設計方案

時間：2026-02-24 06:58:18 方案

設計方案合集【7篇】

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案合集【7篇】

設計方案篇1

　　周杰：欣賞著每一個精彩的進球瞬間，我們的心一次次為之收緊。

　　王雙：感受著現場觀眾無比的熱情，我們也為之歡呼雀躍。

　　周杰：伴隨著高亢激昂的樂曲，讓我們一起走進班會主題：

　　王雙、董江麗：高三激情汗水輝煌

　　周杰：首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導、老師的光臨指導。

　　王雙：20xx年注定要成為國人永恒的記憶，完美奧運展現無與倫比的神州風采。在這屆奧運會上，我們留給了世界太多的想不到，創造了太多的奇跡。

　　周杰：中國的奧運年我們人生的轉折點。在這一年，我們走進了高三，我們將會帶著奧運的激情，載著我們的夢想，積蓄力量，在20xx年一展身手，20xx年，我們將再創輝煌。

　　請欣賞第一版塊：走進高三，我們蓄勢待發。

　　王雙：有人說，沒有經歷過高三的生命是不完美的生命，沒有參加過高考的人生是有缺憾的人生，至少少了一次特殊的生命旅程。高三意味著搏擊，意味著鋪墊，也意味著重生。

　　周杰：的確，高三會讓我們承載的太多太多，讓人窒息，又令人難忘。走進高三，面對即將到來的高考，你準備好了嗎？

　　（同學發言）下面請欣賞

　　王雙：進入高三，我們將經過風風雨雨，我們將走過坎坎坷坷，我們流汗流淚，口縫里卻從不擠出一個“累”字！

　　周杰：這就是我們！年輕的我們！有夢想的我們！充滿激情的我們！為夢拼搏，我們將斗志昂揚，奮力前行。

　　下面請欣賞第二板塊：激情滿懷，我們斗志昂揚。

　　王雙：我們一起來看這張圖片，你是否有所觸動？

　　她受傷了，仍在頑強的拼搏，她，不痛嗎？

　　另一個她也受傷了，而且處于劣勢，仍在奮力抵抗，她為什么不放棄？她的努力還有意義嗎？

　　周杰：其實，我們都曾受過傷，只是我們的傷在心里。進入高三以來我們經歷了數次或大或小的考試，每次考試總是幾家歡樂幾家愁，面對試卷，或許你會覺得自己還有很多疏漏，而自暴自棄；或許你覺得自己付出了很多，卻收獲的太少，甚至沒有收獲，而選擇放棄，沒有了斗志。其實越是這樣，越會形成一個惡性循環，才會導致最終的失敗。面對我們內心的傷痛，我們真的選擇放棄嗎？

　　（請同學們大聲告訴我你們的選擇）

　　下面我們再來聽聽以下這些同學有怎樣的感慨。（學生一學生二學生三）

　　王雙：其實，我們應該慶幸，還好這不是高考，還好，我們還有時間去彌補疏漏。還有這一次次的考試，來磨練了我們的毅力，培養了我們應試的技巧與心理。面對內心的傷痛，我們依然要充滿激情，摔倒了，爬起來，我們仍充滿斗志，我們仍奮勇前行。因為我們是一只斗不敗的雄雞，永遠昂著那高傲的頭顱。

　　周杰：始終相信，去拼搏才能勝利，總是鼓舞自己，要成功就得努力！讓熱血在我們的體內沸騰，讓激情充滿我們的內心。

　　王雙：看到這幾張圖片，我們是不是已經熱血沸騰了？這里是我們夢寐以求的地方，不是嗎？你此時是否想像自己坐在大學課堂的美好，憧憬身在高等學府的驕傲，此時我們是不是已經壯志在心了？同學們，為了我們心中的目標，讓我們一起努力，釋放激情，超越夢想。（投影片上的內容考上本一是豪杰）

　　（請欣賞超越夢想）

　　周杰：通過剛才的歌聲，我看到了我們的激情，看到了我們的自信，更看到了我們高三（26）班全體同學的決心與斗志。我們有理由相信，09年，我們會再創一個奇跡。

　　王雙：高三是跳板，如果能把握好自己，就能借助它的力量飛向自己的夢想。

　　周杰：高三是舞臺，如果能磨礪好自己，就能運用它的光影展示自己的風采。

　　王雙：高三的戰斗是最殘酷，但同時我們也并肩作戰、搏擊理想，因此，血汗交織的高三也一定會擁有一種恢弘的壯麗。

　　下面請欣賞第三板塊：揮灑汗水，我們注定輝煌。

　　王雙：請閱讀下面的小故事，你能猜出故事的主人公是誰嗎？是否也會如我一樣地被他的信念、他的堅持所感染，被他的毅力所鼓舞。

　　周杰：在北京奧運會游泳項目中，菲爾普斯以不可阻擋的趨勢狂攬八枚金牌，成為奧運史上第一人。如何來形容菲爾普斯？“飛魚”？“水生生物”？還是外星人？事實上菲爾普斯確實有“非人”的一面，但更準確地說，菲爾普斯所取得的成績更準確的詮釋了“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。

