設計方案【精選】
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就常常需要事先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
創建省級文明單位，是落實市委、市政府創建全國文明城市的重要舉措，是加快推進各項工作的迫切需要，是增強綜合辦學實力、提升整體校園文明程度的重要載體。為貫徹《公民道德建設實施綱要》，進一步加大創建工作力度，加強對干部、市民、學生的思想道德教育，普遍提高干部、教職工、學生的誠信意識，根據20xx年工作安排，制定創建省級文明單位誠信教育活動實施方案，希各部門單位認真貫徹落實。
一、活動目的
誠實守信是中華民族的傳統美德，是公民道德規范的根本，也是建設現代社會文明的基礎和標志。組織開展具有時代特征，符合黨員干部、教職工特點的教育和實踐活動，把誠信教育作為加強干部、群眾思想道德建設的重要內容，積極探索誠信教育的規律和有效途徑，大力營造“人人知誠信，人人講誠信”的良好氛圍，用實際行動打造“誠信校園，誠信家庭，誠信社會”，共塑誠信藍天，共筑誠信人生。
二、活動內容
1.在誠實教育方面：培養黨員干部、群眾誠實待人，以真誠的言行對待他人、關心他人，對他人富有同情心，樂于助人。工作和生活中求真實，嚴格要求自己，言行一致，不說謊話。
2.在守信教育方面：培養黨員干部、群眾守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。
3.在誠實守信教育的同時，還要加強遵守法律法規、校規校紀和社會公德的教育，培養黨員干部、群眾的法律意識和規則意識，具備良好的道德品質。
三、活動方法
誠信教育活動要遵循生動活潑、形式多樣、小型為主的原則，既要有聲勢、影響，又要扎扎實實。要根據黨員干部、群眾的心理特點和認知規律，結合部門單位工作實際，進行科學合理的安排。
1.要將誠信教育作為弘揚和培育民族精神教育、思想道德建設的重要內容，納入績效考核。誠信教育要與社會公德教育、法制教育、心理健康教育、職業道德教育有機融合，提高整體教育效果。
2.以黨員干部、群眾為主體，組織豐富多彩的教育活動。誠信教育重點在知行統一，關鍵在踐行。要精心安排貼近生活、貼近實際、貼近黨員干部、群眾的誠信教育活動。
誠信教育要與傳統美德教育相結合，充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信內容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動黨員干部、群眾自主學習的積極性。
要充分利用現實生活中有關誠信的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受誠信對一個人成長的重要性。
以“人人知誠信，人人講誠信”為主題，利用組織座談會； 舉辦征文、演講、知識競賽等活動；充分利用板報、廣播、校園網，大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。
要充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和每年3月全國“公民道德宣傳月”的活動契機，將誠信教育作為重點之一，安排時間組織相關教育活動。
3.將誠信教育滲透到各項工作中。在工作中要善于抓住時機，結合實際，將誠信教育有機滲透到各項活動之中，培養黨員干部、群眾誠實守信的品質。要豐富誠信教學內容，寓誠信人物、事件等于誠信教育之中，要在體現實事求是、嚴謹科學精神的基礎上，融入誠信精神。
四、活動安排
1.廣泛宣傳什么是“誠信”，發放誠信倡議書，動員每一位師生都積極參與到活動中來。
2.制訂活動方案，組織開展教育活動。
3.收集誠信格言、警句。
4.辦一期誠信主題民主生活會或者座談會。
五、活動要求
1.統籌規劃，完善機制。要樹立以誠信立校、以誠信立教、以誠信育人的思想，切實加強領導，將誠信落實到各項工作的各個環節之中，建立健全誠信教育的各項制度。要將誠信教育納入創建平安、和諧科室活動之中，把誠信作為對干部、市民、學生的管理和考評的重要內容之一
2.加強組織，率先垂范。黨員干部要帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求群眾做到的'，自己首先做到，以高尚的品行、人格、和魅力、誠信的作風取信于社會，提高公信力，做誠信的表率。要加強職業道德教育，通過各項制度建設，將誠實守信落實到黨員干部、群眾的教育行為上。
