設計方案

時間：2026-02-10 21:26:24 方案

設計方案范例9篇

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的設計方案9篇，歡迎大家分享。

設計方案范例9篇

設計方案篇1

　　為了更好發揮學校環境育人的功能，充分展示學生的個性特長，增強學生的創新能力，體現班級文化建設的特色，達到培養學生良好的'審美意識和健康的審美情趣的目的。同時，也為了營造良好的學習氛圍，學校決定在全校開展“美化教室”的評比活動，從而推動校園的文化建設。

　　一、班級教室布置總體要求

　　1、墻的美化——墻上的通知、格言、班訓、班規等張貼物有序整齊，墻上無腳印、球印，無亂涂亂畫現象，讓每個班級的墻成為會說話的文化宣傳窗口。

　　2、班級文化要有特色——設計有特色的衛生角（垃圾分類）、讀書角、學習園地、各種活動記錄表冊等，黑板報美觀大方、主題鮮明。

　　3、講臺、課桌椅、勞動工具整齊擺放，垃圾及時傾倒，天花板無蜘蛛網，風扇、燈管無積塵，做到窗明幾凈。地面隨時保持整潔，無紙屑，少灰塵，無痰跡，無污漬，飲水機保持清潔，經常清洗。走廊隨時保持整潔，無香口膠等痕跡。

　　二、評分標準：（100分）

　　1、班級布置主題鮮明（主題內容要求思想健康、具有教育意義的、有創意）。（30分）

　　2、整體配置(教室內外的搭配協調合理)。（20分）

　　3、教室整潔(講桌、課桌椅、勞動工具擺放整齊)。（30分）

　　4、教室無積灰、教室設有垃圾分類。（20分）

　　三、檢查形式

　　全體班主任分三組，分年級交叉檢查。分組情況：

　　第一組檢查高三教室：負責人：張耀玲、梁子華、高一班主任

　　第二組檢查高一教室：負責人：梁紹權、陸芳、高二班主任

　　第三組檢查高二教室：負責人：凌敏、魯信強、高三班主任

　　四、活動時間：20xx年10月27日（周四）下午第三節課后檢查評比

　　五、獎項：以年級為單位，根據評比結果設立一等獎1名，獎勵120元以內的獎品；二等獎2名，獎勵100元以內的獎品；三等獎3名，獎勵80元以內的獎品。

　　“教室美化”評比方案

　　獎勵辦法和預算：

　　各年級設一等獎一名：獎勵120元內的獎品。

　　二等獎兩名：獎勵100元內的獎品。三等獎三名：獎勵80元內的獎品。

　　預算共獎勵：1680元。

　　另外拍照片剪影，預算需要沖洗費50元。

設計方案篇2

　　一、活動目標：

　　1、理解故事內容，大膽想象情節的發展，感受故事中小豬在遇到狐貍時通過自己的機智，從而使危險變成了幸運。

　　2、愿意向小豬學習，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。

　　3、知道在生活中遇到危險或困難時，不要害怕和慌張，要立刻開動腦筋想出好辦法，就一定能化險為安，解決困難。

　　二、活動準備：《我的幸運一天》PPT

　　三、活動過程：

　　㈠引發幼兒對故事的興趣

　　教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當他看到一間房子時，便走過去想試試自己的運氣。你們猜，這會不會是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰的家嗎？請聽故事（拿出故事書）

　　㈡教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。

　　1、講述開始部分，并引導幼兒想象情節的發展。

　　教：你們猜，后來怎樣了？

　　2、接著講述中間部分，引導幼兒想象結尾。

　　教：（引導幼兒看圖）瞧，這時狐貍已經變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒有吃到小豬？為什么呢？小豬后來有怎么樣了呢？

　　3、講述故事結尾部分

　　㈢通過提問，使幼兒回憶故事情節，感受小豬在遇到狐貍時通過機智，從而使危險變成了幸運。

　　1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒有放棄救自己？有沒有驚慌？在這么危險的時候，他怎么做的呢？

　　2、小豬想了幾個辦法？第1個是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會聽小豬的'話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）

　　3、當狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）

　　4、當小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導幼兒看圖）瞧，這時狐貍的頭上已經冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導幼兒看圖）

