設計方案

時間：2026-03-01 10:01:41 方案

設計方案范例[7篇]

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，我們需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案范例[7篇]

設計方案篇1

　　如果你要開一個密室逃脫場所，首先，你要做好一個密室設計的規劃，包括密室空間的大小，場景，背景音樂，故事設計，還有里面主要的密室逃脫內容，這是相當重要的，如果創業者對這些都不懂，可以找專業的密室設計團隊來幫忙設計，冰點密室設計團隊就是比較不錯的。

　　其次，你要考察一下開設密室逃脫場所的地點，不能盲目的說在哪里就在哪里，因為這個密室逃脫行業競爭力少，你只要把它開在一個稍微有人能看到，能知曉的場所，基本上就可以有很好的生意和知名度了。

　　除此之外，你需要做的還有適當的宣傳，因為在城市里，很多人對真人密室的娛樂場所都比較感興趣的，你要做的就是讓他們能找到你，知道你的密室逃脫游戲的場所的優勢和好玩之處。

　　除了適當的宣傳之外，還要有好的服務和管理體系，可以給顧客提供茶水以及辦會員卡的服務，定期更新密室設計的'內容，因為如果你的密室長時間不更新，老顧客往往都不會來第二次了。

　　最后，希望每位密室逃脫創業的經營者們都能把我時間上的經營策略，比如國慶或節假日的時候開展優惠活動等等，增加你的品牌影響力和顧客心中的地位，這樣，你將會有越來越多忠實的顧客。

設計方案篇2

　　一、指導思想

　　為推進教學管理規范化，星級教研組評選常態化，鼓勵教師在教研活動中不斷成長，促進教研活動的經驗積累與分享，展示各教研組教研成果，根據學校工作計劃，特制的本方案。

　　二、展示項目

　　1、說課

　　2、模擬教學(無學生的上課)

　　3、成果匯編

　　4、課題匯報

　　說課是在備課的基礎上，面對同行或專家，在規定的時間內，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設想及理論依據，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。

　　模擬教學是教師從教材中自由選取教學內容，按照課堂教學進行無學生模擬授課，檢驗教師的教學藝術、語言運用能力、課堂組織能力、多媒體課件等現代教學手段以及板書等傳統教學手段的運用等一系列教學實踐能力。

　　三、具體展示安排

　　1、數學組：6月17日，上午第1、2節課，說課、模擬教學;下午第5、6節課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。

　　2、綜合組：6月18日，上午第1、2節課，說課、模擬教學;下午第5、6節課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。

　　3、語文組：6月19日，上午第1、2節課，說課、模擬教學;下午第5、6節課，課題匯報。6月27日前成果匯編評選。

　　四、有關要求

　　1、全校分語文、數學、其他三個大組進行展示，每個教研組均展示四個展示項目，每個項目均由不同的人員負責。各教研組于6月13日前確定并上報本組分工情況，要求本教研組成員人人有事做。

　　2、說課和模擬教學為同一教學內容，且由本組重點培養對象承擔;成果匯編主要匯總編輯本學期本教研組的優秀教研成果，包括聽課、講課情況、獲獎證書、優秀論文案例、集體備課資料等。(格式：大標題三號黑體，小標題五號黑體，正文5號宋體。封面自行創意設計，學校文印室統一打印、裝訂);課題匯報圍繞本教研組的小課題研究，匯報研究的目標意義，經驗做法、取得的'成效，存在的問題，下一步研究的打算等。說課5—8分鐘要求脫稿，使用多媒體課件.模擬教學15分鐘，要求脫稿，使用多媒體課件.課題匯報15分鐘。

　　3、所有展示項目均作為個人、教研組、年級組目標考評的相關依據，并按3：4:3的比例評選一、二、三等獎。其中說課和模擬教學分組評選個人獎;成果匯編、課題匯報按組評選集體獎。其中優秀課題由學校推薦到市教科院立項為市級課題。

