人才培養方案[精選]
為保障事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的人才培養方案，希望對大家有所幫助。
![人才培養方案[精選]](/pic/00/l/b7bdb0b84_2.jpg)
人才培養方案1
論文摘要：汽車保有量的快速增長和汽車技術的飛速發展，現階段的維修企業人才結構及高職汽車檢測與維修專業人才培養方案已經不能適應現代汽車維修業的發展需求，為了改變這種現狀，高職汽車檢測與維修專業人才培養方案應該走模塊教學道路。
論文關鍵詞:教學改革 模塊教學 汽車維修 高職
隨著我國經濟的飛速發展，作為我國國民經濟支柱產業的汽車工業發展也十分迅猛。繼20xx年全國汽車產銷量突破700萬輛大關后，20xx年超過870萬輛，20xx年達到930余萬輛，今年1至5月，汽車產銷483.77萬輛和495.68萬輛，汽車產銷量有望突破1000萬輛大關。截至20xx年6月底，全國汽車保有量為6962.6萬輛。同時，汽車技術也日新月異、飛速發展，大量高新技術產品和電子裝置在汽車上的應用越來越普及，特別是微機控制技術在汽車上的廣泛應用。現代汽車已發展成為集計算機技術、光電傳輸技術、新工藝和新材料為一體的高科技載體，其動力性、經濟性、排放凈化性、安全性和舒適性等各方面，正逐步進入智能化高級控制階段。這給高職汽車維修專業的人才培養目標提出了新的要求。
1現代汽車維修對技術人才的要求
作為第三產業的汽車維修業，其技術發展雖滯后于新車開發，但也緊隨汽車技術現代化的步伐邁入了高科技領域，傳統的維修設備和檢測手段將被現代汽車新技術、新設備、新工藝所替代，各種現代化檢測診斷儀器、設備和新的維修技術應運而生。面對現代汽車的高技術含量和維修工藝規程化，以及維修、檢測診斷設備的智能化和自動化，決定了直接參與汽車維修人員，必須以技術型為主，既需要掌握機電一體化技術的專業人員，熟悉現代汽車結構原理、傳感技術、液壓控制及自動控制技術，掌握計算機應用知識且操作熟練，能判斷并解決現代汽車出現的各種疑難雜癥；當然，同時也需要有實踐經驗，會利用各種工具及設備檢修或更換各零部件的技術工人，要求技術工人逐步向“一專多能，機電合一”的方向發展。
2我國維修企業人才結構及高職教育現狀
2.1我國維修企業的人才現狀
從我國汽修行業的人才結構來看,遠遠不能適應現代汽車維修技術發展的需要：從業人員文化基礎落后,技術素質不高,大量未經任何培訓或學習的人員從事汽修技術崗位。調查數據顯示:汽修行業人員中,初中及以下為38.5%,高中階段51.5%,專科及以上10%，并且目前我國現有的技術工人中,有22.4%無任何技術證書,且技師和高級技工比例偏低,僅為8%,這就導致我國汽修人才還是以初級人才占多數，中、高級人才緊缺，復合型優秀人才稀缺的局面！
2.2現行教育體制滯后
高等職業技術學院汽車檢測與維修專業承擔著培養“汽車醫生”的艱巨任務,但由于受普通高等教育的影響和高等職業教育各種因素的局限,現行高職汽車檢測與維修專業的教學計劃和教學大綱與實際需求差距較大,不僅教材因編寫出版周期過長而遠遠跟不上技術發展,而且存在專業課程設置不合理、知識面狹窄、重機輕電與重理論輕實踐等通病。
3高職汽車檢測與維修專業的教學改革設想
為了培養適應現代維修企業，適合市場需求的高素質實用型技術人才，高職汽車檢測與維修專業必須根據自己的專業特點和實際情況，在教學改革上大膽嘗試，積極探索模塊教學新模式。
在劃分模塊時，從學生應該掌握的基礎理論和基本技能入手，把最重要的、基礎的、必須的內容提出來，打通各種知識，將學生應該掌握的理論知識和實踐技能分成多個模塊，模塊與模塊之間形成一定的梯度，改革目前的教學模式，不求多而全，只求精而專。真正讓學生學有所成，成有所專，專有所用。
3.1實施模塊教學的意義
從現實和長遠兩個角度來看，實施“模塊教學模式”改革，打破了傳統教學模式在時間、空間、思想、行為等四個方面的限制，對于提高學生的基本素質、專業技能，對于提高教師的教學能力，倡導“雙師型”教師都具有重要的意義。第一，通過整合課程和教學內容的知識點，形成知識集團，將每一知識集團的前期教學與后期專業技能實訓、實操緊密結合，有助于提高課堂教學與學生實際技能培養之間的針對性、實效性。第二，通過精簡整合課程，縮減了課堂教學時數，讓學生擁有更多的學習時間和條件開展實踐教學、專業實訓、技能實操、專業實習等學習活動，有助于學生的專業動手技能和創造能力的培養和提高，使得學生在就業過程中能夠盡快地找到工作、適應工作要求。第三，這種模式可以一定程度克服現行單向性課堂教學中學生的學習被動性，給了學生更多的時間和條件進行自主學習、自行組織實操活動，既有利于在現階段提高學生學習的積極性和效率，又有利于培養學生自己分析問題、解決問題的'長遠自我發展的方法、能力。
3.2推行模塊教學改革的指導思想及基本原則
采用模塊教學方法，以學生的基本素質和專業技能切實提高為中心，著力培養適應生產、建設、管理、服務等行業第一線的高素質應用型人才。第一、深刻領悟“模塊教學”的本質內涵。“模塊教學”不能僅理解為一種教學方法，它是對我國傳統教育觀念、教學內容、教學方法、教學手段的全面改革與創新后產生的教學模式。第二、結合專業特點，扎實穩步推進。我們應當聯系院內外實際，結合專業特點、年級具體情況，分頭實施，制定培養目標、教學計劃、課程整合方案。第三、教學計劃的制定、課程知識模塊的整合以專業培養目標為中心，著眼于學生的基本素質和專業技能，適應社會發展的需要；基礎理論知識強調“必需夠用”，實踐能力越強越好。
模塊教學是一種理論和實踐有機結合且用在教育教學中的系統化教學模式，其中不僅包括傳統的理論、實踐教學的內容和方法，也結合了當今具有高科技含量的仿真模擬教學技術，使得整個模塊教學既能很好的完成教學任務，又能提升教學質量，教學相長。通過模塊教學，使學生應用能力得到提升，學生走入社會所具備的素質得到提高，使學生能成為汽車維修企業所需要的技能型人才，真正做到學以致用。
人才培養方案2
各學院：
我校留學生學歷教育已經具備了一定規模，為了進一步做好留學生學歷教育工作，現就留學生學歷教育的人才培養方案修訂及教學管理工作提出如下意見，請各學院參照執行。
一、培養方案
1、我校留學生學歷教育培養方案的修訂應按照教育部、外交部、公安部聯合發布的《高等學校接受外國留學生管理規定》[20xx] 9號令（見附件，以下簡稱第9號令）的要求執行。
2、留學生來我校接受的是學歷教育，在完成人才培養方案的教學要求后將頒發江蘇師范大學的學歷和學位證書，為了既體現國際教育特點又保證教學質量，人才培養方案修訂中，在不違背第9號令要求的前提下，要盡可能與我校開設的相應專業的培養方案相同，總學分應在140學分以上。
3、根據第9號令第五章“教學管理”第二十三條“高等學校應當根據學校統一的教學計劃安排外國留學生的學習，并結合外國留學生的心理和文化特點開展教育教學活動。在確保教學質量的前提下，可以適當調整外國留學生的必修和選修課程”的要求，可根據留學生的特點，對必修和選修課程做適當調整。
4、根據第9號令第五章“教學管理”第二十四條“漢語和中國概況應當作為接受學歷教育的外國留學生的.必修課；政治理論應當作為學習哲學、政治學和經濟學類專業的外國留學生的必修課，其他專業的外國留學生可以申請免修”的要求，對非哲學、政治學和經濟學類專業留學生，可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。
二、教學管理
1、外國學歷教育留學生必須完成培養方案規定的教學內容、獲得規定的學分和學分績點才可獲得相應的學歷、學位證書。
2、根據專業，留學生的教學管理納入到相應學院、專業管理。統一編入專業班級、統一編號，與中國學生享有同等學習權利和義務。
3。 根據第9號令要求，在確保教學質量的前提下，專業學院根據外國學歷生特點和實際學習情況，對留學生的課程學業采取多種方式進行考核。為了便于后續工作，各學院要為留學生建立教學檔案，教學檔案由各學院整理、存放。各學院要在學期末將留學生每學期的學習成績、考勤、綜合表現等報送國際學院教務辦公室備案。
三、要求
請各學院在3月30日下班前，將修訂好的培養方案紙本文件
和電子文檔交國際學院教務辦公室。
聯系人：國際學院教務辦公室樊老師；聯系電話：3329
附件：
教育部、外交部、公安部聯合發布的《高等學校接受外國留學生管理規定》[20xx] 9號令。doc
教務處、國際學院
二零xx年三月二十七日
人才培養方案3
為了進一步提高全院衛生技術人員的總體素質，促進醫院的發展，更好地為群眾提供優質的醫療衛生服務，結合醫院的實際，制定本方案。
近年來，為提高人員素質，更好的服務患者，醫院加大了繼續教育和人員進修的工作力度，舉辦了多層次業務培訓，并邀請上級醫院知名專家、教授來院講課，為醫院的人才成長營造了一個較好的環境。人才建設取得一定的進展，基本滿足了現有臨床的人才需求。
隨著醫院的發展，現有人才資源與醫院發展之間的矛盾逐步暴露出來。
1、現有人員的整體素質仍不能滿足醫院發展的需要，業務能力亟需進一步提高；
2、高層次學科帶頭人嚴重短缺，直接影響醫院臨床工作的開展，給醫院的可持續發展帶來隱患；
3、人員的結構也不盡合理，中級職稱人員偏少，年齡比例分布不均，難以發揮應有水平，制約了醫院的進一步發展；
4、當醫院內的某個職位由于人員的變動、長假、退休或辭職等種種原因出現空缺時，保證有合適的人選接替這個位置。
因此，進一步加強醫院人才的培養，大力開發醫院的人力資源是醫院建設的一項極其重要的工作。
（一）指導思想
人才培養要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，牢固樹立尊重知識、尊重人才的思想，堅持人才興院、人才強院的理念，按照全面提高和重點培養相結合，培養人才和引進人才相結合，結構調整和合理配置相結合的工作思路，切實搞好醫院人才的培養、教育和使用，充分調動醫院人才的積極性，為醫院的發展提供強有力的人才保障。
（二）培養目標
1、積極推進全員職工培訓。全面提高醫院職工的學歷層次。
2、培養具有堅實理論基礎，豐富臨床經驗和較高學術造詣的學科帶頭人；
3、每個學科培養2－3名具有理論基礎比較扎實，臨床經驗比較豐富的專科人才；