　　5、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？小豬后來怎么樣啦？（引導幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說了什么呢？為什么小豬說“這是我最幸運的一天呢”？

　　6、你喜歡小豬嗎？為什么？

　　㈣嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。

　　教：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我要向他學習，你們呢？如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住了，你會不會害怕和放棄呢？你會怎么辦？你會想什么辦法幫助自己逃脫危險呢？

　　㈤回到生活中，遷移生活經驗，使幼兒知道不管遇到什么危險或困難，都不要害怕和慌張，應立刻動腦筋，想辦法，才能化險為安，解決困難。

設計方案篇3

　　我們班小朋友都非常喜歡看少兒頻道的《智慧樹》欄目。其中有一個版塊是---科學泡泡，孩子們都非常喜歡節目里面的科學小實驗。新《綱要》中科學領域的科學目標也提到：科學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力、與他人和環境的積極交流與和諧相處。正因為此，我設計這節《睡蓮花兒開》科學實驗活動，目標定位在“喜歡探究”，“分享發現”上。讓他們在試試、做做、玩玩中認識科學現象，獲得科學知識，通過科學游戲，在玩中學科學，在愉快體驗中學科學。在此希望小朋友在平時生活中主動地投入到科學游戲活動中，進行有益的科學探索，大膽進行嘗試，發現科學現象。

　　活動目標：

　　1、提高幼兒對科學探索活動的興趣，體驗愉快情緒。

　　2、發展觀察能力，語言表達能力和動手操作能力。

　　3、通過觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能。

　　活動準備：

　　1、操作材料

　　A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格

　　2、教具：三個盆，分別裝水、沙、土。

　　活動結構：導入―游戲環節――操作活動――記錄實驗――延伸活動

　　活動過程：

　　一、導入，激發幼兒興趣。

　　以主持少兒節目的形式開始，幼兒喊出口號：科學泡泡，動手動腦，細心觀察，探索奧妙！歡迎小朋友來到我們的科學泡泡節目中，今天讓大家做一個非常有趣的科學實驗。

　　二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開？

　　１、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會怎么樣呢？（同時放進去，讓幼兒觀察并講述）

　　２、師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：沙里它不開。

　　師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：泥里它不開。

　　師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：水里它才開。

　　３、師：紙做的睡蓮放到水里，它的花瓣會張開來，慢慢開放，這是為什么？引導幼兒理解紙的吸水性。

　　三、操作活動：睡蓮花兒開

　　1、復習認識各種紙張。

　　師：我這兒有許多睡蓮，你發現它們是用什么紙做的？

　　師：我們來給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。

　　（幼兒操作，師幼共同檢查）

　　2、幼兒操作。

　　首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進行實驗觀察。老師巡回指導，最后進行操作小結。

　　四、記錄實驗結果。

　　1、討論如何記錄。

　　2、幼兒填寫。

　　3、小結，并展示記錄表。

　　五、師生共同整理材料，結束活動。

　　六、延伸活動

　　１、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的`紙睡蓮。

　　２、讓幼兒回家同家長查找一些關于睡蓮的資料

　　活動評析：這次活動目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎上，對紙的吸水性能有一個初步的認識，充分體驗自由探索的樂趣。活動從興趣入手，以問題為主線，引導幼兒自我探索，在探索發現中獲得直接的經驗。整個活動幼兒非常投入，體現了以幼兒發展為本的教育理念。活動的不足之處，孩子在操作活動中心態過急，恨不得讓花兒一下就開放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開。