　　本次活動將邀請市教科院領導參加，電教處全程錄像。

　　4、評委安排：

　　(1)數學組：

　　(2)語文組：

　　(3)綜合組：

設計方案篇3

　　教學內容：

　　教材P28、29例5、例6，做一做，練習七第1～4題。

　　教學要求

　　1．知道“0除以任何不是0的數都得0”。

　　2．探索并掌握被除數中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。

　　3．培養學生認真計算，仔細檢查的良好學習習慣。

　　4．經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。

　　教學重點

　　1．知道“0除以任何不是0的數都是0”。

　　2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。

　　教學難點

　　理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。

　　教學準備

　　豬八戒吃西瓜的故事

　　教學過程

　　一、創設情境，引出問題。

　　出示，教師圍繞學生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現數學問題：

　　1．4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

　　2．當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0÷3）

　　二、列舉實例，獲得結論。

　　1．0÷3等于多少呢？你怎樣想的？

　　（1）三人一個西瓜也分不到，所以0÷3＝0。

　　（2）0×3＝0，所以0÷3＝0。

　　2．同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎？

　　3．做一做。

　　0÷20÷40÷5

　　4．觀察后說一說你們發現了什么？

　　0除以一個數都得0。

　　5．質疑討論0÷0＝？

　　明確：0與任何數相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數。

　　6．概括：0除以任何不是0的數都得0。

　　三、自主探索，合作學習。

　　運用“0除以任何不是0的數都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。

　　出示例6。

　　尋找信息，列出算式。

　　309÷3＝420÷3＝

　　1．計算309÷3

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）小組內交流算法。

　　（3）匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。

　　學生可能出現的豎式：

　　（4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的'？（讓學生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚）

　　交流得出：a、b的計算結果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數，而不是兩位數，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數了。103×3＝309，而13×3＝39，所以商是103。

　　教師強調：0除以任何不是0的數都得0，因此十位上的0÷3＝0，這個0一定要寫，0起占位的作用。

　　（5）說一說a、b兩個豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？

　　明確：由于0除以任何不是0的數都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。

　　師生共同用簡便的書寫方法重新計算。

　　2．計算420÷3

　　（1）先判斷商的位數，再獨立計算。

　　（2）說出計算過程。問：為什么個位上商0？0不寫行不行？（讓學生自己發現總結，提問學生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力）

　　（3）探索簡便寫法。

　　（4）小結：做除法時，除到被除數十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。

　　四、鞏固練習，強化新知。

　　1．P29做一做。

　　402÷2609÷3

　　750÷5980÷7

　　選一組進行筆算。

　　訂正時，說出算法。

　　2．練習七第3題。

　　獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。

　　五、總結收獲。

　　這節課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？

　　六、布置作業。

　　反思:

　　整節課下來,整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環節設想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據學生課堂實際進行合理的調控，以后在這方面要多備教法、備學生、盡量形成成熟、機智的課堂教學。

　　在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調的不夠多。在一節課的后半節，學生的注意力就已經不集中了。所以學生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調控學生學習狀態，計時引導糾正，提高課堂教學效率。

設計方案篇4

　　工程項目名稱：工程地點：合同編號：發包人：設計人：

　　簽訂日期：簽約地點：

　　發包人（以下簡稱甲方）：年月日

　　設計人（以下簡稱乙方）：

　　甲方委托乙方承擔設計，經雙方協商一致，在自愿平等的基礎上，簽訂本合同，雙方恪守誠信、嚴格遵守。

　　第一條本合同依據下列文件簽訂：

　　1.1《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設工程勘察設計市場管理規定》。

　　1.2 國家及地方有關建設工程勘察設計管理法規和規章。

　　1.3 建設工程批準文件。

　　1.4 職工宿舍舊房拆遷改造協議

　　第二條設計名稱、內容、階段、規模、投資及設計費：

　　建設規模序號分項目名稱層數建筑面積（m） 2設計階段及內容估算總方初步施工投資單價估算設計費（元）案設計圖（萬元）占地面積約萬平1 概念方案方米，總計容建筑面√ 積約萬平方米說明: 總包價：￥萬

　　1、甲方委托乙方承擔本項目概念性規劃設計工作，乙方配合甲方完成概念性規劃設計的調整與修改（用地規劃條件及產品定位修改除外），以確定可實施的容積率指標。設計工作至完成項目容積率確定為止。

　　2、設計服務內容不包括修建性詳細規劃和建筑方案設計，結構、設備、景觀和人防專業設計，工程投資估算和概算。

　　3、乙方應配備足夠的、合資格的、有經驗的設計人員為本項目提供服務。各階段設計開始前一周雙方進行討論,并形成會議紀要或補充協議指導該階段設計工作。甲方提供指導性文件《概念設計任務書》。若因乙方提交的設計文件達不到該階段的深度和質量要求，乙方必須進行修改、補充，直至提交甲方認可的合格設計文件，此時方計為提交設計文件時間，以避免乙方提供不合格的設計文件

