設計方案

時間：2026-02-28 07:30:30 方案

(推薦)設計方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(推薦)設計方案

設計方案篇1

　　說教材

　　《蜜蜂》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級上冊的一篇精讀課文,作者是法國著名昆蟲學家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個試驗,即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。文章首先介紹了問題的產生,即“聽人說”“蜜蜂有辨認方向的能力,無論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著用了較長的篇幅介紹他在女兒的配合下進行了蜜蜂能否辨認方向的試驗。最后得出結論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。

　　說教學理念

　　教學本文緊扣本單元“留心觀察,善于發現”這一專題,一方面采取以讀為主,引導學生弄清作者為什么做試驗,試驗是怎么做的,最后結論是什么,同時抓住重點詞句體會作者嚴謹的科學態度和求實的研究作風;另一方面充分挖掘文本的教育功能,讓學生知道,只要做生活的有心人,留心觀察身邊的事物,多動腦思考,每個人就會有所發現,有所收獲。

　　說教學目標

　　本課的教學目標主要有兩點：1、反復默讀課文,了解課文主要內容,知道作者做了一項什么試驗，得出什么結論,是怎么得出的。 2、理解課文內容學習法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。3、積累好詞佳句。

　　說教學重難點：

　　本節課的教學重點是了解課文主要內容,知道作者做了一項什么試驗得出什么結論,是怎么得出的。難點是體會法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　說教法、說學法

　　這節課我主要采用了參與式教學法，閱讀感悟指導法，討論探究法。學生們通過不同方式的閱讀，互相合作交流，觀看多媒體課件，加深了對課文的理解。

　　說教學過程

　　這節課我主要設計了以下環節：

　　一、復習導入共設計了兩個知識點：

　　1、檢查生字新詞掌握情況。

　　2、這篇文章給我們講了一件什么事呢？【設計意圖】這部分的設計主要重視了學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成，培養學生的表達能力。

　　二、學習第一自然段共設計了3個小環節

　　1、法布爾為什么要做這個試驗呢？

　　2、同學們，我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽到這件事后，你想說什么？或做什么呢？

　　3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢？你從中體會到了什么？【設計意圖】這部分設計是因為抓住重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點，但也常常是三年級孩子的一個難點。為了降低難度，讓學生更好地感悟“聽說”一詞的含義，我在此環節創設了一個情境，讓學生在聯系實際的深刻體會中感悟 “聽說”所蘊含的法布爾求實的作風。

　　三、學習第二至五自然段共設計了8個小環節。

　　1、默讀課文第二自然段，找出他是怎么做試驗的呢？，用筆畫一畫他所做的事。

　　【設計意圖】這部分設計是因為《語文課程標準》指出，中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進學生養成不動筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習慣。

　　2、抽生匯報他所做的事，能用上 “先??接著??然后??最后??”連接詞。再給你的同桌說一說吧！

　　【設計意圖】這部分設計是因為對于較復雜的內容，交給學生用一定的句式組織語言，把語言的實踐與內容的感悟巧妙地結合在一起。可以有效地訓練學生的表達能力在此基礎上，讓學生再練習說話，為學生在寫作中能有序組織語言打下了基礎。

　　3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎？再在小組里討論一下。然后全班匯報。（體會法布爾嚴謹的科學作風）

　　【設計意圖】這部分設計是因為第二自然段是本文的'重點段落之一。也是充分體現法布爾嚴謹的科學作風的段落。在自讀自悟的基礎上進行的小組討論與全班交流可以讓學生在生與生、師與生的合作學習與交流中，逐步學會閱讀。

　　4、讀到這里如果你是法布爾你覺得蜜蜂會飛回來嗎？

　　5、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣？

　　6、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容？（激動）你認為怎樣讀才能表達他們的心情。

　　【設計意圖】抓住朗讀訓練點，充分地進行朗讀訓練，培養學生語感，在讀中感悟人物內心。

　　7、已經有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢？為什么？

　　【設計意圖】這部分的設計是為了讓學生更深層次的體會法布爾對科學的嚴謹。

　　8、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了，能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？

　　【設計意圖】這一部分在學生多元化的解讀中，可以拓展學生的思維，同時又促進了學生對文本內容的理解。

　　四、反復朗讀第一段。

　　1、出示第一段，改讀第一自然段。

　　【設計意圖】這部分設計是因為蜜蜂有辨認方向的能力這個結論并沒有在文章中直接呈現，此時，通過對第一自然段的改讀，及在教師引導下的一句三讀，使學生從中得到了感的遷移，情的激發，智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情。

