住宿生數1275人，生均住宿面積5.4㎡。學生宿舍必需的生活設施設備完善，每幢配備專職生管人員1至2人。
二、XX秋最佳辦學容量分析
基于以上20xx秋在學生人數及師資和硬件設備數據，結合我校按計劃XX年推進省一級達標高中的創建工作，在不踩超大班人數54人/班的紅線和現有年段人數不變動(轉入和轉出數據均衡)的基礎上，我們認為我校XX年辦學最佳容量是：
初一年段：8個班 420人 52.5人/班
初二年段：8個班 421人 52.6人/班
初三年段：10個班 517人 51.7人/班
初中小計：xxxx人
高一年段：8個班 420人 52.5人/班
高二年段：8個班 426人 53.5人/班
高三年段：8個班 402人 50.3人/班
高中小計：xxxx人
全校合計：xxxx人
據此分析：20xx秋我校在校生人數2612人，XX秋我校生人數2606人，減少6人，我校辦學的各項指標均能達到省一級達標學校生均要求。教室數比較充裕，落實高中新課改課程設置。同時也保證各年段學生人數在變動過程中，如果有適量增加，也能做到不踩各項生均率和超大班的紅線要求。
三、XX年初高中招生計劃和政策調整建議
1.XX年初高中招生計劃：
初一年段：8個班 xxx人 xx.5人/班
高一年段：8個班 xxx人 xx.5人/班
2.招生政策建議
初中招生：
①主管部門嚴控異地升學關，控制優質生源的流失;
②增加本xx各類初中的招生管理力度，增加具有全市招生初中校的招生搖號比例，促進教學公平，為科學合理調整中小學布局提供良好的政策和輿論環境;
③控制具有全市招生初中校的招生名額，堅持有利于規模辦學、資源優化的原則，同時，加強其他初中校招生服務區小學升初中辦學規模的.生源引導、引流工作。
高中招生：
①堅持有利于規模辦學、資源優化的原則，控制各級達標中學的招生規模;
②依據各類督導和申報情況，加強各類中學特長生招生的政策支持。有利于高中多樣化辦學局面的形成。
③讓保送生參加中考，制定保送后的招生措施，利于保送生錄取學校做好教學策略的研究制定。
xx市xx中學
XX年xx月xx日
辦學調研報告 篇10
11月18日至20日，市政府教育督導室組織專、兼督學7人，分兩組對全市21所完小進行了隨機督導調研。督學們通直接觀察、口頭訪談、查閱資源、試卷抽測等方法，對完小辦學行為規情況，重點是課程計劃執行、學生在校活動總量、教師、師資配備、質量等情況進行了督導調研。現將情況報告如下：
一、辦學行為基本規
1、課程計劃、執行尚
21所學校的課程表，全部按照課程計劃編排。象塢鎮大地山小學是三復式教學，課程安排也按計劃較規。在檢查執行過程中，19所學校的教師能按課程表上課。但也發現少數教師有移用的現象，音樂課、美術課改上語或數學課。
2、學生在校活動總量控制適當
按規定，小學生在活動校活動總量6小時，睡眠時間不少于9小時。從表面看，總量沒超過。在實際操作中基本相符，有少數學困生，由于留下接受老師的個別輔導，時間稍有延長。家庭作業量不多，基本符合規定要求，學生課業負擔不重。
3、師工作認真，教學行為基本符合要求
教師有較強的敬業精神和責任意識，他們在條件艱苦、生活清貧、路途遙遠、福利低下的情況下對教學工作還是認真負責，默默無聞地履行著教書育人的職責。象在大溪毛坦小學任教，家住松門的陳永其老師，旱上從家5點多出發，晚上踏著星光回家，大多數教師周末回家一次，平時吃住在校。教師的工作量大，一般5個班級，6位教師，幾乎整天都有課，一人兼數門功課，有的是語、數包班還兼其他課，有的是一人上三復式或二復式的課。盡管如此，在教學過程中，他們基本能做每個環節的工作。備課認真，有學科計劃，教學目標，重、難點分析，過程設計，作業補充，年輕教師還有課后記。按課程表上每一節課，作業認真批改，寫有評語和日期，但有少數教師沒有批改日期和評語。關愛學生，及時輔導學困生，沒有發現體罰學生現象。
4、學校制度趨向健全
5、照章收費，手續基本完備
校長、教師按規章收費認識基本到位，收費行為較為規，基本上能堅持收費公示，亮證收費制度。學校嚴格按市物價局、市教委聯合規定的項目和標準收費，小學代管費200元、雜費45元，幼兒班收費多數學校低于核定標準，有的學校每生只收280元（標準化480元）。盡管學生人數減少，學校收入低，辦學經費十分困難，也沒向學生多收一分錢，對少數特困生，學校還予減免。嚴格執行收費卡制度和代管費結算制度，學校把代費使用情況向學生公布，并把結算清單給學生家長。
二、存在的問題和困難
1、教學質量不均衡
從抽測的19所學校的語、數成績看，教學效果尚，基礎知識掌握的還可以，但成績不均衡。有的班級較，最高的平均分90分，最低的平均分只有58分；有的班級的合格率是100，有的只有45；有的學生考100分或90多分，有的只有5分、10分、甚至0分。其他學科如常識、音樂、美術、體育、思想品德等，由于沒有專職教師、沒有器材和場地，影響著這此學科的教學質量。從表面看，學校都按課程計劃上課，但實際上存在著重語、數，輕其它，重知識，輕能力的傾向。
2、教師配備不夠合理
從教師的編制看，如果按班師比完小現狀是1﹕1.2太緊；從專職教師來看，幾乎是沒有。這樣就使得技能課都是兼上的，有的教師根本不會上音樂課，但學校安排不過來，也只上，這樣就造成了師資配備不合理，影響教學質量。
3、學籍管理欠規
學區內的學生，21所學校中都約有1/3的學生外出就讀，調查時，當問著準確的數字和在哪里讀，校長都講不出。學習管理不夠規，沒有按學齡兒童逐一檢查，并建立檔案，不知學齡兒童是否都已上學。這個問題，要引起重視，不然，新的盲將會產生。
4、教科研活動較少
要想提高質量，開展教科研活動量條有效的途徑。21所完小中，只有松門鎮河頭小學、石塘鎮上馬小學有推磨式教研活動其他學校幾乎沒有教科研工作的安排，只是中心校開教研課，他們去參加，或是中心指名教師開課，平時學校就很少開展活動。
5、學額不足，資源浪費
21所學校最多的學生是石橋鎮花橋小學374名學生，有8所是100名學生以下，大多數學校都有教學樓、臺門、圍墻。象南五小學，只有14個學生，教室有12個，空教室很多，白壁小學，41個學生，一幢嶄新的教學樓空著，資源浪費現象嚴重。
6、辦學經費緊決，教學設施簡陋
所到學校普遍反映辦學經費短缺維護正常教學和辦公開支都很難。由于各校的`學