4、每個學科培養3－5名具有較好基礎理論、基本技能、基本知識的臨床應用型人才；
高度重視專科人才培養。實施專科人才培養計劃。具有中級以上職稱的'人員，要確定自身的業務主攻方向，逐步把精力轉移到專科研究的方向上來。要結合自身特點，重點加大本專科相關理論的研修，充分了解和掌握本專業的現代醫學知識及發展趨勢，不斷提高自身臨床處置各種疑難病、多發病的實際能力。
要切實抓好住院醫師的規范化培訓。住院醫師規范化培訓要重點突出以下幾個方面：
一是要強化基礎理論的培訓，主要完成住院醫師規范化培訓規定的課程設置。
二是強化基本技能的訓練，要采取院外培訓和院內輪訓相結合的辦法，熟悉和掌握臨床各科以及影像、功能檢查及檢驗等醫技科室的基本技能。
三是要重視基本知識的培訓，重點了解和掌握醫院的各項醫療制度、基本醫療流程以及門診和住院部管理的相關知識。
繼續加強醫技科室人才的培養。醫技科室人才培養的重點是加強理論學習，熟練掌握本專業的技能，并積極開展新技術，同時，要提高本專業的檢查、檢驗水平，為臨床診斷提供可靠的依據。
重視和加強護理人員的培養。護理人員培養要突出“三基”訓練，強化無菌操作的意識，同時要及時掌握護理工作的新方法，把基礎護理、臨床護理、生活護理提高到一個新水平，為病人創造良好的治療和生活條件。
（一）切實加強醫院人才培養工作的領導，增加經費投入。人才培養事關醫院的興衰，高質量的人才是醫院的核心競爭力。為此，醫院要成立人才培養工作領導小組，形成醫院領導和相關職能科室各司其職的人才培養工作機制，從組織管理上保障人才培養工作順利進行。同時，醫院要繼續加大人才培養的經費投入，每年爭取安排相應的資金作為人才培養基金，確保人才培養工作的順利進行。
（二）要建立和健全衛生技術人員的技術檔案，將個人的技術自傳、論著、考核考試的成績、進修學習的鑒定、定期技術評定材料等列入檔案內容，作為晉升晉級的重要依據。使醫院人才培養工作逐步走上制度化、科學化的軌道。充分調動廣大職工學習專業知識的積極性，逐步使醫院形成良好的學習氛圍。
（三）積極引進人才，為醫院的發展儲備人才。隨著醫院規模的不斷擴大，人才的需求量將會有較大幅度的增加。結合醫院現有人才的實際情況，今后三年，重點引進一批具有堅實理論基礎、豐富臨床經驗、較強科研能力、良好醫德修養的臨床骨干，提高醫院醫療技術水平，促進醫院發展。
人才培養方案4
一、學制及招生對象
學制：學分制，基本學制三年，最長五年
招生對象：普高畢業生
二、培養目標與培養規格
本專業培養熟練掌握倉儲、配送、運輸、采購、供應鏈管理等現代物流知識，具有倉儲與配送業務處理、運輸調度業務處理、采購與供應業務處理、國際貨代業務處理、快遞營運業務處理、物流信息處理等能力，擁有吃苦耐勞、誠實守信、溝通協調、團隊合作等素質，面向廣東省,特別是珠三角地區，適應現代物流行業采購與供應、國際貨代操作、快遞運營崗位需要的高級技術技能型人才。
1. 能力目標
（1）具備倉儲業務處理、配送業務處理、國際貨代操作、運輸調度、采購業務處理、物流信息處理等專業能力；
（2）具有對物流市場進行調查、獲取市場信息的能力；
（3）具備英語應用能力、計算機技術應用能力；
（4）具有較強的.語言與文字表達能力、溝通協調能力和現場應急管理能力。
2. 知識目標
（1）掌握現代物流的基本理論；
（2）掌握倉儲與配送業務、國際貨代操作、運輸調度、采購業務等基本作業流程；
（3）了解條形碼技術、POS系統、RF技術、EDI技術等先進物流信息技術相關知識；
（4）掌握市場營銷和企業管理的基本知識；
（5）掌握物流業務政策法規和國際慣例。
3. 素質目標
（1）具有團隊合作精神，性格隨和，樂意與人交往；
（2）具有責任心，敬業負責，積極主動，細心肯干；
（3）具有較強的適應能力，吃苦耐勞；
（4）為人正直、誠信、踏實、忠誠；
（5）勇于創新、勇于挑戰、樂觀向上。
三、專業核心能力與就業崗位指向
xxxx
四、課程體系與課程設置
xxxx
五、專業核心課程簡介
xxxxxx
六、畢業要求
學生必須同時具備以下條件，方可畢業。
1. 學分要求
畢業應修滿126學分。
2. 證書要求
（1） 普通高校非計算機專業計算機應用水平考試證書。
（2） 普通高校英語應用能力A或B等級考試證書。
（3） 獲得專業職業資格證書之一。
①助理物流師；
②國際商務單證員；
③國際貨代職業資格證；
④報關員、報檢員職業資格證；
⑤物流職業經理資格證書；
⑥ISO9000質量管理體系內部審核員
七、專業教學團隊基本要求
1. 本專業教學團隊應滿足以下要求
（1）具備本專業本科或研究生以上學歷，并接受過職業教育教學方法論的培訓，具有獨立開發職業課程的能力；
（2）從事實踐教學的主講教師應具備物流師資格證書（含高級工）或“雙師型”教師；從事輔助教學的實訓指導教師要具有3年以上企業工作經歷，熟悉物流設備操作；
（3）本專業“雙師型”教師（講師以上教師系列職稱，并具備中級以上專業技術職稱或職業資格或兩年以上企業經歷）的比例要達到80%以上；
（4）專業教師與學生比例不超過1:28，企業兼職教師占教師總數的比例不低于50%；
（5）師資梯隊中專業帶頭人、骨干教師、一般教師比例基本達到1:3:6。
2. 本專業目前教學團隊的基本情況
物流管理專業教學團隊有專任教師12名，其中高級職稱3人，中級職稱8人，初級1人，雙師素質12人，“雙師”素質達100%，中青年教師占75%，職稱結構及年齡結構均較合理，涵蓋采購與供應、物流運輸、倉儲配送、國際貨代、信息技術、物流系統規劃、物流設施設備等專業方向。另有來自行業企業兼職教師40人。
八、其他必要的說明
1．20xx級《創業與職業通用能力》已開課。
2．綜合實踐課的上課時間根據場地情況靈活安排。
人才培養方案5
一、培養組織
為了認真貫徹落實省行培養會議精神，打造一支高素質的員工隊伍，經過培養使全體員工成為一支凝聚力強、能征善戰、開拓進取、奮發向上的優秀團隊，經行黨委研究決定，成立員工素質培養委員會，主任由××同志擔任，副主任由××、××、××同志擔任，成員由行機關各部室、直屬單位負責人組成。培養委員會下設辦公室，辦公室設在人力資源管理部，辦公室主任由××同志擔任，成員由人力資源管理部、辦公室、工會辦公室、物業中心、科技處組成。主要職責是負責培養工作的計劃、組織、安排等。
二、培養重點
在當前改革發展任務十分繁重的情況下，按照省分行黨委提出的“創建學習型銀行，爭當知識型員工”要求，以建設高素質員工隊伍為目標，推行目標清晰，任務明確的分級分類培養。根據我行的實際情況，培養工作將分層次、有針對性地進行。
1、對支行高級管理人員的培養。按照現代商業銀行的管理人員的標準和要求，重點充實現代企業管理知識、商業銀行經營管理知識、經濟資本管理知識、法律法規等知識，加強對管理藝術、商務禮儀、
營銷技巧、員工激勵、企業文化建設等多方面的培養，強化領導方法和管理技能的訓練，培養穩健的素質和創新精神，提高系統思考、駕馭全局的能力。通過培養，改變他們傳統的思維方式，提高決策的科學性和管理效率。通過培養，提高支行高級管理人員的綜合素質和綜合能力，使支行高級管理人員能不斷適應市場競爭的需要，提高其管理能力和管理水平。
2、對優秀專門人才和后備干部的培養。加強對優秀人才和后備干部的培養，重點加強對現代銀行業務知識、法律法規、現代銀行管理知識、企業文化建設等方面的培養，強化對優秀專門人才和后備干部思維方式、管理理念、經營思想等的轉化和培養，加強對這部分人員科學工作方法和實踐能力的培養，強化人力資源管理的知識學習和能力的提高，加強職業道德和職業文化修養的培養，人際關系溝通和對外工作協調方面的`訓練，培養一批未來能夠擔當高級管理和專業技術職務的后備中堅力量。為了加強對科級后備干部綜合素質和能力的培養，將有計劃地組織他們出外進行拓展訓練。
3、對基層營業網點負責人的培養。對他們培養重點是牢固樹立依法合規安全經營理念，加強現代企業管理知識和管理技能的培養，培養創新和依法合規經營意識；加強對上級行經營管理理念、工作措施、政策的學習培養，加強營業網點負責人對現金管理平臺、網上銀行、國際業務、代理業務等新業務的學習培養，加強業務能力、社交能力、營銷能力、管理能力的技能培養，提高營業網點負責人的全面素質和能力，提高其嚴格規范管理的自覺性，提高經營管理水平，防范化解金融風險。
4、對一線操作員工的培養。對全行基層一線員工以提高職業文
化素質為重點，以崗位培養為依托，強化操作技能培養和職業道德教育，加大新業務、新技能的培養，拓寬職業技能、增強崗位責任意識。加強信貸、會計、客戶經理等要害風險崗位員工的教育，牢固樹立規范經營、遵章守紀意識，風險防范意識和工作責任心。推行崗位資格制度。推行各個崗位的分級分類測試，進一步明確崗位資格標準，把取得崗位資格作為上崗的前提條件，有針對性地開展上崗、在崗、轉崗培養，搭建以崗位資格培養為基礎的全員崗位培養平臺。對經辦崗位員工要根據業務發展要求，及時進行新業務新知識的培養。
業務一線的員工，全面實行持證上崗制度。各經辦崗位員工必須通過崗位培養考試，取得相應的崗位資格證書。通過在職教育取得大專及以上學歷。臨柜人員要按照綜合柜員制的要求，做到一專多能，熟練掌握會計、儲蓄、出納和計算機操作等綜合技能，同時加強對電腦操作、客戶服務、商務禮儀、新業務品種和業務操作流程的培養、以及防假反假知識和技能的培養。客戶經理的培養，重點是加強對客戶經理管理思想的轉變，市場營銷方法、營銷手段和營銷技巧的運用、日常客戶關系的維護和管理知識和技能上，加強對企業管理、企業財務分析、法律法規知識的培養、綜合理財業務的培養、加強對銀行規章制度的培養、商務禮儀知識和技能培養。
三、培養方式：
培養工作要從我行實際出發，針對不同的情況，制定不同的培養方式，使培養既有針對性、目的性，又有成效性，要采取多種形式開展培養，克服僵化的理論說教和“填鴨式”的教學方式，采取生動活潑的培養方式對全員進行培養，提高大家參加培養的積極性，變“要我提高”為“我要提高”，從而增強培養效果，提高培養質量。
1、集中授課。對不同層次的員工，都要針對培養內容進行一些集中授課，通過集中授課，使大家對概念性、理論性的知識內容能有系統性的掌握和了解，提高大家對理論性知識的理解和掌握。同時集中授課還可以用較短的時間、花費較少的培養經費盡可能多地培養較多的人員。