　　五、學習最后一段。

　　1、除此之外，法布爾還得出了什么結論。（齊讀最后一段）

　　2、根據學生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

　　3、自由讀讀資料袋里的內容，里面說的蜜蜂會跳舞，它們就是這樣認路的嗎？怎樣才能找到真正的原因呢？

　　【設計意圖】新課標指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思維方法。“本課正好適合對學生創造潛能開發、科學態度和方法熏陶的培養，因此，緊扣末尾這一結論，引導學生質疑，解疑、再生疑，促使學生去主動發現、自主地探究。

　　六、拓展延伸：

　　出示奧地利生物學家費里希的研究成果。如果同學們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

　　【設計意圖】資料的適時補充，很好地幫助學生理解了距離孩子年代久遠的事實，從而更好地感悟法布爾求實嚴謹的科學作風。

　　七、作業布置：

　　1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

　　2、留心觀察你喜歡的一種小動物，也來寫寫它吧！

　　3、課外閱讀:《昆蟲記》

設計方案篇2

　　內容與要求：

　　1、通過看看說說，了解過春節人們購年貨的習俗。

　　2、嘗試用8元錢進行購買年貨，體驗購年貨的快樂，并進一步激發幼兒對過新年的期盼。

　　活動重點：

　　體驗購年貨的快樂。

　　活動難點：

　　用8元錢購買年貨。

　　材料與環境的創設：

　　收集各種食品包裝袋、五元、二元、一元面值若干、購物籃、布置好超市、新年音樂

　　設計思路：

　　新的一年即將來臨，孩子們感受到了環境的變化，感受到了新年喜氣洋洋的氣氛。在慶元旦活動中，孩子們為自己過新年要長大一歲而興奮，并感受了節日快樂的氣氛。

　　記得有一天一大早，我到班級，說起現在已經是十二月份了，有孩子馬上說：“老師，我還知道再過幾天就要過年了。”他的話剛說完孩子們就接著他的話題談論開了，有孩子說：“過年時我又可以穿新衣服了。” 有孩子說：“過年的時候，我上街時還看到很多很多的燈呢！” 有孩子說：“我還看見許多人在大街上跳過舞呢！”…… 其實孩子們所講的過年是春節，春節是我們中華民族最隆重、最重視、最傳統節日，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接新年做準備。包括購買年貨。

　　二期課改理念指引下的學習活動要關注活動過程，創造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，本次活動我想幼兒通過嘗試購年貨，進一步激起幼兒對過新年的`期盼，并借助本次活動讓幼兒用八元前錢購買兩件年貨，從而也起到復習8的加法。購物完成后，幼兒能大膽表述自己購買年貨的意圖，使孩子獲得互動交流的樂趣，提高幼兒語言表達能力。

　　活動流程：

　　引出話題――出示PPT――幼兒購年貨――介紹自己所購的年貨――活動延伸

　　活動過程：

　　一、引出話題

　　再過一個多月將要過我們中國人民最重視、最隆重、最熱鬧的傳統節日，是什么節日？

　　二、出示PPT，引起幼兒討論

　　1、春節到了看看我們的爸爸、媽媽們在忙什么呢？

　　2、小結：買新年里需要的東西叫做“買年貨”，購買年貨是我們中國人過春節的習俗。

　　2、你想不想也學學爸爸媽媽買年貨？

　　3看謝老師給你們準備了多少錢？（出示錢幣，幼兒計算），對了謝老師給每位小朋友準備了8元錢，我們用8元錢到超市去購買我們想要的年貨好嗎?把老師送給你們的錢用完好不好？不過在買年貨時可要想一想，你為什么要買這些年貨，你打算怎樣享用這些年貨？

　　三、幼兒購年貨

　　幼兒手提購物籃進超市購年貨，師適時指導

　　四、介紹自己所購的年貨

　　1、自由交流自己所購的年貨。

　　2、請個別幼兒交流買的年貨

　　五、活動延伸：

　　下次我們跟爸爸媽媽一起到超市去再次嘗試用9元或10元錢購買今天你想要買沒買到的年貨好嗎？

設計方案篇3

　　摘要：改革開放以來，我國建筑行業發展迅速，已經成為推動我國經濟發展的主要動力之一。在取得喜人成就的同時也凸顯了發展過程中的一些問題，發展方式粗獷，能量消耗較多，這與提倡節能環保的國內主流不符。隨著建筑智能化技術的深入應用，電氣技術將科技完美的體現在建筑中，電氣系統耗能作為智能樓宇耗能的主要構成部分，為建設資源節約型社會，實現建筑行業可持續發展，提高能源利用效率，必須優化智能樓宇電氣設計，降低智能樓宇建筑耗能。

