設計方案常用（10篇）
為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、監測目的
1、土壤質量現狀監測
監測土壤質量標準要求測定的項目，判斷土壤是否被污染及污染水平，并預測其發展變化趨勢。
2、土壤污染事故監測
調查分析主要污染物，確定污染來源、范圍、程度（一般指突發和大量污染為主）。 3、污染物土地處理的動態監測
在進行污水、污泥土地利用、固體廢棄物的土地處理過程中，對殘留的污染物進行定點長期動態監測，既能充分利用土地的凈化能力，又可防止土壤污染 4、土壤背景值調查
通過分析測定土壤中某些元素的含量，確定這些元素的背景值水平和變化。
二、資料收集
�。薄⒆匀画h境
土壤類型、植被、區域土壤元素背景值、土地利用、水土流失、自然災害、水系、地下水、地質、地形地貌、氣象等。 ２、社會環境
工農業生產布局、工業污染源種類及分布、污染物種類及排放途徑和排放量、農藥和化肥使用狀況、污水灌溉及污泥施用狀況、人口分布、地方病等。 ３、歷史情況
三、監測項目:根據監測目的與相關標準
背景值:測定土壤中各種元素的含量； 污染事故監測:可能造成土壤污染的項目；
土壤質量監測:影響自然生態、植物正常生長、人體健康項目 《農田土壤環境質量監測技術》：規定必測（11項）、選擇必測、選擇項目----考試時必須寫出是根據《農田土壤環境質量監測技術》
四、采樣點的布設:不均勻性，多點布設
布設原則
�。�、合理劃分采樣單元，監測面積較大，需要劃分若干個采樣單元，在不污染影響的地方選 ２、擇對照采樣單元，同單元的差別盡量縮小。對于土壤污染監測；堅持哪里有污染在哪里布點，優先布設污染嚴重，影響農業生產活動的地方。
�。场⒉蓸狱c不能設在田邊、溝邊、路邊、堆肥周邊及水土流失嚴重或表層土被破壞處
覆蓋不同土壤類型：
1、大氣污染型：布點以污染源為中心，考慮當地風向、風速及污染強度等因素 2、污灌型：水流的路徑和距離、時間
3、化肥、農藥引起：特點是分布比較均勻廣泛 對于污染較重—布點較密土壤污染發生原因，對于非污染區、同類土壤中布設一或幾個對照采樣單元
采樣點的布設：全面，依污染情況和監測目的而定（采樣點的數量可以不寫） 采樣點布設方法
1、對角線布點法：適用范圍：面積小、地勢平坦、污水灌溉。
布點法;田塊的進水口向對角引一直線，將對角線劃為若干等分（一般3-5等分），等分點采樣
2、梅花形布點法：適用范圍面積較小、地勢平坦、土壤物質和污染程度較均勻。中心點設在兩對角線相交處。采樣點：5-10
3、棋盤式布點法: 適用范圍中等面積、地勢平坦、地形完整開闊、土壤較不均勻。采樣點＞10，也適合于固體廢物污染，采樣點＞20。
4、蛇形布點法：面積較大、地形不平坦、土壤不均勻。布點法：布設采樣點數目較多。 5、放射狀布點法，適合于大氣污染型土壤。
6、網格布點法：地形平緩。采樣點：交叉點或方格中心布點，適用農藥污染、背景值
五、監測方法（包括預處理和分析測定兩部分）
土壤樣品的采集
�。ㄒ唬┩寥罉悠返念愋汀⒉蓸由疃燃安蓸恿� 1、混合樣品
如果只是一般了解土壤污染狀況，對種植一般農作物的耕地，只需采集0～20cm耕作層土壤，對于種植果林類農作物的耕地，采集0～60cm耕作層土壤。將在一個采樣單元內各采樣分點采集的土樣混合均勻制成混合樣，組成混合樣的分點數通常為5～20個。混合樣量往往較大，需要用四分法棄取，最后留下1～2kg，裝入樣品袋。 2、剖面樣品：（污灌超過一年需采剖面樣品）同層混合，1kg
每個剖面采集A、B、C三層土樣。過渡層（AB、BC）一般不采樣。當地下水位較高時，挖至地下水出露時止�，F場記錄實際采樣深度，如0～20、50～65、80～100cm。在山地土壤土層薄的地區，B層發育不完整時，只采A、C層樣。干旱地區剖面發育不完整的土壤，采集表層（0～20cm）、中土層（50cm）和底土層（100cm）附近的樣品。在各層次典型中心部位自下而上采樣，切忌混淆層次、混合采樣。注意采樣深度和取樣量一致 3、采樣時間與頻率
了解土壤污染狀況：隨時采集掌握作物受污染狀況：依季節變化或作物收獲期采集。《農田土壤環境監測技術規范》：一般土壤在農作物收獲期采樣監測，必測項目一年一次，其他項目每3～5年測一次。 4、采樣注意事項
�。�1）采樣點不能設在田邊、溝邊、路邊或肥堆邊；
�。�2）將現場采樣點的具體情況，如土壤剖面形態特征、采樣深度等做詳細記錄；
�。�3）現場填寫兩張標簽，寫上地點、土壤深度、日期、采樣人姓名等，一張放入樣品袋內，一張扎在樣品口袋上。
�。�4）用于重金屬項目分析的土樣，盡量采用竹器采樣，或將和金屬采樣器接觸部分棄去。
六、土壤樣品加工與管理
樣品加工處理( 會考風干，要把加工程序寫出來)
目的：除去非土部分，滿足分析要求、利于保存、代表性
測定不穩定的項目用新鮮土樣（如游離揮發酚、NH3-N、NO3－-N、Fe2+）;
測定多數穩定項目用風干土樣。
程序是：風干 磨碎 過篩 混合 分裝
風干：在風干室將潮濕土樣倒在白色搪瓷盤內或塑料膜上，攤成約2cm厚的薄層，用玻璃棒間斷地壓碎、翻動，使其均勻風干。在風干過程中，揀出碎石、沙礫及植物殘體等雜質。
土樣管理
1、嚴格制度保障 2、土壤保存
A．一般土壤樣品需保存半年至一年。
B．避免日光、潮濕、高溫和酸堿氣體等的影響。 C．玻璃材質容器，聚乙烯塑料容器
D．低溫保存：低于4℃的冰箱存放，測定揮發性和不穩定組分的新鮮土樣
七．土壤樣品的'預處理和測定方法（要寫出定性與定量）
預處理：需要處理成液體狀態和將欲測組分轉變為適合測定方法要求的形態、濃度，以及消除共存組分的干擾。
土壤樣品的預處理方法主要有分解法和提取法；前者用于元素的測定，后者用于有機污染物和不穩定組分的測定。
１、土壤樣品分解方法有：酸分解法(考試大題)、堿熔分解法（選擇）、高壓釜分解法（選擇）、微波爐分解法（選擇）等。
�。�.酸分解法：用鹽酸－硝酸－氫氟酸－高氯酸（HCl-HNO3-HF-HClO4）分解土壤樣品。 作用：①破壞、除去土壤中的有機物；②溶解固體物質；③將各種形態的金屬變為同一種可測態。
�。�.堿熔分解法：
高溫熔融，熔劑有Na2CO3、K2CO3、NaOH、Na2O2等。 特點：分解樣品完全，不產生大量酸性蒸汽
缺點：試劑用量大，引進污染物、重金屬揮發損失 ｃ.高壓釜密閉分解法：
優點：低溫（<180℃)密閉,用酸量少，易揮發元素損失小，可批量分解 缺點:分解完全？試樣量少（<1.0g），爆炸 ｄ.微波加熱分解：
優點：熱效率高、加速分解 2、土壤樣品提�。�
有機物、受熱不穩定物、組分形態分析需要采用提取方法 A.有機污染物：振蕩提取、索氏提取 B.易溶無機污染物、有效態：酸或水浸取 3、凈化和濃縮 凈化：層析、蒸餾
濃縮：K－D濃縮、蒸發
氰化物、硫化物：蒸餾－堿溶液吸收法
土壤監測常用方法
1、重量法：測土壤水分（樣品在105 ℃烘干、稱重、計算。）
水分(分析基)％＝〔(m1－m2)/(m1－m0)〕×100 水分(烘干基)％＝〔(m1－m2)/(m2－m0)〕×100 2、玻璃電極法：PH 測定要點：稱取通過1 mm孔徑篩的土樣10 g于燒杯中，加無二氧化碳蒸餾水25 mL，輕輕搖動后用電磁攪拌器攪拌1 min，使水和土充分混合均勻，放置30 min，測量上部渾濁液的pH值。影響因素：土粒的粗細；水、土比例。酸性土壤的水土比保持5∶1～1∶1。堿性土壤水土比以1∶1或2.5∶1為宜，水土比增加，測得pH值偏高。風干土壤＞潮濕土壤
3、可溶性鹽分：用一定量的水從一定量土壤中經一定時間浸提出來的水溶性鹽分。 4、金屬化合物
預處理方法和測量條件差異 鉛、鎘：石墨爐原子吸收法
銅、鋅、總鉻、鎳：火焰原子吸收法 總汞、總砷
定性：原子外電子的能級是不連續的，即能量只能處于某些特定的值，所以這些電子只能吸收某些特定頻率（或波長）的光波。
定量：外標法定量，測峰面積或峰高。
5、有機化合物測定
A． 六六六和滴滴涕：氣相色譜法
提�。罕�-石油醚硫酸凈化處理ECD測定 定性分析:色譜峰進行兩種物質異構體的； 定量分析：峰高(或峰面積) B． 苯并(a)芘的測定 測定方法：
紫外分光光度法：適于苯并(a)芘含量>5μg/kg的土壤 熒光分光光度法：苯并(a)芘含量<5 μg/kg