設計方案篇4

　　在我們的生活中，文明禮儀無處不在，它可以表現出一個人的道德修養，可以增進人與人之間的友誼。像這種講文明、有禮貌的小故事，在我們的身邊可謂是數不勝數的。其中有一件關于同學之間友情方面的事情，一直讓我記憶猶新。 “下雨了！”別班一位同學像發現新大陸一樣在樓道內的一聲大叫，把下雨的消息傳到我們三（1）班每一個人的耳中。此時，下課鈴聲響起，“好，今天課就上到這里，下課！”老師說完，走出了教室。同學們收拾書包，準備回家。“我沒帶傘，怎么辦呢？”有些同學在自言自語。這時我才意識到我也沒帶傘，前幾天有些感冒，這雨要是一淋，還不知得再去打幾天針呢！我這樣想著，無奈的走出了教室。我走到一樓走廊時，呆呆地望著嘩啦嘩啦的大雨，真是太希望有一把傘了。“嗨，一起走吧！”這時，我身后傳來了熟悉的聲音。我回頭一看，是我班的迪麗達爾同學，她打著傘走到我身邊，不由分說摟著我就走到雨中。我倆邊走邊聊，很快走出了校門。媽媽正在校外焦急地等著，當我鉆到媽媽的傘下向迪麗達爾告別時，才發現她的大半個身子已經被大雨淋濕了，烏黑的發梢上都滴答著雨水。原來她為了不讓我淋著雨，就把雨傘全偏向了我這邊??

　　這樣同學之間互助的文明禮儀事例在我們班數不勝數。就是通過這樣的小事情，我們更加認識到“文明”的含義是從一件一件小事上表現出來的，是心靈美的`一種表現，是一個人做人的標準。我們要時刻記住：把文明放在心上，塑美麗人格風尚！讓這個美麗的校園充滿了“愛的溫馨”！

　　三（1）班周錦怡

　　威力達娜今年8歲了，是疏附縣二小的學生。在老師的辛勤教育下，她逐步感受到學校里的文明氣息，牢記了學校的文明禮儀常規，積極、主動地幫助有困難的小朋友，樂意做老師的小助手，有很強的集體榮譽感。

　　在家里，威力達娜也嚴格要求自己。尊老愛幼，主動幫我們家長做些力所能及的事，自覺養成了文明節儉的好習慣，做到不浪費一度電，一滴水，甚至是一粒米。在小事中，在細節間處處塑造文明形象，在生活中處處折射文明好風尚！

　　記得有一次，我們出去游玩時乘坐公共汽車，在汽車上，有一位二十多歲的小伙子不顧其他乘客的感受在吞云吐霧，氣味難聞。威力達娜看到后走上前去竟然奶聲奶氣地說：“叔叔，在公共場合請不要抽煙，好嗎？”小伙子聽后不好意思地笑了，隨后便主動滅了煙。不一會兒，車上又上來一位行動不便的老人。威力達娜發現后連忙向老人打招呼：“爺爺，小心點，坐我這里吧！”老人坐下后撫摸著她的頭欣慰地笑了。

　　其實在生活中，只要我們一直堅信這樣一句話：短期姿色最重要；長期智慧最重要；終身德行最重要！德行的好環，不也需要禮儀來填補嗎？而禮儀不需要任何時間的演練，它是一種直播！

　　李正陽同學，今年9歲，是我班的學生，她品學兼優，熱愛祖國，熱愛母校，團結同學，熱心助人，同學們都愿意接近她。只要有困難，同學們就會去找她，她都會伸出熱情之手竭盡全力地幫助他們，從不推辭拒絕。大家都夸她有同情心、有愛心。

　　作為一名班干部，李正陽同學處處以身作則，為同學們樹立了榜樣，從不遲到、早退，上課認真聽講。對于不文明的行為敢于及時勸阻，如果發現同學違反了規定，她會上前指正，對其進行批評教育，直到那位同學真心悔過。每當有什么臟、累的活兒，沖在最前面的有她的身影，老師不在的時候她也總能發揮自己的組織能力，帶領同學們把教室打掃得干干凈凈，讓老師放心。他她的這種表現潛移默化地影響著集體中的每一員，她也成為了集體中的領頭雁。

　　在家里，她是一位自立的好孩子。能主動幫助爸爸媽媽做力所能及的家務事，能有禮貌地招待客人，堅持自己的事情自己做。她是爸爸媽媽眼里的好孩子。在學校，她是個守紀律、講禮貌的學生。能嚴格遵守《小學生守則》、《小學生行為規范》，見到老師，都會問上一聲“老師好”；見到同學們，也會說上一聲早。當別人幫助了她，她會有禮貌地道聲謝。她不會和同學打打鬧鬧，不會在公共場合大聲喧嘩，影響他人。