　　關鍵詞：智能樓宇建筑；電氣系統；設計

　　中圖分類號：TU855文獻標識碼：A文章編號：1673-0038（20xx）51-0068-02

　　作者簡介：賀繼勝（1987-），男，碩士畢業，主要從事電氣設計工作

　　智能樓宇建筑電氣節能水平很大程度決定了建筑耗能量，在降低建筑工程運行成本和實現可持續發展目標中應用電氣節能技術具有非常重要的意義和價值。建筑企業應當認真分析建筑電氣設計中存在的問題，通過有效的節能設計方案提升建筑整體的節能水平。本文將分析智能樓宇建筑電氣節能現狀，并在此基礎上對相應的設計措施進行探討。

　　1智能樓宇建筑電氣節能現狀

　　①智能樓宇建筑電氣節能現狀。當前我國各類工程師對智能樓宇建筑內部系統還沒有形成全面了解，制定節能措施和方案僅限于部分節能產品的選型安裝或實施存在已久的節能方案，真正的統籌規劃還遠遠沒有實現，不合理的選擇照明光源和控制方式會大大增加照明系統的能耗。②監管和施工問題。為了實現對建筑節能的有效管理，國家逐步出臺了相應的節能標準、法規、政策，但是地方發展不平衡現象卻仍然存在。實際當中產生這一現象的原因包括設計單位變更部分設計后，建筑節能設計沒有重新進行備案。其次建設單位為了達到節約項目資金的目的，在沒有得到設計單位許可的情況下改變施工材料。再次施工設計圖紙要求沒有在施工活動中得到滿足[1]。

　　2智能樓宇建筑電氣節能設計措施

　　2.1供配電系統節能設計

　　智能樓宇建筑節能的關鍵環節之一就是供配電系統節能設計，通過對建筑物內容用電總負荷和用電等級進行前期統計分析，進行智能樓宇供配電節能系統的科學設計，這樣不僅能夠達到節省初期投資的目的，還能夠推動建筑面積性價比的提升，是回饋住戶的重要手段和途徑，住戶能夠長期從中獲得利益。在進行設計時應當對以下方面進行考慮：

　　（1）提升供配電系統的功率因數。功率因數的高低很大程度決定了無功功率的損耗，因此可以通過提升功率因素以減少線路無功功率的`損耗，進而降低供配電系統的損耗在具體工程設計中應當對不同情況進行區分考慮，并采取相應的措施。在條件允許的情況下，設計人員應當將用電設備功率因素盡量提升。同時可以通過使用電容器對線路實行無功補償，提升線路的功率因素，降低系統的無功電流。在特定線路中，還可采用高低壓柜集中補償和分散就地補償的方式進行無功補償。

　　（2）變壓器有功損耗及優化。變壓器是配電系統中的重要基本設備，總能量的6%被變壓器消耗，所以在降低能耗的過程中應當采取有效措施降低變壓器的能耗，實際當中空載損耗和負載損耗構成了變壓器的有功損耗。在選擇變壓器的過程中，應當充分考慮節能變壓器的性能，包括SC8、SL9等型號變壓器，主要應用優質冷軋取向矽鋼片，具有接接縫密合性好的特點，并且矽鋼片的具有一致的磁疇方向，這樣渦流損耗和漏磁損耗就能夠降至最低。同時，還應當注意繞組的阻值和變壓器的容量應當控制在合理水平，這樣就能夠避免在供電線路過載情況下線路產生的損耗。設計人員應當對初期投資和運行費用進行綜合考慮，并保證變壓器在預留一定余量的情況下運行。最后，還應當優化變壓器的運行方式。設計人員應當對建筑負荷需求和年運行費用進行綜合考慮，同時保證電負荷的合理分配，并且選擇和電力負荷相適應的變壓器容量，保證其在低耗區域內工作。另外，還應采取有效措施降低變壓器的運行環境溫度，并對三相負荷進行平整、對變壓器的接線方式進行合理選擇[2]。