高效液相色譜法的要點：1土壤樣品于索氏提器內用環己烷提取苯并(a)芘；2提取液注入高效液相色譜儀測定。
紫外分光光度法測定苯并(a)芘程序： 紫外分光光度法：適于苯并(a)芘含量>5μg/kg的土壤.定量385nm，定性365、385、403nm
六、質量控制
七、農田土壤環境質量評價
設計方案 篇2
最能在直觀上突出網吧特色的即為網吧的裝修風格。如果忽略了網吧的整體感覺，就會造成環境不佳，顧客不喜歡，即使費用再低，也不能夠滿足顧客的需求。在激烈的網吧行業中，獨樹一幟，敢于與別人不同，成為占領市場的方法之一。
一、設計
在網吧的裝修中，您所需要的是一家專門的裝飾設計公司的協助。應該提前預定好您網吧的桌椅尺寸，辦公室、吧臺的大小，網吧的區域的規劃的大概。然后將數據交給裝飾設計公司，請設計公司根據您的意見設計好平面圖、裝飾后的'3D效果圖。整體的設計思維應該是以整體環境和特殊區域的效果為主。要能夠易于實現。施工中要提前檢查方案的實際效果，避免施工后發現與當初計劃相差甚遠。
二、區域設計
現在很多網吧的經營模式，都按照消費群體的不同，設立不同檔次的空間。那么在裝修風格上就要將這種分區經營用裝修的手法體現出來。不同的顏色、裝飾風格的多樣化運用等諸多方面進行視覺的分區。區域大概可以分為VIP全包間、卡坐、商務區、游戲區（對戰區）、女性專區（無煙區）、普通區和特價區�？梢愿鶕囊幠：蛯嶋H情況選擇您所需要的區域并進行劃分。
1、VIP區：適合在一、二級消費市場建立。裝修風格主要顧及個人隱私和高檔消費。另外也要遵循公安部門的相關規定，如不能使用全墻面的設計等。
2、情侶區：可以設計成簡單的獨立雙人空間，在桌椅、顯示器等配件上營造氛圍，周圍的墻體可以涂刷比較溫馨的色調或涂鴉上一些藝術畫。
3、商務區：如果網吧附近公司較多，在網吧分區中可以考慮開設一個專門的商務區為網民服務，如視頻會議，商業談判等，裝修風格要顯的正式，顏色要沉穩、大氣，提供相應辦公設備。
4、對戰區：裝修風格應美觀，大方，顯眼，可以略高于地板。地面可采用裝有燈光的鋼化玻璃結構。同時配上背投設備用來轉播比賽。
5、女性專區：因網民吸煙者居多，女性對煙味很敏感，同時女性更愿意為享受更好的環境來付出。所以設立一個環境幽雅舒適的女性專區，也是十分有必要的。
6、普通區&特價區：按正常的機器擺放即可。普通區域與其他區域的比例應為7：3。
三、地面
選擇材料時，應符合實際需求，木質地板，適合在特殊區域，如女性區等使用。()通常網吧使用的用地板磚就好了，最好使用檔次較高的環保材料。否則氣味過大也會影響整體網吧的環境。
四、天花板
如果環境過大。天花板則可采用噴涂為黑色，再加以局部吊頂，既能體現出網吧的燈光效果，又能體現出網吧的文化和藝術氛圍。
五、燈光
燈光要配合整個網吧的氛圍來裝飾。分為主照明光、裝飾燈光、廣告燈箱幾部分。主照明光不宜過亮，掩蓋其他裝飾燈光的效果。在燈光方面可以多借鑒一些成功網吧的案例，或讓裝修設計公司來進行設計。
六、吧臺設計
吧臺是整個網吧的形象的集中體現。顧客的上機，下機，充值等操作都要經過吧臺進行。吧臺的設計風格影響網吧的整體形象。吧臺設計應該符合時代感。另外還有明顯的表現本網吧的LOGO，體現網吧的整體形象。簡潔的吧臺設計往往有非常好的效果。另外還需燈光和裝飾品的配合。
七、布線系統和供電系統
在裝修過程中，布線系統和供電系統也是要考慮到裝修因素中的，前期地面的預留線槽，以及墻面線槽的設計。應該在裝修初期規劃好。另外還要注意網線與電源線不要同走一線槽，以及電源線路距離網絡線路也應該保持0、5米以上，以免影響網絡的整體性能。另外在選購桌子時，選擇網吧專用的桌，已經集成了線槽。如無集成線槽，則可以使用PVC管等材料走線。
設計方案 篇3
企業文化是企業的靈魂。為適應新形勢發展的要求，根據單位的工作部署，從今年開始，啟動本單位實施企業文化建設戰略舉措。特提出本方案。
一、建設企業文化的意義和必要性
1、提升管理水平的需要。企業文化是企業在長期經營中倡導、積累，經過篩選提煉形成的，是以企業管理哲學和企業精神為核心，以企業最高目標、共同價值觀、優良作風、行為規范、標識等為主要內容的，它能夠激發和凝聚員工歸屬感、積極性和創造性的人本管理理論，是企業的靈魂。加強企業文化建設，就是要用先進的管理思想和經營理念武裝全體員工的頭腦，統一員工思想、規范員工行為，塑造企業形象。因此，通過構建符合本單位實際、具有本單位特色的文化體系，以提升本單位的管理水平，不斷增強本單位的綜合競爭能力。
2、加快本單位發展的內在要求。近年來，本單位各項事業取得了長足發展，綜合實力逐步增強，并進一步樹立了良好的社會形象。在新的發展時期，面對文化單位深化體制改革、市場競爭日益激烈、內部管理需上新臺階等新課題，迫切需要建設符合本單位實際的、個性鮮明的文化管理模式，為報業經濟的健康、穩定發展提供良好環境。
3、加強企業文化建設是一項長期而緊迫的任務。切實推進本單位企業文化建設，著力構建與和諧社會、和諧辦報相適應、與本單位改革和發展相適應的文化體系，正確引導廣大員工的思想和行為，是深化改革、推動發展的.重要保證和迫切需要。企業文化建設是一項意義深遠、長期艱苦的戰略任務，不可能靠短期行為一蹴而就，而要循序漸進，著眼于本單位發展的戰略目標，立足于系統建設、配套建設和長期營造，立足于領導和管理層的大力倡導和積極實踐，立足于全體員工持之以恒的學習、培養和參與。
二、建設本單位企業文化的思路和基本原則
1、思路
全面貫徹科學發展觀和以人為本的管理思想，以提升本單位管理水平和員工隊伍素質為出發點，樹立與本單位發展相適應的核心價值觀;著力打造創新力強、凝聚力強、競爭力強、事業心強的團隊。構建具有本單位特色的企業文化體系。努力建設具有科學發展理念、優秀企業文化、強烈社會責任感的員工隊伍，使企業文化成為本單位持續健康發展的重要精神支柱和動力。
2、基本原則
第一、堅持服從和服務于本單位的發展戰略的原則。企業文化建設必須緊緊圍繞本單位的戰略部署和工作實踐來進行，從戰略目標、發展方針、管理模式、隊伍狀況等實際情況出發，為促進本單位持續、協調、快速發展服務。
第二、堅持以人為本的原則。堅持企業文化建設的正確方向，把建設高素質的員工隊伍、激活員工潛能、激勵和凝聚員工為共同目標奮斗作為中心任務。
第三，重在領導的原則。要樹立領導者首位思想，領導干部要率先垂范。領導干部是企業文化的倡導者和推行者，不僅個人的理想要領先于他人，更重要的是要把領先的理念轉化為企業的理念。各級干部在企業文化建設中要帶頭思考、帶頭實踐，為員工作出表率。
第四、堅持循序漸進、創新發展的原則。從本單位長遠發展的高度統籌規劃企業文化建設，按步驟、有重點地不斷推進;堅持創新發展、與時俱進，在發展實踐中不斷賦予企業文化新的內涵。
第五、堅持尊重群眾、全員參與的原則。
本單位員工是企業文化建設的主體，是企業文化建設的重要參與者和實踐者。要積極挖掘全體員工的聰明才智，在企業精神、企業愿景和管理理念體系的構建上，要充分聽取他們的意見和建議，充分發揮全體員工的積極性和創造力，使企業的目標、信念等深深扎根于員工的心中，形成共識。
三、建設本單位企業文化目標和重點工作
1、目標
緊緊圍繞本單位的發展戰略，全面推進物質文化和精神文化的健康發展，深化員工對以和諧辦報為主要特征的理念體系的認同、信奉和實踐;全方位塑造本報形象，進一步提升《某某某報》品牌效應，為實現戰略目標提供精神動力。
2、重點工作
第一、注重實踐，構建有某某報特色的企業文化。在建設本單位企業文化實踐中，通過靈活多樣的方式方法，灌輸某某報的文化理念，提高干部員工對本單位文化的認知和認同;同時還要緊密結合實際，總結提煉具有報業行業性質和本單位特點的企業文化理念。
第二、規范管理，加強制度行為文化建設。企業文化要內外兼修，以理念為核心指南，以制度為外部規范，把優秀的理念轉換為企業的制度和職工的具體行為。要深入貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，把道德建設納入目標管理，培育員工良好的職業道德。要建立完善管理制度體系，通過長期的制度約束和習慣養成，把價值觀內化在頭腦里，外化在行動中，努力提升員工的文明素質。
