《塞鴻秋潯陽即景》精品教學方案
教學目標：
1、正確、有韻味地朗讀、背誦本首元曲。
2、理解句意，掌握本曲一句一景，巧用修辭的寫作特點。
3、想象曲文中所描繪的畫面，能用自己的語言描繪出曲中所勾畫的美麗景色。
教學重點：
想象曲文中描繪的景象，體會詩人對大自然的喜愛之情。
教學難點：
理解、想象、描繪曲文所勾畫的美麗景色感悟曲文的意境。
教學過程：
一、背誦詩文，復習導入（10分）
1、前兩節課我們學習了第十二課中的前三首古詩，誰愿意為大家朗誦其中的一首？（指名背兩首，齊背第三首）
2、第12課的課題是（指課題）古詩、曲四首，今天我們就一起來學習這最后一首曲——塞鴻秋潯陽即景（板書課題，指導鴻字書寫）。
這是一首“曲”，曲和詩、詞一樣都是我國古代重要的一種文學體裁，它是由詞進一步發展而成的，更適合配樂演唱，通俗易懂。今天我們學習的這首曲中，“塞鴻秋”為曲牌名，“潯陽即景”為題名。曲盛行于元朝，《塞鴻秋潯陽即景》就是元朝著名文學家周德清寫的（板書元曲）。（詳細的介紹新的文學體裁，讓學生們有清晰的認識，不要將曲和詩詞混淆）
二、走入文本，理解品析（15分）
1、下面就請同學們自由讀一讀這一首曲，注意讀準字音。（自由讀——指名讀）（全文）
2、接下來誰能用你的朗讀來告訴大家文中描寫了哪些景物。
3、理解詩意。
A、這些景物在作者筆下呈現了怎樣的面貌呢？我們一起來看一下文中的第一句“長江萬里白如練”（變紅），這一句寫的是長江（板書），反復讀一讀，你是怎樣理解的？
（1）預設：長江綿延萬里，像一匹白色的素絹。
（2）追問：你從哪兒理解到“像一匹白色的素絹”的？（白如練）這是一種什么寫法？（比喻）把什么比作什么？
（3）怎樣讀才能體現古語的韻味呢？
（4）文中還有哪句也采用了這樣的形式？請你找一找。（學生回答后變紅，）
（5）那接下來就請你自己讀一讀這幾句，結合書下注釋和自己的預習，想一想這幾句作者所表達的意思?(生匯報，教師板書、點撥，指導朗讀。)
B、（1）再來讀一讀這幾句。
（2）生讀后師接道：一段江水，幾座青山，點點江帆，飛瀉山泉，這真是“江山無限美如___”呀，看來我們也可以像文學家周德清一樣說出這樣精煉的比喻句，誰能接下來在試著說一說？（指著）（出示“如”字練習題）
C、同學們說的可真好，如果把這樣優美的句子用在你的作文中，相信也會為你的作文增色的。在這首曲中，還有兩句“晚云都變露，新月初學扇。”這又是什么意思呢？請你想一想，在小組內交流一下。(匯報，板書、指導朗讀。)
4、（指著板書）長江、淮山、江帆、山泉、遠山、新月、塞鴻，作者一句一景，自下而上，由廣袤的大地寫到無垠的天際，最后以空中的鴻雁將天與地的景色合而為一，構成了一幅生動傳神的潯陽江景圖。不知道這幅圖在你的頭腦中是什么樣子的，請閉上眼睛，盡情的想象吧！（教師配樂）朗讀。（全文，音樂）
5、熟讀成誦。
（1）看到你們陶醉的表情，相信你們頭腦中一定浮現出了一幅潯陽美景圖，帶著你頭腦中的畫面，再來讀一讀這首元曲吧，你一定能讀出自己的韻味。（自由練讀，教師巡視）
（2）讀給你的同桌聽。（互評）
（3）誰來通過朗讀給大家展示一下你心中的“塞鴻秋潯陽即景”？（隨機指導，學生互評人）
（4）引讀，（教師邊說邊畫）“那潯陽的江景啊，真是美不勝收，遠處長江——，淮山——；近看江帆——，山泉——；仰望天際晚云——，新月——；空中塞鴻——。”
（5）我們常說熟讀成誦，你現在能看著板書，試著誦讀一下嗎？（指名2人后齊背）（為黑屏）（前兩節課學生掌握了學習古詩的方法，運用到這節課中，自然水到渠成，學生學的輕松，更會入情入景）
三、走出文本，合理再創（10分）
1、作者用字遣詞是多么的精當，七句中短短的四十五個字，卻句中有景，文中有畫，我們讀著讀著就仿佛也登上了這初秋傍晚潯陽城樓，和作者一起看到了這美麗的景象。（播放美景圖，學生看圖說曲文）
2、這么美麗的景色，不知道大家能不能用現代的語言，把這首曲中的景色，準確生動的描繪出來？請按要求試著在本子上寫一寫吧。（出示寫作要求）
3、學生朗讀自己的作品。（配樂）
（由詩文拓展到練筆，讓學生通過學習，感悟，想象這首曲的畫面，用自己的語言進行描繪，學生不僅對曲有了進一步的感悟，在寫作時也會加注自己的情感，真正走進詩人所表達的意境。）
四、總結(5分)
好一幅潯陽即景圖，好一曲塞鴻秋，今后我們還會接觸許多古詩、古詞、古曲，相信同學們一定能從中了解到我們華夏五千年的文明，感受到我國古代文學的瑰麗與輝！
板書設計：
塞鴻秋潯陽即景
元曲
江水 青山 江帆
山泉 晚云 新月 塞鴻
教學反思：
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