設計方案
為了確保事情或工作安全順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
教學內容：
教材第五冊第20課
教學要求
1教育學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。
2認識作者觀察的順序。
3了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。
4有感情的朗讀、背誦課文；理解瀑布、景象、比喻、襯著、仰望等詞語。
教學重、難點：
重點是引導學生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。
難點是理解詩中的比喻句。
教學準備：
課件
教學時間：
兩課時（本教案是第一課時）
教學過程：
一導入新課
1談話導入：
同學們，我們家鄉有小河、長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知道，這是什么？（板書：瀑布）
2有的同學心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學又可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。
3齊讀課題：20
瀑布
二學習課文
（一）整體感知
1聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么？
（課文主要是寫瀑布的美景。）
過渡：是啊！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態吸引著無數中外游客。下面，我們就隨著作者去領略一下瀑布的壯麗景色吧！
（二）第一節
1齊讀第一節，思考：這一節寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時看見瀑布沒有？誰能夠聯系上下文告訴胡老師作者現在在哪兒？
2瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課件）
4作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風吹）
5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風吹過松林的聲音呢？請同學們聽聽浪濤聲和松濤聲。
6從瀑布的聲音中，同學們可以聽出瀑布怎樣？
7指導朗讀：所以，我們在讀這一節時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。
涌字要讀出浪濤的氣勢。吹字要讀得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。
聽老師范讀。
8自由讀、指名讀、齊讀。
過渡：這如浪涌岸灘、如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉......
（三）第二節
1課件出示瀑布遠景。問：同學們看見了什么？此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）
2請男同學用驚喜的語氣讀這一節。
3分組討論：（課件出示）
（1）作者現在站在哪兒看見了什么？
（2）瀑布的樣子像什么？
（3）這一節介紹了瀑布的什么特點？
4學生回答，老師板書
（色一道白銀）
（1）作者為什么寫望見而不用看見？
（2）襯著是什么意思？(襯托）
5請同學們站起來，現在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布。你們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說些什么？
6這使我們聯想到了李白的詩句。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7指導朗讀。所以，我們在讀這一節時，要用贊美、欣賞的語氣來讀。啊字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。望見了要把望見瀑布的激動心情讀出來。
8）自由讀、指名讀、齊讀。
過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。
（四）第三節
1看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的'全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）
2請女同學讀第三節。
3分組討論。課件出示（同上）
4學生回答，老師板書：
（形珍珠的屏煙霧塵）
5風吹來時的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？
6看錄象。體會如煙如霧如塵的美。
7指導朗讀：好偉大啊是發自內心贊嘆，稍微讀得輕一點。珍珠的屏要讀得高昂有力。如煙如霧如塵要讀得輕些慢些）
8自由讀、指名讀、齊讀。
9小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。
（五）總結寫作方法
1作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。
2你認為哪一句寫得最美？為什么？
3剛才，同學們說得句子都是什么句子？（比喻句）
4這樣寫有什么好處？
5如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。
6老師引讀比喻句。
瀑布發出的巨響
遠望瀑布
近看瀑布
當陣陣風吹來時
三總結全文
