職工教育調研報告
調查報告是一種溝通、交流形式，其目的是將調查結果、戰略性的建議以及其他結果傳遞給管理人員或其他擔任專門職務的人員。因此，認真撰寫調查報告，準確分析調查結果，明確給出調查結論，是報告撰寫者的責任。下面是小編為大家整理收集的關于職工教育調研報告的相關內容，歡迎大家的閱讀。
【職工教育調研報告一】
為了解教職工在教育改革和發展中的想法和愿望，更好地維護教職工的合法權益，發揮教職工的積極性，促進教師隊伍的建設和教育事業的發展，近期，我校教育工會組織了一次教職工思想、工作情況及學校民主管理狀況進行了調研，現將調研情況報告如下：
一、我校教職工隊伍思想基本狀況
(一)有強烈的改革意識。我校較早地實行了校長負責制、教師聘任制、崗位責任制和校內結構工資制，以課堂教學改革為突破口推進了素質教育的深入開展。在不斷實踐的過程中完善了師德評價機制、教育教學評估機制和教職工考核制度，教育改革的力度越來越大。隨著教育的改革發展和教師地位的提高，教職工的思想觀念也發生了變化，改革意識不斷增強。教育教學改革扎實推進，形成了以德育為首，學科課和活動課為兩翼的素質教育格局，教育教學改革呈現了百花齊放的新景象，創新求發展已成為全體教師的共識。
(二)有強烈的競爭意識。競爭意識已滲透在廣大教職工的思想深處，各項工作中呈現你追我趕，爭先恐后的新景象。學校每次組織教學比賽，報名者總是超出預料，由于各種條件限制不得不規定參賽的年齡和教齡。學校衛生、紀律評比，每個班級都好，只是在小數點后的第二位上見高低。每次公布評比結果后，總有一些老師、班干部到評比小組細問不足。大家都認為評比就是要競爭，不認真搞就會落后。
(三)有現代的質量意識。教育教學質量穩步提高，其他各項工作都上了檔次。這種質量意識用一句通俗的話表達得最貼切：要干就干好，要干就爭第一。對工作定位起點高、標準高、要求高，并且狠抓檢查落實;過去只和一流學校比條件，如今是比質量找差距。廣大教育干部和老師們悟出了質量就是生命的道理，質量高社會就承認，生源就充足，學校就有聲望，教師就有地位。教師的質量觀也發生了變化，他們不認為教育教學質量單單體現在考試成績上，還應體現在差生的轉化上、成績的推進率上，體現在學生的政治思想、道德品質的水平，體現在學生行為規范的表現上。
(四)有很強的事業心。廣大教師忠誠黨的教育事業，講奉獻，有敬業精神，事業心強，責任心強。教師在學校除了上課就是備課，沒閑事。在調查中，大家舉出許多感人肺腑的事例。老師們平時加班加點，甚至雙休日假期也用來備課、輔導，卻從未要過報酬。
(五)對學生滿腔愛心。教師們關愛學生最大的特點是嚴愛相濟、嚴慈適度。嚴體現在嚴謹的教風、嚴格的教育、嚴肅的處理。教風嚴謹不但體現在知識的傳授上，更體現在課堂主要渠道教書育人上。老師們灌輸、滲透、啟迪、引導等多種方法靈活運用，刺激內動，激活內蘊，“潤物細無聲”。學校的各項管理都有
嚴格的制度和規定，主要是規范行為進行養成教育。一旦有違紀者，都能做到動之以情，曉之以理，教育從嚴，處理適度。但對嚴重違紀現象，如考試作弊，打架罵人等，一律嚴肅處理。老師們特別是班主任關愛學生都是以付出感情、付出精力、付出時間、犧牲自我為代價的。對生活困難的學生，師生共同捐助，幫他度過難關;對學習較差的學生，老師們把他們叫到辦公室，利用休息時間無償進行個別輔導;老師們最高興的是學生的進步和學校的發展，至于自己為此付出了什么，付出了多少，沒有人主動講過。
(六)教職工隊伍中錯誤的思想傾向主要有：37.92%的教職工認為：存在教師工作量大，思想精神負擔重，身心疲憊，導致精神狀態不佳，思想不穩定，信心不足，健康狀況差，教師教育觀念陳舊，教師積極性不高，教師中收入差距大，教師學習意識、合作意識不強等等問題，原因是近年來隨著教育事業的發展、學制轉軌和辦學規模的調整，導致學校教師缺員問題比較突出;特別是新的一輪課程改革實施以來，對學校和教師個人的培訓學習要求越來越高，加之社會、家長對優質教育的'需求和校際之間、教師之間的競爭等等，使教師在心理上、精神上和工作上的壓力愈來愈大。