3.走向社區、進入家庭。誠信教育要取得實效，僅僅停留在機關教育是不夠的，要通過多種活動形式，將誠信教育與社會道德和家庭道德建設結合起來。社區和家庭是中小學生生活、學習的重要場所，對中小學生健康成長起著非常重要的作用，街道要主動與家庭、社區緊密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，特別是要重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高。
設計方案 篇2
摘要：隨著我國現階段建筑工程的建設與發展各種類型的建筑也逐漸的出現在人們的面前并發揮著巨大的作用，如今我國的人口在不斷的上升同時現代化建設的進程也在不斷的加快而為了能夠有效的緩解人口壓力同時加快我國的經濟發展水平高層建筑和超高層建筑迅速的發展，如今高層建筑已經建筑工程中重要的組成部分而其地基施工關系著整個建筑的質量水平和使用壽命，另外降水的設計也在其中占有很大的比重而良好的降水方案對工程質量有積極的意義。
關鍵詞：高層建筑；地基；降水方案
1前言
現階段我國的高層建筑工程正處于快速發展的階段同時其施工的質量和使用壽命也備受相關部門和人們的關注，相比于傳統的建筑工程高層建筑的施工工藝要復雜許多其中也會包含很多的問題影響工程質量，其中地基的設計與施工就是對高層建筑影響最大的一個方面而為了能夠有效的提高建筑工程的質量地基的降水施工是關鍵的環節，在施工的過程中只有對降水方案進行優化設計才能夠更好的控制建筑的質量。
2高層建筑地基降水施工的重要性
高層建筑工程是我國現階段建筑工程重要組成部分同時也是不可分割的一部分，在其施工的過程中地基施工對建筑的穩定性和安全性都有很大的影響，如果在工程中保證地基施工的完善那么整個工程的質量將會進一步的提高，而降水施工是高層地基施工的關鍵環節。因為想要保證高層建筑的`穩定性而且工程設計的過程中需要建造地下室，所以在高層建筑的地基設計一般要很深而只有這樣才能夠有效的保證地基和建筑的穩定性同時也滿足地下室建造的需要，但是如果地基建造過深地下水的出現概率就比較大而其對建筑地基的穩定性有很大的影響，所以這個時候就需要降水施工就成為了施工過程中的主要內容同時也成為了工程中的重點和難點，由此可以看出地基中的降水施工對整個工程的影響進而意義。
3高層建筑地基降水方案策略
如今在高層建筑的施工過程中對地基中降水施工進行有效的控制和管理同樣需要可靠的設計方案和策略才能夠進一步的完善地基的穩定性。
3.1高層建筑地基降水井的設計
這是建筑工程之中降水施工設計的一個重要的環節而進行降水井的設計能夠有效的對建筑的深基坑中的地下水進行排除進而防止其進入到地基之中影響地基的穩定性，這樣就能夠在很大的程度上保證高層建筑的穩定性和使用壽命。通常在進行降水井的設計之前就需要相關的勘察人員到施工現場對地基的巖土類型、滲透形式和水分條件進行仔細的調查并根據調查的結果分析地基中應該采用的降水井形式；如果其中的土層的滲透系數比較大就應該在基坑中采用管井井點降水施工方式，這種施工的方法能夠對其中的地下水進行排除而同時也要注意有地下水滲透到地基之中，所以為了能夠進一步保證地基的穩定性同時也是為了減少工程中的安全隱患需要進行二次排水；此外還有一種方式就是在基坑的周圍設置明溝從而排除周圍的地下水沒這種方式相比來說施工簡單而且成本較低但是需要注意設置的過程中需要根據建筑的長度分距離設置。
3.2地基降水井的成孔要點注意
高層建筑工程之中的地基施工一般要挖的比較深而且施工的環境復雜，在進行降水井的設計過程中應該對其中成孔的環節特別注意，高層建筑降水井的成孔方式和工程中進行的灌注樁成孔技術幾乎相同，但是降水井關系著工程的質量水平所以其成孔的要求和標準更高，而且其施工過程更加的復雜同時對其中各項標準的控制和管理也會更加的嚴格。首先必須要保證孔位的正確而孔洞的尺寸需要在施工之前就確定進而避免地基坍塌的事故出現；其次在成孔之后同樣要對其他的施工項目進行嚴格的控制進而能夠對地基施工質量進行保證；最后需要確保在成孔過程中孔洞的位置和角度都符合要求和標準，這就要求在施工的過程中對施工設備進行良好的控制，需要確保成孔鉆機的底座牢固而且不易移動而在進行鉆孔的過程中需要確保鉆桿的垂直度，這樣才保證成孔的角度和位置不會出現問題進而確保降水井設計的完善。
3.3降水施工的材料和管道要求
高層深基坑的降水施工過程中需要對施工過程中的材料和管道進行必要的管理和控制，其中預制混凝土井管是主要的施工材料而這種材料在應用的過程中往往會出現問題，所以在進行降水施工的過程中需要對這種材料的規格和連接方式進行控制并確保其符合工程施工的要求，同時需要對現場的接管接頭確保其可靠度另外需要對井管接頭進行處理以確保其質量；除此之外單口井管的整體強度需要保證而且對地下水位線以下的井管需要采取不同的標準以確保降水施工的質量并保證地基的穩定性。