1作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠近）
2他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點？
（雄偉壯麗）
四背誦課文
板書設計：
聲、浪涌
課后小結：
本課主要用優美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩、形狀，使學生受到美的感染，從而教育學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的山河。在教學中我主要采用以讀促講、讀中感悟、激情入境的教學方法，使學生自主學習，合作提高。
設計方案 篇2
各中小學：
根據上級文件精神，結合龍坪中心學校實際，為妥善搞好20xx、20xx年度獎勵晉級工作，充分發揮獎勵晉級的積極作用，極大限度調動廣大教師工作積極性，激活競爭機制，經中心學校集體研究，特制訂如下方案。
一、指導思想：
各校要本著公正、公平、公開的原則宣傳獎勵晉級政策，制訂相應的方案和措施，依據有關制度，體現人性化管理的原則，高標準、嚴要求，從穩定、和諧多角度出發，搞好這次獎勵晉級工作，為推動今后的各項工作作好導向作用。
二、建議與要求：
1、各校推薦對象年齡截止20xx年10月1日，男年滿55歲，女年滿50歲以上者，必須04、05兩年優秀以上資格，其余對象必須具備04、05年兩優一模（市級表彰及以上模范），對不具備條件的對象，一律不予上報。
2、各中小學要召開全體教師大會，宣傳有關獎勵晉級政策，讓教師人人知曉；推薦結果出來后，要本著公平、公正、公開的`原則，將名單予以公示。
3、要動員年輕同志把指標讓給老同志，特別是年齡偏大，即將退休且堅持在教學一線的老同志。
4、在本次晉級中，對于那些調資幅度不是很大且與今后職稱掛鉤發生沖突的少數同志，也可動員他們讓一讓。
三、指標分解：
1、總體原則。各校以20xx、20xx年年均學生人數為基數，按中學1:16.8和小學1:21.6測算編制，再按年終編制數3％予以計算獎勵晉級指標。中心學校一次性將指標分解到各中小學，由各中小學按順序報晉級名單。
2、為鼓勵、支持偏遠、薄弱、困難、缺編小學教師安心工作，指標適當可以予以傾斜。
四、資格審定：
1、上報對象除符合上級文件規定條件之外，同時兼顧中心學校“八個必備條件” 的規定和有關一票否決的規定。
2、對于中小學上報對象資格審定，由中心學校杜會計牽頭，會同李銀舟、胡定豐、胡望兵、董茂才、付思遠依據政策負責把關，對不具備條件者審落不補，指標收回。
3、要求各中小學負責做好穩定宣傳、解釋工作，各校存在問題內部消化，中心學校概不負責。推薦名單在規定時間內上報，不得超報，逾期不辦。
4、中心學校成員及其他人員獎勵晉級，依據本方案另行研究決定。
設計方案 篇3
一、聚會目的：
同學情 師生愛 交流 溝通 分享
加深同學間的聯系、分享15年來人生經歷，讓同學們能在短暫的聚會時間里敘說當年的友情。
15年，歲月荏苒，每個同學都已經不再青春年少，都各自擁有了自己的家庭，體驗到了生活的艱辛。同時也收獲了自己的幸福。所以這次15年的再聚首我們力求做好，給大家留下一個美好的印象，一個美好的回憶。
二、聚會原則：
少花錢辦好事，可以通過合理的支出、恰當的安排，在短暫時間內達到促進全面交流和溝通的目的。15年大家湊在一起很不容易，所以要給大家一個美好的記憶。除了要發揮個人特長，還要依靠大家的一切力量以及配合。這次活動主要堅持以下幾點原則!
1、堅持自愿的原則。
2、聚會的費用問題，原則上實行AA，但我們還是本著人性化的原則進行籌備，歡迎經濟條件好的同學贊助。
3、堅持財務公開原則。
4、堅持一切從儉原則。
三、聚會安排：
1、聚會時間擬定于20xx年8月2日下午到3日。 (一天不盡興，我們兩天。由于在7月份我們在進行全員培訓，小學中學時間不
一樣，所以初步定在這兩天。)
2、聚會地點：濟南市XX市(區、縣)。(看哪個市區縣有能力承辦)歡迎熱心之士操心費力。
3、為了保證這次同學聚會圓滿完成各項規定動作，成立組委會： 組委會人員：
具體人員工作安排：
籌備宣傳：每個區縣出一名同學負責本區縣人士的整體統籌安排、與會人員名單聯系整理和打印通訊錄，合影，整理上傳照片等工作。 聯絡財務：xxx負責聯絡每位同學，老師、搜集每個同學目前的生活照 ，邀請大家參加聚會活動，財務監管把控。經費收支、領批、采購、統計、公布等。
活動策劃：有能力同學負責聚會LOGO的'設計、紀念品的制作、聚會背景板的制作、場地布置、活動策劃方案的撰寫。(費用由聚會經費出)
現場統籌：聚會所在區縣的同學負責聚會的場地的布置、餐飲準備、一些活動物資(簽字筆、膠帶、雙面膠、聚會橫幅、相機、氣球)現場指揮安全等。
4、參加人員：濟南二師96級1班的全體同學、班主任。
5、聚會經費：
兩天餐費，需住宿的費用，購買物資的費用、購置禮品等費用。
四、聚會要求：
1、安全：為了安全起見，盡量搭乘公交或附近的合伙拼車前往，我們的聚會時間會考慮大家路上花費時間、夜間安排住宿、周日(3號)下午結束大家返回。按照聚會日程安排，統一進行活動。提高時間觀念，服從組委會的領導。
2、健康：隨著年齡的增長，大家對“酒精”的認知能力應該更強了，首先不反對喝酒，但只是一個傳媒或平臺，交流溝通感情、堅決反對“十幾年了，啥也別說了，你干了吧”，主張吃飯喝酒量力而行、要喝好、不一定非要喝多。難得聚首，切勿貪杯，大家把握自己酒量，喝酒不是主要，溝通才是重點。15年見一面，清茶淡水也是情。
3、文明：每位同學都要講團結，講風格，互諒互讓，避免斤斤計較，力爭經過我們大家的努力，把這次聚會辦成一次團結、活潑、熱烈、融洽的盛會，留下一個美好的回憶。本次聚會是畢業十五年聚會，希望各組成員能夠認真按照分工，認真履行各自的職責，互相之間密切配合，團結協作，確保這次聚會達到增進友誼、加深了解、促進交流的目的。本活動方案為征求意見稿，歡迎同學們提出修改意見.