從總體上看，全校教職工的思想主流是積極向上的，奉獻精神、敬業精神是突出的，廣大學生和學生家長評價教師隊伍思想覺悟高、師德高尚、教學經驗豐富、教學效果好。
二、主要建議和對策
(一)認真貫徹“科教興國”、“人才強國”戰略，進一步加強教師隊伍建設。由于黨和政府的重視，教師社會地位和生活待遇的提高，青年教師人數明顯上升，終身從事教育事業人數增多。一要加強教職工思想政治工作，對廣大教職工進行“四職教育”和“三觀教育”，引導教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，奉獻社會。把思想政治工作落實到業務工作中，滲透于業務工作的各個環節，通過思想工作調動教師的積極性。二要努力改善辦學條件和教師待遇，倡導尊師重教良好社會風尚，努力為教師辦實事好事，解決教職工工作、生活中遇到的各種困難，使廣大教師敬業樂業。三要全面貫徹教育方針，積極推進素質教育，切實減輕教師的工作壓力和心理壓力。
(二)努力減輕教師的課業負擔和工作壓力。學生要減負，教師更需要減負，希望各級教育行政部門和學校要多關心教師的身心健康，因此，必須進一步采取必要的行政措施，切實減輕教師過重的課業負擔和工作壓力，保障教職工的身心健康和正常的工作、生活權利。
(三)學校的民主政治建設亟待加強。從調查情況看，有 87.4% 的教職工認為在學校實行民主管理很有必要，而教師最關心的校務是學校發展規劃、重大改革方案等。但有 40.1% 的教職工認為教代會流于形式，有 42.8% 的教職工認為民主評議干部評與不評一個樣，有 52.5% 的教職工只是從公開欄中了解到校務情況。這說明學校民主制度還不夠健全，民主氣氛還不夠濃厚。因此，要進一步提高認識，加大宣傳力度，把學校民主建設列入黨政工共同的議事日程，齊抓共管;要進一步堅持教代會、民主評議干部、校務公開三項制度，依法按規定做好各項工作，并在實踐中不斷完善提高;要開辟民主懇談、協商對話、座談交流等多種民主渠道，多層次、多方面地加強學校民主管理和民主監督，推進學校民主建設進程。
(四)客觀、公正、全面地評價教師，促進教師全面發展。積極進行教師評價制度改革，探索有利于教師專業化發展的評價激勵方法，是必須長期堅持的一項工作，要不斷地進行探索、研究，在教師考核評價的方式方法、考核的內容、工作的程序等方面加強交流，廣泛聽取意見和建議，使考核工作真正起到激勵干勁，凝聚人心，調動積極性。
【職工教育調研報告二】
現代企業的競爭歸根結底是人才的競爭。人力資源是企業最寶貴的財富和資源，是企業生產力中起決定性的因數。任何一個企業，若想在市場上求生存、求發展、立于不敗之地，就必須以人為本，積極開發人力資源，充分挖掘人才潛力。黨的十六大報告指出，要“造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”，要“加強職工教育和培訓，發展繼續教育，構成終身教育體系”。隨著科技的發展和知識更新的加快，教育培訓已成為培養企業核心競爭力的一種手段和一項戰略性活動。為全面了解、掌握本公司干部員工教育培訓現狀，努力探索提高干部職工參加教育培訓積極性的新途徑，全面推進公司教育培訓工作。我公司于近期開展了以探索創建學習型干部員工新途徑的調研活動。本文試就公司創建學習型干部員工中存在的問題，影響創建學習型干部員工的因素和探索創建學習型干部員工的新途徑做些探討。
一、干部員工教育培訓現狀