生數減少，雜費收入低，一般學校學生在職100名左右，收入在4000元~5000元，少的學校只有幾百元的收入。象塢根大地山小學，學生12人，每生45元，共540元；塢根白壁小學，學生41人，收入1845元；松門南五小學，學生14人，收入630元。大溪毛坦小學無錢買煤，只得發動教師和學生一起上山砍柴，解決燒飯、燒水問題。澤國橫塘小學有
電視機，但付不出閉路電視費，被切斷了線路。
學生的課桌破舊，圖書、儀器很少，音樂室、實驗幾乎沒有。教師上課，大多是粉筆加黑板，很少使用幻燈和錄音機，因學校沒幾臺，大多壞了不能使用，實驗課沒法開，沒有設備和場地。沒有一所學校教室有電視機，辦公室的電視也只有少數學校有，除向陽、上馬、百新有一臺電腦外，其他18所學校沒有一臺電腦。
三、思考與建議
1、調整步伐，優化教育資源配置
全市完（村）小130多所（不含片小），規模少，布點散，資源浪費，人力分散，如果加以合理、科學地校調整，該撤的撤，該并的并，對離校較遠的學生，可以采取接送或住校。我市校調整已嘗到了甜頭，是否繼續加快調整步伐，使教育資源優化組合。
2、改善完小的辦學條件普遍較差，經費緊缺，設施簡陋，基本的教學儀器都沒配齊，何談現代化的教學設施，與城區學校差距甚大。政府和教育行政部門要加大投入，努力改
善完小的辦學條件，盡快縮小校際辦學條件，辦學水平上存在的差距。滿足人民群眾對教育日增長的需求，使用權山村孩子也享受同等到的義務教育。
3、加強學籍管理，保證學齡兒童人人上學
《義務教育法》規定，學齡兒童都有受義務教育的權利，家長不能侵權，教師更應承擔起責任，但如果由于我們招生管理的疏忽，造成孩子失學，影響一生的成長，這是于心不忍的，更是所不許的。因此，我們要加強學籍管理，查一下學區內的所有孩子（包括三殘兒童）是否都已上學，如果是隨父母外出的，也要查一下是否在讀書，在哪所學校讀書，把該做的工作做實、做細，保證兒童人人上學。
4、加強教師培訓，提高教育教學質量
實施素質教育，全面提高教育教學質量，教師是關鍵。教師的思想觀念、道德水準、業務素質、人格魅力，都直接影響著學生的健康發展。由于地處偏僻，交通不便，信息閉塞，大多教師靠吃老本度日。應創造條件，讓教師們參加培訓，參加教科研活動或與城區教師結對交流，讓他們有機會接觸現代教育的信息和新的教學方法，轉變重智輕能思想，嚴格執行課程計劃，認真上每一門課，提高課堂教學效率，提高教學質量，促進學生全面素質的發展。
5、進一步理順管理體制，促進完小辦學行為更為規
從現狀分析，凡辦學行為較為規的完小與中心校的管理和指導分不開。行政區域調整后，管理體制也在調整，但有些鄉鎮還沒有理順，完小屬片小直管還是中心校管，是村管還是鄉鎮管，如：完小的附設幼兒班，有的是中心校收管，有的是村里收管，但責任都在學校。沒有一套明確的管理要求和管理辦法，應盡快理順關系，加強對完小的管理和指導，促進完小辦學行為更為規。
辦學調研報告 篇11
為深入了解我區民辦學校的辦學情況，加強依法治校工作，進一步提升民辦學校的辦學水平和質量，促進我區民辦學校健康、持續發展，20xx年9月14日—16日，區教育局領導到大良一中附小、大良實驗小學、嘉信西山小學、養正西山學校、勒流育賢實驗學校、樂從岑松江夫人小學、龍江實驗學校、陳村碧桂花城學校、北滘美的實驗學校、北滘明陽學校、容桂新蕾學校、樂從穎林學校等12所民辦學校進行了專項調研。調研專題為：
〔一〕校園“四化”建設及室場管理情況；
〔二〕教師隊伍建設及教師待遇保障機制情況；
〔三〕法治校落實情況；
〔四〕財務運作及后勤管理工作情況；
〔五〕校園安全工作情況。通過聽取校長自查匯報，進行師生問卷調查、召開部分教師座談會、實地檢查學校功能室場及設備設施、查閱相關的檔案資料及對師生個別專訪等，全方位了解民辦學校的辦學情況。
一、基本情況和總體評價
多年來，在區委、區政府、區教育局的重視和關懷下，我區民辦教育有了較大的發展，不論在數量上、辦學條件與規模、辦學效益上均取得了可喜的進步，大部分民辦學校辦出了明顯的特色，高起點、高標準、高質量的民辦教育已成為我區教育的一大品牌，得到了社會和廣大家長的認可。三所外工子弟學校之一的北滘明陽學校也有較大的進步，辦學條件和辦學水平都得到明顯的提升。民辦學校為促進我區教育現代化發展作出了積極的貢獻。表現為：
一是具備了優越的辦學條件。不論是校舍建設、環境的設置、教學常規儀器及現代教學配備設施的配備均滿足學校持續發展和師生發展的需要；
二是有一個充滿活力的領導班子和一支專業水平較高的師資隊伍。專任教師大專以上學歷達80％以上，師德高、業務精，服務意識強，為學校可持續發展打下了堅實的基礎；
三是學校依法辦學的觀念不斷增強，辦學目標明確，辦學思路清晰，不少學校辦出了較明顯特色。董事會架構完善，校長具有辦學自主權和人財物管理權；規章制度完善，層級管理落實，較好地發揮工會、教代會和家委會的作用；嚴格執行國家和省的課程計劃和課程標準，開齊開足課時，并根據實際開設具有本校特色的校本課程，沒有分重點班和非重點班；學生一天的作息基本符合上級規定要求，沒有利用節假日組織學生集體上課或補課；依法保障教師合法權益，按月按時足額發放教師工資，為教職工辦理醫療、工傷、養老、計生保險，個別學校還設立了住房公積金和退休基金，教師工資福利待遇逐年增加，平均年薪達7－10萬元；
四是財務管理工作落實，后勤工作質量較高。財務管理人員配備齊全，制度健全，依法建立健全財務會計和資產管理制度；經費使用合理，沒有發現抽逃資金的行為；后勤管理工作落實到位，服務質量較高。
五是重視校園安全工作。安全工作責任落實，措施到位，沒有出現重大安全責任事故。
二、經驗與成效
（一）優良的育人環境為學校的發展奠定了堅實的物質基礎
