設計方案

設計方案7篇[優]

　　為了確保事情或工作扎實開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　活動目的：

　　1、認識圖形：正方形、三角形、圓形，初步感知半圓形和圓形的轉換關系。

　　2、在活動中，讓幼兒能按教師的要求進行數學操作活動。

　　3、激發幼兒對數學活動的興趣。

　　活動準備：

　　小鴨子頭飾一個;用各種幾何圖形拼成的小路;五角星。

　　活動過程：

　　一、觀看情景表演

　　小鴨子走在回家的路上，一不小心摔了一跤。

　　師：小鴨子你為什么摔跤啊?

　　請小朋友們幫助它把路鋪好。

　　二、鋪小路

　　1、觀察小路中土坑的'形狀。

　　師：土坑有那些形狀的?

　　請你把和土坑相同形狀的石頭填進去，然后檢查是否填平，大小正好。

　　2、教師指導幼兒進行操作活動，把圖形一一對應的填好，

　　3、出示兩個半圓形討論該放在什么地方，歸納出兩個一樣的半圓合起來就是一個圓形，同時一個圓形可以分成兩個一樣的半圓形。

　　三、游戲：踩石頭

　　教師出示一個圖形，請幼兒迅速站到這種圖形的旁邊，看誰找得又對又快。

　　四、游戲結束

　　小朋友一起送小鴨子回家。

　　課后反思：

　　首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒;其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感;最后，“踩石頭”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。

　　從活動材料的準備來講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便于幼兒發現并改正錯誤。

　　圖形轉換的內容選取了幾種圖形轉換中較為簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內容的練習是在完成“鋪路”任務遇到某些圖形的轉換關系，而且使他們在完成鋪路任務之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值。

設計方案 篇2

　　教學目標

　　(一)使學生在理解算理的基礎上，掌握被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便算法。

　　(二)通過學生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數和乘數末尾都有0的乘法的簡便計算方法，發展學生的邏輯思維能力。

　　教學重點和難點

　　重點：理解并掌握被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便計算方法。

　　難點：理解被乘數、乘數末尾有0的簡便計算的算理。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　準備談話：同學們已經學會了乘數是一位數、兩位數乘法的計算法則，現在我們一起回憶一下這些知識，想一想是如何計算的。

　　先請兩名同學在小黑板上，用豎式計算。

　　其他同學進行口算練習。

　　450 830 1220 7810

　　240 507 2130 4006

　　3230 6005 1340 12030

　　3120 7004 1180 1250

　　請同學說一說1250，7004你是怎樣想的？怎樣計算的？

　　(1250可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)

　　(7004可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)

　　下面我們來訂正兩位同學的計算。

　　請板演同學自己講一講是怎樣做的。

　　(一位數乘多位數，如果被乘數末尾有0，可以先用乘數去乘0前面的數，乘完后看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數末尾添寫幾個0)

　　(3604可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440。26003可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)

　　我們同學已經掌握了一位數乘被乘數末尾有0的簡便算法，那么能不能運用這種方法解決乘數是兩位數的題？

　　(二)學習新課

　　板書：例5 36024= 例6 26530=

　　這兩道題怎樣做？

　　(小組討論，各抒己見，充分發表意見)討論后，由學生獨立寫在練習本上，請幾個同學，寫在投影膠片上。(待訂正時使用)同學們做題時，老師巡視，個別指導，把幾種不同做法，用投影儀展示出來。

　　例5：

　　例6：

　　請同學們進行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由。再比較例6的'三種做法，選擇最佳解法，并說明理由。充分討論，各抒己見。

　　通過討論，請小組代表歸納發言：

　　認為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數去乘被乘數0前面的數，使三位數乘以兩位數轉化為兩位數乘以兩位數，使計算簡便。36024可以看成36個十乘以24，積是864個十，也就是8640。

　　認為例6的第三種做法最佳，方法是：先算2653，得795；在795末尾添一個0，得26530的積，也就是7950。使計算簡便。

　　(同學們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學們按要求繼續研究下面的問題。

　　(1)例5、例6兩題有什么相同點？

　　(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？

　　通過觀察、討論很容易發現：例5、例6的相同點是被乘數或乘數末尾有一個0。在計算例5、例6時，都是只乘0前面的數，然后再在得數的末尾添上一個0。

　　(三)鞏固反饋

　　出示做一做。

　　要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用。

　　訂正時請同學說說是怎樣想的？怎樣做的？

　　想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數或乘數的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)

