《作業免作劵能帶來什么》小學讀后感

　　兒童是祖國的花朵，而老師則是辛勤的園丁。近年來，由于作業量的增多，許多孩子的臉上都已沒有了夕日的歡笑，取而代之的卻是整日的抱怨與憂愁。而這篇文章—《作業免做劵能帶來什么》卻給了我很大的啟發。

　　有人可能會說，作業免做是老師對學生的不負責任，老師布置的每一項任務就是學生的“使命”，如果連“使命”都無法完成，那么這個學生今后的前途將一片黑暗！可是，誰又曾設身處地的為孩子想過，一大堆的作業將意味著什么？而每天寫得酸疼的手又代表這什么？這將是他們無法代言的痛苦，而作業則是帶來痛苦的，無窮無盡的深淵！

　　而趙婷婷與王雅玲兩位老師的“作業免作劵”就是一種體現教育智慧的創新之舉，符合兒童認識發展的內在規律。而一張“免作劵”在學生的心目中是一張小獎狀，他們今天得了，明天還想拿。

　　正如本報記者，鄧園所說，“免作劵”在他們心目中的地位是至高無上的。“免作劵”的客觀效果就是：作業量減下去了，學習效率升上來了。你說像王菲媽媽能不歡迎嗎？

　　而且，我也完全同意這老師的觀點：“‘作業免作劵’目前適用的都是些重復抄寫的作業，如果孩子已掌握了這些知識，少抄一次不見得會動搖知識記憶的根礎。我最重視的也是態度，若學生真正做到了態度端正、嚴謹認真，那么，適當鼓勵一下，也有利于好態度的保持。”

　　所以說，為孩子“減負”，不能光等著《減負十條》這樣硬性條例的實施。軟性的，自創的減負辦法也許更能減到孩子的心坎里，也更能有針對性地幫助他們養成好的學習態度和學習習慣等。

　　減負也需創新思維！

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