大部分民辦學校在重視高起點的校舍建設，同時，重視校園文化建設，著力打造良好的育人環境。校園文化建設，做到科學規劃，合理設置，圍繞學校辦學目標、辦學理念、培養目標及教育主題設置內容，充分體現其教育性、知識性和藝術性，并各具特色。如大良實驗小學以“放飛理想，靈性飛揚”為主題建設多彩校園；一中附小把握時代持色，以“激情、理念”營造深厚的校園文化，開放式的圖書閱覽設置，豐富多彩的設施，希望建立一個打破學校圍墻和諧、融洽的立體教育體系；養正西山學校以“蒙以養正”的傳統思想，規劃校園文化建設，著力創建書香校園；嘉信西山小學校園文化有較深厚的元素，其書法、美術〔特別是版畫〕，體現了中國文化的特色；勒流育賢實驗學校確立“以和孕和，以和育賢”的理念，規劃建設校園文化，充分利用一切空間，著力建設“文化廊”、“文化墻”、“詩廊”、“畫廊”、“書法廊”，把學校打造成書香校園；樂從岑松江夫人小學以“精、美”的特色營造文化氛圍，其英語的.氛圍尤為突出；龍江實驗學校建有大型的校園雕塑群，形成了一定的格局且有一定的品位。有專題、有針對性地開設感恩教育、養成教育、安全教育、名人名言等專欄，既重視傳統教育，也注重與現實世界相結合，傳統與現代融合；美的實驗學校引入國學教育，高水平、高起點規劃學校的校園文化建設，以美的教育培養全面發展的“陽光少年，文化養人、特色立人、活動育人”；陳村碧桂花城學校濃郁的國學氛圍書香橫溢，其暑假“十個一”活動的展示讓人耳目一新，頗具特色；北滘明陽學校也能充分利用原有校舍的資源如系列名人塑像對學生進行傳統教育，重視班級文化建設。
重視室場建設與管理。絕大多數學校配備了充足的功能場室，課室與教輔室之比超1比1；常規教學儀器、設備設施按省一類標準配齊，各課室與功能室均配有教學平臺，有較完善的校園網絡，并不斷充實、更新設備設施。養正西山學校和碧桂花城學校每個班都配置了電子白板，養正西山學校最近還斥資三百多萬元建立了兩個“數字化教學創新實驗室”，值得一提的是，北滘明陽小學最近也加大投入安裝了41個電教平臺，設立了有50臺電腦的電子閱覽室，配置了10臺教師辦公電腦等。
優良的育人環境，先進的現代教學設施設備，為民辦學校的生存和發展奠定了堅實的物質基礎。
（二）建設一支優秀的教師隊伍是學校持續發展的重要保證。
在調研的12所民辦學校中，大部分學校都有一個很有活力的領導班子，他們學歷高、理念新、能力強，他們懂得要辦好學校，必須調動廣大教職員工的積極性，讓教工有歸屬感，在制度管理的同時，重視情感管理，多關心教職工，多想辦法為教工謀福利，幫助教工解決后顧之憂。如為教工購買社保，教師工資逐年提高，教師年薪平均達7—10萬元，部分學校還設立住房公積金和每年發13－14個月工資，養正西山學校、一中附小、嘉信西山小學還設立了教師退休基金。
大部分學校能配齊配足專任教師，師生比均達到1：18以上，其中美的實驗學校和岑松江夫人小學分別達到1：13，碧桂花城學校達1：12，部分學校還實現了小班額教學。如：碧桂花城學校32人／班、岑松江夫人小學35人／班、美的實驗學校36人／班、養正西山學校40人／班等。
大部分學校重視教師學歷進修和專業培訓，教師大專以上學歷達80％以上，其中大良實驗小學還達到100％。各校采取多種途徑不斷提高教師專業水平，走出去參觀學習交流，如一中附小足跡遍布全國各地，深圳、上海華東師大等，還與英國的學校聯系交流。大良實驗小學與香港、嘉信西山小學與新加坡等來往交流；請進來，通過邀請名家、教授前來講學，提高教師業務水平。各校還通過校本培訓，為教師專業發展提供了平臺，讓教師獲取了成就感。
各校工會、教代會發揮了良好作用，有效地保障了教師合法權益，充分調動了教師工作積極性，教工當家作主的主人翁精神得到充分發揮，真正做到了事業留人、情感留人、待遇留人。督查組所到之處，教師精神面貌良好，隊伍穩定，教師反映，他們幸福指數較高。
（三）人性化的管理建造了和諧、活力的校園
大部分學校重視情感管理，以人為本，充分調動了全體教職工的積極性。班子成員關心教工的工作、學習和生活，努力為教工解決后顧之憂；積極開展教工各種文體活動、組織教師外出學習和旅游，活躍了教工的身心，增強了學校的凝聚力和集體的榮譽感。如：大良嘉信西山小學的老師反映，他們的校長對人寬厚，具有很好的人格魅力，在該校工作像找到家的感覺，學校是他們的福地，在嘉信西山小學工作感到榮幸、快樂和幸福，不愿意離開，并樂意接受各項工作任務，努力把工作做好。年青教師進步很快。他們感謝學校給他們搭建了專業成長的平臺，他們帶著感恩的心情做好工作。樂從岑松江夫人小學等學校的老師也有同樣的感覺。普遍教師精神面貌都很好，人性化的管理建造了和諧的校園，讓校園充滿了活力。
（四）創建平安校園確保師生的健康和發展
學校都十分重視校園安全工作，成立安全工作領導小組，建立和健全安全工作制度，落實安全工作責任制，絕大多數學校配齊門衛保安且經過專業培訓，做到持證上崗；建立了出入管理制度并做好登記工作，不少學校還實行“刷卡”出入制度，把好校園出入關。
加強了對學校周邊環境的整治工作，有些學校還安裝了視頻監控裝置和電子圍墻，多數學校的安全應急預案比較落實，定期進行應急疏散演練，讓師生掌握逃生知識與技能。各校加強對飯堂、宿舍、小賣部管理，確保師生安全；校車管理工作也比較落實，定期檢測車輛，制定較完善的校車管理制度，每次接送學生均安排教師跟車護送，各校均無發現重大安全責任事故發生。
（五）開設特色校本課程形成學校的辦學特色
各校根據自身實際，開設特色的校本課程，重視校本課程的研究，促進了學生綜合素質和能力的發展，初步形成了學校自身的辦學特色。如書法、美術、英語、國學、體藝等。取得了很好的效果，提升了學校的形象和社會效益。
三、問題和建議
調研發現，個別學校收費偏高、班額偏大是較普遍的問題，民辦教師待遇的保障機制，特別是退休待遇保障還要進一步完善，以進一步解決其后顧之憂。
（一）部分學校辦學的有短期行為的現象
個別外工子弟學校辦學的短期行為較為嚴重，表現為：
1、辦學條件不能滿足現代教育的需要。承辦者投入力度不夠，教學設備設施陳舊、奇缺，不能滿足教育、教學的需要。功能室場不足，儀器設備缺口大，信息技術設備落后，而且使用率不高，設備設施無法適應現代教育的需要。
2、依法辦學、依法治校觀念淡薄。一是學校董事會形同虛設，校長沒有辦學自主權和人財物管理權；二是崗位職責層級管理不落實，沒有設立和完善工會、教代會及家委會等組織；三是班額偏大；四、教職工配備不足；五、教師工作量大，教師任課多，上班時間長；六是教師福利待遇低，隊伍不穩定。
（二）民辦教師待遇保障機制有待完善
盡管個別學校民師待遇機制初步確立，但大多數學校民師待遇保障機制仍須進一步完善，如逐年給教師提高工資待遇的比例，與公校教師工資的比較，設立住房公積金及教師退休基金等仍須妥善解決，以利于隊伍的穩定。
（三）進一步提高依法辦學的觀念，規范辦學行為
嚴格執行董事會制度，落實董事會章程，真正做到決策權和執行權分離，讓校長享有辦學自主權和人財物的管理權，配備足夠的行政人員和專任教師，為教師購買社保和住房公積金；嚴格控制班額人數，按規定班額不超46人；按規定建立工會、教代會及家委會組織，發揮其民主管理、民主監督的作用。