　　他是個講衛生的小天使，無論在校內還是校外，都時時處處講究衛生，自覺維護校園環境，不會隨便吃零食，更不會亂丟紙屑雜物。深受老師和同學的好評。他還是個愛學習的孩子，對知識充滿了渴望，她各學科成績都很優秀。上課積極舉手發言，不懂就問，刻苦鉆研，努力學習好各門功課。老師和同學們都選她做學習委員，為了不辜負老師和同學的期望，每天她都堅持準時收好作業，按時組織早讀午寫。當學習上遇到難題的時候，她就和同學們共同探討，取長補短。他多次受到諸位老師的表揚，成了同學們的楷模。

　　開拓進取，爭做時代弄潮兒

　　我叫李正陽，來自三（1）班，我沒有傳奇的經歷，只有平凡中的執著；我沒有睿智的言語，只有務實中的奮進；我雖平凡，卻決不甘于平庸和碌碌無為；我雖不，但我有文明的言行。

　　我具備一名文明禮儀標兵所應具的品德與氣度！我國自古就被譽為“禮儀之邦”，“文明的搖藍”。人之初，性本善，我從小就崇尚文明，加入了文明的行列！

　　作為一名少先隊員長，我熱愛我的集體，關心我的同學，并總是以文明的方行影響和團結我的同學。當同學之間產生矛盾的時候，我會堅決地站出來，以理服人。

　　作為班上的文明標兵，我同樣能夠積極進取，做好表率，促使我們的集體成為文明的集體。使大家都能夠行動起來，告別陋習，反對迷信，養成良好的文明習慣。

　　我有很強的正義感，我懂得寬容，喜歡幫助同學，因為雷鋒是我的榜樣，我始終以雷鋒精神鼓舞自己，并付之于行動。曾多少次風雨中，我都能夠無私地幫助沒帶傘的同學，護送他們回家。當同學們遇到困難，我會毫不猶豫地伸出援助之手為同學服務。只要同學生病我都能主動地送他們去醫務室。每當這些同學向我表示感謝時，我總覺得這些并不值得感謝，因為互助是社會的公德，奉獻才是人生的真諦！

　　我希望世界上所有正義的人們，都能夠學習和弘揚雷鋒精神，將真、善、美的種子永駐于心。只有人人都獻出一點愛，我們的世界將變成美好的人間。為文明而不懈追求，為文明而不斷進取，讓文明強音在奮進中升騰，是我們每一個炎黃子孫，華夏兒女共同的職責。

　　我具備一名文明標兵所應具的熱情與正氣。不論成功與否，我都將以文明標兵所應備的素質規范自己的行為，不懈努力，追求卓越，開拓進取，爭做時代弄潮兒！

　　九（4）班王銳

　　該生遵守紀律，刻苦學習，忠誠老實，品行良好，特別是對工作認真負責，對同學特別關心，十分有愛心，對同學熱心掛腸，學習成績十分優秀。在勞動中樂于吃苦，從不叫一聲累，嚴格按照學校的各項要求做。

　　勤奮是該生的性格，每早一起床就督促學生搞好寢室衛生，哪有一點沒搞好，自己親自做，從不埋怨其他人。

　　刻苦是她的天性，每天無論課內課外總是抱著書在學習，每次考試總是在班里前兩名，自己不僅這樣，還樂于幫助其他人學習，被同學們稱為班里的無名“老師”。

　　執著是她追求的人生目標，她的理想是考上高中，為了實現理想，她寧愿瘦一層皮，也要達人生的彼岸。

　　八（4）班鄧思

　　鄧思：八（4）班學習委員，你始終保持高度責任心，雷厲風行的處事格調，盡心竭力毫無怨言，默默地奉獻著。

　　你總是以究根刨底的方式去對待學習中所遇到的疑難雜癥，靜靜地，摸索、發現、創新，不斷超越自我，劃過界限，勢如破竹，成功=99%汗水+1%天賦，這既是你的座右銘，而更好進是對你的證實，你那炙熱的求學之心時時激勵感染著我們。

　　“小荷才露尖尖角”我們堅信：積極進取永不言棄的你，定會成為最閃亮的那顆星。

設計方案篇5

　　根據縣政府教育督導室20xx年11月25日至26日對我校學校發展水平的督評和12月16日在我校召開的督導他評會上的反饋評議結果。我校于12月16日晚組織召開了班子會，對提出的六項整改要求，進行了集體討論，逐一分解了整改任務，確定了落實措施。