　　小結 同學們學習得很好，掌握了被乘數或乘數末尾有0的乘法的簡便運算，那么，如果被乘數和乘數的末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？

　　出示例7：計算45020。

　　(投影出示三個問題，請同學默讀三個問題。思考片刻，在練習本上試做。試做完小組根據三個問題討論，說說自己的想法)

　　(1)計算被乘數、乘數末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數、乘數怎樣寫？(把被乘數、乘數中0前面的數的末尾對齊)

　　(2)怎樣乘？(只乘0前面的數)

　　(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數、乘數末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0)

　　小組討論后，集體匯報，老師板書。

　　教師再強調提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？

　　練一練：個別同學寫在投影膠片上，其他同學寫在練習本上。

　　訂正時，請同學講一講自己怎樣算的。然后引導學生歸納被乘數、乘數末尾有0的簡便算法。同桌互相說一說。

　　打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？

　　被乘數、乘數末尾有0的乘法，可以先把0前面的數相乘，然后看被乘數、乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。

　　鞏固練習：

　　1.判斷。(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)

　　2.計算。

　　3.豎式計算。

　　24022= 28020=

　　19050= 69013=

　　(學生做題時，教師巡視批閱，發現問題及時糾正，對學習有困難的同學隨時個別輔導)

　　作業：看書第14，15頁。

　　課堂教學設計說明

　　被乘數、乘數末尾有0的乘法

　　教學被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便方法是在學生已掌握了被乘數末尾有0的一位數乘法的基礎上進行教學的。通過復習準備的口算和筆算，幫助學生回憶舊知識，促進知識的遷移。

　　講授新知時，引導學生參與討論，互相啟發，同時出示例5、例6兩個例題，大膽放手讓學生自己去探求新知，發現不同的做法引導學生討論、觀察、比較，根據兩個例題的相同點，進行知識的遷移和深化，從而使學生不僅初步掌握了被乘數或乘數末尾有0的乘法的簡便計算方法，同時理解簡便算法的算理。在這個基礎上，教師進一步引導學生積極思維、繼續研究，如果被乘數、乘數末尾都有0又應該如何計算呢？教師出示三個思考問題，要求學生獨立思考后，進行試做。做完后進行討論，讓學生充分發表自己的意見。最后引導學生歸納總結出被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便算法。

　　通過本節課的教學，激發了學生學習的積極性，培養和發展了學生邏輯思維的能力。體現了以學生為主體的教學方法。

設計方案 篇3

　　年末了，局長打算搞一次慰問活動，慰問對象是東城區敬老院。

　　辦公室主任小林負責制定慰問方案。他覺得慰問是件并不復雜的事，無非是帶些慰問品過去，和老人們噓寒問暖一番而已。

　　于是第二天，他向局長匯報方案：“我打算買些米面油肉，共需約20xx元。”

　　“完了？”局長問。

　　“這，還有……”小林支吾著，不知慰問還有什么文章可做。

　　局長意味深長地說：“你想得不全面，回去重新制定方案。”

　　兩天后，小林再次敲開局長室的門：“局長，我們既要給他們送去慰問品，也要帶去精神方面的撫慰，所以我籌集了一批醫療保健和老年人心理健康方面的書籍……”

　　“你說完了沒有？”局長不耐煩地打斷了他，“慰問路線沒做安排，另外，全局中層以上干部都要參加，你要考慮全面。”

　　聽完局長的話，小林有些發蒙，局長兩次強調考慮全面，到底是什么全面呢？

　　帶著這些疑問，小林考慮了兩天，也沒理出個頭緒。辦公室資深科員老何見他愁眉不展的.樣子，問他怎么了。小林就把自己的疑惑對他講了，老何呵呵一笑，說了自己的方案。聽完老何的話，小林驚訝得張大了嘴巴。

　　當晚，小林重新制定了慰問方案。

　　第二天，小林敲開局長室的門，把打印好的方案請局長過目。

　　局長接過紙張，只見上面寫著：

　　早7點：全體中層以上干部到單位門前集合，統一乘中巴出發：

　　8點：到熱帶植物館；

　　10點：到歐陸風情園；

　　12點：到金京大酒店；

　　下午2點：到3D影院；

　　下午3點：到民族大劇院；

　　下午4點：到東城敬老院。

　　局長站起身，看了眼窗外馬路對面的東城敬老院，拿起筆在方案上簽了兩個字：同意。

設計方案 篇4

　　［摘要］分析了冶峪沙河防洪清淤疏浚的必要性，闡述了清淤方案和施工技術要求。通過清淤疏浚工程，提高了河道的行洪能力，改善了河道的生態環境，有利于創造適宜于生存、發展的河道環境、水環境、生態環境、人居環境、投資環境。