　　王雙：有一位叫李水石的同學，她成功的考入了清華大學，我們一起來看一下，她是怎樣描述她的高中生活的。（插入看投影，找學生讀）這就是她的感言，它讓我們領略了一種踏實的境界，一種勤奮的精神。我們全體同學都應有：“衣帶漸寬終不悔”的勇氣，只有這樣，高三結束后我們再回首，才能有“那人卻在燈火闌珊處”的大徹大悟，才能有金戈鐵馬，封狼居胥的輝煌。

　　周杰：在剩下的日子里，讓我們采擷生命的浪花，戰勝挫折的風雨，收獲成功的'喜悅。（找學生朗讀詩）

　　王雙：明年六月，碧荷飄香的季節，讓我們相約，抓住我們的夢想，再創輝煌。

　　班主任總結發言。

　　周杰：高三（26）班班會到此結束，最后，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝各位領導、老師的光臨指導。

　　第一板塊

　　走進高三，勢如破竹；走進高三，資深責高；

　　走進高三，苦海作舟；走進高三，成就夢想。

　　曾記否？兩年前我們考入的情形，那時的我們興奮、激動，充滿著無限暇想，對高中學習生活是那樣的渴望，從此立下雄心壯志，滿懷豪情，奮力拼搏，一路走來，然而，彈指一揮間，不經意就走過了730天。而今的我們已進入了高三，身為高三學子，對于“高三”充滿了無限的憧憬與希望，充滿了無窮的激情和力量。

　　進入高三，就意味著我們的閱歷升到了在高中學習生涯的最大值。我們背負行囊踏上了通往高考的荊棘大道，邁出了追趕夢想的堅定步伐，曙光就在前方；當生命孑然獨行于荒漠之中，失敗與挫折紛至沓來，我們坦然看待，因為我們有“海闊天作岸，山高我為峰”的氣概；當絆于雜石而被無數譏諷與嘲弄席卷之時，我們默守信念，因為我們有“天行健，君子以自強不息”的韌勁；當成功和幸福的華麗光環縈繞之時，我們時刻警醒，因為我們明白“滿招損，謙受益”的古訓。這就是我們高三學子：資深似海，責高如山！

　　進入高三，爭分奪秒。那么就讓我們緊隨時間的節奏：在廣袤的知識天空中“任鳥飛”；在浩渺的知識海洋里“憑魚躍”。聆聽古訓：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”銘記今言：“學海無涯，逆水行舟，百舸爭流，拓成才之路，崎嶇有徑，天道酬勤，筆墨春秋。”當荊棘和坎坷來臨時，哲人說：“人生是一場真正的歷險，沒有誰可以為自己設計一個平坦順暢的人生，然而正是從困厄與危境中一路走來，我們才變得堅韌和挺拔。”同學們：現實有時很殘酷，經常使人壯志未酬，但人要敢于面對現實，更要通過努力來改變現實。遙望蒼蒼海，苦苦難企及，但我們是錚錚男兒漢，誓將滄海渡，這條路是很艱辛，但我們將執著地前行！

　　進入高三，我們追逐夢想更深切。因為承載了太多的夢想，因此一如既往，奮力前行。

　　面對高三，我們要有曹操那“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的雄心；面對高三，我們要有王勃那“寧移白首之心，不墜青云之志”的壯志；面對高三，我們要學李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪情和“天生我材必有用，千金散盡還復來”的氣勢；面對高三，我們要學荀子“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河”的睿智；面對高三，我們要學朱熹“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的嚴謹和“昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行”的巧妙。

　　當代散文家喬葉在《自己的命運是自己選擇的》中說：“選擇了勤勉與奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了紀律和約束，也就選擇了理想與自由；選擇了痛苦和艱難，也就選擇了練達與成熟；選擇了拼搏和超越，也就選擇了成功與輝煌。”同學們：我們選擇了什么？一年好景君須記，正是橙黃橘綠時，機遇總是垂青那些有準備的人，成功的金鑰匙常常掌握在自己手中。

　　同學們，讓我們整裝蓄勢待發吧！

　　同學們，讓我們齊闖風雨高考路，爭占鰲頭吧！

　　只要你相信自己——你就是最優秀的！

　　唯有你相信自己——你才是最優秀的

　　第二板塊

　　學生一：泰戈爾曾說過：“如果錯過月亮時，你只是流淚，那么你也將錯過群星。”高考的壓力曾一度讓我感到迷茫、痛苦、失落。但人最重要的是要從失敗中再一次站起來，來證明自己。因此，我選擇了堅強，我滿懷信心與熱情把希望的種子播散在高三這片沃土之中，希望通過我一年拼搏努力的汗水來澆灌，讓這粒種子生根、發芽、開花，明年收獲勝利與喜悅的果實。

　　學生一：“人可以被打敗，但不可以被打倒。”備戰高考的路途中，即使我們會被挫折和失敗一次次打翻，只要你心中有信念，有激情，不放棄，你同樣可以一百零一次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和激情贏得未來。摔倒了，爬起來，換一身新衣服，明天又是一個嶄新的我。只要心中有光，任何外來的不利因素都撲不滅你對人生的追求和對未來的向往。很多時候擊敗我們的不是別人而是我們對自己失去信心，熄滅了心中那片有如火山爆發般的激情。