第三，文化育人，培育高素質的員工隊伍。企業文化建設的落腳點是要建立一支高素質的員工隊伍，不斷提升企業的核心競爭力。人才是企業興盛之基，發展之本。堅持用先進文化凝聚人、培育人、激勵人。要全面貫徹以人為本，積極營造自我激勵、自我約束、自我發展和促進優秀人才脫穎而出的環境和氛圍，培養高素質、高境界和高度團結的員工隊伍。建立一種團結和凝聚員工的文化力量，培育與現代企業制度相適應的思想觀念，增強員工的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識、開拓創新意識。
四、實施
企業文化建設是一項浩大的系統工程，涉及方方面面。本單位企業文化建設擬采用先易后難，先簡單化后系統化的做法，并在實踐中不斷完善。
設計方案 篇4
教學目的：
1.讓同學了解誠信。
2.使同學在生活中做到誠信。
實施步驟：
一、由班長朗誦一段話，引入班會課主題
誠實，即忠誠老實，不隱瞞自己的真實思想，不掩飾自己的真實感情，不說謊，不作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講信譽，信守承諾，忠實于自己承擔的義務，答應了別人的事一定要去做。
忠誠地履行自己承擔的義務是每一個現代公民應有的職業品質。因為《小學生日常行為規范》中特別規定：小學生應該守信，答應別人做的事要按時做到，做不到時表示歉意。我們今天的班會課主題：“誠實守信”。
二、主持人：
甲：21世紀是信息社會，信息化浪潮洶涌而至，加速推進信息化進程已成歷史必然，而社會的全面信息化又是建立在良好的社會誠信體系之上，沒有誠信，信息化無從談起。
乙：那什么是誠信？誠，即真誠、誠實；信，即遵守承諾、講信用。誠信的基本含義是受諾、踐約、無欺。通俗表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，總要和他人及社會。處理這種關系必須遵守一定的規則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去了立身之本，社會就失去了運行之規。
甲：誠實守信是中華民族的傳統美德。幾千年來，“一諾千金”的佳話不絕于史，廣為流傳。
乙：現在由XXX同學為大家講述《曾子殺豬》的故事
在我國古代就有很多誠信的小故事，如“曾子殺豬”示誠信。
曾子，春秋末期魯國有名的思想家、儒學家，是孔子門生中七十二賢之一。他博學多才，且十分注重修身養性，德行高尚。
有一次，他的妻子要到集市上辦事，年幼的兒子吵著要去。曾子的妻子不愿帶兒子去，便對他說：“你在家好好玩，等媽媽回來，將家里的豬殺了煮肉給你吃�！眱鹤勇犃�，非常高興，不再吵著要去集市了。這話本是哄兒子說著玩的，過后，曾子的妻子便忘了。不料，曾子卻真的把家里的一頭豬殺了。妻子從集市上回來后，氣憤地對丈夫說：“我是哄兒子說著玩的，你怎么就真把豬殺了呢？”
曾子說：“孩子是不能欺騙的！他不懂事，還沒有辨別能力，接觸到的是父母，所以什么都跟父母學。你現在哄騙他，等于是在潛移默化地教他學會欺騙。再說，你現在欺騙了孩子，孩子以后自然也就不相信你了，你以后還怎么教育孩子？”
甲：在我們的生活中，老師，家長在我們很小的時候就給我們講了許多誠信的小故事。誠實是一種作風，一種實在，一種信賴。誠摯，嚴謹的的做人做事自然磊落，落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準則的含義已超出了本身，而帶著光彩的.人類理想和精神，正氣蘊在其中。
乙：時代的進步推動著觀念的更新隨著社會主義現代化的發展，社會生活巨大而深刻的變化賦予誠信這一傳統美德日益豐富的時代內容，也促使人們對誠信的理解從倫理道德的范疇提升到制度建設的層面。
甲：誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則；不僅是一種聲譽，更是一種資源，就個人而言，誠信是高尚的人格力量；就企業而言，誠信是寶貴的無形資產；就社會而言，誠信是正常生產生活的秩序；就國家而言，誠信是良好的國際形象。
三、古今中外“誠實守信”的故事
1.應該從小講誠信。 2.一壺水的故事 3.孔子的取舍
4.吳起言必信5.宋慶齡6.盧梭的懺悔
四、互動環節：
分組討論問題
問題1：誠信是一種理想化的美德，現實生活中做不到，講誠信者往往吃虧，這種說法對不對？請談談你的看法。
問題2:有人認為，自己是講誠信的，但別人不講，我也只好不講了，這種說法對不對？請談談你的看法。
問題3:應該在哪些方面做到誠信？
問題4誠信應如何培養？
五、誠信格言大比拼
1.人而無信，不知其可也。（孔子）
2.民無信不立。（孔子）
3.人背信則名不達。（劉向）
4.如果要別人誠信，首先要自己誠信。（莎士比亞）
5.誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。（德萊塞）
6.失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。（莎士比亞）
7.誠實的人必須對自己守信，他最后的*山就是真誠。（愛默生）
8.不寶金玉，而忠信以為寶。（不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶）
9.華而不實，恥也。（只開花不結果實，令人感到羞恥。）
10.精誠所至、金石為開。（人的真誠所達到一定程度，能感動天地，使金石為之開裂。）
11.君子誠以為貴。（有修養的人把真誠看得非常重要。）
12.身不正，不足以服；言不誠，不足以動。（行為不正的人，不讓人服氣，言語不誠實的人，不必與他在一起共事）
13.受人之托，終人之事。
14.言必信，行必果
六、互動環節：
有關誠信的小游戲。
請同學發表感想。
誠信，對于人類，或者，說得具體一點，對于我們每一個個體，都是極其重要的為人準則。誠信之于生命，正如同珍珠之于貝殼，那么晶瑩剔透而凝重；如月亮之于夜幕，那么明亮皎潔；如山雀之于森林，那么生機盎然。這凝重，這皎潔和這盎然的生機，一直被誠信的美德所帶領著、引導著、感動著。
不能忘記《皇帝的新裝》里的那個小男孩。那天真的話語和發自內心的真言，曾一度令我驚詫而感動。很多時候，我們往往會被外在因素所左右，還不如一個小孩子那般誠實如一。
是啊，誠信的力量塑造了多少優秀的自我，它已不僅僅是一種為人的準則，它更是一種勇氣，一種責任，砥礪著精彩的生命。
曾經有個反越戰時殺了警察的激進分子，逃亡了23年，成為一家大酒店的老板并擁有兩個優秀的兒子后，居然投案自首。
當記者問他為什么要這樣做的時候，他說了一句令記者震動的話：“曾經，我逃避自己，面對的是生活；今天，我回到自己，面對的是生命。”
是啊，一個人可以因為逃避，因為隱瞞，因為虛偽，而有許多種不同的生活，而真真實實的生命只有一個！而只有誠信的力量才能讓你的生命永遠綻放出最真實、最淳樸、最燦爛的光芒。
看看吧，誠信何其可貴，何其重要。誠信不可拋！唯有誠信，才能讓你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！
七、班主任小結：
誠信，是全社會關心的話題。其實，在道德認知上，同學們是能夠作出正確的判斷的。但往往在道德實踐上，同學們就未必能遵守道德準則了。
這次活動，不僅要讓同學們在頭腦中樹立起誠信的意識，更重要的是提醒同學們在實際生活中以誠信的準則來約束自己的諸多行為。這次活動比較受同學們的歡迎，其主要原因是：活動有較強的現實意義，同時活動又有較活潑的形式。
希望今后能多搞這樣的活動，真正提高同學們的道德素質。
設計方案 篇5
致：深圳市某某物業管理有限公司
根據深圳市某某物業管理有限公司（以下簡稱“貴司”）與廣東XX律師事務所（以下簡稱“本所”）簽訂的《管理律師服務合同》，本所接收貴司的委托，就貴司的經營管理系統進行調整和提升。按照項目進度計劃，本所在完成前期盡職調查，并出具盡職調查報告，并于 20xx年6月7日、9日聽取貴司對盡職調查報告的修改意見后，指派律師于20xx年6月10日開始對貴司各部門的崗位職能職責進行設計，現已經起草完畢。
本所律師按照管理律師的業務標準、道德規范，本著勤勉盡責的精神，在對貴司的崗位職能職責設計起草后，現向貴司出具如下設計方案和進度說明（以下簡稱“本說明”）。
在出具本說明之前，本所特作如下聲明：