（四）進一步加大督導的力度，促進民辦學校健康發展
加大對民辦學校的管理力度，建立和健全區、鎮兩級民辦學校的管理制度和機構，加強對民辦學校的內部管理及規范招生行為，尤其是對問題較多的民辦學校進行經常性督查或重點幫扶，讓其盡快克服存在問題，既給壓力，又給出路。
（五）進一步發揮民辦教育協會的作用
進一步發揮民辦教育協會的作用，建立競爭激勵機制，建立和健全幫扶制度，讓我區民辦學校校進一步健康發展，為我區教育現代化作出積極的貢獻。
辦學調研報告 篇12
普通高中的辦學水平和教育教學質量是一個縣基礎教育辦學水平和教育教學質量的集中反映，普通高中的高考質量是檢驗當地教育質量的重要標準。它關系到群眾最直接、最現實的利益，是老百姓最關心的問題，辦好普通高中，提高教育教學質量是教育惠及老百姓的一項民生工程。因此，我們組織了專題調研小組通過聽取匯報，實地查看，座談討論，隨問隨訪等方式對我縣四所普通高中就普通高中的辦學現狀與發展情況進行了專題調研。現將調研中了解到的辦學現狀，存在的問題和有關建議報告如下：
一、我縣普通高中辦學現狀
為了更加深入地了解我縣高中的辦學現狀，在此對四所高中的辦學現狀分別闡述。
（一）、犍為一中辦學現狀
1、學校基本情況：
犍為一中建于1923年、1982年首批被命名為四川省重點中學，2002年被批準為四川省示范性普通高中。目前學校占地62.3畝，建筑面積22600平方米;現有教學班52個，在校學生總數3340人，其中住校生1232人;教職工231人，其中高級教師84人（借調人員6人），中學一級教師96人，省市縣骨干教師38人，教職工平均年齡44.5歲，教師學歷達標率為98.7%。
2、近年成績
犍為一中連續13年奪得樂山市普通高中教育教學質量綜合評估一等獎，已經成為樂山市普通高中教育的一面旗幟。
近三年中，2011年的高考成績最突出，當年重本上線186人，三本上線935人，本科上線率為68.1%;全市理科600分以上的學生共有77人，犍為一中14人;全市理科10人中，犍為一中有4人;有9人被全國前十所名校錄取，其中陳才源錄取到清華大學。2012年三本上線805人，上線總數居全市第二位。現在犍為一中是“全國教育系統先進單位”、“樂山市模范單位”、國家曲棍球“奧林匹克后備人才基地”、“四川省藝術特色學校”。
3、辦學特色
犍為一中“校體結合”的辦學特色聞名全省，學校把辦學與體育專項“奧運爭光計劃”結合在一起，創出了一條校體結合的路子，被命名為國家曲棍球“奧林匹克后備人才基地”，犍為一中曲棍球隊從2005年3月成立以來，多次參加過國家級、省級比賽，獲得過全國女子丙組第二名，男子甲組（學校組）冠軍，省男子組第一名，女子乙組第一名;學校向國家隊輸送了一名隊員彭揚，今年代表國家參加了倫敦奧運會，成為了樂山市第一位奧運選手，這是我們樂山人和犍為人的驕傲。
（二）羅城中學辦學現狀
1、學校基本情況
羅城中學創建于1943年，于1997年創建成樂山市首批重點中學，2003年被命名為樂山市示范性普通高中。目前學校占地60畝，建筑面積26000平方米，現有教學班33個，在校生總數2203人，其中住校生1575人;教職工125人，其中高級教師27人，中學一級教師46人，省市縣骨干教師19人，教職工平均年齡35歲，教師學歷達標率為100%。
2、近年成績
羅城中學連續三年獲樂山市普通高中教育教學質量綜合評估一等獎，被譽為樂山市農村高中的一面旗幟。
近年來羅城中學的高考成績不斷攀升。2010年—2011年—2012年，對應三本人數上線為321人—331人—287人，重本人數為21人—22人—30人，本科上線率均居樂山市示范性普通高中第一名，超過了部分國家級、省級重點中學。更為傳奇的是從2005年以來每年都有學生考上飛行員。因此學校被省考試院和空軍招飛工作局授予了“空軍招飛工作先進單位”榮譽稱號。現在學校是省校風示范校、市科教特色學校、市體育傳統項目學校。
3、辦學特色
羅城中學的“校園文化建設”是學校的明顯特色，現在學校文化建設成了一班一個特色，一房一個主題，一室一個奇跡，一步一個景，整個學校充滿了文化氛圍。僅2011年至現在，全市有50多所中小學到學校參觀學習，被樂山市辦學水平督導評估評為“優秀學校”。
（三）、孝姑中學辦學現狀
1、學校基本情況
孝姑中學創辦于1923年，于2008年創建成樂山市示范性普通高中。目前學校占地60畝，建筑面積16940平方米;現有教學班27個，在校生總數1710人，其中住校生1455人;教職工107人，其中高級教師18人，中學一級教師38人，省市縣骨干教師19人，教職工平均年齡37歲，教師學歷達標率為95%。
2、近年成績
孝姑中學連續幾年奪得樂山市普通高中教育教學質量綜合評估二等獎，已成為樂山市巡導學校。
近三年來，孝姑中學的高考成績在樂山市有一定的名氣，特別是在2011年創造了孝姑中學的輝煌，當年一本入圍15人，二本入圍109人，三本入圍205人，實現了“211”的最高目標任務。今天高考成績仍然顯著，三本入圍154人，現在已成為犍為縣第一所市級實驗教學示范校，四川省綠化模范單位。
3、辦學特色
孝姑中學目前是全市交通條件最差、最偏僻的一所高中學校，幾十年傳承下來的“樸實教風”在全市學校中傳頌，正是學校的“樸實教風”使學校教育教學質量年年攀升，吸引著廣大的學子和家長，使學校越辦越紅火。
（四）、清溪高中辦學現狀
1、學校基本情況
清溪高中創辦于1925年，2009年創建成樂山市示范性普通高中。目前學校占地85畝，建筑面積17100平方米;現有教學班32個，在校生總數1954人，其中住校生1500人;教職工110人，其中高級教師19人，中學一級教師41人，省市縣骨干教師11人，教職工平均年齡37歲，教師學歷達標率為97%。
2、近年成績
清溪高中連續幾年獲樂山市普通高中教育教學質量綜合評估三等或二等獎，現已成為樂山市“低進高出”的典范學校。
清溪高中取得的高考成績是清溪高中人一步一步打拼出來的。學校以“突破零”為口號喊起，幾年后又喊出了“突破10”的口號，再過了幾年，大喊出了“突破100”的口號，終于在2008年實現了破100大關的目標，近年學校的高考成績不斷提升。2010年—2011年—2012年，對應的三本硬上線人數為150人—172人—177人，學校從全市的薄弱學校中奮斗到今天已經在市內綜合排名前12位。學校的低入口成績到高考高出口成績，就是對“低進高出”的一個詮釋。現在清溪高中是一所全市綠化底蘊深厚的園林式學校，是一所打造“低進高出”的典范學校。