目前，由于受到各方面因素的影響，本公司干部員工教育培訓現狀并不理想，管理型人才逐年增加，高、專、精專業人才減少、流失，生產一線技能性人才短缺。我們對公司干部員工教育培訓情況進行了調查摸底。一是中層及一般管理人員結構較為合理，以大專學歷為主。我們對公司50名中層管理人員及69名一般管理人員進行了調查;二是生產崗位人員文化程度、技術水平偏低，年齡偏大，人才結構不很合理。
總體上，本公司生產崗位人員整體文化素質偏低，中高等級技能人才短缺。盡管近年來本公司高度重視人才培養，不斷加強干部員工的教育培訓，并規范了人才選拔任用機制，將一批政治素質好、作風紀律嚴、技術水平高、業務能力強的年輕人充實到了公司管理崗位，并在省、市公司組織的各種技能競賽中屢創佳績。但是，調研數據表明，本公司目前人才資源較為匱乏，人力資源結構在一定程度上失衡，干部員工接受教育培訓現狀還是令人擔憂，需引起重視。
二、影響干部員工參加教育培訓積極性的原因
1、部分干部員工對教育培訓工作認識不到位，缺乏學習動力。主要表現在：首先是重工作，輕隊伍建設;重使用，輕培養;重業務，輕培訓的觀念和做法還比較普遍。說起來培訓工作重要，工作忙起來培訓就不重要。部門沒有系統的人才教育培訓計劃，對人員的再教育工作不夠重視，認為工作、業務是實的，教育培訓是虛的。只要完成生產任務，不出安全事故，就是最好，錯誤的認為教育培訓投資多收獲小，浪費時間和精力。其次，就是由于學習培訓對工作業績有著直接或間接的影響，干部員工往往對有組織的參加學習培訓機會是應付的多，投入的精力少，培訓效果差。深層次的原因反映出企業的執行力不強，干部員工缺乏學習動力。
2、工學矛盾比較突出，部分干部員工缺乏持之以恒的學習毅力。當前，電力生產、城農網改造任務繁重，生產一線干部員工早出晚歸，客觀上沒有時間和精力學習。主觀上是部分干部員工缺乏對企業發展共同愿景的追求和上進心，缺乏持之以恒的學習毅力。
3、 培訓教育效果不明顯。一是目前我公司缺少一支掌握系統專業理論和實踐知識相結合師資隊伍。有的教員有豐富的實踐經驗，卻說不出來，會做不會說，有的是會說卻沒有實踐經驗，影響教育培訓效果。二是部分干部員工學習方法有問題，缺乏正確的學習方法，不善于閱讀，不善于記錄，不善于思考，不善于運用，不善于交流，不善于總結。沒有做到學習工作化，工作學習化，導致一部分人員參訓了卻沒有效果，或提高不快。
4、教育培訓機制不完善。雖然公司在近年來不斷探索人力資源開發的.各種途徑，建立了許多管理制度和激勵措施，但在教育培訓考核以及如何增強教育培訓效果等方面仍然存在薄弱環節。學習成果未能與員工個人工資和福利待遇掛鉤，員工參加教育培訓的積極性得不到充分調動。
5、教育培訓經費投入不足。職工教育培訓經費主要用于繼續學歷教育和技能鑒定，管理干部、技術干部人均培訓費均高于一線工人的人均培訓費，在一定程度上制約了專業技術人員水平的提升和潛能的發揮。
三、探索創建學習型干部員工隊伍的新途徑及對策
如何最大限度地調動干部員工參與教育培訓的積極性、主動性，創建學習型干部員工隊伍，我們認為應采取以下幾方面的對策加以解決：
1、加強創建學習型干部員工隊伍的意義、目的的引導和宣傳
一是加強創建工作的宣傳和引導。創建學習型干部員工隊伍不是個人行為，而是一種團隊精神;教育培訓不僅是學知識，更重要的是學習運用知識的能力，提升創新能力。通過宣傳引導讓企業的每個成員都懂得：學習改變觀念，觀念改變行動，行動改變企業的命運。讓創建學習型干部員工隊伍的目的和意義深入人心，達到全面激發干部員工學習的動力和毅力，從而實現“要我學”到“我要學”的轉變。
二是樹立創建學習型干部員工隊伍是企業與自身生存發展需要的理念。國網公司提出的建立“一強三優”現代公司的戰略，對供電企業的創新能力，員工的素質提出了更高的要求。一個企業要想長遠的生存發展下去，與其企業干部員工的創新能力、學習能力及其素質的提高是息息相關的，參加教育培訓學習既為企業，也為自己。所以，引導干部員工樹立創建學習型干部員工隊伍是企業和自身生存發展需要的理念尤其重要。