1. 本說明及崗位職能職責設計方案（以下簡稱“本次設計方案”）僅對《管理律師服務合同》中約定的服務事項負責，并以上一階段出具的盡職調查報告及貴司意見為依據，而進行設計的；
2. 本說明及本次設計方案為階段性工作報告，其中所涉及的情況和意見均不是本次管理律師項目的最終結論，在經過貴司進一步認可或修改后方可作為下一階段工作的依據；
3. 本說明及本次設計方案僅供貴司為本次管理律師項目使用，未經本所事先書面同意，不得作為其他任何用途使用，包括但不限于復印、傳抄和外傳。
一、設計的總體思路
根據合同的約定，本次設計方案不涉及公司法層面的公司治理結構，僅從公司的經營管理系統著手，以貴司目前的結構和部門崗位職能職責為基礎，根據部門及崗位的實際需要而加以調整和提升的。
1. 本次設計方案是在充分聽取并吸收貴司經營管理層的意見后，從貴司目前的經營管理需要出發，同時考慮到未來發展空間的角度而進行的，既要充分發揮董事長、總經理的核心領導地位和作用，又要積極發揮各部門相互配合和相互制約的作用。
2. 針對公司的現狀和存在的問題，從管理職能的需要考慮，本次設計方案將原人力資源部的名稱改為綜合部，加大了其行政、后勤、人事等綜合職能；賦予品質部對日常經營管理活動的監督管理職能，由其與綜合部共同完成各部門及全體員工的綜合考評；將原物業部的名稱改為業主服務部，以更切合其實際所承擔的工作職能。
二、對經營管理系統的說明
貴司目前有穩定的物業收入來源，需要的是在維穩的基礎上尋求更進一步的發展，因此對于公司經營管理系統的組織結構，本所律師在聽取貴司的意見后，認為還是以基本維持貴司現行的組織結構為妥，在現有的結構上明確、完善相應的職能職責，以保證公司正常的經營管理。
公司經營管理系統的組織結構如下圖所示：
具體說明：
1. 總經理對董事會負責，全面負責公司日常的經營管理活動，并由副總經理分管業主服務部、保安部和品質部，以協助其做好公司日常經營管理工作。
2. 綜合部，全面負責公司的行政、人事、后勤、財務等工作，全力配合總經理和各部門做好各項管理、保障和支持工作。
3. 財務部，全面負責公司的財務管理以及倉儲管理。
4. 品質部，全面負責ISO9000質量管理體系文件的`制定、編制、培訓、實施監控與維持和改進，具體組織ISO9000質量管理體系內審和質量管理體系運行狀態的監視、測量和考核，并對公司日常經營管理活動進行監督管理。
5. 業主服務部，作為公司面對業主/客戶的窗口，全面負責轄區內物業的服務管理及清潔、綠化、消殺管理，為業主/客戶提供優質的服務。
6. 工程部，全面負責為轄區內物業的設施、設備提供專業的技術支持和保障，并隨時為業主/客戶提供所需的維修服務。
7. 保安部，全面負責轄區內物業的治安、消防和安全工作。
三、部門職能的重點說明
1. 本次設計方案本應從總經理、副總經理的職能職責開始，但考慮到貴司實際經營管理的需要，將董事長的職能職責也列入了本次設計方案內，在公司章程所規定的范圍內進一步予以明確和細化。
2. 綜合部，原人力資源部，由于其在實際工作中主要承擔公司的行政、人事、后勤等職能，而原部門的名稱卻未能很好的反應其綜合職能，故從規范管理的角度出發，本次設計方案強化了綜合部的綜合職能，尤其強調了其在績效考核上的職能，并將其更名為綜合部，使其名副其實。
由于各種原因，綜合部一直未能有效發揮其綜合職能，特別是對公司各部門及全體員工的考核職能未能落到實處，只流于形式，因此在本次設計方案中，在績效考核上的職能由其與品質部共同協助總經理行使，待條件成熟時，再由綜合部牽頭或單獨行使。
3. 財務部，根據實際運行情況和貴司的意見，其職能職責沒有大的改變，只是在文字上進行了規范和細化。
4. 品質部，本是專門為IS09000設立的機構，除了形式上的需要外，其職能和內容也與一個物業公司的日常工作息息相關，是從制度和流程上來保障公司對內的經營管理活動和對外的服務的品質和質量的。如果不能行使正常的監督、考評、考核的職能，就不能有效地發的揮其作用，因為在本次設計方案中增加了其對公司日常經營管理活動的監督管理職能。
5. 業主服務部，原物業部，其實際承擔的職能就是為業主/客戶提供優質的服務，對客戶的服務即是對業主服務的延伸，因此在本次設計方案中將其更名為業主服務部，以更好地體現其工作職能。
在本次設計方案中，業主服務部的職能主要是進行轄區內物業的服務管理及清潔、綠化、消殺的管理工作，保持與業主/客戶的良好關系，及時地反映業主/客戶的訴求，并通知工程部、保安部等物業服務支持部門來解決其訴求，以優質的服務維護、提高公司的形象。
術支持部門斷的職能客戶，且需要文字上加在到公在此，還要說明的一點是業主服務部作為公司對外的窗口，不能強求其在技術層面的服務，更對的應是強調其服務的態度和方式、方法，強調如何提供讓業主/客戶滿意的服務。
6. 工程部，總的來說承擔了轄區內物業的運行和維修工作，除了公共設施、設備的維護、保養、維修外，還要承擔對業主/客戶單元內的維護和維修職能。其中維修班直接面向業主/客戶，提供專業技術服務。
工程部作為一個物業服務支持部門，是以其專業技術包括技術分析和判斷來服務的。業主/客戶不可能人人都是專業人士，不可能對其任何訴求都提供有準確技術含量的信息，因此具體訴求的技術分析和判斷應該由工程部這個專業部門來承擔。但同時也要求業主服務部必須準確的向工程部轉達業主/客戶的訴求，以便工程部更好地提供技術支持。
7. 保安部，因原本的內部管理和運轉相對規范，所以在本次設計方案中只是根據其現行的狀況適當加以改善和提高。
四、下一階段的工作計劃和安排
本次設計方案需盡快得到貴司的審核，并提出修改意見，在明確崗位職能職責的基礎上，進行流程和制度的設計。
1. 公司層面對上述方案進行審查，并提出修改的意見；
2. 與部門進行對接并提出修改意見或建議；
3. 初步制定所需要的制度目錄清單，為下一步工作打基礎；
4. 在完成上述工作的基礎上進行公司流程和制度的設計。
就目前的進展和進度來說，進展尚處于第二階段，以后的工作將分階段和分步驟進行，在充分溝通和交流的基礎上，完成流程和制度的設計。
廣東XX律師事務所
企業法律顧問部
設計方案 篇6
一、識字寫字
�。薄⒔柚鷪D畫和生活經驗識字：
⑴借助第一、二幅插圖，有條件的可結合生活實際，感知刺猬、板凳、椅子、粗糙等詞語的意思，認識其中的六個生字。提示：猬在刺猬一詞中讀輕聲。
⑵借助第二、三幅插圖，通過口語交際表演，感知瞧、留下等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
�。病⒃诶首x詞句中認讀生字：
⑴清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音，猬在這里讀輕聲）
�、菩♀狄呀涀龀闪巳齻�小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙的聲母是c）
�。场⒆寣W生簡單說說自己記這些生字的好辦法。
４、板、椅、但、傍是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學生說說他們的字形特點，并結合已學過的飯、奇、騎、旦、旁、膀等字識記字形。
�。�、寫字指導：
�、艑懻_：
采字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連。背字下面的月字底撇變成豎。
�、茖懨烙^：
采字最后兩筆撇和捺要對稱、舒展。背字上寬下窄，上短下長。其余六個字的結構都是左窄右寬。注意但的日要寫小些，清、消右邊的部件，要比三點水高。
二、朗讀感悟
本文是一個有趣味的故事，從細節處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。
要通過自讀、范讀，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的'板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，可以抓住下面的句子進行感悟。
板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（肯定別人的認真態度）
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。（善于發現別人的長處）