3.4高層地基降水施工的環境問題及措施
現在的高層建筑工程進行施工的過程中都會對周圍的環境造成一定的影響，而在地基的降水工程之中這種問題也依然存在因為降水施工會造成地下水的流失而這種流失會在很大的程度上使水資源出現匱乏的狀況，所以在施工的過程中需要采用回灌技術降低這種影響帶來的損失，進行這項技術主要是通過降水井點與建筑物之間的井點進行設置進而是構筑物之間形成一排井點，而降水井點在進行抽水的過程中可以利用回灌井點對周圍的土壤灌水從而確保水分最小限度的流失。
4高層建筑地基降水檢測
進行這項施工降水的檢測也是必不可少的環節和步驟，因為施工的周期比較長對環境和水位的影響比較大，所以需要進行降水監測而在這個過程中要注意對降水井和觀測孔的水位進行同步的觀測，另外就是需要在進行降水施工之前需要根據抽水的影響情況對監測點進行布置進而保證能夠準確的檢測的降水施工過程中的水位狀況，此外降水觀測的次數和出水量的繪制也是其中監測的要點。5結束語建筑工程如今正處于快速發展的階段，而高層建筑工程作為現代化建筑的重點項目需要在更多的方面加強注意而提高其質量和穩定性是主要的內容，而這項工程中的地基施工中的降水施工是主要的影響因素；文中對于高層建筑深基坑的降水施工的意義以及施工方案設計中的要點進行了闡述希望能夠對降水施工方案的完善有所幫助。
參考文獻：
[1]任博.淺談高層建筑深基坑坑內降水方案設計[J].山西建筑，20xx(2):176～177.
[2]胡賽龍.高層建筑工程深基坑降水施工技術探討[J].建筑節能,20xx(9):170～171.
[3]張俊東.高層建筑深基坑支護與降水方案設計施工實例[J].工程技術,20xx(6):98～99.
設計方案 篇3
為了貫徹“健康第一”的指導思想，養成“終身體育”的良好習慣，積極響應“每天鍛煉一小時，健康工作三十年，幸福生活一輩子”的陽光體育運動。豐富學校教職工的課余文體生活，加強交流，增進友誼，增強教職工的身體素質，培養廣大教職工團隊合作的集體榮譽感精神，調節緊張的工作學習氣氛，做到勞逸結合，達到“團結、和諧、友誼、快樂、溫馨”的目的。特組織此次教職工趣味體育比賽活動。
一、活動時間、地點：
1．比賽時間：5月上旬
2．比賽地點：學校操場
二、活動項目：
定點投籃、跳繩
三、參賽對象： 參賽對象：全體教師
四、各項比賽方法和規則：
1、一分鐘跳繩比賽規則：
Ａ、一分鐘的時間內，單人跳繩次數。跳繩過程中可以停頓，以一分鐘結束時的總次數為個人最后成績。
Ｂ、其方法為：單、雙腳起跳身體騰空后，跳繩自雙腳后沿身體額狀軸旋轉36度為一周計算為一次，如未完成，則計算為一次失敗。
Ｃ、比賽時，須有二人記數，然后互報數目。單人跳繩比賽。在一分鐘內跳繩多者為勝。
2、定點投籃比賽規則：
1、必須在規定時間（2分鐘）內將球全部投完，超過時間則不計算。
2、以進球數量記分，每一點投1球，球進算1分。
3、以籃筐至罰球線的距離畫半圓，分成五個點，每點共有1個球。
4、裁判吹哨后，始可拿球。
5、必須在投籃線后投球，若踩線或過線則不計算。
6、可以跳投。
7、若投籃時球從選手手中掉落，則算已出手，不可撿回再投，且不算成績。投籃前允許拍球幾下。
8、若有規則上的問題，與裁判聯系。每人以一分鐘為限進行投籃，按投中個數決定名次。（投籃點在罰球線后，女教師在罰球線前），自己罰后自己拾球再罰。
方案四：史家堡小學趣味陽光體育活動方案
為認真貫徹全國學校體育工作會議和教育部、國家體育總局、共青團中央《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》精神，貫徹“一切為了學生 ”的可持續發展的理念，切實加強學校體育工作，激發學生運動興趣，培養學生的鍛煉習慣，錘煉學生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品格，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧發展。特制定本方案。
（1）、活動時間及地點
1、比賽時間:21年4月15日至16日下午
2、比賽地點:學校操場
（2）、活動內容
項目一:盛水接力
方法:跑道前方設置一個水桶起點外設置一個大塑料瓶 比賽開始時 參賽選手持水碗到水桶內盛水后返回倒入大塑料瓶內 依次進行盛水接力大塑料瓶先盛滿水者為勝（注:塑料瓶身內設若干漏點）
項目三 :《2人3足》（個人項目）
規則:參加者找好伙伴2人為一組，2個人中有一只腳與對方的一只腳綁在一起。比賽開始，2人從起點向終點跑去，用時少者獲勝。