4、我們要把盡量多的同學聯系起來、參加，希望大家相互轉告。至少一個節目、游戲、歌曲等等。
五、活動安排
8月2日下午3點——5點在聚會所在區縣賓館報道
活動一：主題:重敘友情 狂歡盛宴 (6點——9點)
內容：師生歡聚一堂，美酒佳肴，歡歌笑語，祝福聲聲，把內心匯集的思念暢快來表達!屢屢碰杯，十年感懷，烈酒加溫，將十五年聚會的氛圍推向高潮!
活動二：主題：真情溝通 歌曲派對(9點——12點)
內容：盛宴不夠盡興，讓我們在KTV中一展歌喉，中間穿插小節目。玩個盡興，玩個夠HIGH
活動三：主題：放松心情 郊游散心(早餐自理或賓館自助餐，下午3點或5點活動結束)
內容：由聚會所在區縣的同學負責在本區縣選擇一景點進行游覽。(最好能找本區的旅行社組織，省心安全，也可以自駕。)
溫馨提示:
結束活動：回家后給各位同學打打電話，發發短信，報報平安。
六、其他事項：
本方案為初步擬定，如有不妥可以修改。
還請熱心同學承攬本
次聚會的聚會地點。
設計方案 篇4
一、嘗試探疑·激活思維
理想是一個神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學家蘇格拉底說過，世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。親愛的同學們，你的理想是什么呢？讀讀流沙河的《理想》吧，或許對你把握人生航向，實現自己的理想有一定的指導作用。
1.認真讀一讀，理清本詩的思路，把握本詩的結構。
2.仔細想一想，聯系生活實際及個人經歷，揣摩本詩的思想內容，理解本詩的主旨。
3.細致品一品，體會本詩形象化的語言，領會本詩詩句深刻的含義和精妙的比喻。
4.相互說一說，你樹立了怎樣崇高而遠大的理想，并為之而奮斗的？
二、自主學習·學法建議
1.建議同學們通讀課文，整體感知課文內容，探究本詩的脈絡。
探究本詩的脈絡，先要明白各節大意，然后把相近的歸并在一起，才容易研究清楚，探討明白。
2、3兩節相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。
4、5、6、7相近，可以用“理想的人格意義”來概括。
8、9、10、11相近，可以用“理想的人生意義”來概括。
可見，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。
開頭一節總說理想的意義，最后一節鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。這樣合并概括，全詩的脈絡就一目了然：
歷史意義（2.3) 理想的意義（1） 人格意義（4.5.6.7) 鼓舞人們樹立理想，并為之奮斗（12） 人生意義(8.9.10.11)
總——————————分——————————總
2.建議同學們精讀課文，聯系自己的生活實際及個人經歷，依據自己的直接經驗與間接經驗，探究詞句的含義。
本課是一首哲理詩，其詩句含義十分深刻，要認真揣摩，反復品味，細致探究，悟出真諦。
首先，我們要學會在品析某詩句時善于提出的問題。這些問題要有針對性、探究性，便于理解。如對詩句“寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛”的理解，我們可以提出“寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？”等問題進行探究。
其次，對詩句的理解要聯系生活實際，不能停留在詩句的表面，要透過現象看本質，理解詩句所蘊藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結合自己親身經歷或耳聞目睹的事例來理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。
3.建議同學們品讀本課優美的詩句，并背誦下來，以加強自己的語言積累。如本詩的第三節，我們要領悟其精妙的比喻，揣摩“珍珠鏈”“脊梁骨”的喻意；體會動詞使用的精巧，探究“貫”“串”“照”的深刻含義。
三、典例剖析·潛能開發
[例1]下列詩句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人？
世界上總有人拋棄了理想，但理想卻從不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點，注意兩者之間的.區別。
[答案]比喻：理想是還魂的仙草 理想是慈愛的母親 擬人：理想卻從來不拋棄任何人 喚浪子回頭
[例2]聯系自己的生活體驗，說說“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這一詩句的含義。
[思路分析]本題慎考查的是對詩句的理解。理解詩句含義盡量要全面，聯系實際盡量要是自己親身體驗的，要反復揣摩，還可以與同學交流。
[答案]樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感， 是獲得， 而這一切又是以犧牲個人利益為前提的， 他要犧牲個人利益， 他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
