設計方案

[集合]設計方案7篇

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是在案前得出的方法計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　為了加強對公司的數據的重要性，保密性，安全性，特制定本次的服務器設計方案。

　　一、 服務器由超級管理員主管本廠區的所有電腦。包括對客戶端機器的密碼修改，定期對客戶機進行抽查，監督對技術部門的資料進行及時的上傳至服務器，定期對服務器的資料進行整理，歸類，以及手動備份（防止服務器受意外破壞，免受數據丟失的苦惱）。超級管理員需不定時的對客戶端的機器進行全面檢測。超級管理員要不定期的對客戶端機器進行USB端是否能夠使用進行抽查。防止客戶端使用U盤，造成數據流失。

　　二、 技術部門主管本部門的所有人員的資料，只有訪問權，不能進行刪除及修改。

　　三、 跨部門之間無權進行對部門的`資料進行訪問及修改，下載權限。 部門之間需要溝通的資料，可以通過聊天工具進行交流。

　　四、 客戶端機器開設了聊天工具以及廣播方式傳達公告信息。客戶端機器只能對本人的資料進行下載，沒有權限訪問上級部門的資料。如果對本次資料進行修改后，需要再次上傳的至服務器，原數據仍然存在。

　　補充內容：

　　數據存儲服務器經濟型方案一

　　服務的配置如下：

　　CPU Intel酷睿服務器CPU盒裝

　　主板 華碩專用服務器主板

　　內存 金士頓8G

　　硬盤 希捷4TB企業盤

　　西部數據500G企業盤

　　機箱 技展服務器S-9011

　　電源 航嘉服務器寬頻電源

　　價格：14000

　　注：在維護期間如服務器硬件出問題無法及時修復時，我們會第一時間提供一臺備用服務器。

　　數據存儲服務器高效、穩定型方案二

　　服務的配置如下：

　　CPU Intel Xeon E5606

　　主板 華碩服務器專用板Z8NA-D6C

　　內存 金士頓4G RECC DDR3 1333 2根

　　硬盤 希捷4TB/企業及

　　西部數據500G 企業及

　　機箱 技展服務器S-9011

　　電源 航嘉磐石600

　　價格：18500

　　注：在維護期間如服務器硬件出問題無法及時修復時，我們會第一時間提供一臺備用服務器。

　　設備清單附錄

　　服務器機器 (方案一 □ 方案二 □ )

　　UPS 服務器專用山特C1KS 1450

　　交換機 H3C S5100-16P-EI 3700

　　交換機 TP16口交換機

　　移動硬盤 西部數據 (1000G)

　　服務器軟件安裝及調試費用（ 3000 ）

　　客戶端軟件安裝及調試費用（ 30/臺 ）

　　服務器的維護費用（ 20xx/年 ）

設計方案 篇2

　　教材分析：《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

　　學生分析：因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　教學目標：根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

　　一、知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

　　三、情感態度價值觀

　　師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　四、重難點：

　　1．感悟用詞的精當。

　　2．融情于文，與文產生情感共鳴。

　　教學過程：

　　在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　一、營造氣氛，激發情感導入：

　　上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。（開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的.目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節）

　　二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

　　A整體感悟第二段

　　1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎？學生自讀課文第二自然段.

　　2.讀完有什么想說的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）

　　3.過渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

　　B第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

　　1．學生讀1-2句

　　2．談話：你準備了什么？

　　C.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

　　1．齊讀1-2

　　（抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當,激發學生饒有興趣的讀1-2句。）

　　2．第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

　　過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

　　1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。

　　2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發對潑水節的向往）（學生暢談想法，師相機評點）

　　3.體驗：老師創設情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,

　　看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。師生互相模擬潑水

　　4.再讀：讀出體驗

　　5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。

　　6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　D第三個層次：5句

　　1．角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

　　2．生說：（略）

　　3．出示第5句，你來讀讀。

　　4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　5．生讀3-4句。（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

　　三.第三自然段的教學，我進行了弱處理

　　A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

　　B.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

　　2.