2、專題調研。對高管人員、優秀專門人才、業務骨干為主體的核心人才的培養，要組織培養人員深入金融同業市場、客戶群體和基層進行調查研究，把我部經營管理中的熱點、難點、疑點問題作為調查研究的課題，通過調查研究，提出解決問題的辦法和有效措施，并總結經驗在轄內加以推廣，提高學員的思考、分析和研究解決問題的能力。
3、專題分析。舉辦業務經營分析會、專業研討會和座談會，邀請系統內和社會上的知名專家學者對商業銀行領域的前沿知識、信息資訊、市場趨向和疑難問題進行集中探討，培養學員敏銳的市場意識和對前沿知識的追蹤能力。
4、素質訓練。結合企業文化建設和員工綜合素質的需要，在中青年管理人員和青年骨干員工培養中要開展體格、品格、心理素質等內容的訓練，引入體驗式培養，每年組織他們進行拓展訓練，增強團隊精神、奉獻精神和創新精神，培養良好的品格修養、生活志趣和健康的體魄。
5、以會代訓。各部門要結合本專業實際，要通過各層面、各專業會議，做好規章制度宣講、貫徹工作，增強全體員工執行制度的自覺性，提高化解和防范風險的能力。
6、在崗培養。由于處在業務發展的關鍵時期，我行轄內工作任務十分繁重，人員相對偏少，為了正確處理公學矛盾，我們將采用以自學為主和集中學習輔導相結合的方式提高員工綜合素質。
引導自學：首先人力資源管理部根據各時期培養重點，準備教材，制定出自學計劃，由相關人員按照要求，對其內容進行自學。在此期間，寫出學習筆記或按照規定的題目寫出論文。
集中輔導：按照學習計劃的安排，在適當的時候對受訓人員進行集中，集中后按照靈活多樣的方式進行討論，如現場給定題目和準備時間，由受訓人員即興發揮演講；參加培養人員宣讀自己的論文；每次組織3至5人就某一個題目各抒己見；播放相關資料，供大家討論等。在集中學習討論時可根據情況隨時采用各種方式，必要時我們還可安排評委現場打分和營業部領導現場觀摩。總之集中時，我們將較少采用考試方式，而更多的以講演的方式來考核受訓人員自學的成果，為的是將所學理論知識與實踐相結合。并且通過這種方式提高參加培養人員的語言表達與溝通的能力，通過培養增加凝聚力，提高執行力，增強競爭力，為我行的有效發展獻計獻策。
四、培養內容及具體安排
培養內容：常規業務、新知識、公司治理結構、行業形式分析、金融形勢分析、經濟形勢分析、相關法律、法規等。人力資源管理部對培養教材的選取將本著實用的原則，采用目前市場上比較流行成熟的教材，并且以后根據培養的需要與大家的需求，隨時進行變更，目的是始終將最新的管理理念和方式吸收進來。
具體安排：以職工夜校為平臺，方式靈活多樣；以城區、各縣行為單位組織自學，培養對象：基層主任、會計主管、監管員、柜員、信貸從業人員，分門別類，做到及時學，所有員工應知應會，營業部
人才培養方案6
一、構建青年人才培養管理體系的意義
健全完善青年人才發現、培養、管理和激勵機制，建立更加有利于青年成長、滿足企業事業需要、符合企業發展規律的人才培養體系。努力培育具有一流職業素養、一流業務技能、一流工作作風、一流崗位業績的青年人才隊伍。
通過該體系的建立，公司將進一步明確不同序列青年人才的發展路徑，并以職業發展路徑為基礎制定企業崗位能力管理體系。在此基礎之上，建立合理使用的人才識別體系，并給予不同層次的人員相應的培養機會，通過科學適用的體系流程及豐富多樣的培訓課程，充分利用內部聚集的資源，解決公司核心人才的差距問題，為企業發展戰略，提供強有力的人力資源保障支持。
二、公司青年人才培養管理體系
一、基本制度與體系
(一)管理組織青年人才培養管理體系的管理組織包含一個決策機構，和一個實施機構。青年人才培養決策機構是人事委員會，由公司領導、人力資源部人員、其他相關人員構成。青年人才培養實施機構是人力資源部培訓站，負責青年人才培養工作全面實施。
(二)青年人才的標準
1. 青年管理人才
從事黨政、生產經營管理工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;本科及以上學歷、工作5年以上、中級職稱或中級職業資格證書;獲得青年管理能手、或優秀管理成果獎、或具有獲得推廣實施的科學管理方法實踐;具有扎實的專業知識、有創新和實踐能力、有培養和發展潛力的員工。
2. 青年技術人才
從事科技研究、技術服務、產品生產工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;大專及以上學歷、中級職稱;工作業績突出的員工。
3. 青年技能人才
從事技能操作工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;高級工資格證書或被評為總公司高技能人才;工作業績突出的員工。
(三)青年員工的職業發展路徑
1. 青年管理人才職業發展路徑
見習→科員→主辦→主管→崗位經理→部門經理→更高
2. 青年技術人才職業發展路徑
畢業生→見習→技術員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高
3. 青年技能人才職業發展路徑
畢業生→初級工→中級工→高級工→技師→高級技師→更高
三、公司的崗位能力管理體系
在確定了公司的職業發展路徑后，以此為基礎制定崗位能力管理體系。該體系主要包括三個方面，通用素質、專有能力、崗位技能。通用素質和專有能力，主要是體現戰略目標及業務發展對員工核心素質能力的整體要求;崗位技能則是要體現專業特點及職責分配對員工履行日常工作的具體要求。
四、人才識別與篩選
識別于篩選青年人才，首先要建立公司關鍵崗位繼任計劃，以其名單作為青年人才識別的基礎，然后運用崗位能力管理體系對名單內的員工進行潛力評價，接著按照崗位序列的不同，結合能力評價與業績評價兩個維度建立九宮格，篩選出本序列的業績與能力均表現優秀的青年人才作為培養的重點對象。
五、人才培養與培訓
(一)各階段青年人才培養重點
青年員工為精英型培養，這些青年員工進入公司已經5年以上，對公司及行業均一定的認知，對于這個層次人員的培養，應注重綜合能力與素質的提高，通過培訓使他們早日成為青年管理人才、青年技術人才以及青年技能人才。
青年員工為大眾化培養，這些青年員工進入公司基本不滿3年，由于煤炭行業的工藝流程復雜的特性，因此對于xx年入職的青年員工的培養，應該以掌握基本的崗位知識的培訓為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓中盡快掌握管理的基本流程及特點、技術的基本原理及要素、生產的基本操作及要點。
(二)青年人才培養導師制
1. 導師制的原則
“導師制”是指企業中富有經驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術專家，與新員工或經驗不足但有發展潛力的員工建立的支持性關系。
2. 在確定了內部導師后，將導師按照級別劃分，并建立相應的導師庫。
3. 指導內容 導師為學員制定年度培養計劃是導師制得以順利開展的前提條件，但是不同級別的導師、不同層次的學員在制定年度培養計劃的過程中側重點所不同。
(三)青年人才培養的形式
在建立導師制的基礎上，采用多種形式進行青年人才的培養。
1. 青年管理人才的培養形式：
日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進行日常的課程培訓。
崗位輪換：按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗，拓展其專業廣度。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應盡可能多的包含整個管理流程的工作環節，通過這些崗位的輪換可以使后備管理干部充分掌握整個工作流程的運轉模式，更好的管理全局。
列席高層會議：列席必要的公司高層會議，提高其對公司運營的全面認識。
高校管理課程：積極聯系高校聯辦的管理課程，提高理論知識高度。
2. 青年技術人才的`培養形式：
日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進行日常的課程培訓
崗位輪換：后備技術骨干的崗位輪換應選擇工作流程縱向延伸的相關崗位，通過在這些崗位上的輪換，可以使后備技術骨干進一步熟悉整個技術流程的銜接要點，對今后技術水平的提高確定方向。
挑戰性項目小組：以公司面臨的技術難題為基礎成立項目攻關小組，并以解決問題為導向提供培訓課程。具體的實施流程是要先根據不同的序列成立相應的項目小組。然后由各個小組選擇自己的課題，管理干部課題可包括，管理問題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優化等;技術骨干課題可包括，技改技措方案的撰寫、技術難題的改進措施等;崗位能手課題可包括，生產流程的改進建議、生產操作的改進方案、產線漏洞的改進建議等。然后個小組根據自己選擇的課題進行研究，在整個課題研究期限內，各個課題小組可根據需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規定的截止日期內，由小組成員提交項目課題研究成果，并向領導做出匯報。企業會根據不同的小組課題，為小組選派指定的導師，導師全過程指導課題小組直至完成課題成果。
3. 青年技能人才的培養形式：
日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結果進行日常的課程培訓。
崗位輪換：崗位能手的崗位輪換應選擇工作流程橫向延伸的相關崗位，通過在這些崗位上的輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個生產流程，為進一步提高各個環節的工作質量奠定基礎。
一、電子商務人才的培養的主要問題
為什么電子商務人才缺口很大而電子商務專業學生又很難就業?主要的問題是我國大部分高校早電子商務人才的培養上存在很大問題。