　　2.2照明系統的節能設計

　　在進行照明系統節能設計時應當合理選擇照明光源，具體選擇的過程中應當考慮價格、壽命、顯色指數、色溫、光效等要素。在我國節能政策實施的過程中，已經廣泛的運用了一些新的光源，包括LED照明燈等等，甚至白熾燈已經被一些新的光源取代，包括緊湊型熒光燈，雖然使用它作為光源具有初期投資略高的問題，但該類燈具的使用壽命和能耗更加優越。實際當中確定建筑工程光源時應當綜合考慮工程性質、照明數量、使用場所等因素[3]。選擇照明控制方式也是照明系統節能的主要環節，傳統的照明控制系統包括雙控開關質控、多燈控制、聲音控制、單燈控制等。而智能照明控制方式則由探測器控制、自控系統控制、樓宇總線控制構成。實際當中應當根據實際情況進行照明控制方式的選擇，但是應當滿足方便節能的原則。通過對智能樓宇內外照明系統的綜合分析，應當盡量將先進的節能照明燈具作為首選。如果是建筑內部室內照明，還應當對照明光源的舒適性和實用性進行綜合考慮。在照明系統開關的選擇上，應當考慮自動控制系統和聲光控模塊，這樣就能夠在具有較大人員流動的情況下，有效控制系統損耗[4]。

　　2.3空調系統的節能設計

　　在現代建筑中除照明設備外，使用最為普遍的電器就是空調，根據相關統計發現實際當中空調系統耗能約占整體耗能的一半左右，所以智能樓宇電氣化節能設計中的重要課題就是空調系統節能[5]。開展進行空調系統施工時強電系統設計師應當強化與暖通系統工程師的交流和溝通，對控制模式進行合理選擇并優化設置各參數，通過系統節能潛能的挖掘，確保接口設計和施工的節能水平，使得空調系統在最佳運行狀態的節能。例如可以選用先進的按熱泵空調系統，該系統由建筑物內系統、地熱能交換系統、水源熱泵機組等構成。在外界溫度較低的情況下，熱泵機組能夠吸取地源熱量，建筑物基于此實現供暖。當外界溫度較高時，熱泵機組將室內熱量導向地源當中，這樣建筑內部的制冷功能就實現了。該系統還具有無污染和零排放的特點，但是需要建筑項目附近有豐富的可供使用地表水才能夠使用。相對于傳統空調，這種系統不僅能夠大量節約能源，還具有較高的可靠性和低耗能性的特點[6]。

　　3結語

　　通過以上內容可知，智能樓宇電氣設計節能水平對于降低建筑運行成本、推動社會可持續發展具有非常重要的意義。建筑工程企業應當對電氣系統節能設計進行深入的研究，并且及時有效的解決設計方案中存在的問題，進而有效推動建筑工程電氣節能水平的提升。本文分析了智能樓宇電器系統節能設計中存在的問題和相應的解決方案，但仍具有一定局限性希望行業人員能夠重視，提升建筑電氣系統的節能水平，實現建筑工程建設的可持續發展。

　　參考文獻

　　[1]呂楚勇.高層建筑電氣節能設計的現狀及方法探討[J].建筑工程技術與設計，20xx（12）：1873.

　　[2]趙亞建.智能樓宇建筑電氣節能現狀及節能設計研究[J].華章，20xx（22）：278.

　　[3]謝艷君，封曙昊，張素勇，等.淺析電氣節能設計的優勢體現及落實[J].建筑工程技術與設計，20xx（21）：1851.

　　[4]周長涓.淺談建筑電氣節能設計及照明節能設計的探討[J].中國新技術新產品，20xx（4）：182.

　　[5]丁瑋.建筑夜景照明電氣節能設計方法研究[J].天津大學學報，20xx（3）：35~36.

　　[6]林毅宏.智能樓宇建筑電氣節能現狀及節能設計研究[J].自動化與儀器儀表，20xx（3）：135~136.收稿日期：20xx-11-20

設計方案篇4

　　一、指導思想：

　　在全面推進素質教育的形勢下，努力實施體育與健康課新課程標準，鼓勵并提高學生的個人興趣愛好，培養學生的創新精神，為學生的終身體育打下堅實的基礎，以人的主動發展為本，樹立“健康第一的指導思想”。

　　二、教學內容：

　　本課以籃球為主要內容，主要學習籃球的假動作后運球突破技術.