3、辦學特色
清溪以“低進高出”的辦學特色已在全市聞名，全市高中教育工作會上推薦了清溪高中“低進高出”的經驗后，全市有很多高中都到清溪中學參觀、學習、取經。
調研中，我們認為我縣普通高中教育辦學歷史悠久，文化底蘊深厚，辦學層次較高，辦學特色明顯，辦學條件不斷改善，校園環境優美，縣委、縣政府高度重視教育，教育主管部門管理指導到位，學校領導科學管理，指揮有力，教師敬業，學生努力，教育教學質量名列全市第一，與犍為的經濟發展和人口大縣的地位完全相匹配。要實現普通高中又好又快的持續發展，還存在一些問題，還有一段很長的路要走。
二、我縣普通高中存在的問題及原因分析
（一）普通高中教育資源配置、辦學條件不能滿足現有辦學規模。
1、校園面積不足，生均占地面積較低。
由于近年普通高中內涵發展，不斷擴招，人數增速快，加之近年普通高中校園沒有擴大，又在原有的校園內不斷修建房舍占用了土地，所以使普通高中的生均占地面積逐步下降。目前，犍為一中生均占地面積為12.4平方米;羅城中學生均占地18.2平方米;孝姑中學生均占地23.4平方米;清溪高中生均占地29平方米。這與普通高中生均占地面積最低標準34平方米差距甚遠。尤為突出的是犍為一中，1996年修建犍為一中時，是按1500人規模修建的，現在生源多了一倍多，造成了校園生員稠密。
2、教室嚴重不足，出現大班額，存在安全隱患。
“十一五”期間，國家和省、市沒有出臺過任何支持普通高中的修建項目。在近五年內，只是縣財政擠出了部分經費在部分高中修建了必須該修建的房舍，普通高中沒有任何發展性的修建。由于擴招因素使得各所高中教室嚴重不足。為了把學生裝進教室，一是靠擠占實驗室和其它用房。犍為一中擠占了科技館7個教室;清溪高中有2個班在實驗室上課，有2個班在老舊的平房（危房）內上課，還有高三12個班在80年代修建的沒有圈梁的舊樓房中上課;孝姑中學有8個班在十分陳舊的教室上課，有3個班擠占了實驗室;羅城中學有12個班在80年代修建的.沒有圈梁的教室上課。二是靠大班額來解決。四所高中均是大班額。犍為一中平均班額64.5人;羅城中學平均班額66人;孝姑中學平均班額63.3人;清溪高中平均班額61人。從調研中發現，各所學校除高三年級外，高一、高二年級的班額均在70人以上。大班額的出現既存在安全隱患，又加大了班主任管理難度，給教師增加了過重的教學負擔。
3、教師、學生宿舍條件差，容量不足，出現校外租房族。
隨著學校擴招后，學生人數的增加，教師也隨之而增加，加之住房的改革，教師住房緊缺，學校為了使教師安心工作，一方面不得不把學校幾十年前的破舊閑置平房略加整理后用來安置教師。如清溪高中就有30多位教師住在非常危險的老舊“蘇式”平房里，羅城中學也有45位老師住在幾十年前的老平房里。另一方面學校出面給老師租房住。如孝姑中學有30多位教師在鎮上租房住宿。學生宿舍數量嚴重不足，條件和設施很差。目前我縣高中公寓式的學生宿舍占整個學生宿舍的比例不足40%。為了滿足學生住房的愿望，區鄉三所高中均把學生宿舍增加床位，由原來住10人增加到住12人或14人，但仍然有很大一部分學生住在建筑時間較長的平房里，有些宿舍可能還是危房。犍為一中的學生住房與省示范性普通高中的稱號完全不匹配，大部分學生住在條件較差的宿舍，目前還有320多人住在犍為外校，給管理帶來極大的困難。由于學校學生宿舍條件差，滿足不了學生及家長的要求，很多學生就在校外租房住，據粗略統計犍為一中有近200個學生，羅城中學有260多個學生，孝姑中學有50多個學生，清溪高中有110多個學生在校外租房住，出現了校外租房族，這給學校管理增加了很大的壓力，并且存在不安全的隱患。
4、教學設備不足，設施陳舊，不適應高中新課改要求。
由于“十一五”期間，國家、省、市對高中沒有扶持政策，縣財力又不足，近5—6年普通高中的設備設施的添置補充、維修只能靠學校擠出經費來承擔，學校很難承受，只是作了微量的添補。高中新課改總體要求就是要提高學生的實踐能力和動手能力，這又給學校的實驗室和設備設施建設提出了更高的要求。目前我縣普通高中的設備設施離新課改的要求差距甚大，可以說普通高中教師還是在靠一支粉筆、一張黑板、一本書來進行教學。其普遍存在的問題有：一是物理、化學、生物實驗室、通用技術室、微機室、閱覽室及相關的保管室不夠;二是理化生微機室、通用技術室的設備、藥品、微機數量嚴重不足，并且陳舊;三是音樂、美術、體育、科技等器材嚴重不足，并且設施老化，存在一定的安全隱患;四是部分學校學生運動場地不足，如羅城中學的體育場地滿足不了現有學生規模，清溪高中的運動場不標準。五是沒有現代化教學設備。
（二）教師職稱比例受限，影響中青年教師工作積極性。
普通高中是一個縣基礎教育的最高學歷階段，對基礎教育的教師來說是最有吸引力的，因為他們到高中任教，最能實現自己的人生價值，獲得成就感，對親朋好友的子女也有很大的幫助，從而獲得自豪感。所以，很多基礎教育學歷合格、教學能力強的優秀教師都愿意到高中任教，于是普通高中的優秀教師相對集中。近年由于犍為高中教育成績突出，很多中青年教師在教學崗位上都干出了成績，具備了晉升高級或中級職稱的條件，但按現有的職稱結構比例政策，學校沒有相應職稱指標，他們都不能晉升，我們在調研中了解到：犍為一中夠晉升高級條件的近64人，夠晉升中學一級條件的有60多人;羅城中學夠晉升高級條件的有20多人，夠晉升中學一級條件的有40多人;孝姑中學夠晉升高級條件的有33人，夠晉升中學一級條件的有32人;清溪高中夠晉升高級條件的有23多人，夠晉升中學一級條件的有30多人。這些教師又是學校的中堅力量，擔任著學校主要教學工作，他們的職稱不能晉升，勢必會極大地影響其工作積極性，進而直接影響教育教學質量的提升。在我們隨訪中，一位教師說：按現有的職稱辦法，我要在50多歲才能評高級，我只有等到50多歲再說了。
（三）學校辦學經費不足，教師待遇相對偏低。
近年來高中沒有政策支撐，政府投入不足，學校發展緩慢，學校自身收費只有四項：學費、擇校費、補課費、住校費，這些收費只能用于學校的運轉，難以用于發展。2011年實行績效工資后，高中所收經費用于以下開支：教師30%的績效工資，教師早晚自習和周末補課津貼，班主任津貼，質量獎勵，學校辦公運轉經費，除去這些開支后，有些高中還要負債，因此，根本沒有經費用于發展。為了學校的發展，學校只能靠借款維持運轉，目前犍為一中已負債720余萬元，區鄉三所高中都負債100至300萬元不等。校長既無錢來調動教師積極性，又無能力來搞發展，處于非常尷尬、艱難的境地。