三是在干部員工中樹立“在工作中學習，在學習中工作”和終身參加教育培訓的理念。把學習引入工作，使學習與工作有機結合，得到雙向強化。當前，知識更新速度不斷加快，要讓全體干部員工認識到，必須不斷更新知識，變被動接受新知識，為主動自覺掌握新的知識，樹立終身參加教育培訓的理念。
2、積極探索有針對性地教育培訓方式方法
制定教育培訓計劃，充分考慮受訓人的需要，經常聽取他們對培訓工作的意見和建議，在制訂培訓計劃和培訓目標時，應樹立以人為本的現代教育培訓理念，充分體現民主，充分考慮員工的需求，根據崗位職責和工作任務提出教育培訓要求，不斷完善豐富培訓內容。在深入調查、征求意見的基礎上，可采取召開企業員工座談會或下發培訓需求問卷的方式進行。結合公司崗位設置情況，在安全生產、電氣運行、抄表搶修、財務知識、營銷管理、計算機操作、電費抄核收系統、業擴報裝、優質服務等多方面制定培訓內容，讓各崗位干部員工結合工作實際和需要，自己“點菜”，選擇學習內容。員工喜歡聽什么，喜歡學什么，只要能學有所用，促進工作的開展，公司就安排什么教育培訓內容，并請相關專業老師和公司技術骨干以現場答疑的方式進行講解。
供電企業崗位繁多，干部員工水平參差不齊，理論知識、業務水平、操作技能和崗位職責方面存在差異。因此在教育培訓工作中，不能采用普通“齊步走”的培訓方式。根據公司教培現狀，我們認為可采取以下幾種方式進行教育培訓：
一是注重教育培訓形式的多樣性。可組織多種形式的技能大賽、技術比武、崗位練兵活動，進一步激發員工學技成才、報效公司的積極性，同時給員工搭建施展才華、脫穎而出的舞臺，營造重視培養、選拔技能人才的良好氛圍。并運用公司網站資源，搭建“小講臺”、設立“點將臺”等多種形式構筑多元學習交流平臺，經常組織專題研討、論文交流會、知識競賽等活動為員工提供展示的舞臺。
二是注重培訓方法的實效性。可采取啟發教育、情景模擬、案例教學、對策研究等手段，創造條件增強學員與教員、學員與學員之間的交流與互動，增強教育培訓的吸引力。
三是注重教育培訓時間靈活性。要處理好政治理論教育與業務技能培訓的關系，既要抓好政治理論教育，又要抓好業務技能培訓;既要立足當前，從工作需要出發，又要著眼發展，超前謀劃，提高工作能力，增強工作本領。要將兩者很好地結合，實現相互促進。安排上要根據員工特點,即根據干部員工零碎時間多整塊時間少的特點，把理論學習要點整理成自學提綱，以崗位自學為主,脫產學習為輔，著眼于解決現實工作中的理論和實踐問題，靈活開展教育培訓工作。處理好兩個關系。
四是注重教育培訓設施建設和手段創新性。可采用公司現有網絡資源，進行遠程教育，擴大教育培訓的覆蓋面。同時，還可開發廣大干部員工喜聞樂見的拓展培訓、考察式培訓等，進行多手段、多形式教育培訓。
3、建立創建學習型干部員工教育培訓激勵機制，激發執行力。
當一個企業的執行力得到全面激發的時候，員工的愿景、員工的責任、員工的利益、任務的壓力和競爭的壓力，都將促進干部員工加強學習，提升素質，爭取更高的利益，實現自我的價值。企業要將培訓作為激勵員工積極向上的一種手段。因此在培訓機會分配上，應本著“公平競爭，擇優培訓”的原則，使有潛能的人獲得一定的培訓機會。并根據培訓的效果對參加培訓的人進行物質、精神或晉升激勵。為此，應建立幾種機制來加以保證：
一是建立 “三考”機制。對在職培訓、脫產學習、學歷教育、專業技術職稱等各種形式的教育培訓要進行定期考察、考核、考評，加強監測評價，實行動態管理;
二是建立獎懲激勵機制。制定教育培訓等級管理及考評辦法，將學習培訓結果與評選先進、培養深造、提拔晉升、年度考核、評聘專業技術職稱，以及工資福利待遇掛起鉤來，以充分調動員工的積極性、主動性。對于在本職工作崗位上努力學習，積極參加繼續教育并取得與所從事工作相關的學歷學位證書、專業證書、資格證書的干部員工，給予一定的物質和精神獎勵;