(一)培養方向模糊，課程設置欠佳。電子商務專業雖然在中國開設已有十多年，但這個專業的培養方向依然存在較多問題比如定位不明確，缺少崗位群細分，缺少具體崗位能力分析，培養的依舊是“萬金油式”學生。這從各學校的培養計劃及課程設置上就能看得出來，課程設置只是計算機課程和經管類課程簡單的堆砌，學生在校期間學的課程多而雜沒有系統性，造成學生什么課程都蜻蜓點水般得接觸下，但又都沒有學精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業所錄用。
(二)實踐教學匱乏。電子商務是一個交叉性很強的學科，既有商務與管理內容，又有技術內容，既有一定的理論性又具有很強的操作性，所以對理論和實踐要求都很高。目前國內大部分高校都有自己的電子商務試驗系統，但主要都是電子商務模擬實驗，通過這些模擬實驗雖然能使學生對電子商務有一個初步認識，但由于軟件本身脫離實際商業環境，再加之教師本身很少參與實際運作管理，課程的實習指導、創業指導都受到極大限制。并不能使學生感受到實際工作中電子商務的應用。
(三)師資嚴重缺乏。師資是困擾電子商務專業人才培養最重要的因素之一。目前電子商務專業的教師基本都是從計算機和市場營銷等專業轉行而來的，在教學中雖能應付部分專業課，但是由于本身缺乏系統的電子商務學習，再加之缺乏電子商務實戰經驗，所以在教學的時候難免會顯得力不從心。
二、問題解決
(一)給電子商務專業一個明確的定位。電子商務的特征決定了電子商務人才知識必須是復合型的，但復合型性決不意味著是一堆現有技術和商務知識的隨意組合。作為學院在培養電子商務人才時應給電子商務一個明確的定位，明白電子商務專業學生的競爭優勢來自于什么。這樣在專業設置與人才培養定位上，就可以有依托行業，根據行業特點和要求，比如服裝電子商務、旅游電子商務、汽車電子商務、地產電子商務等，確定職業崗位，制定人才培養規格。這樣圍繞特定行業的企業對電子商務的需求專門設計。既避免了人才培養目標上的“模糊不清”及“廣泛適應性帶來的不適用”等不足，又能讓高校學生在學習期間努力將自己的職業發展目標、專業知識積累、電子商務應用技能向該行業看齊，繼而在就業時候沒有太大的難度。
(二)做活電子商務實訓。
1、增加校內實訓課程所占比重：電子商務專業本身是對實訓要求較高的專業，所以根據學生實踐能力培養要求，可以合理安排與理論教學相配套的實驗課，并采取多種實踐方式，加大實踐課程學時的比重，增強學生各知識層和多種技能的培訓。另外就是增加學生的商務類課程設計實訓環節;
2、建立校內電子商務模擬公司，豐富學生課余生活：學院可以建立電子商務模擬公司并選拔優秀的學生參與到組織與管理中，并進行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學生的學習興趣培養學生的參與意識，增強學生的職業技能和就業技能，并豐富和充實學生的課余文化生活。更能夠加強學生的組織協調及社交能力，為學生走向社會提供實踐經驗;
3、做好校企結合：作為學院應該同各類企業尤其是本經濟區域內有關企業加強合作。合作可以采取的形式有，聯合辦學，例如：企業網絡營銷推廣方案的設計、企業電子商務的實施方案等等，使得學生完成實際項目的同時能夠完成課程的學習與操作，并獲得一定的收益，提高學生的動手積極性。
(三)加大力度培養師資隊伍。
在電子商務師資隊伍建設這，作為學院除了重視職稱結構、學歷結構外更應該重視雙師結構，應采取不拘一格的方式來擴充提升自己的師資隊伍。比如：
1、從相關行業聘請實戰經驗豐富的電子商務人才充實到學校的教師隊伍中;
2、鼓勵專職教師參與企業實際營運，每學期選派教師到企業中掛職鍛煉;
3、加大教師培訓力度，選拔部分教師到更高的學府去深造，并鼓勵動員鼓勵教師進行一些創新型的教學改革。
總而言之，目前高校電子商務人才培養仍有很多突出問題，致使很多電子商務專業畢業生找不到工作。作為高校應該認真分析在培養電子商務人才時存在的問題，采取合理的解決對策，提高電子商務教學質量。培養出真正“為企業所需，為社會服務”的電子商務人才。
人才培養方案7
21世紀的我國物流教育將會與經濟實踐一起以前所未有的速度發展，為了適應現代化社會對人才能力的多方面要求，過去僅注重知識傳播的那種教學思想將轉變為知識與能力相結合、以能力培養為主的新教學思想，將來的物流教育應側重于對學生包括自學能力、為人處事的能力、社會適應的能力、心理承受能力等多種能力的培養，以及對學生綜合素質的培養。
一、物流管理內涵及學科屬性
1. 物流管理內涵
物流管理研究的對象是物流系統，它是由生產、流通和消費過程中物質資料的運動構成。物流管理研究的核心是社會經濟活動中物品實體運動的客觀規律，它包括物品運動時間的及時性、路徑的合理性、速度的經濟性以及物品運動過程中的停滯和相關形質變化的必要性等。物流管理是研究以經濟效益為目標，運用現代管理的理論、方法和手段來分析處理物流活動，設計建立物流系統，以及對物流問題進行決策的科學。因此，物流管理必須以經濟學、管理學、運籌學為基礎，以網絡化的電子信息技術為支撐。研究的目的是運用現代科學技術手段和管理組織方法，減少物流的成本，提高商品流通的效率和效益，有效的管理和控制物流的全過程。
2. 物流學科屬性
物流學研究的對象是經濟活動中“物”的流動規律，現代物流學是自然科學、社會科學和技術科學相互滲透形成的應用型新興學科，是一門匯集了經濟科學、管理科學、計算機科學、信息科學、工程技術科學等多門學科精華的交叉學科。是在現代計算機技術、信息技術、通訊技術和自動識別技術等高新技術的支持下，研究物質實體流動的理論、規律和方法。其內容從物流理論到應用，從物流技術到管理方法。因此物流學科具有綜合性、交叉性的特點。
二、現代物流教育的發展趨勢及人才需求
1. 物流管理教學內容的國際化
在世界經濟市場化、市場一體化、競爭國際化的背景下，物流的國際化，高級化的發展趨勢已成為現實，這也正是在知識經濟影響下物流業發展所呈現出的必然趨勢，因此，我國物流業的國際化進程也將大大加快。未來的物流業競爭是全球一體化競爭，物流市場也必然是全球連成一體。中國的物流業要想在全球競爭中有一席之地，不僅要面對大量進入中國的外國物流企業，而且還必須走出去，與國外的物流企業競爭，這種國際化的趨勢要求未來我國物流教育必須注重國際化的內容。
2. 物流管理教學內容的綜合化
為了提高學生的綜合能力，在整個物流管理專業課程體系安排上，各類高等學校不僅要強調多元化，還要突出特色，必須在“寬口徑、厚基礎”上下功夫，培養基礎知識扎實、適應面寬的物流管理專業學生。因此，課程體系也將向綜合化發展，整個課程體系形成一個有機整體，避免相互割裂或重復講授，課程內容將依據不同的培養要求而設置。在這種情況下，物流管理專業的教學內容體系必然趨向綜合，教學內容整體性也必然得到加強。
3. 物流管理教學內容的實用化
物流管理人才必須具有一定的實用技能。傳統的物流管理教育在只注重傳授理論知識的情況下，學生實用技能的培養顯得較為薄弱。未來物流人才必須要突出綜合素質，具體體現就是要讓學生掌握物流管理實踐的實用性技能；提高學生在實際工作中的操作能力，以增強學生的崗位適應能力；解決物流管理專業學習與實踐脫節的矛盾，未來的物流教育必須改進教學模式，增加實踐課，在實際操作中去理解理論知識，掌握實際技能。也就是說，加強物流管理專業教學，必須要加強實驗基地和實驗室建設，走產、學、研相結合的道路。
4. 物流管理教學內容數量化
在傳統的物流管理專業理論知識的傳授中，定性分折的內容占主導地位，而定量分析較少。而在現代物流管理實踐中，特別是隨著計算機與網絡技術的發展，物流管理信息系統的應用使物流活動同數量化分析方法結合得十分緊密，物流業務管理和綜合評價都離不開數量分析。因此，未來的物流教育要強化定量分析，加強學生數理知識，尤其是系統分析能力的培養。
三、我國物流高等教育存在的主要問題
1. 物流人才培養不能適應物流業發展的需要
在我國的高等教育中，物流專業人才的教育、物流研究都只是處于起步階段。所以這就造成了目前中國的物流人才培養與中國物流的發展速度極不相稱，物流從業人員專業性不強，層次偏低。受過系統的物流管理專業教育的技術人才更是少之又少，物流人才總量與需求量形成了很大的反差。
2. 尚未形成現代物流人才培養的教學體系
目前國內的物流教育現狀是，雖然一些高校開設了物流管理、物流工程等相關專業的學歷教育，但是由于剛起步不久，所培養的專業人才無法滿足物流市場的大量需求，另外由于各高校培養方案各異，很大程度上反映的是與傳統“母專業”的依托關系，尚未形成滿足現代物流人才培養的教育目標體系。
3. 注重理論教學，忽視實踐能力的培養
物流管理專業是一個實踐性很強的專業，要求學生具有較強的動手能力，但是，目前我國在物流專業的'教學方面存在著很多不成熟的地方，特別是在實驗教學方面力度不夠大，仍然是重理論、輕實踐的教學模式，這就不能全面啟發學生的思維，忽視了學生在學習上的積極性，不能激勵學生的創新精神，很難培養出動手能力強并具有開拓創新型的物流人才。特別是在我國參加新經濟的競爭中，迫切需要新興的物流人才，因此傳統的物流課堂教學模式亟需改進。
四、應用型物流管理人才培養模式探討
1. 人才培養模式
高等教育在人才培養上可以歸結為兩大方面的問題：“培養什么樣的人”和“怎么樣培養”，即人才培養模式問題。在人才培養模式的構建中，必須適應社會主義市場經濟對人才的知識面寬、應變能力快、開拓能力強、具備多種素質特征的要求。培養的人才既要具有共性，更要突出個性，具有較強的知識基礎、創新精神和實踐能力。因此，構建人才培養模式中應當以通識教育為基礎，以傳授知識、培養能力和提高素質作為構建人才培養模式的主線。
2. 人才培養的總體目標
21世紀高等教育發展趨勢是全面推進素質教育，最大限度地發揮人的潛能，培養具有完美世界觀和高尚道德情操、廣博知識和熟練技能、積極進取的創新精神和強健體魄的高素質人才。在這個大目標下，我們確立了一般本科院校物流管理人才培養的總體目標：立足寬口徑、厚基礎，強調學科交叉，體現三個特色：一是重應用，注重培養學生的動手能力和實踐能力；二是突出定量分析方法、特別是現代計算機軟件和網絡技術的應用；三是強調人才培養的國際化，努力培養適應未來、適應國際化人才競爭需求的應用型人才。
3. 人才的知識和能力結構
具體地說，為滿足上述目標的物流管理人才應當具備以下知識結構和能力結構
知識結構：系統的物流管理理論基礎和全面的專業知識；廣博的人文基礎知識；較強的現代科學，特別是自然科學知識。