　　學生一：復習迎考時，我曾經會有這種感覺，學到某個階段，再怎么學習成績都上不去，甚至還會后退，于是就驚恐不已。因為在潛在意識里，他覺得自己的學習努力和學習時間與他的學習成績應該是成正比的。一旦成績上不去了，甚至某些時候還下來一點，他就覺得自己不行了，心態就很差。這樣子去迎接高考，肯定是不行的。

　　此時，我們需要正確面對這種現象，時刻充滿激情，才會看到希望。一定要明白學習時間和努力程度，跟學習成績不是一直成正比的，到了某個階段可能就會不動甚至還有下降，最后終會有飛躍的。

設計方案篇2

　　實驗方案評價的主要原則：科學性：實驗的探究方法及原理一定是合理的、科學的。安全性：實驗過程中一定要保證安全，避免接觸有毒、有害物質。環保性：必須經過處理，有毒的物質變成無害物質才排放。簡單性：實驗過程一定要簡單、好操作，而且實驗的效果要明顯，一目了然。經濟性：原料用料少，而且要廉價經濟上合理。

　　化學是初三新開設的一門學科，書本中有許多實驗，學生都比較感興趣，在人教版的初中化學書上，實驗貫穿了整個知識體系，化學實驗題是組成中考化學試卷必不可少的重要一部分，20xx年南通市中考化學試卷中探究實驗題占了26.7%，可見其地位的重要性。探究實驗題有如下特點：素材比較豐富，不局限書本知識，涉及面廣;試題具有開放性，標準不同，答案不同，合理即可;思維具有發散性，根據材料，拓展遷移，發散思維。所以，我們好多學生最怕解答實驗探究題，感覺題目文字多，內容難，參不透題意，往往一知半解，然后匆匆下筆，結果失分多多。實際上，該類題型一般來說是在學生已有知識和經驗的基礎上設計的，只要我們有扎實的基礎知識，能對書本知識作一個拓展延伸，掌握科學探究的一般思路，這類題型就會迎刃而解。

　　一、實驗方案設計的一般思路

　　明確實驗目的——根據反應原理選擇藥品、儀器——設計實驗操作步驟——觀察、記錄、分析實驗現象與數據——實驗結論——反思評價改進。

　　二、實驗方案評價的主要原則

　　1.科學性：實驗的探究方法及原理一定是合理的、科學的。

　　2.安全性：實驗過程中一定要保證安全，避免接觸有毒、有害物質。

　　3.環保性：必須經過處理，有毒的物質變成無害物質才排放。

　　4.簡單性：實驗過程一定要簡單、好操作，而且實驗的效果要明顯，一目了然。

　　5.經濟性：原料用料少，而且要廉價經濟上合理。

　　三、實驗探究題的主要題型

　　1.制備型實驗方案的設計與評價

　　例1.隨著科技的發展，潛水艇的作用越來越重要，為了保證能夠長時間的潛航，在潛水艇里需要有供給人們呼吸的氧氣的裝置，下面有以下幾種制取氧氣的方法：①用高錳酸鉀分解產生氧氣;②分離液態空氣;③用雙氧水常溫分解制氧氣;④在常溫下用過氧化鈉固體與二氧化碳反應生成氧氣和碳酸鈉。(1)寫出涉及到的所有反應的化學方程式：_______(2)你認為在四個方法中哪個最合適(填序號)_______;與其它三種方法比較，這種方法的兩條優點是_______。

　　分析第四個發現，用過氧化鈉制氧氣反應也不需加熱，也安全，特別是反應物中有二氧化碳，而潛水艇是一個密閉的空間，此方法的妙處在于還能實現在這樣一個密閉空間內的二氧化碳與氧氣的循環，綜上所述，最恰當的方法是第四種。

　　總結：解答制備型實驗探究題時，首先應明確實驗的目的——知道實驗原理(會寫化學反應的方程式)——選擇最佳實驗的方法(從探究實驗的原則入手)——準備實驗原料——設計實驗步驟——確定實驗方案——制得所需的物質。

　　2.性質型實驗方案的設計與評價

　　例1.現有A、B、C、D、E五種物質，A是人類在生活年產量最高的一種金屬單質，A是一種銀白色的金屬;B是氣體，能幫助可燃物燃燒，A在B中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體C;D的濃溶液有強烈的腐蝕性，A與D的稀溶液反應得到的產物中有氫氣，D與E能發生酸堿中和反應，反應后溶液中含鉀離子和硫酸根離子兩種離子。

　　請你從所給的信息中可作出的猜想或結論是_______。先找關鍵詞，結合我們已有的知識和經驗。題眼就是問題的解決的入手處，但找到題眼，并不等于問題已全部解決，它僅僅給問題的解決提供了方向，要解決全部的問題，還必須根據題眼所提供的方向，結合題意和一些化學原理，進行推理、聯想或假設，從而實現各個擊破，順利解題。所以我們還必須進行信息的篩選。