參賽人數:2人一組，組數不限。
項目四:《乒乓接力賽》（集體項目）
規則:參賽者人數均勻的分配在起點與終點，第一個參賽者單手用乒乓球拍托著乒乓球，從起點出發把球傳給終點的另一個隊員，依次循環進行，傳的最快組獲勝。
注意:傳球過程中不得掉球、手觸球。
項目五:五六年級乒乓球比賽（個人項目）
規定:五六年級選拔乒乓球選手，每班選拔4——5人，分男女組，采用單淘汰賽制，評選出男女組冠軍和亞軍、季軍。
項目六:《搶凳子》游戲（個人項目）
比賽規則是:“以五人為一組，每組準備四張凳子，當老師說開始的時候，參賽的隊員就繞著凳子跑步，老師說停時，就趕緊搶一張凳子坐下，誰要是沒搶著，誰就淘汰。第一次比賽有人被淘汰后。裁判就抽出一張凳子，剩下的人繼續搶，當最后剩下一張凳子的時候，搶到凳子的人就是勝利者。
項目七:《搶種搶收》游戲（集體項目）
游戲規則:比賽分兩個組，每組相同的人數。第一名同學手持籃子，將籃子中的沙包放入預先畫好的圈內后，立即返回，將籃子交給第二名同學，第二名同學再將第一名同學放入圈內的`沙包全部收回，將籃子在交給第三名同學，以此類推進行比賽。那對先完成任務，那對就勝。
注意:1、人數必須是偶數，而且每對人員相等。
2、沙包必須放入圈內，壓線或圈外無效，在返回另放。
（3）、運動安全保證
根據低、中、高年級學生年齡特點，本著由小到大科學運動規律安排運動量。
在整個活動中，指導老師除教給學生科學的鍛煉方法外，必須注重學生活動安全，特別是學生在使用體育器材時，必須在老師親自指導下合理使用，杜絕一切哪怕是微小的體育傷害事故。
個人比賽以班級為單位，可分男女生進行。乒乓球比賽，根據比賽情況決出一、二、三等獎各一名。集體比賽項目根據學校學生的年齡特點，以高、中、低三個年齡段進行比賽，決出每個階段的優勝者。
（1）、“友誼杯”乒乓球比賽——3至6年級乒乓球選手，時間4月15日下午。
（2）、趣味性體育比賽——一至六年級參加，時間4月16日下午。
（3）、個人比賽安排:
1、搶凳子項目比賽。班級順序是六至一年級依次進行。
2、二人三足項目比賽。班級順序是六至一年級依次進行。
（4）、集體項目比賽安排:
1、搶種搶收項目比賽。
2、乒乓球顛球接力賽。
3、盛水接力項目比賽。
1、“友誼杯”乒乓球比賽設一、二、三等獎各一名。
2、集體項目，根據學生特點每個項目評出個階段的優勝班級一名。
3、個人項目，每班評出個人參賽項目人數的1。（分男女）
（1）、時間:4月19日師生大會
（2）、表彰項目:評選“陽光體育個人”，表彰在活動過程中表現突出的同學；評選“校園體育明星班級”，表彰在競賽活動中成績優秀的班級；在教師中評選“陽光體育”活動指導師，表彰在活動中指導成績出色的教師。
設計方案 篇4
體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的三基教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。
一、教師方面：
1、認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。
2、認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。
3、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。
4、在教學中，加強與重視三基教學同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
5、教學原則、教學方法的.運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、
注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。
8、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。
9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
二、學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。
設計方案 篇5
一、活動變更緣由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，經教育局決定停止，說課活動方案。原定10月16日下午舉行的初中政治片說課活動安排，改為用教育局視頻會議形式組織，現將活動方案公布如下：