　　第三條概念性規劃設計成果要求：

　　3.1 用地現狀、區域分析圖。

　　3.2 規劃總平面圖（含經濟技術指標）。

　　3.3 規劃空間結構分析圖。

　　3.4 交通系統分析圖。

　　3.5 建筑規劃組團標高分析圖(含組團標高) 。

　　3.6 日照分析圖。

　　3.7 反映設計意圖的透視圖。

　　3.8 設計說明，表達規劃設計構想，設計意向。

　　3.9 返遷戶戶型平面。

　　3.10 分期開發示意圖。

　　3.11 項目綜合技術經濟指標表。

　　3.12 分期技術經濟指示表。

　　3.13 成果文本8份。

　　3.14 CAD（20xx版本）及其它設計成果電子文件光盤兩份。

　　3.15 A1展板一套。

　　（彩色效果圖表現部分：總體鳥瞰圖、組團效果圖等）

　　第四條本合同設計收費為總包價人民幣萬元(含稅)。設計費支付進度如下。

　　5.1 第一次付款：本合同簽訂后，乙方完成拆遷方案（含總圖、鳥瞰圖、人視點透視、返遷戶戶型平面）并交付甲方，十天內甲方支付乙方概念性規劃設計費的13%，計，大寫：。

　　5.2 第二次付款：乙方完成概念性規劃基本布局設計，并將成果交付甲方后，十天內甲方支付乙方概念性規劃設計費的53%，計作為前期費用，大寫：。

　　第三次付款：乙方概念性規劃調整，經甲乙雙方及項目所在地規劃部門確認容積率且乙方提交最終成果給甲方確認無異后，十天內甲方支付概念性規劃設計費的34% ，計人民幣，大寫：。

　　5.3 在雙方約定的'設計費支付進度中，甲方向乙方支付進度款，同時乙方向甲方提供等額相應發票。

　　5.4 以上費用包括設計費、材料費、人工費、返工費、設計調整補充費、交通費、

　　食宿費、稅費及差旅費、稅金等相關費用。

　　第五條設計進度表

　　工作內容

　　1. 踏勘現場、聽取甲方及策劃顧問意見

　　2. 拆遷方案

　　3. 總體概念性規劃設計第一輪稿（主要滿足調容積率）

　　4. 甲方、乙方及策劃顧問研討，確定工作方向

　　5. 總體概念性規劃設計第二輪稿

　　6. 提交最后概念性規劃設計成果起始時間完成時間天數 3 10 3 10 10 備注注：以上設計內容在確定設計方向后20天內完成.

　　第六條雙方責任

　　6.1甲方責任：

　　6.1.1甲方按本合同內容，向乙方提交資料及文件，并對其完整性、正確性及時限負責，甲方不得要求乙方違反國家有關標準進行設計。

　　6.1.2甲方變更委托設計項目、規模、條件或因提交的資料嚴重錯誤，或所提交資料作較大修改，以致造成乙方設計需大量返工時，雙方需另行協商簽訂補充協議（或另訂合同）、重新明確有關條款，甲方應按雙方另行協商簽訂的補充協議向乙方增付設計費。而非上述原因造成乙方設計需大量返工時，甲方不向乙方支付任何形式的返工費用。

　　6.1.3 未經乙方同意，甲方對乙方交付的設計資料及文件不得擅自修改、復制或向

　　第三人轉讓或用于本合同外的項目，如發生以上情況，造成乙方損失的，乙方有權向甲方提出索賠。

　　6.1.4若甲方未能繼續委托乙方承擔本項目概念性規劃后續設計階段設計工作，甲方有權使用已付費的乙方設計成果。 6.2乙方責任：

　　6.2.1乙方應按國家技術規范、標準、規程及甲方提出的設計要求，進行設計，按合同規定的進度要求提交質量合格的設計資料，并對其負責。

　　6.2.2乙方采用的主要技術標準是：國家及地方現行設計規范、規定及標準。

　　6.2.3乙方按本合同第五條規定的內容向甲方交付資料及文件。

　　6.2.4乙方應保護甲方的知識產權，不得向第三人泄露、轉讓甲方提交的所有資料。如發生以上情況并給甲方造成經濟損失，甲方有權向乙方索賠。同時，乙方應對在本合同履行過程中所知悉的甲方的一切秘密信息負有保密義務，否則因乙方泄露甲方秘密信息給甲方造成損失的，應向甲方賠償一切直接和間接損失。本條款所賦乙方義務不因本合同的終止而消除。