　　一、加強學習促進落實

　　進一步組織班子成員、教研組長、年級組長及部室管理員學習了《陜西省學校發展水平督導評估316工程實施方案》和《陜西省發展水平督導評估316工程評估指標體系》，對照評價體系中的六個一級指標和二十四個二級指標，圍繞提出的六方面建議，結合學校發展規劃重新進行了梳理，細化了各項目標任務，明確了辦結時限，增強了規則整改的針對性和可行性。

　　1、成立了學校發展水平督導整改領導小組。

　　組長：

　　同時在政教處設辦公室，由####同志擔任辦公室主任，負責協調督辦各項整改措施的落實。

　　2、將《陜西省學校發展水平督導評估361督導評估得分表》中失分指標內容整理印發各處室，進一步看準問題，吃透標準，議清措施，促進落實。

　　二、對照落實逐一整改

　　對照自查后，學校決定對反饋整改建議中，近期能及時整改落實的`務必于12月31日前落實到位，對整改條件不成熟或有一定困難的，等條件成熟后及時予以落實。

　　1、關于“檔案管理”工作。一是學校依照今年新督導體系，對原有檔案偏目分類進行適當調整，使檔案與新體系保持一致。二是明確各處室、部室、教研組的檔案管理制度，落實“誰主管、誰負責”的責任追究制。三是聘請檔案管理專業人員對學校檔案管理員、各處室負責人進行檔案收集、分類、歸檔、裝訂、檢索等知識培訓。

　　2、關于“部室建設及使用”工作。一是學校將在縣局現代化學校建設的總體規劃下，千方百計籌措資金，逐步完善理化實驗室、音樂室等部室內設，提高利用率，充分發揮部室教育教學的作用。二是加強部室人員專業培訓，鼓勵和支持部室管理人員外出學習培訓，并把部室管理員培訓列入本校培訓的重中之重，以提高部室管理人員的專業素質，促進學生綜合素質的提高。

　　3、關于“學科平衡問題”。一是學科方面，著力加強教師崗位聘任制落實，尤其是在數學、英語等學科上，加強專業教師配備，注意薄弱學科的教研和學科常規工作的細化落實，竭力改進課堂無效或低效的教學行為，倡導“探究性”學習機制的運行，從“教”與“學”兩方面下功夫解決學科短腿現象。二是專業水平方面，充分發揮市、縣級教師、名師，學科帶頭人、新秀的典型引路示教作用，強化校本研訓，落實“人人都是培訓者”的研訓策略，不斷提高教師的專業水準。三是繼續抓好省、校兩級實驗課題的研究，充分發揮教學科研的引領作用，鞏固和推廣好已形成的學科教育特色與模式，力爭在研究中有所創新，在解決薄弱學科問題上有大的突破。

　　4、關于“教育教學時效”的問題。一是要立足校情，深入研究教育教學規律，適當壓縮學生在校學習時間。二是通過校本培訓、業務進修、學歷提高，提高教師的“工作力”。三是通過探究性學習機制的運行，落“四自四組”活動，提高學生的“學習力”。

　　5、關于“管理特色”的問題。一是要立足校情，充分研究與發揮一切自然文化特色和地域性社會文化特色，形成“民主，公正、和諧、發展”的校園文化氛。二是鞏固好已形成的班級文化建設成果，促進向縱深發展。三是以省級電教實驗校和省級課題研究為平臺，加信息技術與學科整合，形成現代化的教育科研特色。四是繼續堅持“以人為本、科研興校、特色立校、質量強校”的辦學思路，積極爭取上級教育部門的專業指導與特色扶植，建章立制，挖掘亮點，培植“增長點”，彰顯充滿文化底蘊的校園管理特色。

　　6、關于“操場面積不足，圍墻未圈”的問題。我校將依照縣局創建現代化學校整體規劃，進一步堅定辦校信念，增強責任意識，積極爭取各級領導和有關部門的支持，力爭在“十一五”規劃期限內解決操場問題，合理配置教學設施,使辦學更具有規模，條件更優越。