　　［關鍵詞］河道；清淤；疏浚；施工；治峪沙河

　　冶峪沙河是晉源區的重要防洪河道，在過去的防洪安全中發揮了重要的作用。多年來由于城市建設發展需要，人們在河道內私自挖沙取土，同時，沿河兩岸村莊、企業向河道內排放污水，傾倒垃圾，致使河道內垃圾成堆，污水橫流，河道臟、亂、差問題十分嚴重，給河道防洪帶來巨大隱患。實施冶峪沙河防洪清淤疏浚勢在必行。

　　1河道概況

　　1.1水文氣象

　　冶峪沙河發源于廟前山，河道于冶峪村出山入丘陵階地區，向東途經晉陽湖北側、董茹村后折向東南，于吳家堡村西與化工排洪溝匯合，最后流入汾河。該流域位于太原市西邊山中部，河道全長12.9km，流域面積為19.7km2。太原市屬于溫帶干旱、半干旱大陸性季風氣候區，四季分明。春季干旱、季風少、蒸發量大；夏季溫高濕重，降雨集中多暴雨；秋季天高氣爽；冬季寒冷干燥。多年平均氣溫9.4℃，7月份最熱平均氣溫23.5℃，最高氣溫39.4℃，1月份平均最低氣溫-6.6℃，極端最低氣溫為-25.5℃。多年平均降水量450mm（1951～1996），最大年降水量749mm（1969年），最小年降水量216mm（1972年），降水量年內及年際分布不均勻，年內降水的60%集中于7～9月。在地區上山區大于盆地，北部大于南部。年平均蒸發量1695mm（20cm蒸發皿）年平均相對濕度60%，凍土深度0.77m，一般無霜期約為170d。

　　1.2地質條件

　　本區地處山西省中部太原斷陷盆地的西北部地區，地形較平緩，海拔高程800～2300m。四周為低中山區，山巒疊嶂，沖溝發育，其中東部為太行山，西部為呂梁山，其山嶺走向北東、北北東向，主要受地質構造的制約。本區出露地層較齊全，主要為古生界寒武系-奧陶系碳酸鹽巖，石炭系、二迭系和中生界三迭系陸相含煤碎屑巖，以及第三系和第四系松散堆積物。

　　1.3河道現狀

　　西北環高架橋上游176m至鐵路橋（簡稱上段），河道長度約1.06km，河道縱坡22.5‰，河槽現寬為25～90m左右，河道左右兩岸均為土堤，河道下切沖刷嚴重，左岸上有寬6m左右的瀝青路，路旁靠河側有順河鋪設的供水管道，并且跨河而過，已建有跌水1座約為3m。該段河道坡陡流急，河道沖刷嚴重，土堤常被沖毀，在西北環高速公路橋下，沖深甚至達到4m多。現狀過流能力為119m3/s。舊晉祠路至吳家堡村（簡稱下段），河道縱坡3.9‰，河道寬度20～70m左右，河道兩岸均為土堤，兩側局部有約5m寬的簡易路。為方便通行，沿河有多處跨河的漫水路，河道內亂倒建筑垃圾和生活垃圾，局部地方淤積嚴重，影響河道行洪，對兩岸造成很大的防洪壓力。現狀過流能力為164m3/s。

　　2工程設計

　　2.1工程目標及任務

　　結合河道現狀，清淤疏浚冶峪沙河河道，保證行洪通暢與河勢穩定。清淤范圍為西北環高架橋上游176m至鐵路橋，約1.06km；舊晉祠路橋下游至吳家堡村，長度約2.38km。清淤總長度3.44km。

　　2.2工程設計要點

　　本工程主要是對冶峪沙河進行清淤疏浚。結合河道現狀和實際情況，河道兩岸的堤防已經形成，本次只對河道內淤積進行清淤。清淤的主要原則為：河道及灘地根據設計縱坡進行清淤；河道兩側現有堤防維持現狀。如果清淤開挖，使堤防基礎外露，需要及時與相關方聯系解決。

　　2.3清淤方案

　　根據實測資料、現場調查，治理段兩岸均為土堤。設計清淤邊坡1∶1，即從現狀堤腳按1∶1放坡至設計清淤高程，清淤深度根據清淤縱斷面確定。清淤完成后，將河底整平。上段清淤寬度13～21m，平均清淤深度1.1～1.9m。清淤后過流能力為295m3/s。下段清淤寬度12～65m，清淤深度0.5～1.9m。清淤后過流能力為283m3/s。清淤量共5.12萬m3。