　　總結：對于性質型的`探究實驗，結合已有的知識和實踐經驗——挖掘出題目信息——猜測該物質可能的性質——設計具體的實驗來探究驗證——選擇合適的試劑——選擇恰當的實驗儀器、連成裝置——通過實驗得出結論。

　　3.綜合型實驗方案的設計與評價

　　綜合型實驗探究對學生的要求最高，學生要熟悉所有的知識點，能將所學的知識貫穿起來，靈活運用。同時還要求學生有拓展性的思維，分散性的思維，能根據題目提供的未學過的知識，解答一些題目。

　　例1.下列有關化學實驗的“目的→操作→現象→結論”的描述都正確的是( )

　　總結：此類綜合性實驗方案的設計與評價要綜合考慮物質的性質、用途、制法提純、檢驗等知識——設計實驗方案——選擇試劑、儀器裝置——實施實驗——得出結論。

　　學生只要掌握了探究實驗方案和設計的主要原則，實驗設計的一般思路，掌握上述幾種類型的探究方法，那么就能輕松的解答實驗探究的題型，在中考中取得好成績。

設計方案篇3

　　活動準備

　　圖片、操作材料、筆

　　活動目標

　　對生活中常見的蔬菜感興趣，樂意按提供的線索積極思考。

　　觀察發現圖上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。

　　活動過程

　　一、引起興趣

　　師：這是誰的家？從哪里看出來的？（形狀）我們跟南瓜爺爺打個招呼吧。

　　二、數客人

　　師：今天南瓜爺爺家來了好多客人，請你數數一共有幾個？一圈數下來，有好幾種答案，平時我們數東西都是排成一列小火車，一個一個數，今天這么多的客人排成了一個圓，有什么辦法把一圈的東西數清楚呢？

　　師：你是怎么數的告訴大家，從哪開始數的？

　　師：數一圈的東西是從從容易記的圖形開始數。

　　師：我們從像正方形的那個東西開始數（幼兒數）。數到哪里應該停下呢？

　　師：數過的東西不能再數了。我們再數一遍到底是多少，先找一個東西把它記牢了，如這個正方形的東西，記住數過的.不能再數了。（幼兒數數1-10），現在知道了南瓜爺爺家里一共來了10位客人。

　　三、觀察圖片

　　師：能不能從他們的形狀猜猜這是十個客人可能是誰啊？（第幾個是誰？）

　　邊提問邊出示圖片。

　　師：原來南瓜爺爺家門口來了十樣菜。

　　四、找鄰居

　　了解鄰居的概念

　　師：是什么事情讓這么多的朋友一起來到南瓜家？（找鄰居）提問：什么是鄰居？（房子挨在一起，住在旁邊的朋友）我們中一班的鄰居是誰？

　　師：南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？（蔬菜）

　　五、什么是蔬菜

　　師：剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎？請你拿好桌上的紙，依次念一念，再拿好一只筆，把你覺得是蔬菜的東西在它的下面畫個圓圈（教師只是觀察，并不提出意見）。

　　師：（操作結束后）好，現在把紙跟筆放好，坐好，有些小朋友找對了，有些小朋友還差一點點，到底什么是蔬菜呢？

　　師：蔬菜呢是種出來的、可以做成菜的植物。我們一起來看看黑板（教師和幼兒一起找出蔬菜）

　　師：我們一起來數數一共有幾個蔬菜，你找對了嗎？

　　師：7樣蔬菜用數字幾表示啊（出示數字7）

　　六、給鄰居分配房子

　　師：南瓜爺爺家附近有幾間房子啊？那要找幾個鄰居啊？用數字幾表示

　　師：5間房子，7樣蔬菜，該怎么住？

　　幼：擠一擠

　　師：那誰和誰擠在一起比較好呢？

　　幼兒自由講述。

　　蔬菜的分法有很多，除了顏色，形狀，高矮，還有很多，我們回去好好想一想。

設計方案篇4

　　一、拓展訓練背景

　　由于公司的業務迅速擴張，規模日益擴大。人員需求越來越大，新進員工越來越多，部分新進員工還未能充分職業化，他們的責任意識、溝通意識、創新意識、團隊意識還有待提高。為實現新員工特訓目標，打造一支優異的藍韻人力資源隊伍，培訓發展部經過充分的研討，認為有必要在新員工特訓中增加團隊拓展訓練。

　　二、拓展訓練目標

　　1、樹立主動溝通的意識，學習有效團隊溝通技巧。

　　2、打破成規，重新審視自我，增強創意思維能力。

　　3、增進學員相互認知和理解，提高團隊的信任和寬容。

　　4、熔煉團隊精神，加強團隊凝聚力，樹立合力制勝的信念。

　　三、拓展訓練后參訓人員素質和意識將得到提高：

　　1、積極主動的溝通精神

　　2、雙贏思維、補位意識

　　3、面對變化的正確管理方法

　　4、對團隊具有高度的.責任感

　　5、富于創新精神、主動求變

　　6、欣賞他人，鼓勵他人，贊美他人

　　四、方案設計理論特點

　　項目整合訓練內容包含室內項目和戶外項目，整個培訓中體力與腦力活動充分結合，在項目的實施中充分進行體驗和感受，并共享別人的體會與心得。一系列活動使得參訓員工對整個培訓保持高度的熱情及參與感，項目設計環環相扣，對于一些基本理論在項目中進行意識、體會和理解，再分享討論并融會貫通形成理論，進而運用到實際工作、生活當中。