你真能干，小板凳做得一個比一個好�。ǹ隙▌e人的點滴進步）
再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，可抓住下面的句子進行感悟。
在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（培植自信）
瞧，我已經會做椅子了。（從粗糙板凳到會做椅子，多大的進步�。。�
謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞�。ê眯那閹淼钠嫘В�
本文中小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，可讓學生分角色朗讀，細心體會。還可在熟讀課文的基礎上，讓學生演一演，提高學生的口語交際和表演能力，并使他們受到美好情感的熏陶。
三、實踐活動
�。�、自己選一個同學，夸夸他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。
２、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱贊你的家人。
四、資料袋
�。�、刺猬：
哺乳動物。身體肥而矮，長約２５厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時能卷曲成球狀，用刺保護身體。夜間活動，主要吃昆蟲和蠕蟲，對農業有益，但有時也吃農作物。
�。�、獾：
哺乳動物。體長５０厘米左右，頭長，耳朵短，前爪特別長，善于掘土。毛通�；疑�，有時發黃。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經常在夜間活動。有冬眠現象。
設計方案 篇7
文章提要：
區角活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設多種領域的學習區域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
關鍵詞：區角活動
愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬松、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。
活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。而制定區角
活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規則
有些活動規則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放�；顒又杏龅絾栴}應開動腦筋想辦法等等。區角活動規則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規則。
在小班的孩子經常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等�！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺�？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經過多次玩后，孩子們把發現告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞�！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規則也在不知不覺中產生了。
二、根據近期的教育目標和幼兒的發展需要，提供適宜的`環境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個區域都有相對寬松的
活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區、語言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合并為一個區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區的目標是培養生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區活動，而對別的區角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區，或是一定要去某個區活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區、生活區不感興趣。于是我采用表揚美工區和生活區的幼兒，并在這兩個區內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
其次，在幼兒的活動中，我們要關注他們的活動，了解他們當前已有的經驗，觀察他們對什么感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。當出現突發情況時，進行隨機教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們
可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容
每一個孩子總會在某一方面表現出自己的優勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區可能會有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發，尊重孩子的想法，才是開展區角活動的真正意義所在。
幼兒園小班區域活動――小小電話亭
活動目標：
1、 樂意表達自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。
2、 學習有意識地記住家里或親人的電話號碼。
3、 知道電話的用途，會進行簡單的操作。
材料提供：
1、 自制電話若干個。
2、 應急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。
操作層次：
第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進行有話題地講述。
第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。
第三層次：給小動物打電話，并自由地進行想象性表述。
第四層次：同伴間互打電話，能配合對方的思路進行交流。
指導建議：
1、 為幼兒營造一個樂說、敢說的環境。
2、 鼓勵幼兒與同伴大膽地交流，自由表達自己的情感。
3、 讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應急電話。
幼兒園小班區域活動設計――天線寶寶的口袋
活動目標：
1、 加深對圓形、長方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根據材料的指示進行相應的分類活動。
3、 養成認真思考的好習慣。
材料提供：
1、 自制4個顏色不一的天線寶寶，并在每一個天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、 圖形餅干若干。
操作層次：
第一層次：根據天線寶寶肚子上口袋的形狀，進行餅干分類。
第二層次：根據天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色，進行餅干分類。
指導建議：幼兒在喂娃娃時，教師要引導幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。
設計方案 篇8
1、運送29.5噸煤,先用一輛載重4噸的汽車運3次,剩下的用一輛載重為2.5噸的貨車運.還要運幾次才能完?