　　象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

　　3.聽、看放煙火

　　4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

　　五、生字教學

　　1．出示生字：“吉”、“祥”

　　2．給生字找朋友

　　3．觀察寫時要注意什么？

　　4．師范寫“祥”生字

　　5．生描紅臨寫。

　　板書

　　20.歡樂的潑水節

　　提 端 滴 撒

　　灌 潑

　　吉祥如意

設計方案 篇3

　　一、班級教育思想

　　帶了這班已經六年，師生之間有一份深厚的感情，看著孩子們一天一天的長大，我有一種欣慰的感覺。從一年級開始我就想讓孩子們有個性的成長，我不想在六年之后，他們象一個模倒出來一樣。在上海學習之后，更堅定了我的想法是對的。希望在小學的最后一年，創建民主集體，在開展班級教育的過程中，更關注學生個體的成長，使他們能遵循自己的天性發展，塑造出更健康的人生。

　　關注“個性”，當然是應該的；值得肯定。

　　不過，也許還可以思考：

　　1.“個性”指什么？它與“群性”（社會性）的關系式什么？當代學生需要形成什么樣的個性？

　　2.除了“個性”，還有什么？

　　——在我們看來，學生擁有“自主發展的意識和能力”，也許是最為重要的。對于即將畢業的小學生來說，也許更是如此。

　　建議：結合畢業階段的學生狀態，好好策劃一下如何在最后幾個月開展一些更有內涵、能更好提升學生發展境界的.班級活動。

　　二、班級現狀分析

　　1、現狀描述

　　六（1）班共有學生44人，其中男生20人，女生24人，多數為獨生子女。與他們共同相處了六年，從班級整體情況看，我班是一個能遵守行為規范，具有良好的行為習慣的集體。但我班學生總的來說，集體榮譽感還不是太強，活動能力還有待提高。大部分學生對學習有較大的熱情，但自覺性高的學生不多。總而言之，本班尖子生是有的，但學困生一大堆，特別困難的像胡旭、陳淇文等不僅反應遲鈍，接受能力不夠強，而且惰性十分強。

　　2、原因分析

　　多數為獨生子女，家庭環境優越，少了一種吃苦耐勞的品質。但家長期望過高，學生有一定的學習壓力，但自覺性高的學生不多。所以要家長和老師不斷的看管才能認真學習。

　　也許，還可以從班級生活機制方面來考慮“原因”；這樣，下面的“對策”就更有道理了。

　　三、班級發展思路

　　以學校對畢業班工作為載體，積極貫徹學校的各項活動，以嚴格的班級紀律約束學生的不良行為，以良好的班級文化引導學生積極上進，培養學生良好的行為習慣和學習態度，勤奮學習，快樂生活，全面發展，爭做優秀畢業生。

　　四、班級發展措施

　　（一）管理體制設計

　　1、期初建立一套切實可行、操作簡便的班級日常事務管理制度，加強檢查落實，在一周內規范。

　　2、抓好“班干部崗位”工作。為了讓每個學生都成為班級的主人，我們將在班級中盡量多地設置一些崗位，自愿和指派相結合，競爭和推薦相結合，讓同學們學會自主管理班級。

　　3、營造“積極向上”的班風。團結，是一個班級凝聚力形成的必要前提。有了凝聚力，班級建設才能進行。因此，期望營造出團結上進、自信積極的良好班風和競爭意識。

　　4、加強與任課老師的溝通聯系。鑒于我班有些學生存在著班主任面前、背后不一樣的情況，要加強與任課老師的聯系，把握班級學生個方面的動向，引導班級體群體個性的形成，及時發現問題，及時解決。