　　五、拓展培訓紀律要求

　　1、培訓時必須嚴格遵守培訓規則和公司有關紀律，嚴禁脫離團隊擅自行動。

　　2、參加培訓時必須穿運動鞋，著裝簡潔適合運動，女士請不要穿裙子。

　　3、如患有不適于參加激烈運動疾病人員應事先通知培訓組織者，以作統一安排。

　　4、請保持訓練區域的整潔，產生的垃圾或廢物請隨身帶走，自覺保護環境衛生。

　　六、課程設計方案

　　1、參訓人員:新員工特訓班全體員工。

　　2、拓展地點:武漢誠智拓展訓練基地。

　　3、培訓形式:15人至18人左右為一組，每一組選一位組長，在教練的指導下進行項目，教練就項目的目的和作用對學員進行引導，學員對項目過程進一步進行體驗和感受。

設計方案篇5

　　【教材簡介】

　　本文是新課標人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文通過描寫地下森林的狀貌，贊美了地下森林的品格。這些品格主要包括① 堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬。② 沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。③ 樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉。④ 無私奉獻，把偉岸的木材獻給人類，用美麗的景色裝點自然。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　① 了解地下森林的地理位置，形成歷史等知識。

　　② 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學生感受文章中精彩的語言，培養學生的感悟能力。

　　③ 品味理解文中的關鍵語句，從幾個方面概括出地下森林的品格，培養學生的探究能力。

　　2、能力目標：

　　①采用默讀的方法理解內容，運用跳讀的方法，用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內容，用發現閱讀法品評出這些內容的精妙之處。

　　② 從地下森林身上學習一些美好的品德，去提高自己，改變自己。

　　3、情感目標：

　　通過作者對地下森林形成歷史的描寫，讓學生感受到地下森林頑強的生命力，領悟到頑強忍耐的可貴，領悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。

　　4、資源目標：

　　讓學生體會到自然資源的可貴，達到對資源的合理利用和節約。

　　5、環境目標：

　　體會到森林對環境的重要作用。比如他可凈化空氣、防止水土流失，固定風沙等，從而使人們對他更加景仰。

　　【教學重點】

　　1、熟讀課文。

　　2、感受文章主題。

　　3、背誦精彩句、段。

　　【教學難點】

　　感受文章主題。

　　【教學對象分析】

　　因為這篇文章是九年級(下冊)的文章，所以他相對的學生是九年級學生。九年級學生的特點有，具有一定的分析，鑒賞能力，會仔細品讀出散文的含義。所以我們可以通過反復閱讀，去理解文章的主題。

　　【教學策略及教法設計】

　　鑒于以上的分析，我準備使用下列方法：

　　1、采用多種閱讀方法。

　　2、運用自主、合作、探究的學習模式以達到對文章學習的目的。

　　【教學媒體及資源應用設計】

　　運用多媒體教學課件，制作出課件，運用時根據教學內容和教學方法恰當運用，以期達到最好效果。

　　【教學過程及設計與分析】

　　教學過程設計思路及多媒體應用分析

　　一、導入新課

　　大家見過森林沒有(見過)，我們常用哪些詞來形容森林呢?(郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀滄海》中的哪句詩?(樹木叢生，百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的?精神的?(十年樹木，百年樹人)這句話強調了育人的艱難。

　　接著，又發問森林有何作用呢?①防止沙塵暴，調節氣候;②防止水土流失;③吸收噪音。

　　二、新授課

　　1、本文主要是寫地下森林的狀貌，那么地下森林與地上森林有何區別?本文又寫了地下森林的哪些方面的內容呢?

　　2、學生思考，邊閱讀文章邊思考三個問題。

　　3、學生采取自主、合作、探究的學習方法，分小組進行討論，總結出這向個答案。

　　4、老師叫學生回答。學生紛紛舉手談自己的觀點。

　　⑴ 作者先點明了地下森林的奇特。作者發問為什么長在這兒?(長在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者為了尋找它，歷經了艱難困苦，用了兩個動詞爬、穿。

　　⑵ 地下森林的形成是經過了地殼運動，火山爆發，大風、山泉、魚鱗松等經過苦心經營，才造就了地下森林。

　　⑶ 在本文中哪些句子贊美了地下森林的'品質?

　　⑷ 學生進行合作學習，認真探究。

　　⑸ 請同學們談一下本文的寫作特點。

　　⑹ 小結文章。用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動的畫面，容易讓學生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強，為下面授課做好輔墊。

　　用課件展示森林的這幾個作用，把同學們帶入對森林的景仰之情中。

　　為了幫助學生理解文章主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風貌，地上森林的壯觀，人們對他們的呵護，引發思考。

　　用課件展示三個問題：

　　1、本文主要寫了地下森林是怎樣產生的?

　　2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?

　　3、本文還贊揚了地下森林的哪些品格?