設計方案篇6

　　活動目標：

　　1、通過社會區《太陽超市》，幫助幼兒了解超市的工作人員，以及相關職責。

　　2、能夠利用區域材料進行大膽創作，并與同伴合作完成。

　　3、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的區域，能夠自主愉快的.活動。

　　活動準備：

　　一、《棋社》（數學領域）二、《妙妙繡花板》（益智區）三、《轉轉筒》（數學領域）四、《幫魚找尾巴》（數學領域）

　　五、《數的分成》（數學領域）六、《面包加工室》（藝術領域）七、《包裝袋加工室》（藝術領域）八、《美術作品加工室》（藝術領域）

　　九、《太陽超市》（社會領域）、十、《神奇編織》（益智區）

　　活動過程：

　　活動前介紹新增區域材料內容及要求。

　　《太陽超市》的操作牌，以及操作要求。

　　幼兒聽音樂帶手環自由選擇區域。

　　常規要求：不拖椅子、不搶區域、小聲交流、相互協作。

　　聽音樂開展活動。

　　教師重點巡視指導：一、《太陽超市》活動前告知全體幼兒，超市中幾類工作人員的職責。活動中不直接參與，只做引導。

　　二、《包裝袋加工室》鼓勵幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋，感受與他人合作的快樂。

　　區域要求：要求幼兒安靜的進行區域活動，并愛惜區域材料，活動后能夠收拾好區域材料。

　　聽音樂整理區域材料。

　　作品展示，教師點評。

設計方案篇7

　　活動目標：

　　大膽運用自己喜歡的方式將找到的春天表達表現出來，體驗春天的美和捉迷藏的樂趣。

　　設計意圖：

　　隨著春風吹來，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶外發現了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在大樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了，開始有興趣的探索春天的秘密。本次活動主要是為喜歡運用畫畫貼貼等方式表達表現自己的新發現的孩子設計的，讓他們充分體驗春天的美感。

　　活動準備：

　　*兒歌配畫“春天到”――春天到，桃花開，桃花園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在桃花園？(可以根據幼兒創作的畫面改編)

　　*幼兒區活動中剪的各種大小不一的花朵(有紅梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固體膠

　　*畫紙(孩子自己裝飾好的鏡框)、勾線筆

　　活動流程：

　　一、欣賞討論

　　1、談話：最近你們都在干什么呢？對呀，春天來了，我們周圍發生了許多變化，你們發現了春天的哪些秘密呢？(幼兒根據自己平時搜集的資料自由講)

　　2、游戲：捉迷藏

　　(1) 昨天我們收到一封小鳥送來的信，信里有一張什么畫呢？讓我們的客人老師也來瞧瞧，好嗎？(出示范例畫)誰能用我們一塊兒編得兒歌來介紹一下？(個別幼兒)

　　(2) 哦，是蝴蝶躲在桃花園，看一看，數一數，有幾只小蝴蝶？(數蝴蝶――有的完整的、有的.半只、也有一小部分)

　　3、討論：除了蝴蝶在花叢中飛舞，還有誰也喜歡在花叢中玩呢？你能不能把它們編進兒歌，并且畫畫帖貼，拍出一張照片來呢？(個別嘗試)

　　二、聯想創作

　　1、提醒：想清楚你發現的是誰在花叢中？再想想我們發現它們在花叢中是怎么樣的？都在一起的還是分散的？

　　2、個別給予提示：如怎么這兒這么空呢？蜜蜂快飛過來呀！哦，那兒有一對蝴蝶相親相愛，真美呀……

　　3、提醒“你發現了三只以上的朋友來了，而且穿了美麗的衣服，就可以帶它們到花園里去拍照了(粘貼花朵)――比比哪張照片里的花多，將你發現的朋友藏起來了、呀，快將小蜜蜂藏到花從里去，等會兒讓老師們來猜猜你的朋友藏在哪里？

　　4、已經將你的朋友藏好的小朋友，做個拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來，看看這張照片，想想怎么編兒歌，好了就可以去考考旁邊的老師，順便請老師幫你將兒歌寫在背面。

　　三、分享交流

　　1、個別小朋友來考考大家，如“春天到，紅梅開，紅梅園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？”――是蜜蜂。看一看，數一數，有幾只小蜜蜂？(數數)