　　三、教學目標：

　　通過學習假動作后運球突破，發展學生身體的協調性、靈活性，培養學生勇敢、機智、果斷和團結協作、奮力拼搏的優良品質。

　　四、組織教法：

　　1、根據學生的認知、情感、意志、和生理機能等的變化規律，提高認識、培養興趣，主動參與。

　　2、在教師的“導演”下，把練習內容作為達成目標的手段和途徑，通過分散和集中相結合的組織形式，作到“嚴而不死、活而不亂”。

　　3、采用啟發誘導的方法，創設有利于學生主動發展、積極探索的學習氛圍，達到培養實踐能力和創新意識的目的.。

　　五、課的安排

　　1、開始：各小組長報告本組出勤，師生問好，導出本課內容

　　2、準備部分：利用球操熱身，利用各種運球練習以及運球打球游戲來熟悉球性并提高控球能力。

　　3、基本部分：

　　① 持球進行假動作練習（以右腳為中樞腳為例）

　　② 使用標志物練習

　　③ 用真人防守練習

　　④ 向學生介紹其它過人方法

　　⑤ 分組比賽

　　4、放松運動及小結：利用心理暗示方法放松身心

　　體育與健康課教案(水平五)

　　即墨市第一中學趙剛

　　一、學習內容

　　籃球基礎運球技術----假動作后運球突破

　　二、學習目標

　　學習并基本掌握假動作后運球突破技術，發展學生身體的協調性、靈活性，培養機動靈活、奮力拼搏的精神。

　　三、學習步驟

　　1．導入階段：明確課的目標，教師簡單陳述

　　2．學習體驗：籃球運球技術----假動作后運球突破

　　（1．）求實：熱身運動 : 籃球場名稱識記

　　（球操一套）

　　頭部運動、肩部運動、體轉運動、腰部繞環、俯背運動、胯下運球、墊步繞環、跳躍運動、整理運動五分鐘時間進行提高控球能力練習（可讓學生根據自己情況練習）。游戲：運球打球（兩人一組運球，在保護好自己的球的前提下，把對方的球打掉）而后可進行多人練習

　　◎◎◎◎◎◎◎◎◎

　　▲

　　（2．）求知：建立正確概念

　　提示1、持球的技術：兩腳左右開立,兩手持球置于體側

　　提示2、身體重心的運用

　　① 提問與說明：攻守兩人對峙，采用何姿勢

　　提示：在不采用傳球、投籃前提下

　　② 簡介假動作后運球突破的特點、作用、注意事項（以右腳為中樞腳為例）：進攻隊員持球面對防守隊員，左腳向左跨一步，做假動作迷惑對方，讓他誤以為要從他的右側突破。待防守隊員重心向右移動時，進攻隊員左腳迅速向對方左側跨一大步，將對方置于身后，運球突破過人。

　　▽ ▽ ▽ ▽

　　◎ ◎ ◎ ◎

　　圖解：▽為標志物或人，◎為進攻隊員

　　（3．）求學：學與練：形成正確的技戰術概念

　　學練方法：可讓學生先嘗試

　　練習1:持球做假動作練習

　　練習2:利用標志物進行練習，并讓學生展示。

　　練習3:面對防守隊員進行練習，并讓學生展示。

　　學練要求：面對防守，果斷突破

　　學練重點：假動作逼真，過人的步法

　　提示1：突破前用假動作擺脫防守

　　提示2：突破時注意側身控制好球

　　提示3：把握時機，第二步邁的要大、果斷

　　（4．）求精：學生自練、自評、互評，教師引導

　　（5．）求美：選部分學生進行展示，教師和學生集體評價階段

　　（6．）求高：讓學生展示其它突破過人技術（右側突破、體前變向、背后運球過人、轉身突破），讓學生分組練習.

　　3、挑戰體驗：教學比賽

　　（7）求樂：三對三半場比賽

　　提示1：前提:盡量不直接投籃或傳球,多運用所學技術(假動作后運球突破)后投籃得分

　　提示2：文明比賽、感受競爭

　　提示3：注意安全

　　▲▲

　　四、身心調節

　　（1．）本課采用心理暗示的放松手法，目的是為了在短時間內使學生調節神經系統興奮性，消除生活和心理上的疲勞，使情緒很快穩定下來，集中注意力便于更好的進行室內文化課學習。時間：2-4分鐘

　　要求：師生必須相互配合，才能收到好的效果

　　（2．）師生評議，并介紹下節課的學習內容

　　（3．）回收器材

　　場地器材：籃球場三個、籃球37個、錄音機一臺

　　加上教材分析、學情分析、預計效果、通過學習，學生的掌握情況

設計方案篇5

　　委托方(甲方)：

　　承接方(乙方)：

　　甲方委托乙方承擔建筑方案設計任務。根據《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國城市規劃法》結合本項目的具體情況，為明確雙方責任，搞好協作工作，經雙方協商一致，簽訂本合同，共同遵守。