　　用多媒體課件展示，地下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壯觀，經過了逆境的考驗，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻自己。

　　用課件打出地殼運動，火山爆發等自然現象，加深學生的認識。這樣比較形象，生動，使學生容易理解。

　　其實這一步是為了讓學生找出文中的精彩的句子。

　　并體會其作用。

　　用大屏障展示寫作特點。

　　【板書設計】

　　地下森林斷想

　　地下森林的產生原因地下森林奇特地下森林的品質

　　堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長煎熬

　　沉著謙遜，擁有無豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言

　　樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究戰勝一切困難，不悲傷，消沉

　　無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然

　　【練習設計】

　　1、給下面加粗字注音：

　　黑黝黝(yǒu) 裊裊(niǎo) 籟籟(sù) 莽莽(mǎng)

　　2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點，其作用是什么?

　　(先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀，不受清風吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。

　　3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林，其用意是什么?

　　(使文章更加親切、感人、感情抒發更充沛)

　　【教學過程流程圖】

　　導入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文

設計方案篇6

　　摘要：民辦職業院校實施獎勵基金激勵計劃是民辦職業院校界于股權激勵與常規薪酬激勵之間的一種切實舉措，是民辦院校股東與教職員工進行利益分享，共求發展的雙贏新路。本文就如何設計民辦職業院校的獎勵基金方案從定對象、定總量與個量、定時間、定機制等等方面進行了研究和討論，對民辦職業院校的人力資源管理有較好的借鑒作用。

　　關鍵詞：民辦院校獎勵基金激勵機制人力資源

　　由于人力資本市場的日益成熟，知識資本的力量日益壯大。因此建立一套規范、公平、競爭力強的獎勵基金激勵計劃，是民辦職業院校亟需解決的股權激勵的過渡性方案。因為民辦職業院校屬于高級知識分子成堆的地方，而且目前面臨著公辦院校用人機制的巨大影響，如何留下這些“知本家”確實是一個難題。基于以上的考慮，我們設立了破解民辦高職院校用人難的制度設計研究課題，由于這些都是在探索中前進，所以我們在股權激勵的大背景下，先行研究獎勵基金，也才順理成章出現本命題方案的研究設計。

　　一、民辦職業院校獎勵基金的內涵界定

　　民辦職業院校為了建立長效激勵機制,增強員工凝聚力,激勵員工長期服務、愛崗敬業,而對長期服務于民辦職業院校的教職員工每年按其工作表現經年終評定考核后,每年可享受民辦職業院校的年功獎勵基金激勵。可享受的年功獎勵基金以民辦職業院校的經濟效益為基礎進行提取,按每個會計年度或學年度當年度歸屬于民辦職業院校所有者凈利潤的一定比例提取該年度獎勵基金的總額用于對教職員工的獎勵。其實質是讓教職員工分享一定比例的股權的紅利以吸引優秀人才與股東共謀長期發展，其獎勵以基金形式發放，量大而時長，一般設置有三年以上的等待期和鎖定期，用利益來捆住教職員工與股東共同進步，以達到留人用人之目的。

　　二、民辦職業院校設立獎勵基金的目標指向

　　民辦職業院校設立獎勵基金的目的，從本源上講是蘊含于民辦職業院校內部的利益調整機制，即在資本所有者和勞動者之間建立起的一種新型的利益關系。從民辦職業院校內部經營管理上講，設立獎勵基金屬于人力資源管理體系，獎勵基金是一種報酬機制，在民辦職業院校的薪酬包中，工資是保障要素，獎金是短期激勵要素，福利是保健要素，而獎勵基金是員工持股的變相形式，是長期激勵要素。

　　民辦職業院校獎勵基金激勵方案設計的主要目標指向可以概括為：

　　1．完善民辦職業院校的績效考核體系和薪酬體系，讓教職員工分享民辦職業院校的發展成果，吸引、保留和激勵實現民辦職業院校戰略目標所需要的人才，提升民辦職業院校的核心競爭力；

　　2．完善院校激勵機制，獎勵為民辦職業院校持續貢獻的員工，激勵員工不斷地為股東創造更多的價值；促進民辦職業院校業績持續增長，在提升民辦職業院校價值的同時為員工帶來增值利益，實現員工與民辦職業院校共同發展；

　　3．建立對民辦職業院校的高級管理人員和其他核心員工的中長期激勵約束機制，將激勵對象利益與股東價值緊密聯系起來，使激勵對象的行為與民辦職業院校的戰略目標保持一致，促進民辦職業院校可持續發展；

　　三、民辦職業院校獎勵基金激勵方案的基本設計

　　（一）確定激勵對象

　　一般來說，民辦職業院校獎勵基金激勵計劃的激勵對象可分為三個層面：核心層、骨干層、操作層。核心層是中流砥柱，與院校共命運；骨干層是紅花，是機會主義者，他們是激勵的重點對象；操作層是綠葉，對于他們來說工作就是一份工作。具體的可以包括以下幾種對象：