二、研究的`形式：
通過網絡研修理論，在課堂教學實踐中完善新課程理論，通過班級說課、網絡視頻的形式進行討論，互相促進，達成共識，共同成長，逐步實現自身的專業化發展。
三、研究地點：
本學校視頻會議室。
四、活動時間：20xx年11月11日下午13：30----17；00
五、活動內容安排：
（一）4節數學說課如下表：
（二）研討活動
參加活動人員如下：
60中 林艷 沈愛靜 孫德軍
46中 鄭卉 畢鳳玲 馬曉波
20中 陳麗賢 李金紅 劉振紅
六、活動要求：
1、各單位提前調試語音、視頻設備，保證視頻會議順利進行。
2、參會人員名單中如人員少，單位領導可自行增加教師，規劃方案《說課活動方案》。
3、參會人員認真聽課，說課完畢后積極參加研討，每單位先派一名中心發言人，然后自由發言，每單位至少百分之八十教師發言。
4、說課教師在4日上午先將說課課件傳到進校ftp政治說課文件夾，說課結束后還需教師上交的材料有：教學設計，兩張照片，課后反思。
5、各單位會后將參加活動情況寫成總結傳到班級動態欄目。
為提高我校教師的教學水平，提高教師的教學基本功，為教師搭設展示教學才華、提升專業能力的平臺，提高全體教師業務水平和業務能力，深化課程改革，提高教育質量，現決定舉辦教師說課展示活動。
一、組織機構：
成立“說課”評選活動委員會，下設語文、數學、英語、科任三個組。
“說課”評選活動委員會成員：
竇桂梅 張平 余永紅 胡蘭王杰紅 辛峰 苗育春 張紅 石俊華 安華 姜國明 傅雪松 畢可紉 王凱 吳軍潮 馬艷紅
二、活動安排：
1、前期準備（2月22日～3月14日）參賽教師確定說課課題，撰寫說課方案，制作說課課件。
2、校級評選（3月15日～3月18日）。
（1）數學教師說課：3月15日——3月17日每天上午第三、四節10:20-11:50
（2）科任教師說課：3月15——3月17日每天上午第一、二節和第七節；
（3）語文教師說課：3月15——3月17日每天下午開始。
（4）英語教師說課：3月17日上午。
三、活動要求：
1、參加對象：45歲以下（不含45周歲）教師。
2、說課內容：雙冊一節課內容。
3、說課時間：說課15分鐘，答辯2-3分鐘。
4、說課形式：運用多媒體課件進行說課。
5、說課課案：請于說課當天7：55之前，上掛校園網-教科室-說課課案-**學科文件夾中（文件名為說課教師的姓名）
四、評價原則：
1、科學性原則。
2、創新性原則。
3、理論與實際相結合原則。
4、可操作性原則。
5、合理使用現代教育技術原則。
設計方案 篇6
1.1分支組合方式的選擇
根據柘溪發電站的4個并聯分支的基本情況，本文主要考慮的是12-34、13-24以及14-23這三種分支的組合形式。
1.2橫差保護分析
在仿真實驗的過程中，我們對各種分支情況下的零序橫差、裂相橫差以及這兩種橫差保護相互聯合作用時候的保護效果進行了統計整理，在實驗的過程中，將零序橫差的保護選擇為0.04IN，并將其作為動作門檻，裂相橫差的保護采用比率的制動特性，，差動的門檻選擇為0.2IN，斜率為0.3。根據我們對零序橫差以及裂相橫差的保護可動作的故障數統計結果分析，我們可以看出柘溪的橫差保護具有如下特點：
a.兩種橫差保護對同相異分支的故障動作的反映靈敏度均不高，個別的分支的動作數目可以達到18種，這主要是由于同相異分支短路的匝差太小，大部分不超過1匝所造成的。
b.同相異分支的短路故障的保護效果顯示相隔的分支組合要強于其他的組合情況，而這主要是因為同相異分支的短路現象只能夠發生在相鄰的分支之間，比如第二分支只能夠與第一或者是第三分支發生同相異分支形式的短路故障，所以采用分支相隔的組合方式具有比相鄰分支組合更強的保護效果。
c.無論是零序的橫差還是裂相的橫差對于異相的短路故障均具有較高的反映靈敏度，這也是因為同相同分支之間的短路匝差比較小的緣故。所以柘溪水力發電站在今后的發展過程中需要不斷的加強對同相同分支以及同相異分支的短路故障的保護力度。
d.同時，仿真的結果表明，零序橫差以及裂相橫差保護的故障動作效果之間具有較強的互補性，所以為了提高保護的效果，可以考慮將二者同時裝設在同一個系統中。
1.3縱差保護分析
我們對發電機組中的'各種不同分支的組合方式條件下的縱差保護的動作效果進行了效果的統計與分析，差動的門檻以及斜率的數值均與以上仿真工作中的條件相同。仿真的結果表明，縱差保護具有如下特點：a.完全的縱差保護不能夠實現對于同相同分支以及同相異分支的短路故障的保護作用，但是可以實現對于2832中異相短路故障的完全保護動作；b.不完全的縱差保護對于各種的短路故障形式均具有較高的反映靈敏度，但是對同相同分支或者是同相異分支的故障的動作不夠靈敏；c.對相間故障具有較高的靈敏度的保護是單套的不完全的縱差保護，但是能夠實現對于異相短路故障100%動作率的只有雙不完全縱差保護。
