蝙蝠和雷達教學方案
教學目標：
弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發，發明雷達的。
德育目標：
使學生受到愛科學、學科學的教育。
教學重點：
把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
教學難點：
了解雷達與蝙蝠之間的聯系。
課前準備：
1、布置學生搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片。
2、教師準備有關仿生學的圖片或制作相關課件。
學習方法：
自主選擇，獨立閱讀，再組織合作探究與交流
教學時數 ：
二課時
教學過程：
第一課時
一、教師誘導式引入：
出示一種仿生學成果：你知道直升飛機是人類怎樣發明出來的嗎？人們經常從自然界的動植物身上得到啟示，發明出許多東西，為人類造福。今天我們要學習的《蝙蝠與雷達》就是運用仿生學為人類造福的很好的例子。
1。（出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關于它你們知道些什么？
（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2。（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？
（雷達可以使飛機安全航行;雷達可以搜索敵機;雷達可以觀測天氣情況……）
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發明的一種探測儀器（貼雷達圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢？
二、初讀課文
1。請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2。交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3。小結并質疑。
這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么？
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？蝙蝠是怎樣探路的？為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢？……）
4。引導學生自讀自悟。
這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢？還是——（自己讀書自己解決。）
三、學習第三自然段
1。指名讀課文。
2。你們對蝙蝠有什么認識？（了不起、本領大、飛行靈巧……）是從哪些詞語看出來的？
引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等）。
3。指導朗讀。
①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的！我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢？（敬佩、佩服）
②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。
過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢？為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。
第二課時
一、 復習
（1） 請同學們用概括的語言說說讀了課文你知道了什么？
（2） 人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？怎樣得到的？飛機飛行與蝙蝠之間的關系？
（3）第三自然段告訴我們什么？
二、 學習第四、五自然段
1、自由讀4、5自然段，小組討論交流，填寫表格。
試驗順序試驗方式結果試驗證明
第一次
第二次
第三次
2、分別讀4、5自然段，匯報填寫情況。教師相機進行“詳略得當”的寫作指導。
3、交流信息 合作成功
（1）學生討論、填寫表格后交流，明確三次試驗的過程與結果。
理解“配合”的意思。從“反復試驗”中體會到什么？
（2）請學生分別讀6、7自然段。
看課件分別解說蝙蝠與雷達是怎樣探路的。教師引導學生明確蝙蝠與雷達探路的過程。
請學生填空，明確飛機安全飛行與蝙蝠之間的關系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）。雷達發出的無線電波，就像蝙蝠（ ），雷達的熒光屏，就像蝙蝠的（ ）。
（以上是留給學生自學的空白點。蝙蝠飛行的秘密與飛機安全飛行及它們之間的關系都由學生來自讀理解、匯報，共同訂正，再通過看課件達到鞏固的作用，同時突破了難點，突出了重點。）
三、鞏固與創新型應用
想一想還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示發明出來的？
四、反思與小結：
學習了這一課，你有什么感受，寫下來。也可以談談你的設想。
（這一環節的設計，不僅培養了學生對科科學的熱愛，對大自然的熱愛，同時也培養了學生敏銳的觀察力、語言表達能力，學生從中也一定會初步了解科學研究的方法。）
五、研究型作業：
找一種仿生學的成果，研究一下它是怎樣發明出來的，說出兩者之間有何聯系。
六、總結
其實，人類在生物的啟示下，發明創造了很多東西。你們還知道些什么？（飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……）
隨著科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們去發明、去創造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創造，將來成為一名真正的科學家。
板書設計：
發出 、遇到 、蝙蝠、嘴 、超生波
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