　　1．同時滿足以下條件的人員：

　　（1）為民辦職業院校的正式員工；（2）截至某年某月某日，與民辦職業院校的勞動合同連續簽訂了3年以上；（3）為民辦職業院校董事、監事、高級管理人員和其他核心專業技術教職員工。

　　2．雖未滿足上述全部條件，但民辦職業院校董事會認為確有必要進行激勵的其他人員。民辦職業院校激勵對象的資格認定權在民辦職業院校董事會；激勵對象名單須經民辦職業院校董事會審批，并經民辦職業院校監事會核實后生效。

　　（二）確定獎勵基金總量和個量

　　獎勵基金總量的確定是民辦職業院校實施獎勵基金激勵方案的首要條件，因此了解激勵總量的影響因素和確定方法是必要的。

　　影響激勵總量的因素有民辦職業院校的總股本、總利潤及薪酬福利規劃等，一般來說，激勵的總量應與總股本和總利潤形成一定的比例，民辦職業院校的股東自覺自愿拿出多大股本的利潤與其發展壯大的員工分享。從股東的利益來說，這個總量當然是越少越好，但如果太少的話，又不能達到理想的激勵效果，且當今民辦職業院校的教職員工的總收入呈總體上升趨勢，而民辦職業院校如果薪酬福利較高，那么激勵的總量相對降低，反之則提高。總量的確定可以考慮以下幾種情況：

　　1．民辦職業院校留存利潤率的最高額度。這一額度往往代表了股東所能承受的最高額度，再超出這個額度股東就不愿意改革激勵方案了。

　　2．根據薪酬水平來確定激勵總量。這就是按照院校的薪酬總量來確定某個比例，或以其他薪金為基礎，計算出激勵的總量。有研究表明，工作10年以上的員工所擁有的分紅價值是其年薪的1.5倍；20年以上的是其年薪的4倍。

　　3．基于院校業績來確定激勵總量。這就先要確定業績目標，在完成業績目標的情況下拿出多少比例用于激勵，超額部分重獎，未能完成少獎。

　　單個激勵額度的確定，就是在院校激勵總量范圍內，明確每個激勵對象可以獲得的獎勵基金激勵數量。激勵額度確定的關鍵點，一是要參照國家相關的法律法規的要求；二是要利用價值評估工具對激勵對象的貢獻進行評估；為此我們擬引入獎勵基金激勵計劃的實施考核機制，具體見下文；三是平衡激勵對象的收入結構。影響激勵個量的因素有職位、業績表現及工作的重要性、工作年限和學歷職稱情況等等，我們要重點考慮激勵對象的影響力、創造力、經驗閱歷、歷史貢獻、發展潛力、適應能力六大因素。

　　我們建議用于獎勵基金激勵的獎金總量為學院當年總利潤的20-50%為宜。個人授予量根據人力資本價值予以確定，即個人授予量＝獎金總量（萬元）×個人人力資本價值／∑個人人力資本價值。如果民辦職業院校的學年度利潤較前學年提高10%以上，其超過部分可提取30-60%用于獎勵基金，以顯示利潤分享激勵的`內涵和和實際。

　　（三）確定時間

　　獎勵基金激勵計劃涉及的時間，主要包括這么幾個：有效期、授予日、等待期、可兌現日等等。有效期為三年，自民辦職業院校股東大會批準獎勵基金激勵計劃之日起計算。授予日就是民辦職業院校將在實施獎勵基金激勵計劃通過后的第一次授予日，此后每一學年度的這一天如9月10日教師節都授予一次。等待期就是激勵對象每期獲授的標的獎勵基金在授予日后的三年內為鎖定等待期，激勵對象獲授的標的獎勵基金在鎖定期內鎖定，不得承兌。可兌現日，就是等待鎖定期滿后的第一天，如每年教師節后的9月11日為可兌現日，從這一日后的每一天激勵對象都可以自由兌現自己可以解鎖的獎勵基金。以下是解鎖規定：激勵對象獲授的標的獎勵基金在距授予日滿三年后，分兩次解鎖：第一次解鎖為鎖定期滿后的第一年，解鎖數量不超過相應的獲授標的獎勵基金總數的60%；第二次解鎖為鎖定期滿后的第二年，解鎖數量不超過相應的獲授標的獎勵基金總數的40%。激勵對象可就符合解鎖條件的標的獎勵基金向民辦職業院校董事會申請解鎖，由民辦職業院校董事會薪酬與考核委員會審核無誤后，辦理符合解鎖條件的標的獎勵基金解鎖事宜。

　　（四）確定獎勵基金激勵的調控機制

　　1．設置管理機制。成立民辦職業院校董事會薪酬與考核委員會，負責獎勵基金激勵的計劃和管理。

　　2．業績考核機制。對激勵對象的業績進行考核，將考核分為民辦職業院校績效、部門績效（或項目績效）、個人績效三個層面。對于層面比較高的員工，強化對民辦職業院校績效的考核；對于層面稍低的員工，強化對個人績效的考核。根據考核成績從高到低劃分成S、A、B、C、D五個等級，按考核等級確定最終激勵額度，比如依次為1.2倍、1.1倍、1.0倍、0.8倍、0倍。可以以每一學期為考核的時間單位，激勵計劃的實施要建立在一個科學的考評體系之上，需要院校內部機構合理設置層次、崗位職能權責分明、目標業績考核體系完善。沒有有效的業績考核評價體系，就不能把獎勵基金獎勵給該得到的人。