能力結構：語言文字能力――在經濟全球化格局下，母語和外國語的語言、文字是重要的交流工具，對物流管理人才素質和能力的提高，具有重要的支撐作用；系統分析能力――強調理論知識在實際中的應用能力、特別是重視調查分析能力和數量分析能力；現代信息技術和網絡技術應用能力――強調電子商務、供應鏈管理等專業軟件和網絡技術運用能力的培養；國際化能力――全球市場一體化、物流國際化的發展趨勢已成為現實，這也正是在知識經濟影響下物流業發展所呈現出的必然趨勢，這種國際化的趨勢要求未來我國物流教育必須注重國際化的內容。
4. 人才培養方式
通過“通識課公共平臺+學科基礎知識+學科專業知識+專業實踐及設計”學科知識體系模塊的課程設置，實施寬口徑培養。本著因材施教、體現素質教育和個性化教育的思想，不斷完善學分制，同時強化學生學習的自主性，鼓勵學生拓寬專業面，突出能力，注重創新，使之成為知識、能力、素質協調發展的應用型高級人才。
五、結語
普通高校作為我國高等教育的主力，是培養應用型高級人才的主要力量。長期以來，我國高等教育注重在單一學科領域中培養人才，使人才的知識結構單一，知識面狹窄，適應性較差。為了克服這一弊端，各高校對此進行了不斷的研究與探討，針對教學型高校在人才培養上的應用型特色，在學生的知識構建上應把握好通識教育與專業教育的關系，教學型高校的人才培養模式應是一種針對專業教育而言的通識教育，同時也為終身教育做準備、打基礎。因此，在學生的知識構建上宜寬不宜窄，不能把專業看得太重。
人才培養方案8
一、目的
為認真貫徹集團人才發展戰略規劃，加快人才培養、使用。建立和完善人才培養機制，通過制定有效的人才培養與開發計劃，合理地挖掘、開發培養公司戰略后備人才隊伍。建立公司的人才梯隊，滿足公司乃至集團“十二五”發展規劃對人才的需求，為公司的可持續發展提供智力資本支持。
二、原則
堅持“內部培養為主，外部培養為輔”的培養原則，并采取“滾動進出”的方式進行循環培養。
三、人才培養目標
公司人才培養目標始終堅持“專業培養和綜合培養同步進行”的人才培養政策，即公司培養專家型的技術人才和綜合型的管理人才。專家型的技術人才指在某專業領域內掌握較高技術水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領域具備全面知識，有較高管理水平的人才。
四、人才培養組織體系
公司建立“統分結合”的人才培養體系，職能部門和生產單位及項目組作為人才培養的基地，負責人才培養對象的初步甄選和人才培養計劃的具體實施，人力資源部作為公司人才培養的組織協調部門，負責人才培養規劃、人才甄選標準和程序的`制定、培養對象的確定和培養計劃的統籌安排。
五、主要內容
本方案由以下幾個方面組成：人才培養體系的構成、人才的甄選、人才培養模式、人才的培養方法、人才的淘汰與晉升。
（一） 人才培養體系的構成
公司人才培養體系由“啟航工程計劃”、“育英工程計劃”、“菁英工程計劃”、“卓越工程計劃”四個部分組成。由這四個部分共同構成公司戰略人才庫。
1、啟航工程計劃：該計劃旨在對有上進心、樂于學習、積極進取的新入職大學生的培養，使其逐步成長部門技術骨干、業務骨干。
2、育英工程計劃：該計劃旨在通過對公司現有的有兩年以上工作經驗的，有進一步培養潛質的優秀班組長進行培養，使其逐步成長為各車間或職能部門及生產單位負責人。
3、菁英工程計劃：該計劃旨在通過對公司有進一步培養潛質的核心技術人員及中層管理人員進行培養，使其逐步成長為公司能夠獨當一面的人才，為公司后備崗位儲備人才。
4、卓越工程計劃：該計劃旨在通過對公司現有的后備干部和技術帶頭人的培養，使其逐步成長為全面的人才，為公司今后的戰略擴張作好準備。
通過上述四個計劃，逐步將培養對象培養成為關鍵崗位繼任者和公司后備人才。關鍵崗位主要指公司根據當前或根據未來發展需要的一些重要中級和高級崗位。后備人才主要是指公司因應未來發展變化而儲備的一些可替代高級崗位的人才。
（二） 人才的甄選
通過職業生涯規劃、科學測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領導或專業潛質的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。
1、甄選條件：進入人才培養隊伍的員工必須是大專以上全日制學歷，一年以上工作經驗，能夠勝任現有崗位工作，有強烈進取精神，有一定的培養潛質。
2、經過職業生涯規劃、科學測評，由部門或生產單位推薦。
3、由人力資源部根據甄選條件篩選人員名單，然后由公司領導批準入選人員名單。
（三） 人才培養模式
為適應不同崗位的需要，結合員工的職業生涯規劃，公司對人才采用下列兩種培養模式：
1、復合型經營管理人才培養模式：公司采取寬口徑培養模式，即采用：一線輪崗工作（不同系統）時間為一年；掛職鍛煉從副班長到班長（不同車間或部門）時間為一年；掛職鍛煉從車間副主任到主任（不同車間或部門）時間為一年；掛職鍛煉從中層副職到正職（不同部門）時間為一年；培養期間采用繼續教育+內外培訓+雙師培養制+分段式多模塊培訓體系。
2、專業技術及業務管理型專才，以專業技術為主線進行叉培養模式，即采用：專業或業務領域內輪崗+項目鍛煉+內部指導+繼續教育+內外培訓模塊訓練等多種培養方式進行培養。
（四） 人才培養方法
為了保證人才培養的針對性、有效性，公司對列入培養計劃的各級人員采用不同的培養方式，按照“技術、能力、素質”協調統一的人才培養模式，注重綜合素養教育的基礎上，以提高大學生的技術素養為目標，以培養學員的技術創新能力為重點，努力培養“適應公司發展需求，實踐能力強、綜合素質高、創新性”的應用人才。
1、入職開始跟蹤管理：由人力資源部組織各部門單位負責，定期跟進大學生工作的進展情況。入職2周的脫產軍訓、培訓；現場流程培訓；跟班鍛煉；年終優秀選拔。
2、建立保障機制，為大學生快速成長搭建平臺。啟動職業生涯規劃，為了讓各專業大學生看到發展的希望和潛力，安心留在企業施展才華，從20xx年起，啟動大學生職業生涯設計工程，其有利于引導大學生確立人生奮斗目標，充分發揮潛能，提高綜合素質，同時有利于組織選拔使用和培養適合崗位人才。
3、輪崗：前提必須勝任本職工作；公司不同部門間的輪換，主要是使其能夠熟悉不同部門、單位及各崗位主要職責和相互協調配合情況；由輪換期間部門或單位管理；輪崗周期原則上分為三個、六個月和一年三種，具體輪崗時間根據培養計劃及實際情況確定。
4、納入內部培訓師：為了滿足中層崗位所必須的溝通能力、
表達能力以及知識自主積累總結能力，凡列入“菁英工程計劃”的必須根據公司《內部培訓師管理辦法》參加內部培訓師，并完成相應的講課工作。
5、加強培訓：內部培訓-公司安排一系列的基礎培訓、技術培訓、管理培訓、能力提升培訓、素質培訓等多種形式；外部培訓-安排到有色行業同類礦山現場培訓、參加咨詢機構組織專項培訓。提供技術交流機會，有計劃地選送到合作單位進行學術交流、參觀學習，取長補短，開闊他們的視野。
6、委培：根據專業、管理需要與高校和有色行業培訓機構合作，委托進行深造。培訓為半脫產和全脫產形式，畢業后報取得畢業證，公司給予報銷學費。入學通知前需簽訂委培協議，畢業后為公司服務10年以上。
7、雙師制：過去，以師帶徒、以老帶新。安排有經驗的同志擔任指導老師。表面上很重視，事實上這些師傅根本履行不了職責。在此基礎上考慮大學生剛踏入社會，充滿激情和動力，思想還未真正成熟，自律和心里承受能力比較小，碰到挫折很容易產生想法。實施“雙師制”，即主要組織相關專業具有較高職業技能和較好職業道德的骨干或比新入職學生早2年“學姐學哥”，班組長為目標責任人。沒有身份地位的差距，建立實習情況反饋機制，幫助指導大學生樹立職業理想，這樣讓大學生能迅速融入集體、切入工作。當掛職鍛煉到車間主任階段期間，安排廠級領導一帶一專人負責指導、管理、考核。
8、自主式、合作式、研究式：在每一段鍛煉期間安排有設計性、研究性的內容，面向生產運行存在復雜疑難課題、技術攻關。例如去年在xx鍛煉的xx公司xx、xxxx，在生產技術部副經理帶領下，進行爆破參數優化項目和凍土爆破項目研究，經過分析討論提出方案，開展研討，選定試驗爆區，通過爆破效果分析各項指標，確定優化參數，開展專項爆破試驗，最終試驗成功解決了大塊產出率和根底率偏高和影響鏟裝效率的問題。經北科大、設計院等專家認證達到預期效果，提高生產效率，降低了成本。
9、構建分段式、多模塊、相互銜接方法：從應用型人才培養體系整體出發，在強化基礎訓練的基礎上，先壓擔子，后幫帶，先試用，后定職。按照“加強基礎、重視應用、開拓思維、提高素質”的指導思想；以“培養學員綜合素質和創新能力”為目標，建立以能力培養為主線，分段式、多模塊、相互銜接的培訓課程。
10、掛職管理能力提升：縱向逐級掛職，橫向多-維度鍛煉。基層一線班組長掛職階段，主要是自我完善，豐富知識和積累工作經驗。同時，要以身作則，勇挑重擔，辦事公道更要顧全大局，鍛煉職業道德素質、文化技術素質、管理素質，掌握計劃、生產、安全、設備、成本等管理知識和技巧。掛職鍛煉關鍵在第二、三階段，在車間主任和中層崗位上鍛煉時，必須給予施展平臺，放開管理權限，明確管理目標，獨立處理解決問題，嚴格按照計劃方案實施。
11、保障體系：師資隊伍結構-人才培養基地以內部培養為主，現有經驗豐富的各專業兼職老師40名。其中教授級高工7名，首席工程師1名，高級工程師13名，工程師18名，高級技師1名。此外，基地還根據培訓需要聘請一些教授和教員，分別是國內高校名師和行業界高級技術人員，指導團隊進行創新教育，科學研究、技術訓練。使師資隊伍建設等方面起到了推動作用。
12、增強企業凝聚力：積極開展豐富多彩的業余文化生活，滿足青年人才物質和文化生活需要。組織各種演講、書法、籃球比賽和技能比武，積極參加公司舉辦大型文體活動。
13、考核體系：考核分為季度考核和年度綜合考核。季度考核：學員要有工作小結及自我評估改進意見。指導老師和主管負責人對其評價。年度綜合考核：采取“三結合”方式，即結合工作總結進行民主測評、帶班指導老師，輪崗單位或部室負責人的意見進行評分。
按照人才培養體系四個部分，不同培養時期，不同的層次，分別制定不同考核指標；
考核主要測重于思維能力、專業素質、個人特質、綜合能力，同時著重參考其工作業績。
