《祖父、后園和我》教學方案
教材分析：本文節選自長篇小說《呼蘭河傳》，內容相對集中，故事情節相對完整，人物描寫和景物描寫非常生動。文章以第一人稱“我”對童年生活的眷戀之情為線索，回憶了“我”與祖父在后園的種種活動，表達了作者對快樂、自由、溫馨美好的童年生活的贊美，也表現了作者對自然美、人情美及自由和天性的向往。
學習目標：
1、知識與能力目標：體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受。
2、過程與方法目標：師生互動、探究、個人主體品味感悟。
3、情感態度與價值觀目標：結合自己的童年，反復朗讀文章至情至性體現人的自由和天性的片段，并談出個人體會。
教學重、難點：
學情分析：本文語言通俗，富有情趣，寫的是人人喜聞樂見的事情，不存在閱讀障礙；同時本文從形式上看比較“散”，須進行2—3次整體閱讀方可把握內在的不散之神。
課前準備：
1、對女作家蕭紅及其作品《呼蘭河傳》的介紹，提供給學生相關網址
http://www.white-collar.net/01-author/x/05-xiao_h/xiao_hong.htm
2、提供部分田園景色的圖片，增加學生的感性認識。
教學過程
一、創設情景，激情導入
同學們，你們剛從童年走過來，或許有很多有趣的事你們已經記的不太清晰了，但始終有些經歷和感覺讓我們記憶猶新。剛才就有許多同學開始陷入童年的回憶中了，在搜索那些有趣而美好的記憶，搜索出來了么？哪位同學起來給大家講述一下你記憶中最有趣最深刻的一件事？這些事都給你留下了怎么的印記？有什么感受？對你現在有影響么？
（回答，達成目標中的一部分，結合自己的童年談談感想）
提供資料，或者學生課前查閱相關資料提供給大家。
解相關情況后開始進入課堂的主體階段——閱讀體味、欣賞感悟階段
二、初讀課文，掃清障礙
1、本文節選自 ，作者 ，黑龍江呼蘭人， 代女作家。
2、注音：谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞
三、細讀課文，整體感知。
1、 祖父和“我”在后花園都做了哪些有趣的事？
2、 后園中的哪些景象給你的印象最深？
四、深入感悟，鑒賞創新。
1、 祖父和“我”分別有怎樣的性格特點？
2、這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個真正的人的自由和天性。從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反復朗讀，細細體味，說說你的感受和看法。
五、質疑問難，合作探究。
在進行完閱讀體味后，大家展開探究性的互動探討。
方式如下：A、文章中非常有特色的句子拿出來探究。
a、 蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓地就和一個蕭毛球似的不動了。（作者的觀察是否和細致？從那些方面可以看出來？）
b、刮了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。（類似的經歷你有嗎？）
B、文章中或許有同學們不認同的地方，也可以在這一環節提出，大家討論，畢竟我們和作者生活的年代相隔比較久遠，雖然有過相似的經歷，或許我們也有我們的不同的經歷經驗和感受。可以提出疑問或者疑義。
六、課堂總結：
七、布置作業：朗讀課文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。
第二課時
一、朗讀賞析：讓學生再讀課文。第一遍：讀全文；第二遍：精讀自己喜歡的段落。
二、研討賞析：
1、 本文的重點人物是誰？
2、 本文的主題是什么？
3、 文中的我是作者本人嗎？
三、拓展延伸。
1、 給學生提供更廣闊的視野空間和閱讀空間，可以做比較閱讀和拓展式的閱讀，提供相關資料。如：魯迅的《從百草園到三味書屋》、高爾基的《童年》、羅大佑的歌曲《童年》及其相關的詩選。
2、 讓學生交流自己的童年趣事，要求：（1）圍繞“親情”這一話題（2）講自己的親身經歷。
四、以讀帶寫
1、 根據自己的經歷和上面的交流，圍繞“親情”這一話題，寫一篇文章，記一件童年趣事。題目自擬，字數200——300。
2、 分組交流。
五、布置作業
寫一則日記，回憶你的童年并且探討一下——童年對一個人的成長有什么影響，你覺得你的童年快樂嗎？你是個快樂的人嗎？
六、課后反思
【《祖父、后園和我》教學方案】相關文章：
祖父的園子教學教案12-20
祖父的園子教學教案10篇12-20
祖父的園子教學教案(10篇)12-20
祖父的園子教學教案(精選10篇)12-20
祖父的園子教學教案(匯編10篇)12-20
我和我主題班會活動方案10-11
祖父的園子作文04-24
祖父的園子教案08-01
紀念祖父的悼詞06-16
[實用]祖父的園子教案11-20