1.4聯合保護方案分析
上述的各種保護方案在單獨作用的情況下均有著一定的局限性，不能夠收到令人滿意的效果，所以需要研究橫差保護與縱差保護協同作用的保護方案。通過對組合方案條件下可動作故障數的統計分析，我們得出了結論包括：
a.如果選用的是3種中性點側的分支組合方式，那么最好選擇12-34式的分支組合，以便達到最高的故障動作效率；
b.如果裂相橫差與零序橫差均不對這種匝間的短路進行反映，則不完全的縱差保護方案也不能夠起到很好的保護作用或者是具有較高的動作率；
c.這種聯合保護的方案對于異相的短路故障具有較高的動作率，幾乎可以實現全部類型故障的動作，但是提高零序橫差或者是裂相橫差的保護門檻的時候，組合的保護方案并不能夠顯著的提高動作的效率，所以在現場值不確定的條件下為了提高保護的動作率，可以增加一套縱差保護，進而為異相故障提供雙重化的保護效果。
2結束語
在各種規模的水力發電站中，發電機都是關鍵的設施。但是因為發電機分支結構以及定子繞組結構的方式各不相同，所以實際的主保護方案的設計需要根據實際情況進行選擇。本文僅僅例舉了柘溪水電站的引出兩個中性點情況下的保護方案的設計思路，希望能夠對相關的工程設計以及學術研究有所幫助。
設計方案 篇7
【教學構想】
課文通過對話展開情節，刻畫人物，在教學中，采用整體把握──思考領悟──深入探究──遷移運用四部展開教學，重點抓住描寫人物語言的句子，使學生在讀中領悟、體會。
【教學目標】
１、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。
２、正確流利地朗讀課文，創造性地復述課文。
３、了解故事內容，理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。
【教學重點、難點】
能比較準確地復述課文，表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。
【教具準備】
電腦課件。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
一、談話導入
（出示晏子像），通過課前預習，你對晏子都有哪些了解？
小結：正像同學們所說的那樣，晏子身高不過五尺，是齊國的大夫，是當時著名的政治家、外交家。有一回，齊國派晏子到楚國去，于是有了我們今天要學的這個故事。
（板書課題。）
齊讀課題，初讀課題，你知道了什么？還有什么想了解的？
二、初讀課文，整體感知
１、用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把你認為容易讀錯的'地方多讀幾遍。
２、（出示字詞）誰愿意當小老師領著同學們把這些詞語讀準確？你還有哪些不懂的詞語嗎？
３、默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？（隨機板書）
４、楚王這樣對待晏子，結果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的？
５、小結：
正像同學們說的那樣，晏子憑借機智的語言贏得了楚王的尊重。
６、把晏子說的話在書中畫出來。
三、細讀課文，思考領悟
學習第一個故事：
１、（出示第一段話）指名讀，其他同學邊聽邊想一想，晏子是在什么情況下說這番話的？
２、再來讀讀晏子的話，想一想，你從中能體會到什么？
３、學生交流，教師隨機指導并板書。
（引導學生談出晏子聰明、勇敢、愛國以及楚王的仗勢欺人、霸道等。）
４、有感情地朗讀晏子的話。
５、小結：
通過同學們的朗讀，老師仿佛看到了那個機智、愛國的晏子，他不僅維護了自己的尊嚴，也維護了祖國的尊嚴。
學習第二、三個故事：
１、你還從晏子說的哪些話中體會到了什么？自己讀讀晏子說的其他的話，把你有感觸的地方在書中進行批注。
２、把你的看法與小組的同學交流一下。
３、全班交流，教師隨機指導。
４、分角色朗讀第二個故事，有感情地朗讀第三個故事，感興趣的同學課下可以把它們排演成課本劇。
四、課后延伸，遷移運用
１、我們從三個故事中領略了晏子卓越的外交風范，老師這兒還有一段話，（出示課后古文，教師范讀）同學們看一看，從中你能不能發現什么？
２、小結：
中華五千年，有著豐厚的文化底蘊，剛才同學們看到這段文言文就是其中之一，課后同學們可以對照課文再仔細讀讀這段話，品味中國古代文化的魅力。
３、感興趣的同學可以再搜集一些古今維護尊嚴的故事，我們下節課一起進行交流。
【案例點評】