　　2、延伸：小朋友，你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥它們到花叢中去干什么嗎？我們可以去問問這兒的老師，也可以問問爸爸媽媽或著上網、上書店去找找，看誰先有新發現。

　　*附兒歌“春天的花園”

　　A:春天到，紅梅開；紅梅園里捉迷藏；

　　看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？

　　B:―――是蝴蝶；A:看一看，數一數，

　　飛來了幾只小蝴蝶？B:飛來了七只小蝴蝶。

　　幼兒改編的：

　　A:春天到，迎春花開；迎春花園里捉迷藏；

　　看一看，找一找，是誰躲在迎春花園？

　　B:―――是蜜蜂；A:看一看，數一數，

　　飛來了幾只小蜜蜂？B:飛來了五只小蜜蜂。

　　A:春天到，郁金香開；郁金香園里捉迷藏；

　　看一看，找一找，是誰躲在郁金香園？

　　B:―――是小鳥；A:看一看，數一數，

　　飛來了幾只小小鳥？B:飛來了六只小小鳥。 ……

設計方案篇8

　　一、幼兒園音樂教育的目標與原則

　　（一）《綱要》中的藝術領域目標及解讀

　　1、能初步感受并喜愛環境、生活、和藝術中的美。

　　2、喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗。

　　3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

　　《綱要》的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認識：幼兒音樂活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行音樂活動的被動地位；強調幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用；改變使音樂成為技能訓練和表演的功能。這是必須深入領會并在實施中進行貫徹的基本理念。

　　幼兒園音樂教育活動目標：

　　第一層次目標--藝術教育終極目標

　　第二層次目標--音樂教育總目標

　　第三層次目標--各年齡段音樂教育目標

　　第四層次目標--具體音樂教育目標

　　（二）幼兒園音樂教育的基本原則

　　1、"以美感人"--以"審美"為核心的幼兒音樂教育

　　用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環境和音樂中蘊含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進入音樂美妙的境界。

　　2、"以樂施教"--以游戲為手段的"愉悅性"的幼兒音樂教育

　　讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習并大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發和交流自己的思想和感情。

　　3、"以情動人"--以幼兒作為"教育主體"的幼兒音樂教育

　　在幼兒喜愛的`音樂活動中激發幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質量。

　　二、幼兒園音樂教育活動的內容

　　幼兒園音樂教育活動內容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：

　　1、歌唱活動

　　2、韻律活動

　　3、音樂欣賞活動

　　4、打擊樂器演奏活動

　　三、幼兒園音樂教育活動的組織結構

　　1、"三段式"結構：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結束部分，這種組織結構在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍采納，是一種比較傳統的音樂活動組織結構。一般在開始和結束部分通常是安排復習性質的活動內容。開始部分最常見的程序是律動進教室-練聲-復習歌曲或韻律動作，結束部分最常見的程序是復習韻律活動、歌表演或音樂游戲。基本部分就是安排新授活動。

　　2、"一桿子式"結構：既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內容來組織安排活動結構。突出主題，激發兒童興趣為導入目的，遞進式的進入到新作品的感受和學習活動。這種組織結構目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。

　　四、幼兒園音樂教育活動設計及教學方法

　　※幼兒園歌唱活動教學

　　（一）幼兒園歌唱活動的價值與目標

　　幼兒園歌唱活動的主要目標是指導幼兒學習用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達自己的思想、抒發情感體驗。歌唱活動中幼兒的自主表現、情感體驗的抒發與正確歌唱技能與方法的指導同樣是必不可少的。

　　（二）有關歌唱的簡單知識和技能

　　1、姿勢：正確的歌唱姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，都應保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態，有利于用美好自然的聲音唱歌。

　　2、呼吸：呼吸是歌唱的動力。歌唱時有氣息的支持，才能保持或延長歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應該是自然地吸氣，均勻的用氣。

　　3、發聲：正確的發聲方法是使歌聲優美、動聽的最基本要求。要使兒童學會用"自然美好"的聲音來唱歌就必須用一定的發聲技巧。對于幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的克制音量。