　　5、召開兩次畢業班家長會，反饋學生語、數、英三科學習情況，使每位家長對自己孩子的學習狀況做到心中有數。宣傳學校工作重點并提出班級要求，與家長答成共識。

　　6、在開學一個月內與每位學生談心一到二次，及時了解學生需求，加強師生溝通，掌握學生思想動態，做好個別思想工作，要求學生確定短期奮斗目標。

　　7、加強與家長的聯系工作，用走訪、電訪等形式，充分調動家長參與學生管理的作用。

　　（二）主題活動策劃

　　1、結合教師節，開展“師恩難忘”活動，培養學生尊重老師、關心老師的品質。

　　2、認真對待每次月考，按月評出優秀小衛士。

　　3、期初，開展“怎樣做優秀畢業生”主題隊會。

　　4、班內開展形式多樣的語文、數學、英語學科競賽，激發學習興趣。

　　5、開展以“小小文明，養成節約好習慣”為主題的中隊活動。

　　6、組織好春、秋游兩次活動，陶冶學生的情操，開闊他們的視野。

　　7、下半學期，拍畢業集體照，為母校贈言。

　　這些主題活動之間的聯系是什么？希望看到系列化、有整體感的主題活動。

　　（三）班級文化建設

　　開展小組合作學習，有效提高班級學習生活質量。

　　可以從班級環境布置、小組合作精神培養、班級人際關系等方面有更多的思考。

設計方案 篇4

　　1 薪酬及薪酬設計的含義

　　薪酬，廣義上的薪酬是指企業向員工提供的經濟型報酬和福利，包括良好的工作環境、合理的企業政策以及一定的社會地位等。狹義上的薪酬是指員工從事企業勞動所獲得的勞動報酬。薪酬設計是指企業為更好地體現員工工作報酬的公平和合理性，從而通過確定崗位工資、技能工資、能力工資和績效工資等來對員工的薪酬進行系統的設計，建立員工的薪酬結構。

　　2 廣州市某單位的薪酬現狀

　　廣州市某單位建立于1978年，是廣州市人力資源和社會保障局屬下一所全日制公立高級技工學校。

　　2.1 學校簡介

　　該校由辦公室、政工處、財務處、教研室、教務處、學生處等12個行政職能部門及汽車工程系、機電工程系、物流與工商管理系、公共基礎系、信息工程系等6個教學專業系組成。該校有498名教職工，其中管理人員62人，專業技術人員398人，工勤人員38人。

　　2.2 學校薪酬現狀

　　目前該學校的薪酬結構由基本工資、績效工資、補貼和年終獎構成。引用該校《薪酬管理辦法》對專職教師崗位、行政管理崗位和工勤崗位進行說明（校領導班子不在研究范圍之內）。

　　以績效工資為例，分為教師崗位績效工資和行政管理崗位及工勤崗位績效工資兩類，體現向教師適當傾斜的原則。

　　教師崗位月績效工資=教師每月工作量×教師課酬標準。根據學校師資實際情況，確定各類教師課酬標準。

　　行政管理崗位及工勤崗位月績效工資=績效基數×績效系數。其中績效基數為每月在冊專任教師的平均課酬。

　　2.3 該校的薪酬方案的弊端

　　該校現行的薪酬制度存在一定的問題：

　　首先，薪酬結構不合理。崗位工資、獎金及績效工資每月都足額發放，對教職工而言，這是低激勵和高保健的薪酬模式，薪酬不會因干的多少和好壞而出現差別，但每個教職工的級別不同，所涉及的工作內容和對其能力的要求也不同，也就存在很大的差異性，所以，對于不同層級的教職工，學校應將薪酬設置的合理公正才能起到更好的激勵作用。

　　其次，崗位之間收入差距太小，工資的導向作用難以體現。本校職工的職位價值及工作績效的差異性因不同等級崗位間收入差異過小而難于體現，直接影響到人才的流失，尤其是貢獻和責任大的關鍵崗位，使崗位工資流于表面。

　　再次，缺乏合理的工資級差設置。工資級差應根據崗位級別的增加而逐漸加大，較為圓環的下降凹曲線工資分布圖是最為接近理想的。

　　最后，缺乏系統的晉升機制，一般非領導職務的行政崗位沒有具體的級別劃分，只要通過一定的工作年限均可以突破崗位界限晉升至上一級崗位，即所有辦事員崗位經過一定年限均可晉升至科員崗位。完全不能體現崗位價值及重要性。

