多變的臉中班教學方案

時間：2024-10-17 04:07:27 方宇方案

多變的臉中班教學方案（精選6篇）

　　為了確保事情或工作得以順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的多變的臉中班教學方案，希望能夠幫助到大家。

多變的臉中班教學方案（精選6篇）

　　多變的臉中班教學方案篇1

　　活動目標：

　　1、樂意在集體面前說話，并能耐心地傾聽別人說話。

　　2、學習用句型“因為……所以……”描述臉部的不同表情。

　　3、引導幼兒學會關心他人，快樂生活。

　　活動準備：

　　幼兒人手一面小鏡子、照相機、多媒體課件

　　活動過程：

　　一、以談話的形式導入主題。

　　導入語：一天，天氣晴朗，芳芳背著籃子上山采蘑菇。一路上發生了很多的事，到底發生了什么事？她臉上的表情有什么變化呢？請小朋友認真看。

　　二、通過觀看課件，引導幼兒初步了解表情與情緒的關系，并學習句型“因為……所以……”。

　　1、完整觀看一遍故事，引導幼兒發現人物臉部表情變化。

　　問題：你發現芳芳臉上有什么表情？

　　2、分段觀看故事，引導幼兒用較完整的話表述，并初步了解表情與情緒的關系。

　　問題1：你發現了什么表情？

　　問題2、她為什么會出現這樣的表情?

　　三、出示表情圖片，讓幼兒進一步理解表情與情緒的關系，并大膽地用完整的句型進行講述。

　　1、逐一出示三張表情圖，讓幼兒觀察并講述。

　　問題1：這個小姐姐做了什么表情？

　　問題2：你有做過這種表情嗎？為什么？

　　2、播放不同的臉部表情，讓幼兒進一步感知人物臉部表情是豐富多樣的。

　　四、游戲：《變變變》，讓幼兒在創造性的互動中進行講述。

　　幼兒扮演魔術師，利用鏡子，對自己的臉部進行魔術表演，去發現更多的表情變化，并與同伴進行交流，教師捕捉幼兒比較典型的表情，并把它拍照下來。

　　1、教師巡回指導，引導幼兒在同伴間用“因為……所以……”的.句型相互交流，完整講述。

　　2、展示個別幼兒照片，引導幼兒講述。

　　問題：這是誰��？為什么會做這樣的表情？

　　五、組織幼兒討論：如何讓自己、家人和身邊的朋友都快樂。

　　問題1、自己不開心的時候，有什么辦法讓自己快樂起來？

　　問題2、發現家人或朋友不開心時你會怎么做？

　　教師小結：我們除了每天都要開開心心、快快樂樂，還要給別人也帶來快樂！

　　六、活動延伸：

　　播放《表情歌》音樂，教師給全體幼兒拍照，讓孩子們留下最開心、最快樂的笑臉。

　　多變的臉中班教學方案篇2

　　教學意圖：

　　根據幼兒的年齡特點和獨生子女在家中的特殊地位的影響，大部分的幼兒都是自我為中心，不懂得如何去理解他人的感受。針對這一現象設計了此次活動《多變的表情》。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達表現的手法，比如，繪畫表現人物的喜怒哀樂時，對表情的了解善基礎。了解表情的含義之后，還能學習適時地調節不積極的情緒，情緒，讓自己持久地擁有健康的心理。讓幼兒理解，通過觀察別人的表情可以理解他人的心情，從而減少孩子們在活動中的矛盾糾分，為幼兒在以后的游戲交往中奠定基礎。

　　教學目標：

　　1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。

　　2、嘗試體驗和表達不同的毒情變化，感受積極的情緒。

　　3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

　　——可以根據本班孩子認知發展特點，除去“愁娃娃”，因為愁的情緒內涵，孩子不容易理解。

　　4、事先錄好的表示情緒的音帶。

　　——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口。（如我們春游去了）

　　5、情景圖若干，在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了。

　　6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。

　　7、幫助幼兒認識基本的表情特征，并讓幼兒根據自己遇到的實際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、游戲：誰來了

　　聽表現情緒的錄音：

　　老師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?

　　——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。

　　二、感受不同的表情，能表達自己的想法

　　老師出示情景圖(領獎、丟失了帽子)：你想想他現在應該是什表情娃娃，為什么?

　　——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉過來

　　老師：說說自己的表情：你什么時候，會有開心（傷心）的表情？

　　——從自己的情緒中，體會表情的真正意義

　　老師：如果你遇到這樣的事，你會想什么辦法讓自己開心起來？

　　——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法

　　老師（小結）：平時我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個忙。做個開心娃娃！

　　三、自由選擇表情游戲，表達和表現對表情的認識

　　老師：今天，老師為你們準備了一些好玩的'“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩!

　　幼兒：選擇操作表情游戲。

　　教師小結：小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。

　　四、交流分享

　　老師：你玩了什么?你怎么玩的?

