求一個小數的近似數教學方案
【教學目標】
1、使學生會用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出小數的近似數，將不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”單位的數。
2、通過學生自主探索、合作交流，培養學生的探索能力。
【教學重點】使學生掌握求一個小數的近似數的方法。
【教學難點】使學生準確、熟練地應用“四舍五入”法求一個小數的近似數。
【教具】多媒體
【教學過程】：
一、課前預習
1、怎樣用“四舍五入”法求出一位小數的近似數？
2、怎樣將不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數？
二、展示交流
�。ㄒ唬﹦撛O情境，引入新知
出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？
今天下午我們就來研究求一個小數的近似數。
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1、同學們還刻求整數的近似數的方法嗎？我們可不可以用“四舍五入”法來求小數的近似數呢？
2、探究新知
�。�1）同桌討論回憶什么是“四舍五入”法？
（2）討論嘗試
①那么求一個小數的近似數，我們也可以根據需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的數。
②出示例1，討論求0.984的近似數
�、郾Ａ粢晃恍禃r，末尾的“0”為什么應該寫呢？
（3）總結歸納。求一個數的近似數，保留不同的位數，求得的近似數不同。保留小數位數越多，這個近似數就越接近準確數，也就是更精確。
�。ㄈ⿲⒉皇钦f或整億數改寫成用“萬”或“億”作單位的數
1、出示教材第74頁例2
�、儆懻摚和ㄟ^圖片中的數學信息，我們怎樣表示這些數的讀寫會比較方便呢？
�、诮Y論：改寫成用“億”或“萬”作單位的數。
2、從算理入手，理解改寫方法。
�、儆懻摚涸鯓痈膶懩�？
②結論：改寫時在萬位后面點上小數點，寫上“萬”字，并去掉小數末尾的0就可以了。改寫成以“億”作單位同上。
三、檢測反饋
1、教材第74頁上、下的“做一做”。
2、教材第75頁練習十二第一、2題。第3、4題
四、板書設計教
求一個數的近似數
四舍五入法
保留兩位小數0.984≈0.98 142800千米=14.28萬千米
保留一位小數0.984≈1.0 778330000千米=7.7833億千米
≈7.8億千米
保留整數0.984≈1
注意：在表示近似數時，小數末尾的0不能去掉
教學反思：
現代課堂理念提倡師生互動、生生互動、學生思維的靈動、學生智慧的碰撞，而在自己的課堂中就缺失了這些，那么導致課堂氛圍是平淡無味的，學生心底潛在的積極熱情沒有調動起來，雖然學生也在發言、討論、交流，但是每個孩子的情感體驗不是真正愉悅的。造成這樣課堂效果的原因還是因為自己對于整個課堂的把控不夠巧妙，刻意的在完成自己設計好的教學，沒有和孩子們融合。
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