　　3 員工薪酬需求調查

　　本文的調查問卷通過回顧薪酬管理維度因素，根據學校自身的實際情況和適用性進行了適當的修改。在預測時先請學校的所有教職工提意見，在此基礎上由學校中層以上管理人員再次開會討論、修正，最終敲定的調查問卷包括以下幾方面的維度：基本工資、績效工資、職務晉升、學歷進修、技能進修、校內培訓、校外培訓、參與重要決策的機會、獎勵等9個方面。本次的研究對象是包括學校所有教職員工總計498名，發放問卷498份，收回問卷490份，刨除無效問卷33份，有效問卷共計457份。調查結果得出，在9個維度里面，績效工資所占的排名第一，這就顯示在該學校教職員工的薪酬構成比例里面，績效工資占比最大。但是，怎樣使學校的工資收入分配制度既科學、規范、合理、有效，又能充分體現和貫徹“效率優先、兼顧公平”的按勞分配原則，這一直都是困擾學校管理者的難題。要設計一套切實可行的工資收入分配制度，關鍵不在于工資制度本身的設計，而在于以勞動成本，研究出勞動是怎樣組合的，勞動的差別是怎樣體現的。工資的設計必須以客觀的勞動結構為基礎，而要做到這一點，最為重要的是對工作崗位作出合理的評價。

　　4 基于崗位評價的薪酬方案的設計

　　4.1 崗位評價的薪酬設計框架

　　薪酬是教職工為學校工作最為直接和主要的動力，而學校發展的好壞則與是否科學的薪酬設計有直接關系。以操作層面來分析，學校薪酬設計方法的框架主要分為以下6個階段：工作分析、崗位說明書、崗位評價、崗位歸級、外部薪酬調查、薪酬設計。

　　4.2 崗位評價在薪酬設計應用的基礎性工作

　　4.2.1 工作分析

　　中國人力資源專家彭劍鋒經過多年理論探索和實踐經驗總結出：人力資源管理是一項應用系統方法，收集、分析、確定組織中職位的定位、目標、工作內容、職責權限、工作關系、業績標準、人員要求等基本因素的過程。工作分析就是開展人力資源管理工作的基礎。在基于崗位評價的薪酬設計中，選取的工作方法是分析方法的綜合。 4.2.2 崗位說明書

　　對于工作分析而言，崗位說明書無疑是最好、最直接的說明。崗位說明書的編制建立不管在哪個工作環節中，都應以實際工作調查和分析為基礎的。實質上也就是采用工作分析這一專業工具，統一制定和規范學校內部各個崗位的工作任務，性質，權限，責任，工作內容和方法、工作條件和環境，以及崗位編號、名稱、層級以及任職條件、考核標準等。

　　4.2.3 崗位評價

　　通過工作分析和崗位說明書的準備工作，便要采集數據，通過崗位評價，以確定每一個崗位在學校組織中的相對價值，這是薪酬設計的基礎工作，是人力資源管理中不可缺少的階段。

　　4.3 薪酬設計的核心模塊

　　4.3.1 薪酬水平的定位

　　基于學校的戰略規劃、人力資源管理政策以及崗位類別的不同，一個學校的工作政策指導線可以有幾條，各條的形狀和代表的涵義也不盡相同，這就意味著學校內部的崗位薪酬水平存在差異。工資政策指導線可以是線性的，也可以是非線性的，以反映崗位價值與工資之間不同的關系。

　　4.3.2 薪酬等級的確定

　　把崗位相對價值相近進行合并，制定統一相應的薪酬，即薪酬等級的.確定。一般可以根據崗位相對價值的高低組合成若干個薪酬等級，但要重點考慮組織架構中的管理層次，崗位數量，中位值，薪酬幅度和相鄰等級的重疊程度等要素。

　　5 廣州市某單位基于崗位評價的薪酬方案設計

　　5.1 基本工資的確定

　　基本工資是教職工生活的基本保障，所以崗位工資的確定必須具有公平性、合理性、競爭性，而且可以起到保障教職工穩定生活的作用。教職工的崗位工資標準見表1。

　　教職工的基本工資=崗位工資+薪級工資。

　　薪級工資=薪級×50元/級；

　　薪級=校外工作年限/2+校內工作年限。

　　本次調整的分配方案，體現了以下幾點：

　　（1）崗位工作設置過程中要體現不同崗位的工資差異，結合一崗多薪制進行薪酬制度的設計。設置一崗多薪制主要用于區分同一崗級的薪資差異即同屬一個崗級的教職工，根據本人資歷計算獲得所在工作級別對應的檔次。