　　——這些活動可以放在角落活動里進行。在角落里，還可以放一些抱枕玩具，引導孩子情緒不好的時候，可以在這樣的環境里得以緩解，起心理疏導作用。

　　教師總結：

　　鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。

　　生氣對我們的身體不好，我們每個人都會生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時候怎么做，生氣的時候我們可以玩玩玩具、看看動畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會緩解生氣情緒，身體也會變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩，盡量不要生氣，做個開心寶寶好不好?

　　活動延伸：

　　聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。

　　例：

　�。�1）小明每天上課都做的端端正正，每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明的心情。

　�。�2）一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評了一頓。

　　相關信息：

　　“喜怒哀樂"是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此。現實生活中，幼兒的情感內容不豐富，情感表現不穩定，因此，加強情感教育就愈顯重要。

　　1、豐富幼兒的情感經驗。

　　情感、情緒外在的體現，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗與積累。

　　2、培養幼兒的情感智能。

　　多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動，教師并未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗上，而是將引導幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創設“解決問題，做開心娃娃”之一環節，在師生、生生平等“對話”中，積累調控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出，有利于幼兒的情感學習。

　　教學反思：

　　教材的價值，在于能有效激活幼兒積極主動地學習。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設計中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。

　　不足之處：

　　在活動中采用了小組討論的形式，但是部分不善表達的幼兒參與的積極性不夠高，教師的提問具有一定的局限性。如果教師請幼兒上來有表情的邊表演表說為什么，然后引導幼兒想想，整個的活動氛圍可能會更好一些。

　　多變的臉中班教學方案篇3

　　活動目標：

　　1、了解中國傳統戲劇臉譜的造型、色彩，學習我國民間優秀的傳統文化，增強民族自豪感。

　　2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人物，對戲劇藝術有興趣。

　　3、體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強臉譜圖形創造的興趣。

　　活動準備：

　　1、戲劇視頻、臉譜成品若干

　　2、彩筆、空白臉譜

　　活動過程：

　　1、認識戲劇臉譜。

　　（1）出示戲劇臉譜。

　�。�2）師：這些是什么臉譜？在什么地方可以看到這些臉譜？

　　小結：臉譜是畫在唱劇的人臉上的，戲劇是我中國的.傳統文化藝術。

　　1、臉譜欣賞

　�。�1）請幼兒一起觀察和探索臉譜的顏色和對稱。

　�。�2）師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來。

　　小結：臉譜最重要的特點就是，臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的。

　　1、了解臉譜的圖案與色彩。

　�。�1）演員臉上有哪幾種顏色？

　　小結：臉譜的色彩非常豐富,主色一般象征人物的品質,性格,氣度、

　　紅色--表現英勇、藍色--表現剛強、黑色--表現鐵面無私、白色--代表狡猾；綠色--代表暴躁、、黃色--代表兇猛、紫色--表現正直、金、銀色--表現各種鬼、神、怪形象。

　�。�2）出示各種臉譜，請幼兒根據色彩辨別人物性格。

　　（3）演員臉上畫有什么圖形符號？

　　小結：臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。

　　（4）出示各種臉譜，請幼兒觀察臉上的圖形符號。

　　3、繪畫臉譜

　�。�1）老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝。

　　（2）教師示范畫臉譜，強調對稱。

　　（3）提出要求：臉譜要以鼻子為中心左右對稱，可以選擇一種底色來表現人物

　　（4）幼兒作畫，教師巡回指導。

　　4、展示交流

　　活動延伸

　　請了解現實生活中還有可以見到戲劇臉譜。

　　多變的臉中班教學方案篇4

　　一、活動目標：

　　1、愿意和同伴說說自己的各種情緒以及和情緒有關的事情。

　　2、嘗試借助圖畫、表情等輔助自己的表達。

　　二、活動準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒欣賞獲不同的表情圖，初步了解各種表情圖可以表示不同的情緒。

　　2、物質準備：

　�。�1）《表情圖》PPT

　　（2）各種表情圖。

　　三、活動過程：

　　1、引導幼兒觀看《表情圖》PPT，營造談話的情境。

　�。�1）提問：這是什么心情？心情怎樣時會出現這樣的表情？

　�。�2）小結：人在一天里會發生很多事情，心情也會變化，有時開心，有時生氣，有時傷心。心情不一樣時，表情也不一樣。

　　2、引導幼兒欣賞表情圖，圍繞話題自由交談。

　�。�1）提問：看看四周的表情圖，你覺得這是什么表情？表示什么樣的心情？

　�。�2）引導語：請你和好朋友說說什么事情讓你的心情很好，笑得很開心；什么事情讓你心里很生氣，臉上會出現生氣的.表情；什么事情讓你心里慌亂，臉上會出現害怕的樣子，什么事情讓你很傷心，會有哭泣的表情。

　　（3）幼兒自由尋找自己體驗深刻的表情圖，和好朋友自由交談。

　　3、集體談話。

　�。�1）引導幼兒做出相應的表情，并屬會所自己曾經有過的各種情緒以及和情緒有關的事情。

　　（2）引導幼兒認真傾聽同伴的談話。

　　4、討論并拓展話題

　　（1）提問：如果你看到小伙伴臉上出現開心（著急、傷心……）的表情時，你會怎么做？

　　（2）鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。

　　（3）小結：我們每天會做不同的事情，不同的事情會讓我們的心情不一樣。不開心的時候，我們可以吃好吃的東西，玩好玩的玩具，和好朋友一起游戲，讓自己開心起來�？吹叫』锇椴婚_心，我們可以和他說說話、抱抱他，讓他變得開心。如果是自己解決不了的問題，可以請大人幫忙。