[例3]讀下列詩句，請寫幾句賞析的文字。
理想開花，桃李要結甜果；理想發芽，榆楊會有濃陰。
請乘理想之馬，揮鞭從此起程；路上春色正好，天上太陽正晴。
本題考查的是詩句賞析。對這類題目，同學們可以從不同的賞析角度出發，任選一個角度，想一想，議一議，做一做。
1.從修辭的角度，討論一下運用這種修辭手法的好處。
2.從詩句內容的角度，分析其深刻的內涵。
3.從詩人情感的角度，想一想，抒發了作者什么感情。
4.從自己實際的角度，體驗一下詩句的作用。
設計方案 篇5
活動目標：1、通過親子導讀，幫助幼兒和家長理解作品的深刻含義。2、在閱讀、游戲、表演活動中，學習用語言表達對作品的感受。3、在活動中體驗母子共情的愉悅。
活動準備：
《逃家小兔》繪本、課件。布簾以及花、水壺、鳥、樹、船、風的圖標。
活動過程：
一、親子游戲：找手
1、玩幼兒找媽媽手的游戲
教師：在布簾后面藏著小朋友們的媽媽，你們能夠找到自己媽媽的手嗎？
幼兒游戲尋找。
教師問幼兒為什么找到或沒找到媽媽，幼兒談談感受。
2、交換游戲，媽媽們找孩子的手。
教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？
家長談談感受
一、導讀作品《逃家小兔》
教師：小兔和媽媽也做了個有趣的游戲。
1、 閱讀圖書課件《逃家小兔》片斷
教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？
幼兒回答時出示圖標。幫助幼兒理解園丁的意思。
教師：小兔變的'時候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？
2、再次閱讀
教師：小兔子和媽媽游戲時，小兔子怎么說，媽媽又是怎么說的？
你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上把自己的名卡放在對應的圖標下
親子討論：家長猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？
出示幼兒粘貼的結果。家長看一看、交流。
介紹繪本《逃家小兔》。
三、親子裝扮表演
1、 教師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，媽媽又會變什么來找你？
2、 親子討論，鼓勵家長和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
3、親子表演。
四、發《逃家小兔》書，請家長與孩子回去共同閱讀。
設計方案 篇6
活動目標 ：
1.理解故事情節和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2.知道做事不能丟三落四，要細心。
活動準備：
1.課件-照片：鴨子
2.ppt課件 《鴨媽媽找蛋》
活動過程：
一、導入
課件：鴨子，引出課題
小朋友看看這是誰呀？知道鴨媽媽有什么本領嗎？
（幼兒互說）
二、展開
1.理解故事情節。
（1）教師有感情地講述故事內容。
提問：故事講了一件什么事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？
（2）出示幼兒畫冊，初步理解故事內容。
2.ppt課件
交流、討論：
（1）鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？
（2）在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？蛇蛋是怎樣的？學習詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論）
（3）鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是怎樣的？
（4）在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜蛋是怎樣的？學習詞語：、慢悠悠（可組織幼兒討論）
（5）鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎么說的`？鵝蛋是怎么樣的？
（6）鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什么樣的？
（7）你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學習詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）
（8）再次聽故事，進一步理解故事內容和情節。
三、結束
收集和進一步探索其他的卵生動物。
你還知道哪些會生蛋的動物？回去和爸爸媽媽交流，好嗎？
【設計方案】相關文章：
(精選)設計方案02-08
設計方案[精選]02-09
(經典)設計方案02-11
設計方案(經典)02-13
設計方案[經典]02-15
[精選]設計方案02-12
設計方案02-04
（精選）設計方案02-04
設計方案（精選）02-19
[經典]設計方案02-20