　　（2）對各崗位的晉升做了明確的規定，凸顯“以崗定酬、結合資歷”這一分配指導思想。

　　5.2 績效工資的確定

　　首先，要設計績效工資與績效考核掛鉤的薪酬制度。以該校《績效考核方案》作為績效工資確定的總依據，每月對所有教職工進行一次考核。月績效工資以上月考核結果發放。其次，績效工資的比例因級別不同有所差別。由于不同級別人員所承擔的職責和需要的技能水平不同，為了充分發揮績效工資的激勵作用，不同級別的教職工工資收入中績效工資所占比例也將有所不同。

　　績效工資是教職工薪酬中直接體現工作成效的部分，應該嚴格地根據教職工的工作表現來確定。工作表現通過績效考評制度加以衡量。為真正體現績效工資的作用，績效工資的檔次和極差應該拉大。

　　（1）專業技術崗位（教師崗）和工勤技能崗位（教師崗）的月績效工資

　　專業技術崗位（教師崗）、工勤技能崗位（教師崗）的績效工資=崗位每月工作量×課酬標準。

　　其中，教師每月工作量包括理論教學工作量、實操教學工作量、一體化教學工作量、崗位課時津貼、輔助工作量和其他工作量等，其計算方法按《教師工作量計算辦法》的規定執行。

　　（2）專業技術崗位（參照管理崗）、管理崗位、工勤技能崗（工勤崗）的月績效工資

　　專業技術崗位（參照管理崗）、管理崗位、工勤技能崗（工勤崗）的月績效工資=績效基數×績效系數。

　　其中，績效基數為每月在冊專任教師的平均課酬。

　　該校薪酬制定過程中，大部分教職工都參與其中，了解崗位評價和薪酬方案制定的操作原理和過程，因此，大大提高了他們對于薪酬制定過程的公平性認知。

　　6 總 結

　　薪酬制度對單位來說是一把雙刃劍，用得好能夠獲得、保留和用好人才；用得不好可能會給學校帶來危機。建立科學合理的薪酬管理系統，對于獲得競爭優勢具有重要意義。某單位通過完善薪酬制度來為學校獲取、保留和激勵學校所需要的人才具有現實意義。

設計方案 篇5

　　一、學校需求分析

　　隨著計算機、通信和多媒體技術的發展，使得網絡上的應用更加豐富。同時在多媒體教育和管理等方面的需求，對校園網絡也提出進一步的要求。因此需要一個高速的、具有先進性的、可擴展的校園計算機網絡以適應當前網絡技術發展的趨勢并滿足學校各方面應用的需要。信息技術的普及教育已經越來越受到人們關注。學校領導、廣大師生們已經充分認識到這一點，學校未來的教育方法和手段，將是構筑在教育信息化發展戰略之上，通過加大信息網絡教育的投入，開展網絡化教學，開展教育信息服務和遠程教育服務等將成為未來建設的具體內容。

　　調研情況

　　學校有幾棟建筑需納入局域網，其中原有計算機教室將并入整個校園網絡。根據校方要求，總的信息點將達到 3000個左右。信息節點的分布比較分散。將涉及到圖書館、實驗樓、教學樓、宿舍樓、食堂等。主控室可設在教學樓的一層，圖書館、實驗樓和教學樓為信息點密集區。

　　需求功能

　　校園網最終必須是一個集計算機網絡技術、多項信息管理、辦公自動化和信息發布等功能于一體的綜合信息平臺，并能夠有效促進現有的管理體制和管理方法，提高學校辦公質量和效率，以促進學校整體教學水平的提高。