還要運x次才能完
29.5-3*4=2.5x
17.5=2.5x
x=7
還要運7次才能完
2、一塊梯形田的面積是90平方米,上底是7米,下底是11米,它的高是幾米?
它的.高是x米
x(7+11)=90*2
18x=180
x=10
它的高是10米
3、某車間計劃四月份生產零件5480個.已生產了9天,再生產908個就能完成生產計劃,這9天中平均每天生產多少個?
這9天中平均每天生產x個
9x+908=5408
9x=4500
x=500
這9天中平均每天生產500個
4、甲乙兩車從相距272千米的兩地同時相向而行,3小時后兩車還相隔17千米.甲每小時行45千米,乙每小時行多少千米?
乙每小時行x千米
3(45+x)+17=272
3(45+x)=255
45+x=85
x=40
乙每小時行40千米
5、某校六年級有兩個班,上學期級數學平均成績是85分.已知六(1)班40人,平均成績為87.1分;六(2)班有42人,平均成績是多少分?
平均成績是x分
40*87.1+42x=85*82
3484+42x=6970
42x=3486
x=83
平均成績是83分
6、學校買來10箱粉筆,用去250盒后,還剩下550盒,平均每箱多少盒?
平均每箱x盒
10x=250+550
10x=800
x=80
平均每箱80盒
7、四年級共有學生200人,課外活動時,80名女生都去跳繩.男生分成5組去踢足球,平均每組多少人?
平均每組x人
5x+80=200
5x=160
x=32
平均每組32人
8、食堂運來150千克大米,比運來的面粉的3倍少30千克.食堂運來面粉多少千克?
食堂運來面粉x千克
3x-30=150
3x=180
x=60
食堂運來面粉60千克
9、果園里有52棵桃樹,有6行梨樹,梨樹比桃樹多20棵.平均每行梨樹有多少棵?
平均每行梨樹有x棵
6x-52=20
6x=72
x=12
平均每行梨樹有12棵
10、一塊三角形地的面積是840平方米,底是140米,高是多少米?
高是x米
140x=840*2
140x=1680
x=12
高是12米
七年級數學上應用題精選帶答案：11-20題
11、李師傅買來72米布,正好做20件大人衣服和16件兒童衣服.每件大人衣服用2.4米,每件兒童衣服用布多少米?
每件兒童衣服用布x米
16x+20*2.4=72
16x=72-48
16x=24
x=1.5
每件兒童衣服用布1.5米
12、3年前母親歲數是女兒的6倍,今年母親33歲,女兒今年幾歲?
女兒今年x歲
30=6(x-3)
6x-18=30
6x=48
x=8
女兒今年8歲
13、一輛時速是50千米的汽車,需要多少時間才能追上2小時前開出的一輛時速為40千米汽車?
需要x時間
50x=40x+80
10x=80
x=8
需要8時間
14、小東到水果店買了3千克的蘋果和2千克的梨共付15元,1千克蘋果比1千克梨貴0.5元,蘋果和梨每千克各多少元?
蘋果x
3x+2(x-0.5)=15
5x=16
x=3.2
蘋果:3.2
梨:2.7
15、甲、乙兩車分別從A、B兩地同時出發,相向而行,甲每小時行50千米,乙每小時行40千米,甲比乙早1小時到達中點.甲幾小時到達中點?
甲x小時到達中點
50x=40(x+1)
10x=40
x=4
甲4小時到達中點
設計方案 篇9
教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P42頁 例1
教材簡析：
教材從現實生活出發，選取學生身邊的事例，將生活素材貫穿于整個教學活動的始終，遵循了數學源于生活、寓于生活、用于生活的理念。讓學生在動手實踐的活動中學會用平均數來比較兩組數的總體情況，體會數學與生活的聯系。平均數是統計中的一個重要概念。它通常用于表示統計對象的一般水平，它是描述數據集中程度的一個統計量。平均數的概念與平均分的意義是不完全一樣的，平均數是一個“虛擬”的數，它是借助平均分的意義通過計算得到的。它具有直觀、簡明的特點，在生活中經常用到。
學情分析：
平均數是統計中的一個重要概念，而求平均數是統計的基本方法之一。此時的學生雖已初步具有了信息的分析、處理和對實際問題的決策能力。但他們的思維仍處于由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的轉折時期，仍需要依據實際經驗或借助具體形象的支持，通過下定義的方式獲得概念。針對這一特點，在理解平均數的概念時，我讓學生根據自身已有的生活經驗操作實踐和通過動態演示，把概念的關鍵屬性和學生的認知結構相聯系，使學生掌握概念。另外，三年級的學生好奇心強，求知欲旺，具有一定的探索意識，故在教學時，學生將通過數學活動了解數學與生活的廣泛聯系，學會綜合運用所學的知識和方法解決問題。而教師只是作為組織者、合作者的身份引導學生從不同角度發現生活中所包含的豐富的數學信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題。 設計理念：
有意義的數學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上；學生的數學學習內容應該是現實的、有趣的、富有挑戰性的、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。本課教學在新理念的指導下主要設計了“創設情境、初步感知—合作探究、深化理解──應用知識、解決問題──拓展延伸、深化提高”的數學學習過程。
教學目標：
1、知道平均數的含義和求法。
2、加深對“平均數”和“平均分”意義的理解。
3、運用數學思想方法解決生活中有關平均數的問題，增強數學應用意識。
4、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統計知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心。
教學重難點：
重點：理解平均數的含義，掌握求平均數的方法：“移多補少”、“先合并再平分”的實際意義和應用。
難點：理解平均數的含義，讓學生知道平均數是一個不“真實”的數。
教學過程：
一、創設情境，初步感知
1、問題引入：現在黑板上擺兩排圓形磁鐵第一排有9個，第二排有5個，我想請同學們幫忙，重新整理一下，使每排磁鐵同樣多。
2、感知。
�。�1）學生思考，想移的過程
(2)教師操作引導：現在每排都有7個，7是這組數的什么數？
�。�3）像這樣把幾個不同的數，通過“移多補少”、“先求和再平分”的方法，得到相同的數，就是這幾個數的平均數。
師：今天，我們就來認識一下“平均數”這個新朋友。（板書課題）
[設計意圖：從生活導入，自然引出平均數的概念，讓學生初步感知平均數是表示一組數據的一般情況，為后面深化對平均數意義的理解做好了鋪墊。]
二、合作探究，深化理解
1．操作：
師：在黑板上用圓形磁鐵擺：第一排放8個，第二排放4 個，第三排放3個，注意擺的時候，要一一對應地擺齊。
2．學生合作探究：
師：平均每排有多少個圓形磁鐵？你是怎樣想的？
3．交流匯報
a．移多補少：只要從8 個中拿1個放到第二行的4個中，拿2個放到第三行的3個中，它們就一樣多了，所以這三行圓形磁鐵的平均數是5。
b．先算總數再平均分：把三行圓形磁鐵合在一起，先求出一共幾個，然后再除以3就可得到這三行的圓形磁鐵的平均數。
[設計意圖：“活動”是兒童感知世界，認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。在這個環節中，為學生提供了大量的活動材料──圓形磁鐵，讓學生通過擺來體驗和感悟新知識。學生的手、腦、眼、口等多種器官直接參與了學習活動，不僅解決了數學知識高度抽象性與兒童思維發展具體形象性的矛盾，而且使全體學生都積極主動參與，培養了合作能力和探究精神，使學生在生活化的情景中感受數學，體驗數學，經歷了知識的形成過程，開發了學生的思維。]
4、教學例1
(1)、出示情景圖，收集數學信息
師：為了保護環境，我們學校三年級6班的第一小組同學利用課余時間收集礦泉水瓶，做環保小衛士，請同學們仔細觀察統計圖。從圖中你知道哪些數學信息？