三是建立上崗資格與職稱、收入掛鉤機制。推行持證上崗考試是提高員工素質、激勵員工自學的一種有效形式。對考試合格者，發給上崗資格證書，聘任相應技術職稱;對于不合格人員取消其原有崗級技術職稱，并扣減相應收入。把學習成果與員工個人工資福利待遇相結合，與員工的績效考核評價相結合;四是建立檢查和評估機制。教育培訓要引入臺帳管理方式，建立培訓學習檔案，詳細記錄每位干部員工的教育培訓進展狀況，發現問題要及時研究解決。成立干部員工教育培訓評估小組，制定不同類型組織教育培訓的評估標準，以此為依據，對不同類型組織教育培訓定期進行客觀、統一、科學的考核、評價。
4、營造良好的創建教育培訓環境
在實際工作中，公司領導不僅應想方設法營造一個公平競爭、尊重人才的環境，同時也應經常創造機會讓員工承擔一些具有發明創新性、攻關性的工作，讓員工再實踐再學習，在實踐中得到應用與提高。企業可以將生產基建、經營管理等方面涉及到的的重大課題提交給員工討論，廣納良賢之策，激發員工用個人的才智為企業的發展獻技獻策，達到共同發展提高，為員工發揮個人才能創造良好的條件。通過調研，我們認為應注重抓好以下幾點：
一是營造好學上進的氣氛。好學上進是一個企業積極向上、搞好工作的重要條件。大力提倡學習理論、鉆研業務、研究問題的良好風氣。鼓勵干部員工勤奮學習、努力工作。表彰學習認真、學有所獲、學以致用、學有所成的人。如果一個單位在學習上形成你追我趕、蓬勃向上的良好氛圍，工作就會爭先恐后，不斷進步、不斷創新、不斷出現新的面貌。
二是盡量為干部員工參加教育培訓創造條件。根據工作和干部員工個人成長的需要，有針對性地為干部員工創造良好的教育培訓條件。首先，堅持進行上崗前培訓，使干部員工通過教育培訓，更快地適應新的工作崗位需要。其次，通過輪崗等形式，使干部員工開闊視野，拓寬知識面，得到更多的實踐經驗。第三，有計劃地安排干部員工到省市公司培訓基地進行培訓學習。絕不能以干代學，不能因工作忙而隨意取消干部員工教育培訓計劃。第四，鼓勵干部員工結合實際工作需要和個人意愿參加教育培訓。在不影響正常工作的前提下，鼓勵他們繼續深造，不要因其所學專業與所從事工作沒有直接聯系或聯系不緊密，就不支持。
三是在用人機制上形成鼓勵好學上進的正確導向。用人機制對干部員工的思想和行為會產生極大的影響。要在干部的選拔任用工作中，堅持德才兼備和優勝劣汰的原則。通過對干部品德、學識和能力的綜合考核考試進行競爭上崗，使好學上進、學以致用、有才華有能力有威信的干部脫穎而出，得到正確任用。這樣做，對營造良好教育培訓氛圍會產生巨大的積極作用。這樣就給人們樹立了榜樣，也必然對不求上進、得過且過的人的思想產生沖擊，使每個人都有緊迫感，時時感到不參加教育培訓，不學習新的知識，就不能適應工作，就有落后被淘汰的危險。
5、努力提高培訓教師的教學水平
提高教學質量，調動員工培訓積極性，跟培訓教師的教學水平息息相關。企業培訓的師資大部分都是來自生產第一線的專業技術人員，他們有著豐富的實際工作經驗和一定的理論知識，但是缺少教學經驗，不懂教學藝術，影響了教學效果和學員學習的積極性。因此，要加大對培訓教師教學水平提高。
總之，拓寬教育培訓思路，創新教育培訓形式，探索創建學習型干部員工的新途徑是企業的一項系統性的、長期性的戰略任務。我們應緊密聯系供電企業實際，制定詳細、可行的教育培訓計劃，通過采取多種形式和手段，建立激勵機制，形成全員參與教育培訓的企業文化氛圍，充分調動干部員工參加教育培訓的積極性，為建設“一強三優”現代公司提供充足的人才資源。
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