　　二.設計特點

　　根據校園網絡項目，我們應該充分考慮學校的實際情況，注重設備選型的性能價格比，采用成熟可靠的技術，為學校設計成一個技術先進、靈活可用、性能優秀、可升級擴展的校園網絡。考慮到學校的中長期發展規劃，在網絡結構、網絡應用、網絡管理、系統性能以及遠程教學等各個方面能夠適應未來的發展，最大程度地保護學校的投資。學校借助校園網的建設，可充分利用豐富的網上應用系統及教學資源，發揮網絡資源共享、信息快捷、無地理限制等優勢，真正把現代化管理、教育技術融入學校的日常教育與辦公管理當中。學校校園網具體功能和特點如下：

　　技術先進

　　采用千兆以太網技術，具有高帶寬1000Mbps 速率的主干，100Mbps 到桌面，運行目前的各種應用系統綽綽有余，還可輕松應付將來一段時間內的應用要求，且易于升級和擴展，最大限度的保護用戶投資；

　　網絡設備選型為國際知名產品，性能穩定可靠、技術先進、產品系列全及完善的服務保證；

　　采用支持網絡管理的交換設備，足不出戶即可管理配置整個網絡。

　　網絡互聯：

　　提供國際互聯網ISDN 專線接入（或DDN），實現與各公共網的連接；

　　可擴容的遠程撥號接入/撥出，共享資源、發布信息等。應用系統及教學資源豐富；

　　有綜合網絡辦公系統及各個應用管理系統，實現辦公自動化，管理信息化；

　　有以WEB數據庫為中心的綜合信息平臺，可進行消息發布，招生廣告、形象宣傳、課業輔導、教案參考展示、資料查詢、郵件服務及遠程教學等。

　　三．校園網布局結構

　　校園比較大，建筑樓群多、布局比較分散。因此在設計校園網主干結構時既要考慮到目前實際應用有所側重，又要兼顧未來的發展需求。主干網以中控室為中心，設幾個主干交換節點，包括中控室、實驗樓、圖書館、教學樓、宿舍樓。中心交換機和主干交換機采用千兆光纖交換機。中控室至圖書館、校園網的主干即中控室與教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間全部采用8芯室外光纜；樓內選用進口6芯室內光纜和5類線。

　　根據學校的實際應用，配服務器7臺，用途如下：

　　① 主服務器2臺：裝有Solaris操作系統，負責整個校園網的管理，教育資源管理等。其中一臺服務器裝有DNS服務，負責整個校園網中各個域名的解析。另一臺服務器裝有電子郵件系統，負責整個校園網中各個用戶的郵件管理。

　　②WWW服務器1臺：裝有Linux操作系統，負責遠程服務管理及WEB站點的管理。WEB服務器采用現在比較流行的APACHE服務器，用PHP語言進行開發，連接MYSQL數據庫，形成了完整的動態網站。

　　③電子閱覽服務器1臺：多媒體資料的閱覽、查詢及文件管理等；

　　④教師備課服務器1臺：教師備課、課件制作、資料查詢等文件管理以及Proxy服務等。

　　⑤光盤服務器1臺：負責多媒體光盤及視頻點播服務。

　　⑥圖書管理服務器1臺：負責圖書資料管理。

　　在充分考慮學校未來的應用，整個校園的信息節點設計為3000個左右。交換機總數約 50臺左右，其中主干交換機5臺，配有千兆光纖接口。原有計算機機房通過各自的`交換機接入最近的主交換節點，并配成多媒體教學網。INTERNET接入采用路由器接ISDN方案，也可選用DDN專線。可保證多用戶群的數據瀏覽和下載。

　　四．網絡拓撲圖

　　教學目標

　　1、 知識與能力

　　① 有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握夏天的特點。

　　② 賞析穩重精彩的詞句，體會作者融入在字里行間的情感。

　　③ 學習對比的寫作技巧和總分總的文章結構，并運用到自己的寫作中。

　　2、 過程與方法

　　① 有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。

　　② 理清文章的寫作思路，品味文章生動準確的語言美。

　　③ 學習本文的寫作技巧。

　　3、 情感態度與價值觀

　　培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛勞動人民的情感。

　　教學重點

　　體會文章生動準確的語言美，感受作者對夏天獨特的情感。

　　教學難點

　　學習本文的寫作技法。

　　教學過程

　　一、導語設計

　　時光恰如流水，偷偷地從我們的指縫間溜走。此刻，放眼窗外，已是萬山紅遍、層林盡染的深秋。回想起那些夏日情景：火熱的驕陽、裹著熱氣的風、令人煩躁的蟬聲……都已漸行漸遠，成為一段段逝去的故事。今天，就讓我們隨著梁衡的《夏感》，去重溫那夏日的記憶與詩情。