深入到高中后，充分感受到高中教師壓力特別大，責任特別重，工作時間戰線特別長，很多教師都處于亞健康狀態，而他們的收入與付出又不成比例。犍為一中的一般教師除去早晚自習補貼和周末補課津貼后，每月只有500元左右的津貼，區鄉三所高中還要比犍為一中低一些，加之我縣的早晚自習補貼和周末補課津貼比周邊一些縣還要低，老師們不斷的攀比，教師心態失衡，工作積極性受到嚴重的影響。
（四）學校校舍存在一些安全隱患。
由于我縣四所高中都是辦學歷史悠久的學校，有很多老房和沒有圈梁的舊樓房沒有拆除，現在這些房子有些已經成了危房，電線已經老化，但學校仍然在使用，存在嚴重的安全隱患;有學校仍然在使用D級危房，如孝姑中學有5幢D級危房在使用，羅城中學、清溪高中也有D級危房在使用，犍為一中的禮堂是用鋼架支撐大跨度預制件房頂的建筑，使用十幾年后，鋼架逐步被銹蝕，存在嚴重的安全隱患，加之犍為一中禮堂既用于集會，又用于學生就餐，學生在此聚集時間長，而且人數特別多，一旦出現安全問題，后果將不堪設想。目前四所高中都有電線老化問題，加之校外租房住宿學生、大班額等這些安全隱患，象一把利劍懸掛在校長的頭上。
三、建議與對策
（一）、整合資源，科學規劃，推進普通高中布局調整和標準化建設。
1、提前規劃普通高中布局，明確發展意向。
由教育科學理論和舉辦高中的實踐經驗告訴我們：一所普通高中服務20萬人是比較科學的，一所普通高中學生人數在2500人至3500人之間可使教育資源利用得到最大化、教育管理發揮最優化，因此，結合我縣57萬人口實際，建議規劃調減一所普通高中。又根據我縣四所高中的實際地理環境，交通狀況，生源走向，著眼于規劃的科學性，可行性，長遠性和實效性，明確規劃調減哪一所高中。教育主管部門要提前科學地規劃好，今后按規劃分期、分批、分步實施，以便在今后校舍建設資源的配置，設備設施購買上定向性地投入經費。
2、要集中財力，推進普通高中標準化建設。
縣委政府已經決定整體搬遷犍為一中，這是犍為教育的一件大喜事。建議在整體搬遷中，要按國家示范校標準高起點規劃、高規格設計、高質量建設、高標準配置，使犍為一中在今后20年都不落后，把犍為一中打造成一所四川名校，犍為名片。對區鄉高中要盡早規劃，對校園面積偏小的羅城中學要結合羅城中學的地理位置，抓住羅城鎮新型城鎮化建設的機遇，采取“土地置換發展”方式，盡早征地擴校，為建設省級示范性高中打下堅實的硬件基礎。要對清溪高中現有的校園進行整體規劃，抓住玉津——清溪同城化的機遇，提前對清溪高中進行標準化建設。這樣在未來的5至10年內，我縣普通高中有國家、省、市不同層次并有一定規模的示范性普通高中，使我縣普通高中進入良性發展。
（二）著力提高教師待遇，調動教師工作積極性。
縣與縣之間的教育競爭在高考，高考的競爭在高中教育，高中教育的核心競爭力在教師，調動教師工作積極性在激勵，其激勵的主要手段在提高教師收入，政府要著力解決提高高中教師待遇問題，一是要建立提高高中教師待遇的長效機制;二要多渠道、多措施增加學校造血功能。目前我們可以學習市內各區縣的做法，適當調整政策，提高高中教師待遇，建議：
1、將教師績效工資的30%部分由縣財政按實支付，原來學校承擔的30%績效工資，一部分用于改善辦學條件，另一部分用于激勵教師，提高教師待遇。
2、學習綿陽、眉山和外地經驗，紀委、物價、財政、審計等相關部門要解放思想、轉變觀念、更新理念，形成聯運機制，聯合出臺提高節假日、周末補課收費標準的政策，使我縣高中教師節假日周末補課和早晚自習補貼標準，與市直管學校相對持平。
（三）建立縣政府認可的職稱方案，緩解職稱晉升矛盾，穩定教師隊伍。
有激勵就有競爭，有競爭就有進步，學校有中高級晉升指標，老師才有希望，才能有工作動力。職稱晉升是教師追求的個人目標，因此，建議在省職稱政策規定的職稱比例人數外，縣上建立由政府認可的中高級教師職稱方案，按具有晉升資格人數的比例，逐年投放一定數量的中高級職稱指標到學校，緩解職稱晉升矛盾，先由縣上出臺“地方糧票”政策，解決教師待遇，穩定教師隊伍，待有空缺指標時再補評。
借調教師職稱問題和教師借出學校與借入學校之間職稱矛盾問題，教育主管部門要專題調研，待時機成熟后，研究出臺一次性解決方案。
（四）加大投入，改善普通高中現有辦學條件，排除安全隱患。
一要進一步完善以政府為主的投入體制，要在“十二五”期間，在政府教育經費中，每年安排一定比例的經費投入到普通高中，本著排危與發展同步進行的原則，分期分批消除普通高中的舊房子和沒有圈梁的樓房，以及還在使用的危房，更換已老化的電線，排除校舍安全隱患，保證高質量的校舍。二要多渠道籌措教育經費，改善普通高中辦學條件，教育部門要積極爭取更多的各級各類項目資金，以項目建設盡快改善普通高中辦學條件。同時要鼓勵企業、社會團體和個人捐資助學，廣泛吸納社會資金來發展。三要逐步化解普通高中債務，為普高松綁。四是學校要擠出一定的經費來添置、補充教學設備設施，確保高中新課改的順利實施。
（五）關心教師、關愛學生，努力提高教育教學質量。
學校領導要牢固樹立以人為本的思想，關心教師的生活疾苦，關心教師心理，要給教師減壓，加強年輕教師的培養，加強教師培訓和心理指導，進一步培養骨干教師。學校和教師要關愛學生，愛生如子，對貧困學生、留守學生、單親家庭學生，在生活上要關心，在經費上要資助，在心理上要指導，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校要強化管理，建立健全各類制度，完善激勵機制，規范教學行為，樹立良好的校風，加強出口質量管理，扎實推進新課改，鼓勵教師愛崗敬業，樹立敢于拼搏的精神，加強學生思想道德建設，教育學生刻苦學習，努力提高教育教學質量，為犍為教育爭光添彩。
辦學調研報告 篇13
長期以來分散辦學的格局使有限的教育資源嚴重浪費，農村教育非常薄弱。為了徹底扭轉全縣基礎教育落后的局面，20xx年XX月方山縣委、政府提出了“抓基礎，調結構，辦寄宿，抓質量”的教育改革思路，把創辦寄宿學校作為發展農村教育的戰略舉措。經過7年的發展，真正實現了規模辦學，徹底改善農村辦學條件，教育質量顯著提高，收到了良好的社會效果。