　　3施工技術要求

　　3.1一般規定

　　施工單位人員應對合同和設計文件進行深入研究、踏勘現場，了解工程建設內容、標準，熟悉施工規范，編制施工組織設計，主要包括施工方案的制定，人力、物力的組織形式，機械設備及檢測試驗工具的配置。根據合同工期和水文氣象資料合理安排施工進度計劃，做好各項技術準備工作，確保工程按期完成；科學規劃施工現場，合理布置生活、生產場所、施工機械停放位置以及疏浚工程中的棄土（淤泥）；建立質量管理機制，落實工程質量“三檢”制度；根據合同工作內容和相關規范，進行工程的項目劃分；根據驗收規范要求，做好有關資料的收集整理工作，做好工程統計，建立工程“大事記”制度。

　　3.2施工導流

　　根據《水利水電施工組織設計規范》，該河道為季節性河流，只有雨季河道內才有洪水，平時只有少量的生活污水，考慮本工程主要以河道清淤疏浚為主，對導流工程要求不高，為了減少導流工程費用和方便施工，建議施工安排在非汛期。如果安排雨季施工，在施工前，施工單位應按合同確定的工程進度，編制施工導流措施計劃，提交監理人批準。在施工期內，必須有專人負責與水文、氣象部門等保持密切聯系，及時掌握降雨、來水信息，在洪水到來之前，將河道內的人員和施工機械設備全部安全撤離。

　　3.3河道土方開挖

　　3.3.1說明

　　本次河道清淤疏浚工程僅針對已有堤防內河道的淤積進行開挖清除。土方開挖可采用液壓挖掘機挖土、裝車、自卸汽車運土的作業方式；在淤泥、地面濕陷等機械難進入的地段，挖機需要墊板作業或采用水力沖挖機組開挖疏浚。

　　3.3.2施工準備

　　開工前，施工單位應對開挖及疏浚范圍內的施工條件進行詳細調查，包括地下管線、建（構）筑物等，并將調查資料提交監理。在開挖及疏浚前，施工單位須根據監理人的`指示對河道斷面進行實地放樣校測。校測中發現與施工圖紙不符時，應會同監理及業主相關人員共同進行復測，復測成果作為工程計量的原始依據。

　　3.3.3臨時道路

　　治理段河道兩側的堤防都已建成，施工時，機械需要破壞部分堤防進入河道，修筑臨時道路，進行施工操作。針對破壞的堤防，等施工完成后，需要修筑恢復原樣。

　　3.3.4土方機械開挖

　　河道土方開挖主要對開挖邊線范圍內的植被、建筑垃圾及其他雜物進行清理，清理工作主要采用59kW推土機剝離及堆集，1.0m3液壓反鏟挖掘機挖裝，10t自卸汽車出渣，由于為河道淤積垃圾，需運至渣場，平均運距5km。

　　3.4施工期環境保護

　　施工期間應注意施工區和生活區的環境保護，施工道路要定期灑水養護，棄土堆放要滿足環境和水保的要求，不僅要采取工程措施防護，而且要采取生物措施美化、綠化。在棄渣運輸的區間段內要安排清潔人員，對車輛散落下來的土塊、泥塊進行清掃，并安排專人進行巡視。

　　4結語

　　冶峪沙河防洪清淤疏浚工程是一項造福百姓的民生工程，不僅改善了治峪沙河淤積嚴重的局面，提高了防洪能力，而且有利于創造適宜于生存、發展的河道環境、水環境、生態環境、人居環境、投資環境，在給當地帶來了防洪效益的同時，也帶來了生態效益和社會效益

設計方案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇。

　　2、學會本課11個生字及新詞，認讀一個字。

　　3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。

　　4、能復述“鳥島保衛戰”這部分內容。

　　5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2自然段的主要內容。

　　二、教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。

　　三、教學難點：

　　讓學生體會為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程：

　　（一） 從題目入手進行質疑，初讀課文了解課文內容。

　　1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

　　（了解到了課文內容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？……）

　　2、初讀課文，讀準字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

　　（1）學生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典并標讀音。

　　（2）指名讀課文，讀準字音。

　　正音：乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取

　　幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷

　　（3）通過初讀課文，你自己解決了哪些問題？又產生了什么新的問題？

　　（通過初讀課文，解決了鳥島在什么地方，課文第一段已經寫明，教師板書：鳥島位置。并補充介紹：1959年9月，我國動物學家在青海省的青海湖中發現了一個叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥，可以用鋪天蓋地來形容，因而取名為鳥島。）