本節課，教師以教材為依托，帶領學生品讀語言文字，從中感悟人物的品質。
一、教師開放了學生的學習空間，以學定教
本課教學能放手讓學生自讀自悟，最大限度地給學生自主學習，獨立思考，討論交流的時間。從出示課題起，教師就指導學生讀懂課題，“你知道了什么？還想了解什么”學生通過預習弄懂了“使楚”的意思。帶著學生還想繼續了解的問題，讓學生認真讀書，品讀文字。“朗讀表演”等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至會拍手稱快，拍案叫絕的。
二、課堂是學生學習的陣地，學生才是課堂的主人
教師能讓學生主動參與到學習中來，需要教師創設富有情趣的教學活動。本節課教師讓學生通過多種形式的讀書交流，理解文章內容。特別是讓學生在感觸深刻的地方學習批注，逐步培養學生獨立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，設計符合人物身份的動作、語氣。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生發揮創造能力。在活動中，師生的關系完全是平等的。
應該注意的是，在學習第二、第三件事的時候，學生談的比較發散，教師應及時幫助學生梳理、點撥，引導學生結合重點詞語談出自己的感受。
設計方案 篇8
活動目的：
1、鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法。
2、引導幼兒理解故事內容,能和老師一起講述故事。
活動準備：烏龜、蝸牛、請問的'木偶各一個，3組圖畫
活動重點：愿意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動過程：
一、開始部分：
1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。
2.情景導入：
（1）通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。
老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣？
（2）通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應該怎樣做。
二、基本部分：
1.請幼兒觀看木偶劇的表演。
2.問題導入：
（1） 木偶劇的名字叫什么呀？
（2） 小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀？
（3） 小烏龜要干什么去？他碰到了誰？（引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）
（4） 小烏龜發生了什么事情？
（5） 小烏龜的這個怪脾氣好不好？為什么？
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領一起講述故事。
（1） 出示掛圖，請幼兒根據圖畫內容進行講述。
（2） 請幼兒嘗試自己講述。
三、結束部分：
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
設計方案 篇9
一、教學內容：
沿海版九年義務教育六年制小學數學第十二冊第123124頁，復習已學過的各種計量單位，完成練習二十相關的練習。
二、教學目的：
1）通過整理復習使學生系統的掌握長度、面積、體積、重量、時間等各種量及其計量單位，對相鄰兩個計量單位之間的進率更清楚，加強建立各種計量單位的表象，從而學會靈活運用有關知識去解決實際問題；
2）讓學生學會分類歸納，有序整理，系統復習的學習方法，提高學習的能力，
3）讓學生養成質疑問難的'學習習慣，發揮個人與小組合作討論的作用，體現協作精神、創新意識。
4）能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。
三、教學重點：
對量的計量知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統化。
四、教學難點：
對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。
五、教學準備：
實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。
六、教學過程
略
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