　　（三）新授歌曲活動的設計與組織

　　模式一：示范--模仿--練習的模式

　　1、引出主題。

　　2、范唱新歌。

　　3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。

　　4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。

　　5、在必要時用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點。

　　6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調動幼兒的積極性，幫助幼兒在反復練唱的過程中逐步掌握新歌。

設計方案篇9

　　【教學目標】

　　1、尋找并理解體味文章中富有表現力的詞語。

　　2、把握文章巧妙的構思、獨特的視角。

　　3、感受文章中母親對子女的無私深切的愛。

　　【說明】

　　這是一篇情節生動、富有趣味的小小說，很容易引起預備年級學生的興趣和喜愛，母子間的故事也能讓他們聯系生活產生思考。從語言學習的角度來看，全文雖然短小，但字詞句的運用上有感點、有言外之意、有表達感情豐富之處，都可引導學生去感受。同時，作為一篇小說，其情理之中、意料之外的發展變化也讓人感慨萬千，尤其是母子倆截然不同的帳單既是對比，又是映襯，而蘊涵在其中的就是無私深切的母愛，也是全文最耐人尋味之處，是學習的中國和終點。

　　【教學過程】

　　教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

　　情境導入提出問題，設置情境。

　　理解帳單含義，為父母開一份撫育自己所花費的帳單，并與文中帳單比較。

　　引導學生站在父母角度思考，回顧父母在自己身上所付出的財力人力。產生差異，與課文中的帳單形成對比，引起思維沖突。

　　梳理情節

　　品味詞語從情節的鋪墊、展開、高潮、結局幾部分入手，引導學生感受體驗有言外之意或感情豐富的詞句。(例學習建議中的詞語)圍繞情節發展變化，尋找出反映小彼得相應的內心變化的詞句從而把握其心理活動發展和文章巧妙的構思。

　　學生把握情節的發展無非通過內容的概括或尋找文中的相應詞句來感悟，教師在適當的時機可滲透小說要素的知識，幫助學生從對語言的感受過渡到對語言文字理性的認識。

　　深入研讀媽媽的賬單參與討論，點撥學生透過現象看本質。

　　從帳單來探究母愛的表現內容(物質、精神等形式)再挖掘出母愛的本質無私深沉(若能聯系到單元主題更好)。

　　文章明明寫了兩份帳單，題目卻叫媽媽的賬單，這份困惑應是全文最中心最本質的問題，當然必須通過課堂討論解決。除此之外，學生對中心主題的理解應是在潛移默化中進行，這份帳單應是教師組織學生鉆研文本、水到渠成的依據。

　　課后作業小彼得讀著媽媽的賬單，感到羞愧萬分，請你為他設計一段100字左右的內心獨白，展現他當時復雜的內心活動。回家完成作業。

　　這是一份擴寫練習，在把握人物心理活動的基礎上展開想象，用書面語言文字來表達，也是深入體會作品，在實際情境中發展語文能力的一種方式。

　　【基礎練習】

　　1、積累成語并造句：如愿以償、小心翼翼。

　　2、從全文看，彼得是一個商人的兒子有何含義?與之照應的有哪些句子?

　　3、媽媽看到帳單后為什么什么話也沒有說?你知道她心里在想什么嗎?

　　4、從哪些心情和動作可看出彼得收到媽媽的賬單后羞愧萬分?

　　5、你認為文中哪些字詞運用得既貼切又精彩，舉一例說明。

　　【教學反思】

　　教師要激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，調動學生的積極性，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來。《媽媽的'賬單》是一篇國外短篇小說，文中兩次出現母與子分別開給對方的賬單。因此，理解兩份賬單不同的含義是此文學習的重點。于是新課導入時，我設計了這樣一個環節──請每位學生站在母親的位置，角色互換，為十幾年來家庭為自己成長付出的代價開一份賬單。這個課堂任務一布置，同學們紛紛興致勃勃地列起清單來，頓時，林林總總的數額出現了。出乎意料的是，有好幾位學生的賬單上都出現了無數元或不計其數的字樣。恰好與文中母親開出的0芬尼形成鮮明對照，一個是無限大，一個是無限小，但它們之間卻被濃濃的愛劃上了特殊意義的等號。于是我們的語文課就在這樣一個與眾不同的數學等式中展開，學生也興趣盎然地投入到課堂學習中，挖掘等式背后的深意。

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