綜合考評采取問卷打分方式，分別由帶班指導老師、民主測評、輪崗單位負責人進行打分，然后按照30%，30%，40%的比例計算出加權得分。以此得分作為衡量綜合考評結果的依據。
（五）人才的淘汰與晉升
為了保證公司人才培養規劃的有效實施，促進公司人才積極進取的精神，公司人才將實行動態管理，每年根據考核進行調整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優秀人才加入。
1、淘汰：根據年度綜合考核結果，考核評為不合格的淘汰。評為基本合格的在原掛職崗位繼續鍛煉，連續兩年評為基本合格的，經人力資源部確認沒有進一步培養潛質的，將不再作為公司人才進行培養。
在培養過程中，未按本實施方案要求程序參加培訓的或外委培訓不簽訂培訓協議的，違反公司員工管理辦法的，經人力資源部確認不再作為公司人才培養。
公司將根據《培訓管理辦法》對各層次人才的培養進行評估，在評估過程中凡不配合評估工作的個人，人力資源部將根據具體情況考慮淘汰出局人才管理庫。
2、晉升：根據年度綜合考核結果，評為合格的晉升一級掛職鍛煉。另外，當公司出現崗位空缺時，將優先從公司人才庫中選拔適合人選，或集團公司選拔人才時優先推選。
人才培養方案9
人才培養是任何行業的關鍵。在舞蹈領域，人才培養尤為重要。經過一段時間的學習和實踐，我對人才培養方案的心得體會有了更深刻的理解。本文將圍繞著舞蹈人才培養方案，分享我的經驗和體會。通過舞蹈方面的例子，探討人才培養的關鍵要素，以及如何制定有效的培養方案。
人才培養方案是基于一定的目標和方法，通過有目的地培養人才的.文章。在舞蹈領域，人才培養方案包括提供系統化的培訓課程、設置專業導師、組織集體創作和表演等。這些方案可以幫助培養學生的技能、提高他們的藝術造詣，并培養他們成為具有創新精神和自我表達能力的舞蹈家。
人才培養方案不能只停留在理論層面，實踐是關鍵。在舞蹈領域，學生需要參與實踐活動，才能真正提高他們的舞蹈技巧和舞蹈理解。在我參與舞蹈人才培養方案的過程中，我發現每天的訓練和排練都對我的舞蹈技巧有著直接的影響。通過不斷地實踐，我意識到只有在實踐中才能發現和解決問題，提高自己的舞蹈水平。
在人才培養方案中，專業導師的存在是不可或缺的。舞蹈領域需要經驗豐富的導師指導學生。他們不僅可以傳授技巧和技能，還可以分享他們的經驗和智慧。通過與導師的交流和指導，我學到了很多關于舞蹈的知識和技巧，也了解到舞蹈背后的文化和哲學。導師的指導對于學生的成長和發展起著至關重要的作用，他們是學生路上的明燈和指引。
制定有效的人才培養方案是關鍵。在舞蹈領域，有效的培養方案要兼顧學生個體差異，并根據他們的需求和特長來制定個性化的課程。同時，要注重培養學生的創新精神和自我表達能力，鼓勵他們在創作和表演中發揮自己的獨特才華。有效的培養方案應該是有計劃、有目標、有階段性的，并且培養學生終身學習和持續發展的意識。
通過對舞蹈人才培養方案的理解和實踐，我認識到人才培養是一個系統化的過程，需要有明確的目標和科學的方法。舞蹈人才培養方案要注意實踐的重要性，重視專業導師的指導，并制定有效的培養方案。只有這樣，我們才能培養出更多有創造力和自我表達能力的優秀舞者，推動舞蹈事業的發展。
人才培養方案10
學校課程方案是學生在學校學習過程中的重要組成部分，通過學校課程方案的實施，學生可以合理有序地進行學習，獲得全面的知識和技能。在我校進行的課程方案改革中，我有幸參與了評價和調整工作，通過這一過程，我深有體會到了課程方案對學生的重要意義。
在評價和調整課程方案的過程中，我們小組首先對現有的課程方案進行了梳理和總結，了解了學生在學習過程中的普遍問題和課程設置上的不足。然后，我們與教師、學生和家長展開了深入的交流和討論，聽取了關于課程教學的意見和建議。最后，我們根據收集到的信息，進行了全面的調整和優化，形成了新的課程方案。
課程方案在學生的學習生涯中起到了極為關鍵的作用。首先，課程方案能夠合理安排學生的學習內容和學習進度，確保學生能夠系統、全面地學習知識和技能。其次，課程方案能夠促進學習的有效性和高效性，通過科學的'課程設置和教學方法的引導，提高學生的學習積極性和主動性。最后，課程方案還能夠培養學生的綜合能力和學習能力，通過跨學科的學習和實踐活動的開展，使學生具備綜合素質和創新能力。
通過評價和調整工作，我們的課程方案得到了進一步的完善和優化。首先，在學科設置上，我們增加了一些前沿和實用性較強的課程，如科技創新課程和人文素養課程等，使學生能夠在學習中不斷開拓自己的眼界。其次，在教學內容上，我們減少了知識的堆砌，更注重學生的理解與應用能力的培養，鼓勵學生進行實踐操作和創新實驗。最后，在教學方法上，我們加強了互動與實踐，采用多種教學手段和評價方式，提高了學生的學習主動性和創造性。
課程方案的改革是學校教育改革的重要一環，通過評價和調整工作，我們切實地感受到了課程方案對學生的重要意義和改革的成果。希望我校的課程方案不斷完善和優化，為學生提供更為優質和有意義的學習體驗。作為教育工作者，我們也要不斷拓寬自己的教育理念和教學方法，努力為學生的全面發展貢獻自己的力量。
人才培養方案11
一、高職院校商科類專業創新創業人才培養存在的問題
高職院校區別于普通本科院校的主要特色就在于人才培養模式的不斷創新。當前，各高職院校在人才培養模式創新的過程中，由于缺乏相應的理論指導，暴露出一些問題。商科類專業在創新創業人才培養過程中主要存在以下幾個方面的問題。
1.對創新創業人才培養認識不足
目前，高職院校管理者對創新創業人才培養的認識還不足，觀念較為陳舊，認為高職大學生基礎薄弱，無資金、無場地、無經驗，不具備創新創業的能力。他們在日常的教學中只是簡單地進行就業創業形式分析和短期的理論指導，認為不必要花大力氣來培養學生的創業精神和技能，缺乏對高職學生在創業意識、創業知識、創業能力等方面的指導。
2.專業課程體系設置不合理
商科類專業的課程體系借鑒了普通本科的模式，缺乏自己的特色，通常還是一年級僅僅開設普通適用的公共基礎課，大二教授商科類專業基礎課，大三安排實習實踐活動，學生學習專業知識的時間短而且晚。課程體系中幾乎沒有涉及創新創業知識和能力培養的安排和內容。課程體系缺乏系統性、靈活性和針對性，不利于商科類創新創業人才培養。
3.合作培養機制不靈活
商科類專業的人才培養需要具有一定的社會性，不能局限于校內教學和研究。傳統教育培養人才的模式不能適應社會發展的需要。封閉的學校教育難以培養出出類拔萃的創新創業人才。當前，高職院校還沒有主動與政府、企業、社會構建聯動機制，廣泛的社會資源還沒有很好地被利用起來，創新創業的人才培養支持體系還不健全。
4.雙師型隊伍建設機制不完善
由于近年來高職院校規模擴張過快，教師隊伍的整體素質不盡如人意。高職院校原有的教師疲于應付整天的課堂教學，沒有精力去開展大學生創新創業能力開發研究和實踐;新進的教師大多缺乏經驗，參加培訓的機會少。商科類專業的教師實踐能力普遍較差，不能滿足學生的需求，嚴重制約了創新創業人才的培養和高技能人才培養質量的提高。
5.專業質量評價與監控體系不健全
目前，多數高職院校對質量評價己經較為重視，但是還存在一些共性的問題。就商科類專業的質量評價與監控體系而言，一是監控與評價體系缺乏真實的行業評價和監控，企業參與的程度小，企業評價的可操作性和真實性還不盡如人意，存在學校質量評價體系與企業、行業需求脫鉤的情況。二是評價的方法和監控的手段單一，很多環節評價和監控不到位，管理松散，嚴重影響培養高技能人才的實效。
6.專業創新創業的文化氛圍不濃厚
文化熏陶是高職院校培養創新創業人才的重要手段。然而，許多高職院校還僅僅將其重要性掛在嘴邊，沒有引起足夠的重視，還是安于現狀，培養循規蹈矩、甘于平庸的一類學生。商科類專業學生應該是富有朝氣、不畏艱難、勇于探索的中堅力量，如果缺乏健康向上的文化氛圍，那當代大學生的協作精神、創業精神、創新精神將會大打折扣，勢必影響到整體人才培養質量的提高。
二、完善高職院校商科類專業創新創業人才培養保障機制的對策
社會的快速發展、國家的振興需要培養創新型人才。為了保證商科類創新型人才培養目標的實現，需要從多個方面建立有效的保障措施。
1.要轉變教育思想，更新教育理念
新時代的社會急需創新創業人才，商科類專業涵蓋面廣，從工商管理、經濟貿易、財務會計到商務英語、金融、文化教育等多個專業，商科類專業的人才培養需要以能力為本位，學訓合一的培養模式。俗話說，有什么樣的教育理念就會產生什么樣的人才培養模式，只有轉變教育思想，更新教育理念才是商科類專業實施創新創業人才培養模式順利開展的重要保障。
2.確定適合商科類專業的培養目標
商科類專業創新創業人才的培養目標應該側重在學生的創新創業精神、創新創業能力、創新創業知識等各方面能力的培養。具體而言，就是為了適應社會競爭的需要，要強化學生創新思維訓練，重視其個性發展，注重其創新創業能力的培養，從政府、學校、企業三個方面的需求出發，共同確定商科類專業的培養目標。
3.調控好商科類專業的專業設置和課程設置
專業設置和課程設置是高職院校人才培養過程中的一項復雜的教育實踐活動。為適應人才市場的不斷變化，高職院校商科類專業要進行廣泛的市場結構調研，合理分析當地經濟發展情況，發揮政府的宏觀調控作用和企業的引導作用，協調好政府、企業、學校三者的關系，吸引企業參與學校人才培養模式創新，用發展的眼光來進行專業設置和課程設置，擴大創業實踐能力課程，增加特色專業課程，合理設置專業課程和調整專業結構。
4.建設好富有商科類專業特色的實習實訓基地
商科類專業實習實訓基地建設是人才培養的重要保障。高職院校要本著多元化建設主體的原則，緊密聯系企業，積極探索校內校外產學研實習實訓基地建設，爭取建設資金和人才支撐，充分挖掘和利用學校、企業和政府資源，建設富有區域高職特色的商科類實習實訓基地，將實踐教學、生產和培訓相結合，培養職業素質好、專業創新技能強的人才。
5.打造高素質的雙師隊伍，加強創新型教師的選拔和培養
當前社會，高職院校教師肩負著培養創新技能人才和推進改革創新的多重任務。雙師教師隊伍的質量和數量嚴重影響著人才培養質量的高低。政府、企業、學校要加強創新型教師的選拔和培養，多為高職教師搭建學習平臺，積極創設條件，鼓勵高職院校教師勤于學習，勇于探索，增強培養創新型人才和服務經濟社會建設的'能力。