　　第一條本規劃設計委托概況：

　　1. 規劃設計地點范圍。

　　2. 規劃設計規模。

　　3. 規劃技術深度要求。

　　4. 預計工作日期及階段劃分。

　　第二條甲方按時向乙方提供下列文件及資料：

　　1. 規劃用地電子圖。

　　2. 規劃設計要求、容積率等

　　第三條乙方按時向甲方提交以下規劃設計成果：

　　1. 可供報建的全套規劃建筑設計圖紙。

　　2. 規劃圖紙符合甲方要求之設計深度。

　　3. 乙方負責其設計成果到報建通過，甲方負責辦理報建手續及承擔報建所需各項費用。

　　第四條收費標準及撥款方式：

　　本合同之收費標準由雙方協商確定如下：

　　1. 甲方應支付本合同項目的規劃設計費總額為(小寫為)元(大寫為元)。

　　2. 規劃設計費按約定分期支付。規劃設計方案確定后，甲方支付40%即(小寫元)、(大寫元)。本規劃方案通過報建后，甲方支付即(小寫：元) 、(大寫：元)。

　　第五條雙方責任：

　　1.甲方責任

　　(1)甲方委托規劃設計任務時，必須向乙方明確規劃技術深度要求和階段規劃分，按本合同第二條規定的.內容，向乙方提供所需文件及資料，并對其完整性、準確性及時限負責。

　　(2)規劃設計成果的設計版歸甲方所有。

　　(3)甲方應為乙方派駐現場的工作人員提供工作，生活及交通等方便條件。

　　2.乙方責任

　　(1)乙方按國家現行的規劃設計標準.規范進行規劃設計，根據甲方提出的技術深度要求，按合同規定的進度向甲方提交規劃設計的成果。

　　(2)乙方對其提出的規劃設計成果質量負責，并負責對規劃設計成果出現的遺漏或錯誤進行修改.補充。

　　(3)乙方按甲方要求交付規劃設計成果后，負責參加規劃設計審查到報建通過，并根據審查結論負責不超過本合同規定任務范圍內的所有調整補充。

　　第六條本合同實行過程中如發生糾紛時，雙方應及時協商解決。協商不成時，由仲裁(雙方不在合同中約定仲裁機構、時候又沒有達成書面仲裁協議的，可向人民法院提成訴訟)：

　　第七條其他事宜：

　　第八條本合同未盡事宜，雙方當及時協商并共同簽訂補充協議，補充協議與本合同既有同等效力：

　　第九條雙方履行完合同規定的責任義務后，本合同即行廢止;

　　第十條本合同正本一式四份，雙方各執二分;

　　甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

　　法定代表人(簽字)：_________ 法定代表人(簽字)：_________

　　_________年____月____日 _________年____月____日

設計方案篇6

　　【學習目標】

　　１、認識１３個生字，會寫回、片、皮３個字。認識一個新筆畫橫鉤和新偏旁王。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　４、培養自主學習、合作學習的意識和能力。

　　【學習重、難點】

　　１、認字和朗讀課文。（重點）

　　２、通過讀文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。（難點）

　　【課前準備】

　　生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，整體感知

　　１、誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學生一起背誦）

　　２、揭示課題，整體感知。

　　⑴ 導入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的`故事發生了（師范讀課文）

　　⑵ 交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　　⑶ 過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。（出示課題）

　　⑷ 讀課題，學習生字次。指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　１、學生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號標出生字，讀準字音。

　　２、標一標課文有幾個自然段？選擇自己喜歡的一個自然段讀給同桌聽。

　　３、指名分自然段讀課文。師相機正音。

　　三、集中識字，讀好帶生字的句子

　　１、小組合作學習：我來考考你。（進行生字指讀、正音）

　　２、指名當當小老師，拼讀生字，讀詞語。

　　３、快速認讀生字，小組開火車讀。

　　４、你想怎么記住這些生字？相機學習王字旁

　　５、畫出帶有生字的句子逐句讀一讀。

　　四、指導書寫回、片

　　寫時強調：回字要先寫里面的小口，后關門。片的第一筆是豎撇。

　　五、拓展活動

　　１、認讀生字，給生字組詞。

　　２、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

　　３、想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、出示生字，學生開火車讀。

　　２、創設菜園情境，做摘茄子游戲。

　　３、導入：小朋友識記生字真是一次比一次有進步！那么，燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進步呢？