　　二、課前預習

　　1.字詞正音釋義

　　芊芊 qiānqiān 草木茂盛的樣子 黛色 dài 青黑色

　　主宰 zǎi 主管，統治 磅礴 pángbó 氣勢盛大

　　澹澹 dàndàn 水波等蕩漾狀 迸發 bèng 由內而外地突然發出

　　匍匐 púfú 爬行的樣子 苦澀 sè

　　2.課外搜集描寫夏天的古詩詞和成語展示

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.集體朗讀課文，注意停頓、節奏和情感。

　　2.本文的標題是“夏感”，請你用自己的話說說標題的含義。

　　明確：夏，夏天。感，就是感覺、感情、感想、感悟、感動、感染等。夏感就是對夏天的感覺或感想，或者是夏天的某些特點感動感染了我們的某種情懷。

　　3.無論我們如何地感懷夏日，都離不了對夏日風情的描繪，從體裁上，本文當時一篇寫景抒情散文。請大家集體朗讀一下文章正文前方框里的一段話，試著從文字中搜集有用信息。

　　明確：①語言特點：熱情洋溢。(情感濃郁豐沛)

　　②描繪景象：大自然的景象;人們生活、勞作的情狀。

　　③內心感受與體驗。

　　4.作為一篇寫景散文，必定要抒發作者的對景物的情感，請你快速瀏覽文章，找出本文直接抒發情感的句子或是段落。

　　明確：課文第五自然段。“我卻要大聲贊美這個春秋之間的黃金的夏季。”(色彩、珍貴)

　　5.王國維在《人間詞話》中說，“一切景語皆情語。”“以我觀物，物皆著我之色彩。”我們從文字中感受到作者要“大聲贊美”夏季，并稱夏季是“黃金的季節”。在這種情感下，請大家集體朗讀文章第2-4自然段，歸納這里面所描繪的夏日圖景，用最簡潔的文字加以概括。

　　明確：①自然圖畫(2)：萬物生長圖(植物、動物);太陽烘烤圖;麥浪翻滾圖;熱風浮動圖。→滾動、升騰、磅礴的夏景。

　　②作物活力圖(3)：色彩金黃、蓬蓬勃發。

　　③農人搶收圖(4)：緊張的旋律。(辛勤：彎著腰、流著汗、早起晚睡、半夜醒來

　　緊張：繃緊、快割、快打、又得、趕快去)

　　§黃金之夏：(黃金般)承前啟后生命交替的生命之夏 (黃金般)勤勞的品質

　　6.在這些圖畫中，你覺得可以用哪些詞語來簡潔概括夏季的特點(調動自己的思維)?在作者的感覺中，夏天又是怎樣的呢?

　　明確：問題一主要啟發學生的思考。

　　問題二：作者對夏天的感覺即是：緊張、熱烈、急促。

　　7.集體朗讀課文第一段，思考本段在全文中的作用。由此，你認為本文在結構上的特點是什么?

　　明確：本文第一段騎著統領全文的作用，是文章的綱，后面的內容都是圍繞夏天的三個特點展開的。這是開門見山式開頭，簡短有力，直入主題，易于讓讀者把握本文內容。

　　從全文看，本文采用了總分總的結構模式，先總說作者的感覺，然后以具體的圖景描繪展開，最后直接抒發情感結束全篇。

　　8.作為一篇寫景抒情散文，本文可以作為我們模仿的范本，一起思考下本文的寫作特點：

　　明確：①從結構上看，本文是總分總結構，層次分明，脈絡有條不紊。

　　②從景物描寫上看，本文所選景物具有代表性和表現力。即抓住景物特征進行描繪。

　　③從表現技法上看，本文采用了對比的手法和以情馭景，情景交融的方法。

　　④從煉字煉句上看，本文用詞準確生動，語言優美，富于表現力。(動詞、形容詞等及比喻、擬人的修辭手法。)