6.營造創新創業的文化氛圍
國外高校創業型人才培養的實踐經驗證明:文化熏陶對創新創業會產生深遠的影響，高職院校要培育有助于創新活動的文化精神，包括寬容精神、競爭意識、團隊和合作、誠實守信、公正平等、恪守創新等精神以及專心致志的敬業精神;要營造有利于創新的鼓勵創新、寬容失敗人際文化氛圍;高職院校要營造良好的物質文化環境，建設布局優美的環境和良好的硬件設施，全方位營造創新創業的文化氛圍。
7.促進校企合作法規的完善和實施
政府應該出臺政策和法規，在扶持校企合作發展中應發揮引導、保護和監督作用，要制定有效措施保護企業和學校利益，鼓勵學校和企業開展產學研合作，建立充滿活力的辦學體制和育人機制。比如，20xx年2月1日正式實施的《寧波市職業教育校企合作促進條例實施辦法》提出了更加明確的解決方案和措施。寧波的職業教育發展成果與較為完善的法律法規體系有著極為密切的關系。
8.構建鼓勵創新的人才考核制度，建立商科類專業多元化評價體系
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-2020年)》提出要樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才;要根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準;做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。高職院校要制定適用于高職的人才培養模式創新評價體系，針對商科類專業的專業特色，強化對實踐能力的考察，同時，做好監督、調整和反饋信息，促進商科類人才培養模式創新并高效運行。
人才培養方案12
一、社會需求現狀
隨著我國市場經濟的不斷發展和進一步規范，特別是中國加入了WTO以后，金融體制的改革，各項新的會計制度的出臺，一方面現代財務制度的建立，使會計業務越來越復雜；另一方面，財會電算化的發展和應用日新月異、迅猛無比，如電子結算、電子對賬、電子商務的支付等。所以，未來的會計人員必須具有較好的綜合素質，首先必須具有敬業精神；第二，要有過硬的專業知識和掌握現代化技術；第三，要有良好的職業道德，誠實守信。
二、會計環境變化調查分析
信息時代的到來,標志著以知識為基礎的社會已經開始影響我們的各個方面。它使我們所面臨的會計環境發生下列變化
1.在過去會計的主要工作在于記賬、規劃、編制、定期使用報表等
會計人員的業務停留在賬務處理、資產評估、資金調度等方面。隨著信息時代的到來，傳統的企業耗費人力、物力的會計確認、計量、記賬和編制財務報表的業務將被電腦在瞬間完成。計算機的廣泛應用將使會計業務的處理和信息提供變得越來越快捷。這表明，計算機將對傳統的會計記錄和記量手段產生根本性的改變。
2.在新的世紀里，會計所面臨的經濟環境和會計處理內容也正在發生著巨大變化 許多問題是傳統會計和記錄手段所無法解決的。
3.會計職能也從傳統的信息處理和提供轉向信息的分析、使用、幫助和參與經濟決策
4.隨著會計職能的拓展，未來的會計人員不僅是會計信息的提供者，更是會計信息的使用者
要適應這種狀況就必須改變現有的教育目標和方法，將傳統的教育目標從獲取知識轉到學習、如何學習上，將傳統的向學生灌輸知識的教育方法改變為培養學生的發現問題和解決問題的能力。這是中國會計教育適應經濟、社會發展需要，建立起現代化的會計教育觀念和教育模式的關鍵所在。目前中國的實際情況是擁有一支1200萬人的會計大軍，可這些會計人員的特點是數量多、平均水平不高、素質低。在現存的會計人員中，受過中等以上專業訓練的人不足一半，顯然，目前的這種會計人員結構要滿足社會發展的需要是根本不可能的。另外，考慮到我國教育體制的層次性，一些規模較小的企業及非盈利組織由于其經濟活動的復雜性不如大的企業和單位，用以技
1能訓練為主的中專或成人教育層次的學生就基本能夠滿足需要。會計教育的培養重心就是要培養在市場經濟建設中的應用型會計人才。
三、專業的社會需求預測分析
1.經濟的發展需要不斷補充新的會計從業人員
目前我國的經濟形勢不斷好轉，國民生產總值每年以高于8%的比例增長，不但已經走出“低谷”，而且已經走過了“復蘇”階段，經濟結構調整，供求關系不斷改善，人才需求大量增加。隨著入世后與國際經濟相融合，我國的經濟發展的前景將更為看好。經濟越發展，越需要向社會提供真實、準確的經濟信息，而會計作為經濟信息的載體必將隨著社會經濟的發展而不斷發展，會計專業的畢業生的就業形勢會越來越好。并且隨著社會經濟類中介機構如會計師事務所、稅務代理等的逐漸發展壯大，會計業在國民經濟中的所占比重逐漸增加，該領域需要充實大量高級人才和理論知識扎實，實踐操作強的基層會計從業人員。
2.現有會計從業人員的現狀和需求
目前，會計從業人員中的高級人才，如注冊會計師、注冊稅務師等嚴重缺乏。另外，在企事業單位中（尤其是中小企業）從事基層會計工作的人員基本素質較差，專科以下的從業人員比例接近半數，他們的知識難以迅速更新，不能適應新的經濟形式對會計工作提出的要求，諸如會計電算化、基本的會計系統維護等。因此，在需要補充高端會計專業人才的同時，我國更需要補充一批精強能干、微機操作能力強、知識更新快的中職層次的會計人員。
四、會計專業畢業生就業的調查情況
為了了解高職會計與統計核算專業學生人才需求趨勢及素質要求。會計與統計核算專業在人才培養方案制定前召開了專業建設座談會，并到企業、統計局等相關單位開展了崗位調研。通過問卷調查、電話訪談、網絡調查等方式進行了廣泛的調研。
（一）會計專業招生人數逐年攀升
（二）民營中小企業是招聘高職會計人才的主力軍
通過對調查問卷統計發現，幾乎所有的大型企業招聘會計人才時均要求大學本科以上學歷，而90％以上的民營中小企業比較喜歡動手能力強的高職會計專業畢業生。目
前，江蘇的民營經濟、個體經濟發展相當迅猛，在整個江蘇的經濟總量中占較大比重。因此，高等職業學校的會計專業畢業生只要能夠熟練掌握會計、統計基本操作技能和具有計算機操作能力．就能大量參與到民營企業和農村會計事務中。
在相當長的一段時期內，中小型民營企業規模小、數量多、業務相對簡單，出于人力資源成本的考慮，對會計人才規格的要求相對較低。這為高職會計人才的滲透提供了極好的機會。從會計專業往屆畢業生的去向中（如圖）可以很清晰地看出。絕大部分畢業生的`去向也是民營企業和個體企業。
(三)企業在招聘會計人員時更為看重應聘者的工作經驗
在對被調查企業、調查對象的詢問中，被問及：“貴單位招聘會計、統計人員注重學歷還是工作經驗?”時，大多企業認為會計、統計是一門技術性和實務性很強的工作，因而他們更看重的是應聘者的經驗和實際操作能力，而非學歷。在繼續問到“以多少年工作經驗為好?”時，而幾乎所有的企業要求2—3年工作經驗為宜。可見，有2-3年工作經驗的會計、統計人員更容易實現就業。這不僅要求我們高職學生要有過硬的專業理論功底，而且要求從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制、都要會獨立操作。做到一看就會，不需要經過較長時間的培訓。
五、企業對會計人才的素質及職業能力需求
1.應屆畢業生應具備的職業態度
具有強烈的愛崗敬業精神、良好溝通協調能力與吃苦耐勞精神是會計人員職業態度的基本要求。高職會計與統計核算專業畢業生往往在中小企業工作，而中小企業由于自身的條件所限，往往不能給畢業生提供很好的工作環境，這就要求畢業生要有良
好的心理素質和吃苦耐勞的品性。而加強學生溝通能力方面的教育及培訓是另一個重要課題。因為會計專業的工作性質決定了會計人員必須與銀行、工商和稅務等多個部門進行良好的溝通。
2.應具備的職業能力
問卷設置了會計職業技能、計算機技能、外語能力、協作能力、決策能力和分析性、語言表達能力等選項，而選擇比例占50％以上并從大到小的排序是：會計職業技能、計算機技能、語言表達能力和寫作能力，說明用人單位喜歡那些具有綜合素質的人才，而并非單一的只具備會計知識技能的人才。事實上很多會計專業畢業生工作后并沒有從事單一的會計工作．有的還要兼做秘書、收發、日常管理、銷售工作等，還有的會計專業學生畢業后直接去了銀行、證券機構，承擔柜面和大堂經理等工作。所以具有較多綜合素質的復合型人才在就業時更受青睞。
3.職業道德方面
在被調查者中，有89％的會計從業人員認為最重要的素質不是專業扎實，而是誠實可信。由于會計崗位的特殊性，用人單位非常注重考察會計專業畢業生的職業道德，考察的周期比較長。對到企業實習的學生往往并不安排重要的崗位。在與企業領導的多次交談中，我們也發現，他們非常希望畢業生能認同企業的文化和發展前景，能和企業共生共榮，畢竟要培養一名合乎企業意愿的會計人員并不是一件容易的事情。
4.單位對會計人員的學歷要求以及專業知識的重要程度
對會計人員應具備的專業知識及其重要程度，100％的調查對象認為會計和統計知識排第一位，管理、金融、稅收及法律知識排第二位，84％的調查對象認為計算機知識排第三位。這些數據說明，會計作為一項專業技術，需要學生掌握相應的專業知識，同時也必須具備一定的管理、法律知識、稅務知識及計算機應用等知識，為職業技能奠定扎實的職業基礎。因此，培養具有扎實理論知識并為社會所需的應用型會計人才是我們的當務之急。
5.能容忍大專會計畢業生適應工作崗位的最長時限
統計結果顯示：75％的被調查對象希望學生能在工作3個月內勝任會計工作，能容忍6個月內適應工作的為20％。而容忍1年以內適應工作崗位的被調查對象僅為5％。另一方面．通過對20xx級、20xx級我院會計專業部分畢業學生詢問，他們適應工作崗位的時間大多為6個月。這說明高職教育會計與統計核算專業離我們教育教學改革“下得去，留得住，用得上，實踐強”的目標還有一段不小的差距。我們必須
承認要求會計專業學生剛參加工作就馬上能勝任實際崗位的工作是不現實的，但是我們要盡可能縮小這種差距。
6.關于職業資格證書
用人單位非常青睞具有各種專業技能等級證書的畢業生。在企業與學校的供需見面會上。我們發現企業對擁有多種專業技能等級證書的學生非常感興趣。高職學生的理論水平比不上本科學生，要有立足之地，必須體現出實際動手操作能力，而證書是最好的說明，如會計從業資格證、助理會計師證、初級統計師證、計算機等級證書和英語等級證等。