　　二、指導朗讀，理解感悟

　　１、小組合作，讀讀議議。

　　⑴ 一起把課文讀一至二遍。

　　⑵ 討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

　　２、全班交流，學會讀書。

　　⑴ 組織交流，指導學生會用讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫等方法來讀書。例如：

　　① 小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標出來。

　　② 每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發現的句子畫出來，再當當小燕子，把句子讀一讀。（引導學生通過朗讀體會小燕子有所發現后的快樂心情）

　　③ 除了小燕子的三個發現，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的？

　　④ 燕子媽媽為什么夸小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每次夸小燕子的話，再當當燕子媽媽，也來夸夸觀察認真仔細的小燕子。

　　⑵ 分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

　　三、讀一讀，演一演

　　１、各組排練。

　　２、以小組為單位進行課本劇表演比賽，評選明星小組。

　　３、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。

　　四、鞏固練習

　　１、練習用一次比一次有進步、仔細什么分別說句子。

　　２、完成課后的讀讀說說

　　五、指導書寫皮（復習筆畫橫鉤）

　　六、拓展活動

　　１、把這個故事講給爸媽聽。

　　２、制作生字卡片。

設計方案篇7

　　小班幼兒對媽媽十分的親近也很依賴媽媽，什么事都會跟媽媽說，碰到事也會第一個告訴媽媽。但很少體會媽媽的辛苦，也很少想到為媽媽做事。小班孩子的年齡特點也決定著他們在享受著別人的愛護的時候，不會考慮到去關愛他人。因此，在引發孩子充分體驗媽媽的關愛的時候，更應該激發孩子關愛他人的意識。所以，活動設計盡可能激發幼兒體會情感，讓孩子知道媽媽工作的辛苦自己也應該關心媽媽，為媽媽做一些事。

　　活動目標：

　　1、知道三月八日是婦女節，是媽媽、奶奶等婦女的節日。

　　2、學習用撕、貼的方法制作小紅花。

　　3、學講“媽媽你辛苦啦！”“媽媽祝你節日快了！”……等祝賀的話。

　　活動準備：印有小花的紅色手工紙若干，皺紋紙，膠水等

　　活動過程：

　　1、通過提問引導幼兒了解媽媽的辛苦，啟發幼兒用各種方式表達對媽媽的愛。

　　（1）媽媽平時是怎么關心照顧你的？

　　（2）當你生病的時候，媽媽是怎樣做的？

　　2、教師用清楚簡潔的'語言向幼兒介紹三月八日是婦女節，是媽媽、奶奶等婦女的節日。

　　3、媽媽要過節了，你準備送媽媽什么禮物？（幼兒間互相交流）

　　4、出示小紅花，教師示范講解小紅花的制作工程。

　　5、重點演示：怎樣撕貼小紅花，按大、中、小的順序粘貼。

　　6、幼兒集體操作，為媽媽制作小紅花。

　　7、學說一句節日祝賀的話，“媽媽你辛苦啦！”“媽媽祝你節日快了！”

　　8、延伸活動：回家把小紅花送給媽媽，并說一句節日祝賀的話。

設計方案篇8

　　我說課的內容是《雪孩子》的第一課時。下面我就從對課標的理解；教材的解讀；教學目標、重難點的確立；整體設計；教學過程五個部分向各位評委、老師說課。

　　一、對課標的理解

　　課標對這一學段中童話教學只提出誦讀、想象、體驗、感受等總體要求，強調閱讀是學生的個性化行為，通過課標，我明確了重視情感的培育是語文課程標準的新理念之一。情感，不僅指學習興趣、學習動機、學習熱情，更指內心的體驗和心靈世界的豐富為我們的教學提供了廣闊的空間。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會精神振奮，獨特的感悟、別有情味的語言就會如泉水叮咚。有效地發展學生的語文素養，更加促使課堂教學向著高效、實效發展。

　　二、對教材的解讀

　　《雪孩子》這篇童話講述了一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自已變成了云朵的故事，。我認為這一童話故事適宜學生的表演，可以有效地培養學生的'合作精神。同時將水的變化常識融于故事之中，不僅易于激發興趣，而且能夠引導學生走進生活，把語文學習和周圍生活相聯系，拓寬了語文學習和應用的領域。在這一板塊的學習中更加促進學生基奠有價值的語文素養。

　　三、教學目標、重難點的確立

　　有效的教學必先具備有效的教學目標。定位于學生素質的全面發展，結合有效教學思想，制定如下三維目標：

　　1、知識與技能：會認11個字，會寫7個字，了解“從”的字理，正確流利朗讀課文，培養語言表達能力、想象力及表演能力。

　　2、過程與方法：理解課文內容，了解雪和云之間的變化過程。

　　3、情感態度與價值觀：感受雪、云朵的美麗體會雪孩子的美好心靈。

　　教學重點、難點

　　重點：識字、寫字，能借助插圖復述課文。

　　難點：了解雪與云的變化過程及“從”的字理

　　關鍵：以多媒體演示代替口頭陳述，使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，獲得教學活動有效價值的最大化。

