除法的教學方案

時間：2022-10-08 10:14:11 方案

關于除法的教學方案

　　教學內容：教科書第52頁例7，第53頁例8，練習十二第1－5題。

關于除法的教學方案

　　教學目的：在學生掌握用四舍五入法進行試商的基礎上，使學生初步掌握靈活的試商方法，對除數是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養學生分析、比較和靈活運用知識的能力。

　　教學重點：掌握用四舍五入法進行試商

　　教學難點：并培養學生分析、比較和靈活運用知識的能力。

　　教學關鍵：掌握靈活的試商方法，對除數是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養學生分析、比較和靈活運用知識的能力。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　（1）14×5 15×8 16×4 25×4

　　（2）15×6＋15 25×8－25

　　（3）在下面的○里填上＞或＜。

　　25×6○160 15×9○120

　　在訂正第（2）題時，如15×6＋15，學生可能回答：15乘以6得90，90加15得105，教師還可以問15×6＋15也就是15乘以幾？

　　提問：除數是兩位數的除法怎樣用四舍五入法進行試商？

　　舉例說明。

　　二、新授。

　　1、說明有些除法題，為減少調商次數，試商時，可以根據具體情況選用不同的方法。

　　2、教學例7。

　　出示例7，14如果把11看做10試商，7顯然是太大了，需要調商好幾次。想一想，用什么方法試商比較快呢？

　　鄰桌兩個同學先討論一下。

　　教師巡視，了解同學中的不同想法，然后組織全班討論，讓學生說出不同的試商方法，教師分別寫出來，再引導學生進行比較，說明哪種方法簡便。

　　組織學生閱讀課本第52頁，看看小芳、小明、小勇是怎樣想的，你的想法和誰一樣？你認為哪種方法最簡便？

　　教師小結：遇到除數是十幾的，像小明那樣，利用口算想出一個一位數和除數相乘的積同被除數較接近，很快確定商幾，這樣試商最簡便。如果學生中有其他好的想法，也要提出給予表揚。

　　試算“做一做”中的練習題。

　　全班學生練習，然后集體訂正。讓學生說一說試商時是怎樣想的。對不同的試商方法加以比較。如果有的學生從6個15是90，而想到16應該商6，要當即給予表揚。

　　3、教學例8。26

　　提問：怎樣能很快想出商幾呢？全班獨立做題，教帥巡視。然后全班討論，先說出不同的試商方法，再比較，看哪種方法簡便。

　　指導學生閱讀課本第53頁，提問：小林、小強、小青是怎樣想的？你的想法和誰的一樣？哪種方法比較簡便？

　　教師小結：有時用除數去除被除數的前三位，遇到除數比被除數的前兩位稍大，可以把除數乘以10，看比被除數前三位多多少，再把商適當改小。除數是25的，也可以先想25和哪個數相乘得整百，看乘得的整百數比被除數多多少或少多少，再把商適當改小或改大。

　　如果有學生想出其他好的試商方法，也要給予表揚。

　　試算“做一做”。24 26

　　全班學生練習，然后集體訂正。讓學生說一說是怎樣想的。對不同的試商方法加以比較。如果有的學生把除數24、26看作25來試商，也要給予表揚。

　　三、課堂練習。練習十二第1、2、3題。

　　四、課外作業。練習十二第4、5題。

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