一、農村集中辦學的成果
第一，教師隊伍得到優化。一是教師隊伍結構得到改善。集中辦學后，科學用人機制發揮了效用。選拔專業水平高、業務能力強的教師擔任科任教師。二是教師隊伍素質得到提高。農村小學專任教師學歷達標率均為100%。三是教師培訓得到加強。通過集中教學研究，邀請各級名師專家指導講座，城鄉結隊幫扶等。打造出一支高素質的專業化教師隊伍。
第二，學校管理體現特色。實行集中辦學后，各學校因地制宜地創新了學校特色管理模式，寄宿制學校通過特色德育引領，靠特色環境熏陶，靠特色教育吸引，靠特色辦學發展，增強了學校的生命力和競爭力。
第三，教學質量全面提高。創辦寄宿制學校后，教師的生活、工作環境得到改善，克服了復式教學顧此失彼的弊端，實行單科教學，開全開足所有科目，教研活動有聲有色，專業特長得到發揮，學生視野得到拓寬，知識更加扎實，學習成績普遍提高。
第四，義務教育彰顯公平。實行集中辦學后，農村義務教育資源得到有效整合，縮短了城與鄉、校與校之間教育差距，提高了基礎教育的整體水平，促進了教育均衡發展，保證了農村教育的可持續發展。
第五，群眾滿意度明顯提高。一是學生寄宿后，在生活教師的指導下，學會自己洗漱、穿衣、整理用品，學會了與同學和諧相處與交往，生活自理、交往能力明顯增強。二是孩子寄宿后，一定程度上解放了婦女勞動力。三是撤并學校以后，農民不必再為改善辦學條件集資和投工投勞，減輕了農民的經濟負擔和精神負擔。
第六，新農村建設得到深化。寄宿制小學的創辦和移民并村的同步實施，特別是學生進入寄宿制小學所在的鄉鎮讀書，帶動了家庭向沿川鄉鎮的遷移和聚集，有效地推進了城鎮化進程，促進了城鄉統籌發展，提高了農村義務教育水平。
二、目前存在的問題
（一）圖書陳舊，盲目使用多媒體設施設備、以應試教育為主。 學校教師教育和新課程改革方面的圖書、報刊、雜志資料嚴重不足，現存圖書陳舊，借閱率很低。教師不能正確理解和使用多媒體教學輔助設施，有的教師一節課不在黑板子上板書一個字，純屬“為用而用”，并非“需用而用”。
思想觀念落后等諸多因素的制約，迫于家長社會對升學率的需求與高分的認可，為了迎合他們的心理需求，所有學校不得不表面上喊素質教育，實際上還是只能以應試教育為主；各校對藝術、體育、安全教育課不重視。
（二）現行的編制標準不能滿足現實需求
目前，大部分農村學校教師不足，這些學校班級人數一般在30——40人左右，按1：21，標準只能配備的1.5人要把該班級所有課程的教學任務承擔起來，法體現單班單科教學；炊事人員按1：50的比例配備，不僅是人員不足而且“廚藝”很難講“技術”二字；沒有專職的教輔人員，造成學校圖書、儀器等資源難以合理利用。
（三）農村教師的待遇低，社會環境差，隊伍不穩定
農村教師工資待遇低，獎金、福利更是少的可憐，工資總額遠低于富裕地區工資水平。受區位的影響，特別是非鄉鎮政府所在地的農村學校，各方面的條件落后，工作生活環境差。受“進城熱”的影響，許多農村教師上班之日起就不能安心工作，想方設法拉關系、走后門進縣城。
（四）后勤服務條件跟不上發展的需求
沒有校醫、學生醫療室和醫療設施設備。接送學生成為家長的負擔，因為鄉村溝道不通客運車輛，學校沒有校車，大部分家長只能使用無牌證三輪、摩托車接送學生，安全隱患極大。食宿條件差，住宿、就餐人均占地面積少；玩耍設施設備幾乎沒有。
三、幾點建議
（一）均衡調配教師資源，完善農村學校教師補充機制，提高農村學校教師待遇，穩定教師隊伍。
結合學校工作的實際需求，增加、均衡教職工編制，均衡配備教師，取消復式教學，全部實行單班單科教學。加大培訓力度，強化教師基本素質的`提高，合理使用現代教育手段、設施設備，端正教育理念，開全開足課程，大力推進素質教育。
結合實際需要優先傾斜、足額配備農村學校所需教職工，認真落實國家政策，確保農村教師工資和國家規定各類福利待遇足額納入地方財政預算。結合實際設立農村義務教育教師特殊的崗位津貼，根據山區的邊遠程度，兌現山區補助。
（二）設立校內醫療機構，配備設施和專業醫生、護士。
針對寄宿制學校“學生寄宿”的特殊性，涉及到學生身心健康與生命安全，醫療衛生工作至關重要，所以結農村醫療改革設立醫療所，配備專業醫生和護士各一名、相關配套設備。
（三）充實后勤生活設施設備，豐富校園文化生活，營造舒心環境,給學生提供足夠的游戲和鍛煉條件。
對于封閉式管理的寄宿制學校學生而言，學校不僅僅是學習的場所，更重要的是生活的場所，于小學生從心理、生理特點講，更需要的是玩耍，所以一定要充實后勤生活設施設備。
1、開發自身資源，充分利用寄宿制小學現有的圖書室、閱覽室、科技室、電視播放室等陣地，因地制宜，創辦不同形式、不同內容的課外活動小組，利用下午和晚上的時間，組織學生讀書、看電視、唱歌，舉辦演講、跳繩、拔河、文藝表演、詩歌朗誦等比賽活動，豐富學生校園文化生活，避免學生厭校、厭學現象發生。
2、進一步健全和完善各項規章制度，加強管理。定期召開家長大會，吸收家長意見和建議，大力宣傳國家政策法規。逐步更換、添置教學設施，改善辦學條件。結合實際，逐步提高學生伙食標準。
辦學調研報告 篇14
11月18日至20日，市政府教育督導室組織專、兼督學7人，分兩組對全市21所完小進行了隨機督導調研。督學們通直接觀察、口頭訪談、查閱資源、試卷抽測等方法，對完小辦學行為規范情況，重點是課程計劃執行、學生在校活動總量、教師工作、師資配備、教學質量等情況進行了督導調研。現將情況報告如下：
一、辦學行為基本規范
1、課程計劃、執行尚好
21所學校的課程表，全部按照課程計劃編排。象塢鎮大地山小學是三復式教學，課程安排也按計劃較規范。在檢查執行過程中，19所學校的教師能按課程表上課。但也發現少數教師有移用的現象，音樂課、美術課改上語文或數學課。
2、學生在校活動總量控制適當
按規定，小學生在活動校活動總量6小時，睡眠時間不少于9小時。從表面看，總量沒超過。在實際操作中基本相符，有少數學困生，由于留下接受老師的個別輔導，時間稍有延長。家庭作業量不多，基本符合規定要求，學生課業負擔不重。
3、師工作認真，教學行為基本符合要求