　　四、整體設計。

　　1、說教學方法

　　語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線”的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課時的學習方法為：

　　1、采用隨文識字法進行教學。（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程在認識生字，并有效地解決低年級學生唱讀課文的問題。）

　　2、積極倡導自主、合作的學習方式。（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇最感興趣的自然段讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀。）

　　3、充分開展探究活動。（努力開闊學生的思維，發揮想象，發展語文綜合素養。）

　　為了充分體現“以教師為主導，學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求我圍繞學法，采用以下方法開展教學：①“導讀法”。導之以讀、導之以思、導之以說、導之以疑。②啟發點撥法。在小組合作學習識字中，教師視機而動、相機點撥。③采用多媒體課件輔助教學法。此外，運用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于調動學生的多種感官，形成獨特體驗，提高課堂教學的有效性。

　　2、教學資源的挖掘

　　《小雪花》、《雪娃娃》這些兒歌類的語言資源增強了學生對雪的喜愛，《雪孩子》《藍貓三千問》動畫類的電子資源增強了趣味性，使抽象問題具體化。另外教師自身也是很好的教學資源，同時學生也是一種廣博的教學資源。在有效利用教學資源中需做如下準備：

　　1、教具準備：《雪孩子》、《藍貓三千問》動畫片

　　2、學具準備：自制字卡

　　3、知識準備：水的變化常識。

　　五、教學過程設計及意圖

　　（一）、創設情境，激發興趣。

　　有專家指出：“考察語文教學效率的標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果80%以上的學生以主人翁的姿態，積極主動地參與語文教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。”為此，上課伊始，我先播放動畫片《雪孩子》，以故事情節做為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來。

　　（二）品讀課文，讀中識字。

　　對于一年級學生而言,語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，采用四步讀書法來引導他們：

　　1、初讀：讀準字音，感知內容即慢速地、大聲地讀。

　　2、再讀：在讀中整體感知內容，加深印象即速度稍微加快讀。

　　3、三讀：圈圈劃劃，識記生字即把本課要求識記的生字劃出來。

　　4、四讀：美讀課文，在讀中感受情感的熏陶。

　　以境促讀，境中動情。

　　以演促讀，入情入境。

　　以說促讀，說中激情。

　　在反復讀的過程中學生既鉆進課文“入境”，又跳出課文“出境”。不僅激發了學生的情感，而且不露痕跡地進行了語言訓練。對課文內容有一個整體感知的同時要求學生在這一環節勾畫并識記生字，同時讀出相關的句子，在檢查識字時除了采用生字卡片和摘蘋果、釣小魚等游戲形式，我還將課文中的11個生字結合課文內容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合上眼晴睡大覺，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語言環境改換了，能很好地檢測學生的掌握情況。

　　（三）巧識字形，學會生字。

　　這里出現了“從”的字理，這也是長春版國際教材的顯著特色，能夠充分激發學生對祖國文字產生極大的熱愛之情。雪孩子救小白兔的過程一波三折，“走之旁兒”的書寫就是這樣的。在學生識字讀文的基礎上，屏幕出示幾個討論問題，目的在于對學生進行說話、擴詞訓練（屏幕演示）

　　1、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開心？

　　2、“又唱又跳”這個詞你是怎么理解的？你還能說出“又…又…”這樣的詞語嗎？

　　3、你除了贊美雪孩子之外，心里還有什么其他想法呢？用一兩句話說說。這樣做，既回顧了課文的大致脈絡，又有效地進行了語言組織能力的訓練。

　　（四）幫助學生解疑。

　　雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放動畫片演示雪與云的變化過程）

　　（五）課本劇表演

　　在這一環節中，要注意優化課堂教學時間。在指導學生合作表演課本劇雖有一定難度，有效借助動畫，引導學生逐步模仿這樣可以鍛煉學生的思維表達及表演能力，可以提高學生整體的語文素養，并且在相互評價的過程中取長補短，提高課堂教學的實效性。

　　（六）趣味作業，拓展延伸。

　　拓展學生的思維與想像，讓學生讀編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子見面時會說些什么，做些什么？將故事繪畫出來，裝訂成自制圖書，作為一種有效教學成果積累起來。

　　（七）板書設計（電子板書）