　　9.寫景作文技巧順口溜

　　寫景作文須仔細，搜集景色字詞句。結構采用總分總，形狀色彩描精細。動靜感官相結合，想象聯想要得體。多用比喻和擬人，遣詞造句更美麗。各類情景寫一段，情景交融文稱奇。

　　四、作業布置

　　1.課外搜集描寫四季風物的相關詩詞句，增加文學積淀。

　　2.把下面的宋詞改成一則寫夏景的短文。

　　西江月夜行黃沙道中 辛棄疾

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

　　五、板書設計

　　①總寫夏感：緊張、熱烈、急促

　　②分寫夏景：

　　自然圖畫(2)：萬物生長圖(植物、動物);太陽烘烤圖;麥浪翻滾圖;熱風浮動圖。→滾動、升騰、磅礴的夏景。

　　作物活力圖(3)：色彩金黃、蓬蓬勃發。

　　農人搶收圖(4)：緊張的旋律。

　　③總結夏情。大聲贊美。

設計方案 篇7

　　一、爭創目標

　　通過爭創工作，進一步貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，樹立推廣心理健康教育工作先進典型，推動廣大中小學全面普及心理健康教育。進一步規范我州中小學校心理健康工作，不斷建立和完善心理健康教育活動陣地，繼續豐富課程內容，加強專業化隊伍建設，提高學校開展心理健康教育能力和學生心理素質和健康水平。

　　二、爭創對象

　　全州中小學校。

　　三、爭創時間、內容和步驟

　　1.啟動我州中小學心理健康教育特色學校爭創工作（20xx年7月）。

　　根據省教育廳下發的“省中小學心理健康教育特色學校評選指標體系”，制定我州特色學校爭創工作方案，正式啟動我州中小學心理健康教育特色學校爭創工作。

　　2.集中開展第一批中小學心理健康教育特色學校爭創工作（20xx年8月—20xx年11月）。

　　各中小學校按照中小學心理健康教育特色學校評選指標體系的相關標準開展第一批特色校爭創工作，全面推進學校心理健康教育工作。州教育學院心理教研室組織心理健康教育專家對學校爭創工作進行業務指導。州教育局將組成巡視組適時對各縣、市爭創工作進行實地調研和指導。

　　3.開展第一批全州中小學心理健康教育特色學校爭創工作評選（20xx年11月—20xx年12月）。

　　開展全州中小學心理健康教育特色學校爭創校評選。評選分為縣、市評選和州級評選，由各縣、市對本地所有學校進行初評，擇優向州里推薦參加州級評選。州里將組織由心理健康教育專家和行政領導組成的評選委員會，對各縣、市上報學校進行評審，擇優向省里推薦3所參加省級評選（其中小學、初中、高中各一所）。各縣、市要對擬推薦學校在本縣、市進行為期一周的公示，公示結束后，各推薦學校要填寫《中小學心理健康教育特色學校申報表》并由縣、市教育行政部門審核蓋章后上報至州教育局。

　　四、相關要求

　　1.全州各縣、市教育行政部門、教師進修學校和中小學校要切實提高對中小學心理健康工作重要性的認識，增強責任感和使命感，積極探索，勇于實踐，扎實推進中小學心理健康特色學校爭創工作。各縣、市教育局要將心理健康教育作為中小學德育工作的重要內容常抓不懈，要將此次爭創工作作為推動中小學心理健康教育的一個重要載體，高度重視，認真組織，確保爭創工作順利開展。

　　2.各縣、市向州里推薦爭創學校超過3所（含3所）的必須涵蓋小學、初中、高中，2所的`應分別為1所中學（初中或高中）和1所小學，以縣、市為單位報送《中小學心理健康教育特色學校申報表》（一式3份，參見附件2）。報送時間截止到10月10日，逾期或不符合上述要求的縣、市不予評選。

　　3.各縣、市教育行政部門要積極支持學校參與爭創工作，發揮好心理健康教育特色學校的示范引領作用，促進學校心理健康教育水平共同提高。

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