教師有較強的敬業精神和責任意識，他們在條件艱苦、生活清貧、路途遙遠、福利低下的情況下對教學工作還是認真負責，默默無聞地履行著教書育人的職責。象在大溪毛坦小學任教，家住松門的陳永其老師，旱上從家5點多出發，晚上踏著星光回家，大多數教師周末回家一次，平時吃住在校。教師的工作量大，一般5個班級，6位教師，幾乎整天都有課，一人兼數門功課，有的是語、數包班還兼其他課，有的是一人上三復式或二復式的課。盡管如此，在教學過程中，他們基本能做好每個環節的工作。備課認真，有學科計劃，教學目標，重、難點分析，過程設計，作業補充，年輕教師還有課后記。按課程表上好每一節課，作業認真批改，寫有評語和日期，但有少數教師沒有批改日期和評語。關愛學生，及時輔導學困生，沒有發現體罰學生現象。
4、學校管理制度趨向健全
所到學校，18所有工作計劃，行事歷、值日、值周安排，考勤簽到，有備課、改作、業務學習等制度，有會議記錄、工作檢查記錄、資料分類管理。但也有少數學校，只有頭上工作要求，沒有書面計劃和制度。堅持每天升國旗儀式，每到一校，都能看到高高飄揚的五星紅旗。校容、校貌、校紀建設，7所學校比較好，其他學校需加強。
5、照章收費，手續基本完備
校長、教師按規章收費認識基本到位，收費行為較為規范，基本上能堅持收費公示，亮證收費制度。學校嚴格按市物價局、市教委聯合規定的項目和標準收費，小學代管費200元、雜費45元，幼兒班收費多數學校低于核定標準，有的學校每生只收280元（標準化480元）。盡管學生人數減少，學校收入低，辦學經費十分困難，也沒向學生多收一分錢，對少數特困生，學校還予減免。嚴格執行收費卡制度和代管費結算制度，學校把代費使用情況向學生公布，并把結算清單給學生家長。
二、存在的問題和困難
1、教學質量不均衡
從抽測的19所學校的語、數成績看，教學效果尚好，基礎知識掌握的還可以，但成績不均衡。有的班級較好，最高的平均分90分，最低的'平均分只有58分；有的班級的合格率是100，有的只有45；有的學生考100分或90多分，有的只有5分、10分、甚至0分。其他學科如常識、音樂、美術、體育、思想品德等，由于沒有專職教師、沒有器材和場地，影響著這此學科的教學質量。從表面看，學校都按課程計劃上課，但實際上存在著重語、數，輕其它，重知識，輕能力的傾向。
2、教師配備不夠合理
從教師的編制看，如果按班師比完小現狀是1﹕1.2太緊；從專職教師來看，幾乎是沒有。這樣就使得技能課都是兼上的，有的教師根本不會上音樂課，但學校安排不過來，也只好上，這樣就造成了師資配備不合理，影響教學質量。
3、學籍管理欠規范
學區內的學生，21所學校中都約有1/3的學生外出就讀，調查時，當問著準確的數字和在哪里讀，校長都講不出。學習管理不夠規范，沒有按學齡兒童逐一檢查，并建立檔案，不知學齡兒童是否都已上學。這個問題，要引起重視，不然，新的文盲將會產生。
4、教科研活動較少
要想提高教育質量，開展教科研活動量條有效的途徑。21所完小中，只有松門鎮河頭小學、石塘鎮上馬小學有推磨式教研活動其他學校幾乎沒有教科研工作的安排，只是中心校開教研課，他們去參加，或是中心指名教師開課，平時學校就很少開展活動。
5、學額不足，資源浪費
21所學校最多的學生是石橋鎮花橋小學374名學生，有8所是100名學生以下，大多數學校都有教學樓、臺門、圍墻。象南五小學，只有14個學生，教室有12個，空教室很多，白壁小學，41個學生，一幢嶄新的教學樓空著，資源浪費現象嚴重。
6、辦學經費緊決，教學設施簡陋
所到學校普遍反映辦學經費短缺維護正常教學和辦公開支都很難。由于各校的學生數減少，雜費收入低，一般學校學生在職100名左右，收入在4000元~5000元，少的學校只有幾百元的收入。象塢根大地山小學，學生12人，每生45元，共540元；塢根白壁小學，學生41人，收入1845元；松門南五小學，學生14人，收入630元。大溪毛坦小學無錢買煤，只得發動教師和學生一起上山砍柴，解決燒飯、燒水問題。澤國橫塘小學有電視機，但付不出閉路電視費，被切斷了線路。
學生的課桌破舊，圖書、儀器很少，音樂室、實驗幾乎沒有。教師上課，大多是粉筆加黑板，很少使用幻燈和錄音機，因學校沒幾臺，大多壞了不能使用，實驗課沒法開，沒有設備和場地。沒有一所學校教室有電視機，辦公室的電視也只有少數學校有，除向陽、上馬、百新有一臺電腦外，其他18所學校沒有一臺電腦。
三、思考與建議
1、調整步伐，優化教育資源配置
全市完（村）小130多所（不含片小），規模少，布點散，資源浪費，人力分散，如果加以合理、科學地校網調整，該撤的撤，該并的并，對離校較遠的學生，可以采取接送或住校。我市校網調整已嘗到了甜頭，是否繼續加快調整步伐，使教育資源優化組合。
2、改善完小的辦學條件普遍較差，經費緊缺，設施簡陋，基本的教學儀器都沒配齊，何談現代化的教學設施，與城區學校差距甚大。政府和教育行政部門要加大投入，努力改善完小的辦學條件，盡快縮小校際辦學條件，辦學水平上存在的差距。滿足人民群眾對教育日增長的需求，使用權山村孩子也享受同等到的義務教育。
3、加強學籍管理，保證學齡兒童人人上學
《義務教育法》規定，學齡兒童都有受義務教育的權利，家長不能侵權，教師更應承擔起責任，但如果由于我們招生管理的疏忽，造成孩子失學，影響一生的成長，這是于心不忍的，更是法律所不許的。因此，我們要加強學籍管理，查一下學區內的所有孩子（包括三殘兒童）是否都已上學，如果是隨父母外出的，也要查一下是否在讀書，在哪所學校讀書，把該做的工作做實、做細，保證兒童人人上學。
4、加強教師培訓，提高教育教學質量
實施素質教育，全面提高教育教學質量，教師是關鍵。教師的思想觀念、道德水準、業務素質、人格魅力，都直接影響著學生的健康發展。由于地處偏僻，交通不便，信息閉塞，大多教師靠吃老本度日。應創造條件，讓教師們參加培訓，參加教科研活動或與城區教師結對交流，讓他們有機會接觸現代教育的信息和新的教學方法，轉變重智輕能思想，嚴格執行課程計劃，認真上好每一門課，提高課堂教學效率，提高教學質量，促進學生全面素質的發展。
5、進一步理順管理體制，促進完小辦學行為更為規范
從現狀分析，凡辦學行為較為規范的完小與中心校的管理和指導分不開。行政區域調整后，管理體制也在調整，但有些鄉鎮還沒有理順，完小屬片小直管還是中心校管，是村管還是鄉鎮管，如：完小的附設幼兒班，有的是中心校收管，有的是村里收管，但責任都在學校。沒有一套明確的管理要求和管理辦法，應盡快理順關系，加強對完小的管理和指導，促進完小辦學行為更為規范。
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