　　第七條違約責任：

　　7.1甲方應按本合同第四條規定的金額和時間向乙方支付設計費，如逾期支付七天及以上的，每逾期一日，按照應支付而未支付部分的千分之一（壹）承擔違約金。逾期超過15天以上時，乙方有權暫停履行下階段工作，并書面通知甲方。在乙方無違約情形下，甲方的上級或設計審批部門對設計文件不審批，甲方均按規定支付設計費。

　　7.2由于乙方原因，延誤了設計資料及設計文件的交付時間，每逾期一日，應按照本合同約定的設計費總報價的千分之一（壹）向甲方支付違約金。逾期超過十五日的，甲方有權單方解除本合同。甲方解除本合同的，乙方向甲方支付的逾期交付違約金計算至甲方解除本合同之日止，乙方在甲方解除本合同之日起3日內全額返還收取甲方的所有錢款。

　　7.3乙方所提交的設計資料及文件經甲方評審認為未達到甲方設計要求的，乙方應根據甲方的要求無償按時、按質完成設計的修改及補充，若經乙方對設計進行修改及補充后仍未達到甲方設計要求的，甲方有權解除本合同，因以上原因甲方解除本合同的，甲方按照本合同約定的設計費總報價的30%向乙方支付設計費，乙方在甲方解除本合同之日起3日內向甲方返還多收取的設計費，甲方委托乙方承擔本合同內容之外的工作服務，承擔由此給甲方造成所有直接、間接以及逾期收益損失。

　　第八條其他

　　8.1甲方委托乙方承擔本合同內容之外的工作服務，另行支付費用。

　　8.2由于不可抗力因素致使合同無法履行時，雙方應及時協商解決。

　　8.3本合同發生爭議，雙方當事人應及時協商解決。如果協商不成，任何一方應向甲方住所地人民法院訴訟解決。如果發生訴訟，違約方須支付守約方律師費、取證費、差旅費等合理開支。雙方對此無異議。

　　8.4本合同一式肆份，甲方貳份，乙方貳份。

　　8.5本合同經雙方簽字或者蓋章后生效。

　　8.6本合同未盡事宜，雙方可簽訂補充協議，有關協議及雙方認可的來往電報、傳真、會議紀要等，均為本合同組成部分，與本合同具有同等法律效力。

　　8.7雙方工作人員在工作交接中均不直接接觸現金，雙方公司所有的往來款項均須匯入對方指定的對公銀行賬戶。任何一方交付現金給對方工作人員，均視為個人行為，與公司無關。

　　8.8雙方公司均遵守廉政條款，日常工作堅持公開透明，如果出現違規違紀現象，均系員工個人行為，與雙方公司無關。

　　8.9本合同由雙方協商一致共同簽署，是雙方真實意思的表示，雙方均恪守誠信、嚴格遵守。合同的修訂，需雙方協商一致，另行補充簽訂書面的協議，雙方簽字或者蓋章生效。

　　甲方：簽約代表：簽章：開戶銀行：帳號：簽字日期：年月日

　　乙方：簽約代表：簽章：開戶銀行：帳號：簽字日期：年月日

設計方案篇5

　　為使本部門資源合理利用做好酒店樓層各項開源節流工作，現主要針對客房的水、電、易耗品的回收再利用，現做出以下節能操作流程以降低部門成本。

　　一、水

　　1、馬桶水位下調或考慮在馬桶水箱內加物品以降低沖水量，另服務員清潔馬桶時只可以沖兩次水。

　　2、服務員在不清潔時要確保所有水龍頭開關保持關閉，不可一邊放水一邊做房。

　　3、清潔杯具及煙灰缸時與清潔洗手盆同時進行不可分兩次沖水。

　　4、沖涼房內先打濕水用清潔濟刷洗完后，沖洗一次就OK。

　　二、燈光控制

　　1、清潔房間時服務員要做到一進門先關燈（房間及洗手間的燈）、關空調，開窗通風以便讓房間空氣流通。清潔洗手間時才開洗手間的燈，清洗完畢、補完物品后第一時間關掉洗手間燈光。

　　2、走廊及公區所有燈光必須嚴格按照樓層燈光控制標準執行。

　　3、樓層員工工作間及辦公室要做到人走燈滅，如自然光足的時候應盡量采取自然光，白天盡可能不開燈、如光線較暗時可開一盞日光燈。

　　三、易耗品的控制及回收再利用。

　　1、為了控制好易耗品的`使用量，服務員每次清潔房間時用了多少個易品需在報表上注明，下班時交文員處，由文員統計當天使用量每個星期和樓層核對一次易耗品的使用量是否一致，以便控制易耗品的流失。