六、會計與專業人才培養方案的建設
通過調查分析，會計與統計核算專業人才培養方案建設主要做好以下五點。
（一）以就業需求為導向，通過校企合作，形成工學結合的人才培養方案
（二）推行任務驅動教學模式，以職業能力培養為核心，融“教、學、做”為一體
（三）以突出職業技能培養為特色，實行“雙證制”教育
（四）加強實習實訓方面的訓練，培養學生的實踐技能
（五）加強師資隊伍建設，增加具有實踐經驗的兼職教師比重
人才培養方案13
一、項目背景與目標
隨著市場競爭的加劇和技術的不斷更新，企業對于人才的需求日益增強。為了提升企業的核心競爭力，實現可持續發展，本方案旨在制定一套全面、系統、科學的人才培養策劃方案，以滿足企業長期的人力資源需求。
二、策劃原則
戰略導向：結合企業發展戰略，明確人才培養目標。
全面發展：注重員工的專業技能、職業素養和創新能力培養。
多元化培養：采用多種培養方式，滿足不同員工的成長需求。
持續優化：根據企業發展需求和員工成長情況，不斷優化培養方案。
三、策劃內容
人才培養目標
（1）短期目標：提升員工的基本素質和專業技能，滿足當前崗位需求。
（2）中期目標：培養具備一定管理能力和創新精神的復合型人才，為企業儲備中堅力量。
（3）長期目標：打造一支具備高度戰略眼光、創新思維和領導能力的核心團隊，推動企業持續發展。
人才培養體系
（1）新員工入職培訓：包括企業文化、規章制度、崗位職責等內容，幫助新員工快速融入企業。
（2）專業技能培訓：針對員工崗位需求，開展專業技能培訓和知識更新，提高員工的專業素養。
（3）管理能力培訓：針對中高層管理人員，開展管理理論、領導力、團隊協作等培訓，提高管理水平和團隊凝聚力。
（4）創新能力培訓：鼓勵員工參與創新項目，開展創新思維培訓，培養員工的創新意識和能力。
人才培養方式
（1）內部培訓：利用企業內部資源，組織專家、講師進行授課，為員工提供學習機會。
（2）外部培訓：與知名培訓機構合作，邀請行業專家授課，拓寬員工的知識視野。
（3）在線學習：利用在線學習平臺，為員工提供自主學習、交流互動的機會。
（4）輪崗實習：通過輪崗實習，讓員工了解不同部門的'工作內容和流程，提高綜合素質。
人才培養激勵
（1）設立獎學金：對在培訓中表現優秀的員工給予獎學金獎勵，激發員工的學習熱情。
（2）晉升機會：將培訓成果與晉升掛鉤，鼓勵員工積極參與培訓，提升自身能力。
（3）榮譽表彰：對在培訓中取得顯著成果的員工給予榮譽表彰，提高員工的歸屬感和榮譽感。
四、實施步驟
制定詳細的人才培養計劃，明確目標、內容、方式和激勵措施。
組建專門的人才培養團隊，負責策劃、組織、實施和監督人才培養工作。
定期開展培訓需求調查，了解員工的學習需求和成長意愿，優化培養方案。
跟蹤培訓效果，收集員工反饋意見，及時調整培訓內容和方式。
定期組織培訓成果展示和交流活動，激發員工的學習興趣和動力。
五、總結與展望
本方案通過制定全面、系統、科學的人才培養策劃方案，旨在提升企業的核心競爭力，實現可持續發展。未來，我們將繼續優化人才培養方案，關注員工成長需求，為企業發展注入源源不斷的動力。
人才培養方案14
關鍵詞：實踐技能；三本人才培養；應用技術型人才
隨著三本院校近幾年的發展，無論是辦學目標還是人才培養目標都和二本、一本有著顯著的區別，各個三本院校都逐漸深入變革人才培養目標為培養應用技術型人才。更改其教學方式、方法，轉換教學理念，使學生畢業后能夠同時具有熟練的操作能力及深厚的專業知識。武漢工程科技學院在學校辦學和發展過程中，逐步形成了鮮明的辦學特色。依托行業背景，打造其專業特色；具有競爭力強的應用技術人才培養特色，堅持“知識、能力、素養”三位一體的人才培養和“學長制”大學生自我教育與管理模式。在20xx年成為湖北省教育廳批準的首批開展轉型發展試點工作的本科高校。
在本次轉型發展中重點對人才培養模式進行改革。本次改革以企業需求為基本依據，以就業為導向，適應行業發展，教學內容與時俱進，重點突出知識與能力的復合，人才特點的實用性和服務面向的區域性等角度來制訂人才培養方案。本文圍繞應用型三本人才知識、能力、素質三方面分別闡述理論武漢工程科技學院外國語學院人才培養模式改革、實踐教學體系和素質拓展體系的構建，并提出具體實施策略。
舉措一：理論和實踐課程結合設置
英日應用型人才既有一般人才應具有的理論知識，同時又必須有較強的理論技能，既要掌握明晰的科學知識，又要熟練掌握隱性知識，即技能。
本次改革對各專業的理論課程和實踐課程進行整合，打破傳統按學科范疇設計課程的舊框架，有機整合主干理論課，在總體上設計出學生需要掌握的.知識點和能力發展要求以后，對各種課程進行大膽的整合和內容的更新，設計、組織并開設全新的課程，在課程結構上逐步形成“基礎+專業”的平臺化架構、“專業主干課程+跨專業任選課程”的模塊化縱向化的培養體系。如：原來的日語聽力和口語課程統一合并為聽說課程，避免了單一的口語或聽力。同時在課堂上可以更好地增加學生聽說的實際操作性。保證了人才的基本規格、多樣化和個性化發展，增強學生對社會的適應性。
舉措二：重視應用、實踐性的能力特征
本次課程改革主要重視應用、實踐性的能力。圍繞著社會對人才的創新、創業精神和實踐能力的要求，需要構建從課堂內系統的、綜合性的實踐技能訓練，到課外的自助式開放實驗、貫穿校內學習全過程的專業素質拓展訓練和校外實習相結合的培養體系，注重學生的技能訓練和創新能力的培養，激發學生的專業學習興趣與鉆研的好奇心。利用校內、校外的實踐基地進行與市場發展平行甚至超前的教學，讓實踐教學真正成為學生走上工作崗位前的演練；設置英語口譯，閱讀技巧與方法，聽說技巧與方法，寫作基礎知識，商務應用翻譯，同聲聽寫，西方翻譯理論等課程。
舉措三：知識結構多樣化的特征
由于學科專業知識直接反映當前崗位的工作需求，在實際工作應用中所遇到的問題一般是綜合的、可能涉及諸多因素，如日資企業商務方向就需要具備良好的外語閱讀能力，具有和外國同事交流的口語能力，團隊協作能力，具備自學能力和創新能力。因此增加了商務禮儀等課程。
文秘崗位要求系統學習基礎寫作和秘書寫作的基本理論和文體知識，具備良好的外語翻譯、口頭和書面表達能力，對中、英美及日本等國文學、科技、政治、文化史方面，有開闊的視野，具備相當的知識，有閱讀古籍的初步能力。因此開設了應用文寫作、日本概況、英美概況等課程。
舉措四：素質拓展體系的構建
素質拓展體系包括社會綜合能力的訓練和專業外延的訓練，推動學生課外學術科技活動與課內教學的結合，規范和加強課外教育管理工作。注重人文教育對學生健全人格塑造的作用，注重科學精神的啟蒙對成人、成才、創新創業精神的涵育。校內素質拓展訓練包括指導鼓勵學生較早參加科研和創新活動，以培養學生科學素養，提高學習與研究積極性；建議學生通過專業英語四級、八級，口譯需具備CATTI二級、NAATI（四級以上）水平、日語N2級等各類專業證書。提高學生的專業應用能力和技術開發能力。
因此，為了提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，特別是促使本科生盡早介入科研活動。設置第二課堂學分，公選課程，包括例如：OFFICE課程設計，海外短期學習，社團、文體活動，科研成果，自主創業等課程。
舉措五：從“地方性”的角度來制訂人才培養方案
武漢工程科技學院位于我國的中部地區――武漢市。九省通衢的地理環境使得武漢的經濟貿易飛速發展。同時，東方日產、東風本田等汽車產業迅猛發展，同時理研、昭和等一批知名日資汽車零部件企業也加速入駐武漢開發區。目前，沌口開發區有日資企業30余家，武漢東湖開發區也匯集了40多家從事通信、光電子、汽車電子產業的日資企業。日本的It產業在全世界都名列前茅。從“地方性”的角度來制訂人才培養方案。設置旅游日語、IT日語、汽車日語等專業特長課程，來滿足現有的市場需求。
舉措六：產學相結合
武漢工程科技學院外國語學部英日雙語方向為了讓學生更好地適應今后的工作，根據日語方向企業培養方案制定反饋意見，增設了會展英語，英語外貿函電，汽車日語，旅游日語，IT日語等特色課程，針對日語所最需要的人才，制定課程設計和人才培養方案，并與企業合作，共同培養企業所需人次，產學結合，并開設海外短期學習和海外實習，為學生以后的就業做出最貼近實際情況的指導。同時引進雙師型人才，注重師資培養。
人才培養方案15
學校是培養人才的重要場所，而學習則是學校教育的核心。經過多年的學習，我深切體會到學校培養人才的重要性，并從中收獲了許多寶貴的經驗和經歷，使我逐漸成長為一個有夢想、有遠見的人才。因此，本文將從我的學習經歷出發，談談學校培養人才，特別是學習方面給我帶來的體會和心得。
學校教育有很多種價值與作用，其中最重要的一點就是培養人才。學校教育為人才成長提供了必要的平臺和資源，幫助人們發展自己的特長和才華，并為日后進入社會奠定堅實的基礎。同時，學校也是教授基本知識和技能的地方。學校課程設置合理，老師嚴謹授課，使得學生們能夠全面掌握知識技能，并在日后的生活中發揮應有的作用。
在我的學習過程中，我實踐了不斷學習的目標和方法，發現不斷學習是在學校、甚至是在社會中成功的關鍵之一。我認為，除了課堂上的內容，還需要自己主動去學習和嘗試，不斷學習新知識和新技能，并在實際應用中不斷提高自己的實踐能力。此外，我也認為學習需要有計劃和方法，如制定學習計劃、閱讀筆記等，這都有助于提高效率、加深對知識的理解和記憶。
雖然學校教育有很多優點，但也存在著一些挑戰和問題。首先是學生的.自主學習能力和動力不足，導致學習效率和效果不佳。其次，學校課程設置和老師的教學方法可能不能滿足每個學生的需求，導致一些學生在成長過程中出現瓶頸或者走偏。最后，學校教育過程還存在著一些管理、評估等方面的問題，這需要進一步改進，為更多學生提供更好的教育資源。
作為一個學生，我深刻體會到學校教育對于人才培養的重要性，學習也是此過程中的關鍵環節。通過我的學習經驗，我認為不斷學習、有計劃、有方法的學習方式能夠有效提高學習效率和效果。同時，也希望學校能夠在課程設置、教學方式、管理與評估等方面不斷改進，更好地培養優秀的人才，為社會發展做出貢獻！
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