關于美術七年級下冊橋的教學方案
橋
說課概要
湖南美術出版社七年級下冊 《第二課》
一,教材分析:
本課是屬于美術與社會生活這一板塊的內容,主要體現了美術課程標準的(設計運用)這一學習領域的內容,是對平面設計單元內容的拓展與延伸,另外,也是對本冊教材中工藝設計類知識的一個總結.使學生在鞏固已有知識的同時,對三維立體造型設計基礎知識有一個初步的了解,并掌握一般的制作技能.
教材從介紹橋的功能,樣式入手,展現了橋的歷史,文化,環境,生活變遷中的發展與沿革,引導學生探究和發現與人們生活密切相關的美術問題,通過與歷史,地理,工程學等知識的廣泛聯系,幫助學生了解人類在社會發展的進程中,設計思想和思維方式的變化,理解共通的建
筑藝術發展原理和規律.開闊學生的視野,學習收集整理信息和分析研究問題等方法,培養他們綜合思維和創新的能力.
二,學情分析:
關于"橋"的課題,學生不會感到陌生,由于他們在實際生活中已經有了許多感性的體驗,因此容易引發學生共鳴,這是一個很好的學習前提;但是,也應充分估計到學生從平面設計過渡到立體造型的困惑和難點,因此,在教學中注重教學方法的"循序漸進".
三,教學目標的擬定:
教學設計思路:根據課標精神:使學生了解"物以致用"的設計思想,并運用設計和工藝的基本知識和方法,進行有目的的創意,設計和制作活動,發展創新意識和創造能力,使學生從設計制作與審美體驗雙重功能中,感受美術獨特的社會價值,從而進一步提高進行審美創造的愿望.因此設計以下教學目標:
1,了解橋梁的基本知識和各種造型方式.
2,掌握簡易橋梁模型的設計及制作方法.
3,體驗和討論優秀的橋梁建筑藝術帶給 人們的審美情愫.
四,教學重難點:
1,了解,掌握橋梁的基本結構與功能
2,橋梁造型的創新設計思維的培養
五,教具與學具:
1,多媒體教學,橋梁模型實物,圖片等
2,打印紙,硬卡紙,剪刀,膠帶,直尺等
六,教學流程與教法,學法:
1,導入:
導課是一個重要的教學環節,俗話說"良好的開端是成功的一半".要把學生的注意力引導到新課上來,并能激發學生的學習欲望,要注意提問要能抓住學生的心,吸引他們的注意.如:……
世界名橋
2,討論"關于橋,你來說點什么 ","說說家鄉的橋"等,輔助手段:各種橋梁圖片展示,引導鑒賞與探討.
家鄉的橋
在此主要采取"欣賞——啟發——引導",以實例為線索,充分動用教具,圖片等素材,合理采用欣賞,啟發,歸納相結合的教學方法.在實例的引導下,調動學生學習的主動性和積極性,由感性認識上升到理性認識,使每個學生都能參加到積極動腦的思維活動中,教師再具體分析幾種橋梁形式,得出關于橋的一般概念及審美意義,從而引出新課《我心中的橋》.
3,思考與討論:橋梁造型與實用功能的關系
為什么橋梁結構造型大多采用"圓拱形"和"三角形"
提出一個問題:橋梁的各種造型只是為了好看嗎 (這是一個很有意思的問題)可能有多數學生沒有深入的思考過這個問題.建筑橋梁為什么大多采用圓拱與三角造型 這個問題應該會引起學生極大的興趣,首先,讓學生用自己的觀點去分析,歸類,并回答老師提出的問題.然后教師再具體分析幾種橋梁形式,得出關于橋梁造型的一般概念,力學原理及審美意義.
一個很有趣的小實驗:
這是本課比較"出彩"的一個環節,也是本課教材里沒有的內容.設計該環節的目的是要充分體現出學科知識的綜合性,最大限度的調動學生主動學習的積極性,引導他們通過類似物理實驗的小制作,不僅要明白橋梁造型的多樣性,更重要的是,設計橋梁最首要的任務是考慮它的實用功能性.
4,小實驗:一張硬紙,從A點到B點做一簡易橋,問題1:怎么做,才能讓"橋"的負荷量最大
5,從問題1引出問題2,此時引出有關橋梁的一般知識:如橋梁的基本結構,力學原理,結構力學,材料學,造型與功能等.
結論:橋的負重能力與跨度和橋面形狀有關系
6,學生作業:自己設計,制作一座"我心愛的橋"(時間不夠可在課外時間或下節課完成)
要想讓學生在短時間內設計出一座完整的橋梁模型是比較困難的事情,因此本課利用大量實例和制作過程的演示,啟發學生積極主動的創造性思維.在課堂中創設情境,激發興趣,簡化橋梁的復雜造型,使學生沿著形象簡潔,手法概括,表達形式以簡練,實用為主(只要有橋面和支撐物就行)的思路前提下展開設計活動,增加了直觀性和可操作性,體現了"循序漸進"的教學原則.
7,作業的展示與評價方式
以小組為單位,合作完成作業后進行評比,內容有兩項:
1,負重比賽,看誰的橋能承載更大的重量 (砝碼或其 他重物)
2,造型評分,看誰的橋造型最美
【美術七年級下冊橋的教學方案】相關文章：
美術教學方案04-12
美術活動教學方案04-03
中班美術教學方案11-15
小學美術教學方案01-23
美術教學方案15篇04-12
小學美術教學活動方案03-20
橋的教學教案10-30
《橋》教學教案12-09
大班關于橋的美術教案模板12-15
美術教學計劃方案通用03-09