　　2、抽拉式紙巾客人使用后只剩下少許時換出，將幾盒疊成一盒加入房間使用；房間客人用剩下的卷紙收出放員工洗手間給員工使用。

　　3、客人用過的牙刷、牙膏收出放樓層工作間給員工清潔保養房間時使用，以節約清潔劑的用量。

　　4、客人用過的梳子及干凈的梳子盒可考慮統一回收消毒后，再叫供應商做一些膠子包裝袋，由服務員和前臺重新裝回加入客房使用可降低成本。

　　5、客房部前臺打印一些內部文件可用一些用過的廢紙的背面進行打印，樓層員工及前臺平時寫一些草稿是也可用一些使用過的廢紙的背面以降低部門的成本費用。

設計方案篇6

　　教學結構：變序式

　　教學步驟：

　　一、以實物(人造琥珀)導入新課，誘發學生的學習興趣

　　二、改變學習順序，激發學生學習積極性

　　(一)學習第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎)

　　(二)學習第一段(了解形成所需的時間)

　　(三)學習第二段(通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮)

　　(四)學習第三段(找出琥珀被發現的條件，再次體會作者推理的嚴密)

　　(五)回到第四段

　　(六)引導總結板書，強調訓練重點

　　第二課時

　　一、教學目標

　　 1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

　　2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　 1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

　　2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　今天我們繼續學習第20課，齊讀課題。老師板書課題。

　　（二）復習質疑。

　　 1．想一想上節課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？

　　2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

　　3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

　　4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

　　5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

　　（三）學習課文，了解松脂球的形成。

　　 1．這個故事是怎么來的呢？

　　老師板書推測后，追問：推測是什么意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的.事情后，老師繼續追問：我們已經知道了什么？

　　學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。

　　2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。

　　學生通過默讀會抓住主要內容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學生說的基礎上，追問：

　　（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

　　老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

　　（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？

　　這個問題是引發學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。

　　3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

　　（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

　　（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

　　（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一起包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

　　（4）后來的情形又怎樣呢？

　　老師引導學生讀第8、9自然段。體會什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環，說明蒼蠅和蜘蛛曾經在里面進行過掙扎。

　　4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？

　　在學生默讀思考的基礎上，老師可以組織學生討論，根據學生的發言，邊板書邊總結：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一起包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。

　　5．指導朗讀第二段。

　　（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

　　（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

　　（四）了解松脂球變成化石的過程。

　　1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

　　2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

　　在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：

　　地殼變動埋在海底時間漫長

　　3．學生自由有感情地讀這部分內容。

　　（五）總結琥珀形成必須具備的條件。

　　科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

　　琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

　　（六）了解科學家合理想象的依據。

　　 1．科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什么呢？

　　2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。

　　（1）約摸算來，總有一萬年了。

　　（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。

　　（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。

　　（4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。

　　3．小組討論，互相說說。

　　4．老師組織全班討論，可以先讓學生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據。然后，再引導學生說說為什么這故事發生在一萬年前？總有一萬年了的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年。約摸就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以說約摸算來。但這個推測、估算又是有根據的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。

　　作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？

　　因為由松脂球變成化石就要經過很長時間，而且要埋在地層里面，所以科學家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來發生地殼的變動，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。

　　（七）布置作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　【板書設計】

設計方案篇7

　　一、說教材

　　２０世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。

　　本課要完成的教學目標如下：

　　１、認識５個生字，正確理解新詞。

　　２、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　３、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　二、說教法

　　《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。

　　課前，我布置學生預習了課文，同時，他們也通過上網，搜集了一些２０世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學想法：

　　１、讀中感悟：

　　閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“２０世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的寫作意圖。

　　２、學習語言：

　　語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的２０世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。

　　三、說學法

　　新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。

　　１、開拓文本：

　　陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的'樂趣。

　　２、合作交流：

　　新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在體會“２０世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環節中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養了學生的合作精神，又為學生創造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發展。

　　３、注重培養學生良好的學習習慣：

　　“不動筆墨不讀書” 是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養成讀書的好習慣。

　　四、說教學流程

　　本課教學安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：

　　１、視頻短片導入，揭題：

　　播放有２０世紀科技成果的視頻短片，理解“世紀”的意思，告訴學生這些都是２０世紀的科技成果，說說２０世紀是一個怎樣的世紀，從而透徹地理解題意。