生：小明收集15個，小亮收集11個
生：小紅比小蘭多收集2個
師：他們平均每人收集多少個？你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的？
生：就是讓我們求出平均數。
師：你同意他的說法嗎？你是怎樣理解的？
�。�2）利用情境圖，處理數學信息
A: 移多補少
師：怎樣才能讓他們收集的瓶子變得一樣多呢？利用這個統計圖，你們有什么辦法解決平均每人收集了多少個礦泉水瓶這個問題？
生:小明給小亮2個，小紅給小蘭一個，他們收集的個數就一樣多了。都是13個
師：這13個是不是他們每個人實際收集的瓶子數量？（不是）那么13應該叫做這組數的什么數？（平均數）
生：13就是14、12、11、15這組數的平均數
B:先求和再平均分
師：如果沒有這個統計圖，這四位同學只是告訴你自己收集了幾個瓶子，你還其它方法求出他們平均每個人收集多少個瓶子嗎？
生：先求和再除以4.就可以求出他們平均每人收集多少個瓶子。
生：14+12+11+15=52(個)52÷4=13（個）
師：13是這組數的什么數？（平均數）
生：13就是14、12、11、15這組數的平均數
C:理解平均數是一個不“真實”的數。
師：平均每人收集13個瓶子，表示每個同學都收集13個瓶子嗎？你能舉舉例子說說嗎？ 生：不是
生：他們平均每人收集13個，但是小明實際收集了15個，小蘭實際收集了12個。
師：這個平均數和平均分不一樣，平均數比較好的表現了這一小組的整體水平，并不表示每一個人真的收集了13個瓶子
師：現在同學們來觀察平均數13和原來這一組數，你發現了什么？
生1：小紅和小明收集的.瓶子個數比平均數多的，小蘭和小亮收集的瓶子個數比平均數少。 生2：平均數在最大的數和最小的數之間。
生3：“平均數是一個虛的數，比最小的數大一些，比最大的數小一些，在它們中間�！�
生4：“平均數不是某一個人具體的收集瓶子數量，它代表的是幾個人收集瓶子的平均水平。” D:歸納“平均數”的含義
師：同學們，你們真是太棒了！平均數正如你們所說，平均數的大小在最大的數和最小的數之間。它不是一個“真實”的數，而是表示的是這組數的平均水平，并不一定這一組數都等于平均數，有些數可能比平均數大，有些數可能比平均數小。
E:小結求平均數的方法，知道平均數在生活中的運用。
師：通過剛才的學習你能說一說求平均數有幾種方法？
根據學生回答板書：
1、移多補少
2、先求和再平均分
師：雖然這兩種方法都可以求出平均數，但是我們做題時要根據實際情況來選擇合適的方法。數量少，相差不大，用移多補少的方法簡單；數量多，相差大，用先求和再平均分。
師：用平均數表示一組數據的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經常要用到。如平均產量、平均速度、平均成績、平均身高等等。
『設計意圖：從生活中搜集，整理數據，并求出平均數，使學生體會“平均數”反映的某段時間內具有代表的數據，在實際生活、工作中人們可以運用它對未來的發展趨勢進行預測。計算的引入，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。』
三、鞏固應用
1、算一算
在一次數學測驗中，小芳得了98分，小強得了96分，小明和小蘭都得91分。你能算出這四位同學的平均成績嗎？
2、辨一辨
�。�1）白沙縣第一小學的老師平均年齡是38歲，那么王老師一定是38歲。
�。�2）白沙縣第一小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。陳良同學不可能捐4元。
3、想一想：
星期天，小麗高高興興去學游泳。她碰到一個難題，原來游泳池的水平均深是126厘米，小麗身高134厘米，她在這個游泳池中學游泳會有危險嗎？
□會 □不會 □可能會 □可能不會
師：平均水深只是一個代表數，他的實際水深并不知道，可能比126厘米高，可能比126厘米深，我們在對待實際問題時就應該根據實際情況分別對待。
[設計意圖：深化了學生對“平均數”概念的理解，讓學生體驗了事件發生的可能性，提升了他們數學交流的能力。]
四、全課總結.
這節課，你有什么收獲？
[設計意圖：引導知識穿線，自己和大家共同分享自己的收獲，對自己的學習進行自我評價。]
五、拓展延伸，深化提高
1、剛才我們利用平均數解決了這么多的問題，其實，生活中很多問題都需要用平均數的知識來解決。想一想，你能舉出生活中的實例嗎？看誰是有心人，試著說一說。
[設計意圖：讓學生用數學的眼光觀察生活，讓他們時刻體會原來數學在生活中無處不在。]
反思：平均數是統計中的一個重要概念，對于三年級的學生來說它也是一個非常抽象的概念。以往在教學平均數的概念時，教師往往把教學重點放在平均數的求法上。新教材更重視讓學生理解平均數的意義。基于這一認識，我在設計中突出了讓學生在具體情境中體會為什么要學習平均數，注重引導學生在故事中理解平均數的含義，在比較、觀察中把握平均數的特征，進而運用平均數解決問題，了解它的價值。這節課我注重了以下幾個方面：
一、創設情境，溝通數學與生活的聯系
通過故事引導學生展開交流、思考。讓學生感受到數學就在我們身邊，從而深刻認識到數學的價值與魅力。在學生的討論中，感受平均數是實際生活的需要，產生學習“平均數”的需求。
二、探究學習，理解平均數意義和歸納求平均數的方法
分桃子活動從多方面向學生提供充分從事數學活動的機會，讓每一位學生主動從事數學活動，讓學生自己探索出求平均數的方法。一種是先合再分，一種是移多補少。由于生活經驗和知識基礎，學生中有一部分已經知道用移多補少的方法找出平均數；還有一部分數感較強的學生，能夠根據提供的一組數據感覺出平均數大概是多少；而用總數除以份數得到平均數的計算，也不難，學生肯定會有這種思維。因此，在教學過程中，我讓學生自主探索，找到求平均數的方法，再小組合作學習，互相將自己探索的方法交流，達到共識。學生雖然求出了平均數，但概念也是非常模糊的，平均數”的概念比較抽象，很多人對平均數的含義不理解。移多補少對理解平均數的意義很有幫助，讓學生在移多補少中建立平均數的表象，通過學生移一移、說一說，教師直觀板書，從感官上理解平均數的由來，理解平均數的意義
三、練習有坡度，讓不同層次的學生得到發展
練習在學生的數學學習過程中是必須的，但新課程的背景下，練習也要注入新的內涵，在進行基本訓練的同時，努力讓不同層次的學生得到發展。第一個層次是鞏固新知求平均數，通過先估計再驗證的方法使學生感知平均數的區間，從中滲透估算的數學思想和方法；第二個層次是通過計算4個人的平均分而只給出3個數據，目的讓學生進一步感受計算平均數時，總數要與份數相對應；第三個層次是課件設計通天河橫截面圖，讓學生直觀辨別平均數是一個虛擬數。
四、拓展延伸，讓數學回歸生活
課堂小結時，給教師表現打分及計算平均分再次強化了本節課的知識；體現了平均數在生活中的實際應用 , 又得到了這節課的真實信息的反饋；作業的布置是對課堂的拓展延伸 , 進一步激發學生繼續探究生活中的平均數的興趣。
五、不足與遺憾之處
一是在學生合作交流的細節上還要落到實處。教學中在小組合作、同桌討論之前缺少足夠的獨立思考的時間，學生在小組合作中參與的程度還不完全均衡。這就需要我們教師在今后教學中要對小組合作給予必要的組織和引導，面向全體，關注個別差異，注重組際之間的評價，把合作學習的每一個細節落到實處，這樣才能實現學生間的協調互助、共同發展；二是教師對課堂中的生成問題處理不夠靈活。教學中我們應順應學生的認知需求，因勢利導，讓我們的教學富有靈性；三是教育要以促進人的發展為本，本節課中缺少對學生潤物細無聲的人文感染，要加強數學與生活的緊密聯系，注重對學生的人文思想教育 。
設計方案 篇10
活動目標：
1、觀察、理解鯊魚笑笑從找不到朋友，到魚兒們愿意與它交朋友的故事情節，知道真心助人就會擁有朋友。
2、能用語言大膽表述對故事畫面的理解。
活動過程：
一、導人
1、圖1(藍色背景)。
你們看到過大海嗎?在哪里看到過?大海又是什么樣子的?