　　多變的臉中班教學方案篇5

　　教學目標：

　　1、幫助幼兒進一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“不哭也不笑”、“憤怒等詞語。

　　2、要求幼兒聽信號快速地做相應的表情，并能看表情迅速說出相應的詞語

　　3、培養幼兒仔細聽的習慣及快速對答的能力。

　　教學準備：

　　1、事先請一名大班幼兒學會表演，要求臉部表情生動，且與詞語相配。

　　2、各種表情臉譜。

　　教學過程：

　　1、創設情境

　�。�1）老師用神秘的語氣說：“今天老師請來了一位小演員，給我們表演一個節目，叫‘變臉’，你們想不想看？”大班一幼兒，雙手蒙住臉說“變、變、變！”當第三個“變”字一出口，立刻放下雙手，臉部做出一種表情。以次方法類推，可根據有關詞語做出不同的表情，如咪咪笑、哈哈大笑、哇哇大哭、憤怒、不哭也不笑等。通過觀看大班幼兒的表演，引起幼兒的注意及興趣。

　　（2）師：“剛才小演員表演得好嗎？我們請她再表演一次。老師拿一張臉譜，請小演員模仿，然后小朋友說出小演員是什么表情。”請大班幼兒一種一種地表演。每做一種表情，就讓幼兒用相應的詞語表達，幫助幼兒理解和豐富關于表情方面的詞語。

　　2、幼兒。

　�。�1）師：“剛才小演員給我們表演了精彩的'節目，下面老師請小朋友也來當當小演員，來表演變臉的節目。”教師邊出示臉譜邊說出相應詞語，幼兒變臉。

　　（2）交代新規則。

　　教師向幼兒介紹規則：

　�。╝）是必須用“變變變，變什么？”“你來說，我來變。”的對話形式，聽口令做相應的動作。

　�。╞）如能聽指令做出相應表情，就可進行角色對換，否則不能交換角色。

　　3、教師參與

　�。�1）幼兒聽老師口令，做相應的表情。幼兒雙手蒙住臉說：“變變變，變什么？”老師說：“我來說，你來變，大家一起咪咪笑�！庇變毫⒖谭畔率�，做出相應的表情。

　　（2）幼兒發出指令，老師做出相應的動作。老師雙手蒙住臉說：“變變變，變什么？”幼兒說：“我來說，你來變，呂老師咪咪笑�！崩蠋熈⒖谭畔率�，做出相應的表情。如此反復交換角色練習不同的表情詞語。

　　4、幼兒自主。

　　（1）請個別幼兒上來發出口令，其余幼兒做相應的表情。

　　讓幼兒兩兩結伴進行“變臉”表演活動。教師在幼兒過程中，可巡回觀察了解幼兒情況，并給予必要的幫助，使每位幼兒都能愉快的。

　　多變的臉中班教學方案篇6

　　一、設計理念：

　　1、在一次區域活動中，偶然發現幾個小朋友在用橡皮泥裝飾臉部，興趣非常濃，同伴之間還會互相觀賞。顯然這是幼兒無目的創作活動。由此，萌發了一個以彩泥為中介，進行藝術發明的教學活動。

　　2、彩泥的可塑性強，幼兒只要在彩泥上捏一捏、壓一壓、拉一拉就能迅速的變換造型。而將這些彩泥以不同的形態裝飾到臉上，即突出了活動內容的"新、奇、趣"，又激發幼兒在探索中學習的欲望，就會發生出滑稽、詼諧的樂趣，抓住了幼兒這種好奇、快樂的心理，從中讓幼兒在這愉悅情景中達到認知的教育目的。但是這種自發的興趣多屬于淺層的.興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在"好玩"、"我喜歡"的水平上，這種興趣容易轉移，也易于動搖。我們教育的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的情感體驗與認知能力培養的水平上，達到教育的目的。從而設計了本次活動——變臉。

　　二、活動目標

　　基于上述理念，確定了本次活動的具體目標：

　　1、以"變臉魔術"來激發幼兒好奇心，發生創作表示的欲望，從中欣賞臉譜鮮艷的色彩和夸張的造型美。

　　2、能有創意地進行臉部裝飾、變化，并能用大筆夸張的手法畫出臉譜表示的特性。

　　3、能學會同伴之間互相介紹、相互欣賞的藝術表達表示能力。

　　4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　以上目標融合了欣賞、操作、技能、情感等方面的內容，體現了綜合教育的思想。

　　三、活動準備

　　1、彩色橡皮泥若干、鏡子人手一面、輔助資料若干(牙簽、雪花片、雙面膠、記號筆)。

　　2、毛筆、顏料，在教室周圍的墻上貼好圖畫紙。

　　3、磁帶、錄音機、扮演用的道具(魔術衣、魔術帽、魔術棒)、數碼相機。