　　（4）教師進行梳疑：神奇的鳥島是怎樣的一番景色？為什么說它是神奇的鳥島？

　　（二）學習鳥島景色的內容。（課文第二段）

　　（1）課文哪段內容寫的是鳥島的景色？（第二自然段）

　　（2）默讀課文第二段，并處是自學提示：

　　①鳥島給你留下了怎樣的印象？用一個詞語概括出來，可以用書中的，也可以用自己的'。

　　（眼花繚亂、鳥的世界、神奇的鳥島……）

　　②是哪些景色給你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的語句。

　　③有感情地朗讀所標畫的語句，讀出自己的感受。

　　（3）匯報交流：學生進行評讀。

　　天上：一群群、一幅幅

　　地上：幾乎（大家想象在鳥島上，人們會怎樣走路？為什么？）

　　湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥呢！你喜歡哪種鳥？為什么？再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎？你是從那里看出來的？湖水里還會有哪些鳥？請你照著課文的寫法說一說）

　　（4）為什么說是神奇的鳥島呢？請你用一句話來贊美鳥島的景色。

　　（5）幻燈出示：按原文填空，練習背誦。

　　踏上鳥島，眼前的景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成一幅幅（ ）；低頭看，滿島都是（ ）、（ ），幾乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕歐，（ ）是環嘴鷸，還有（ ）的天鵝，美麗的（ ），（ ）的黑頸鶴……我們大概數了一下，就有（ ）！真是（&nb

設計方案 篇6

　　教學目標：

　　一、學習有條理展現春節民俗風情

　　二、品味生動傳神的語言

　　三、理解春節包含的民族文化內涵

　　四、培養學生熱愛生活、熱愛傳統民族文化的思想感情

　　重點難點：

　　重點：學習有條理展現春節民俗風情; 品味生動傳神的語言

　　難點：培養對中華傳統文化的熱愛之情。

　　教學方法：

　　朗讀、小組合作、交流探究

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　1.多媒體播放一組圖片 ，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。

　　2．啟發學生談過年感受:大家喜歡過春節嗎？ 為什么？（學生談談自己的過年感受 ）現在讓我們和作者一起回憶春節的熱鬧景象。

　　二、解題：

　　1．什么叫本命年？（可參照書下注釋①）我國習慣用十二生肖記錄人的出生年，每十二年輪回一次，如馬年出生的人屬馬，再遇馬年，就是他的本命年。

　　三、介紹作者：

　　學生讀一讀

　　劉紹棠（1936～1997） 現代作家 他的作品具有“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色”的格調，通俗易懂、清新淳樸，代表作有《蒲柳人家》。

　　四、檢查預習

　　小組匯報檢查情況，教師抽查。

　　五、 獨學----合作交流

　　指明學生朗讀全文，思考以下問題：

　　1、文章開頭引用二十四節氣歌有什么作用？

　　2、從第三段中找出最能概括年味兒越來越濃重的四個詞語？

　　3、文章寫了哪幾件事來具體描寫家鄉過大年的情況？(用“動詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”)

　　六、研讀課文 探討交流。

　　1、讀第1段，思考：開頭以24節氣歌引出春節，這樣寫有什么作用呢？

　　明確：襯托出春節的重要，突出春節的特點，點明寫作的中心。

　　2．（比一比）快速閱讀第3段，看誰能在最短的時間內找到能表現作者過年感受的四個詞語（可提示學生注意文中表現鄉親過年感受的詞語）

　　明確：預熱-增溫-紅火-發燒

　　3．運河鄉的父老鄉親是如何來過年的呢？作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉過大年的'情況？

　　明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門神9、守歲10、拜新年

　　4．這十件事情是按照什么順序組織起來的？（引導學生概括出內容后，按順序排列出）

　　明確：按照時間順序組織的。

　　臘月初一--臘月初八--臘月二十三--臘月三十--正月初一

　　這些民風民俗表達了父老鄉親對傳統節日的重視和對生活的熱愛。

　　七、 跳讀品味

　　1、小組學習：

　　第4段描寫過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認為哪些詞語最有表現力？哪些語句描寫最生動傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場景描述出來了？（結合具體的詞語分析說明）