2、圖2 6(天使魚、刺鲀、海星依次出現，并伴有海浪聲)。
瞧!海底有誰?它們長得怎樣?你們記住它們的名字了嗎?
(漂亮的魚兒們，伴著朵朵浪花，在大海里搖擺、下潛。讓我們游去海底，和這些漂亮魚兒們大聲打招呼!)
3、圖7(鯊魚笑笑)海底世界里還生活著一條個頭很大的鯊魚，它的名字叫笑笑�？�，它笑起來我們會感覺怎樣?
是呀!笑笑是鯊魚，只要一笑就張開大嘴露出尖尖的牙齒，真令人害怕，所以它一個朋友也沒有。今天，笑笑又來找朋友了，它能在海底找到自己的朋友嗎?
二、自主觀察畫面
1、圖8、圖9(鯊魚笑笑遇見天使魚的畫面)。
鯊魚笑笑找到朋友了嗎?你怎么知道的呢?(鼓勵孩子用自己的經驗詮釋對畫面的理解)
幼兒學說“對白”并表現：天使魚嚇得渾身發抖，以最快的速度逃走了。
鯊魚笑笑又是怎么做的?(鼓勵幼兒將前后畫面聯系起來理解故事)
2、圖10、圖11、圖12(鯊魚笑笑遇見海星，海星逃跑，遇見刺鲀，刺鲀刺傷鯊魚笑笑)。
幼兒觀察和表述：鯊魚笑笑看到了海星，特別高興地游過去，展開了微笑大聲說：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”海星也嚇得打著滾飛快地逃跑了。
幼兒觀察和表述：鯊魚笑笑看到了刺鲀，特別高興地游過去，展開了微笑大聲說：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”刺純用自己身上的刺向笑笑刺去，飛快地逃走了。
幼兒學講“對白”和動作表現。
朋友們都離他而去，鯊魚笑笑又會怎樣?(幼兒猜測想象故事情節)
3、圖13(鯊魚笑笑失落地流眼淚)觀察驗證：所有的魚兒都跑得遠遠的，不愿意理睬笑笑。這時，鯊魚笑笑開始意識到自己的笑容有多可怕。它嗚嗚地哭了。面對傷心的笑笑，你想對它說什么?
4、圖14、圖15(鯊魚笑笑看到魚JL，fII被捕，并伴有音效)。
觀察理解：鯊魚笑笑聽了我們的話，又鼓起勇氣重新回到了海底，遠遠地看著魚兒們游戲，突然笑笑覺得有些不對勁，發生了什么事?
問題：怎么看出笑笑在船邊轉來轉去?笑笑為什么一直在船邊轉悠?接著笑笑會想什么好辦法?
5、圖15(鯊魚對漁夫笑)。
問題：笑笑對著漁夫笑，漁夫見了會怎么樣?
幼兒分別扮作漁夫和笑笑，做出笑笑張開大嘴漁夫受驚嚇的動作。教師旁白：漁夫嚇得大聲尖叫，雙手一松，重重的漁網落進了海浪里，小魚們都得救了。
6、圖16、圖17(魚兒游出來感謝笑笑，笑笑和魚兒們一同游玩)。
問題：魚兒們獲救了，它們會對笑笑說什么?
從此以后，魚兒們再也不害怕鯊魚笑笑咧著嘴微笑時露出的又白又大的`牙齒了。笑笑終于用微笑交到了朋友。
三、幼兒完整欣賞故事，并輕聲地跟著老師敘述
附故事 愛笑的鯊魚
根據E英國]露絲·蓋樂薇《愛笑的鯊魚》原著改編
在遙遠的、深深的、波濤洶涌的大海里，住著一條名叫笑笑的鯊魚，它是大海里最愛笑、最喜歡交朋友的魚。
每天，鯊魚笑笑都能看見漂亮的魚兒們，伴著朵朵浪花，在大海里下潛、搖擺、猛沖。鯊魚笑笑也想跟它們一起游泳�？墒牵慨斝πο螋~兒們微笑時，它們都會迅速躲開。
笑笑問天使魚：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’天使魚嚇得渾身發抖，以最快的速度逃走了。
笑笑問海星：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’可是海星看見它后，在海底翻著跟頭，像輪子似的拼命地向遠處滾去。
笑笑問刺鲀：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’刺鲀卻把自己吹成了一個大刺球，狠狠地扎了鯊魚笑笑的鼻子一下。
笑笑咧著嘴對水母微笑、對章魚微笑、對鯰魚微笑�？墒撬鼈兌寂芰�，跑得遠遠的。鯊魚笑笑想：“每個人都害怕我這又大又白的牙齒�！彼鼏鑶璧乜蘖似饋恚僖膊幌矚g微笑了。
嘩啦!嘩啦!魚兒們搖頭擺尾，打著水花，跳著舞蹈。不過這會兒它們的動作要比平常快好多。鯊魚笑笑遠遠地看著，但是總覺有點兒不對勁兒。魚兒們全都被網住了!“救命啊!”魚兒們大叫起來，“鯊魚笑笑快來幫幫我們吧!”
鯊魚笑笑繞著漁網轉了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么樣才能幫上忙呢?鯊魚笑笑唯一能做的就是“笑”!
鯊魚笑笑張大嘴，對著漁夫笑起來：“啊——啊——啊——”漁夫嚇得大聲尖叫，雙手一松，重重的漁網落進了海浪里。漁夫喊道：“饒了我吧，我放了它們”!
“奧耶!”魚兒們歡呼起來，“我們得救啦!謝謝你，鯊魚笑笑!”
從那以后，在遙遠的、深深的、波濤洶涌的大海里，我們都#I-到：鯊魚笑笑和它的朋友們一起，下潛、猛沖、排水花，當然還有笑！
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