　　3．控制、變更、終止機制。

　　民辦職業院校的實際控制人若因任何原因發生變化，可由民辦職業院校董事會提出獎勵基金激勵計劃變更議案，報經民辦職業院校股東大會審議批準。民辦職業院校合并、分立時，可由民辦職業院校董事會提出對獎勵基金激勵計劃變更議案，報經民辦職業院校股東大會審議批準。

　　若激勵對象職務發生變更，但仍在民辦職業院校任職的，其所獲授的標的獎勵基金不作變更。若激勵對象離職（指因各種原因導致激勵對象不在民辦職業院校任職的情況）：

　　（1）激勵對象與民辦職業院校的聘用合同到期，民辦職業院校不再與之續約的：其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。本人不愿與民辦職業院校續約的：其已解鎖的標的獎勵基金繼續有效；已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金不再解鎖和兌現，予以作廢。

　　（2）激勵對象與民辦職業院校的聘用合同未到期，因民辦職業院校經營性等原因被辭退的：其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。激勵對象因個人績效等原因被辭退的：其已解鎖的標的獎勵基金繼續有效；已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金不再解鎖和兌現，予以作廢。

　　（3）激勵對象與民辦職業院校的聘用合同未到期向民辦職業院校提出辭職并經民辦職業院校同意的：其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。未經民辦職業院校同意，擅自離職的：其已解鎖的標的獎勵基金繼續有效；已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金不再解鎖，予以作廢。

　　若激勵對象喪失勞動能力的：

　　（1）激勵對象因公（工）喪失勞動能力的：其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。

　　（2）激勵對象非因公（工）喪失勞動能力的：其已解鎖的標的獎勵基金繼續有效；已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金由民辦職業院校董事會酌情處置。

　　若激勵對象退休或死亡的，其已解鎖的標的獎勵基金和已授予但尚未解鎖的標的獎勵基金繼續有效。

　　民辦職業院校發生如下情形之一時，應當終止實施獎勵基金激勵計劃：

　　（1）最近一個會計年度財務會計報告被注冊會計師出具否定意見或者無法表示意見的審計報告；（2）最近一年內因重大違法違規行為被民辦職業院校上級主管部門予以行政處罰；（3）最近一個學年度的業績利潤不能與上年持平并出現利潤大幅下降的。

　　在任何情況下，激勵對象發生觸犯法律、違反職業道德、泄露民辦職業院校機密、失職或瀆職等行為嚴重損害民辦職業院校利益或聲譽的，民辦職業院校董事會有權立即終止其所獲授但尚未解鎖的標的獎勵基金。

　　參考文獻：

　　[1] 胡八一.股權激勵9D模型[M]廣東：企業管理出版社，20xx。

　　[2] 李艷.工資資金福利津帖設計與發放辦法[M]北京：人民郵電出版社，20xx。

設計方案篇7

　　【學習目標】

　　1、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣

　　2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀

　　3、理解游戲與藝術的聯系

　　【課前預習】

　　1、走近作者：《竹影》一文作者原名：，現代畫家、散文家。

　　2、讀課文，請你將自己認為重要或易錯的字(音)詞寫在下面空白處。

　　3、清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？請同學們找出來，動情地讀一讀，并說出你的體驗。

　　4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認為文中哪些語句最生動的表現了童趣，請找出來并說明理由。

　　【合作探究】

　　1、課文《竹影》題目有何作用？竹影在全文有何作用、為什么開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢？

　　竹影是這篇課文的切入點，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫，中國畫和西洋畫的區別的探討．當然，竹影也是童真，童趣的體現；

　　竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊

　　2、如何理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思？試理解西洋畫與中國畫有何不同？

　　所謂符號是有兩個部分組成的，一是內容二是形式關鍵是內容而不是形式，關鍵是內容而不在于形式這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面藝術是文化的鮮明的載體，中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關

　　3、如何理解竹影中父親這一角色？

　　父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心父親的諄諄引導教育對孩子成長發展非常重要總結：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養的人有著非常重要的作用豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧

　　4、本文除了寫人物活動外，還涉及了哪方面的內容？表現了怎樣的中心思想？

　　表現了天真爛漫的童真、童趣 ; 童年的游戲，帶給我們的不僅僅是快樂，也有思考結合課文思考：游戲與藝術有什么關系?

　　【課堂練習】

　　閱讀5－6段P131，完成下列問題。

　　（1）、“依樣畫葫蘆”在文中的含義是什么？

　　照著真竹描畫竹子

　　（2）、最后一句的'“如此”和“這樣的看法”分別指代什么？

　　不注重像不像，而注重神氣評價中國畫時，不要看它像不像實物，而要看它是否畫出了美的姿勢、活的神氣、特有的品格

　　（3）、寫“竹影”為什么又寫“畫竹”，是否多余，為什么？

　　不多余，作者采用對比的寫法，以畫馬來寫畫竹，突出表現了竹畫的不容易