　　2、小組代表發言。

　　明確：①體現過年的熱鬧氣氛的語句。

　　②文中一些生動豐富的民俗語言。

　　如：二十四節氣歌；“紅火”“發燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開刀問斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。

　　八．合作探究：

　　你認為隆重熱鬧的傳統春節傳達著人們的哪些期盼？（組內討論）

　　各小組展示討論結果后，教師概括或強調：

　　寄予的期盼：

　　辛苦一年 喜享歡樂 。

　　展望未來 祈求安康。

　　合家團聚 密切鄉情。

　　九． 拓展延伸 今昔比較

　　明確：1不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；也不管未來變化如何，中華傳統文化的根和魂不變。中華傳統文化歷史悠久，源遠流長，我們要吸其精華，代代相承；我們更要與時俱進，發揚光大，讓傳統文化在新時代的沃土上開出更加瑰麗的奇葩 ！

　　十、布置作業：

　　回憶你過得最有趣的一個春節并用最生動的語言進行描寫

　　板書設計：

　　本命年的回想

　　劉紹堂

　　臘月初一：炒年貨--------預熱

　　臘月初八：吃臘八粥 ∣

　　買糖果 ∣ 增

　　挑絨花 ∣ 溫

　　殺牲禽 ∣ ↓

　　備食物 ∣ 紅

　　臘月二十三：送灶王 ∣ 火

　　換門神 ∣

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設計方案 篇7

　　安全是煤礦發展永恒的主題，安全文化是企業文化的重要組成部分，是公司科學發展安全發展的需要，為探索安全管理新模式，建立安全文化建設長效機制，促進礦井的安全管理上臺階，按照國家的相關法律法規以及集團、公司對安全文化建設示范企業創建工作的相關要求，結合礦井的實際情況，制定本方案。

　　一、指導思想

　　貫徹落實科學發展安全發展觀，堅持“安全第一、預防為主、為人為本、綜合治理”的安全方針，緊緊圍繞公司20xx年安全生產工作目標，著力強化全體員工的安全意識，推進安全管理創新，加強安全宣傳教育，普及安全知識，增強安全責任意識，構建安全文化建設體系，營造有利于安全生產的輿論氛圍，促進公司和諧發展，安全發展。

　　二、工作目標

　　不斷加強安全培訓、教育、宣傳工作，提高人員安全意識和安全技能，引導員工樹立正確的安全價值觀，真正使員工對安全工作的正確理解內化于心，外化于行，使之成為全員共同的.價值取向。不斷加大安全投入，提高安全裝備水平，保持礦井安全生產形勢持續良好，確保作業過程和生產系統的本質安全。

　　三、組織機構

　　為加強對創建工作的組織領導，保證礦井安全文化建設的有序開展，成立“安全文化建設示范單位”創建工作領導小組：

　　組 長：*** ***

　　副組長： *** *** ***

　　成 員： *** *** *** *** *** *** *** ***

　　領導小組辦公室設在政工部。

　　四、實施方法

　　為嚴格控制安全文化建設的實施進程，根據我礦實際情況，特制訂以下實施方法：

　　1、觀念文化建設。各區科要深刻認識到安全文化建設的重要性、必要性和實效性，深刻領悟安全文化的內涵，把安全文化建設當做重要工作來抓。堅持多形式多渠道開展安全文化娛樂性活動、激勵性活動、教育性活動。以活動為載體，潛移默化滲透安全文化、創新安全文化、豐富安全文化。使員工對安全文化由感性認識升華到理性認識，要讓每個員工自覺樹立“安全第一、生命至上”的本能意識、“安全是工作勝任的一個條件”的工作意識、“安全就是效益、安全創造效益”的效益觀、“安全就是幸福”的幸福觀，規劃方案。在工作崗位上保護自己及他人安全和健康，保護礦井財產不受損失。

　　2、行為文化建設。目前我礦員工素質良莠不齊，需要開展艱苦細致的培訓教育工作，提高員工安全文化素質。加強安全宣傳力度，通過班前宣講、安全文化長廊、公司網站等向員工灌輸“員工必須接受嚴格的安全培訓”、“安全事故是可以預防的”、“違章作業等于自殺，違章指揮等于殺人，對違章不制止等于見死不救”等安全觀。通過開展情親助安活動，增強員工的安全意識。通過在全礦范圍內開展樹典型、學典型活動，提高員工責任意識。最終在全礦范圍內形成人人重視安全，人人為安全盡責，上標準崗、干標準活、做放心事的良好人文環境。

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