年豐小學學年第一學期教育科研工作方案
指導思想：
以教育科研為抓手，以創建科研品牌為目標，圍繞區教育局重點工作目標和校長工作報告提出的總體思路和工作目標,努力打造、發展和豐富學校的科研管理文化。結合課程改革的教育理念，把教育教學管理工作當作課題研究，充分發揮教育科研、教學研究的職能,以加快走內涵發展的步伐。
主要工作：
1、學校課題參評市教科規劃優秀成果獎。
2、組織參評兩年一屆的區教育科研優秀成果獎評審活動。
3、督促學校推進心理健康教育活動，參加心理優質課評比，參評心理咨詢室的評估。
4、參加各類征文評比活動。
具體工作：
一、隊伍建設：
1、加強基層教育科研隊伍的建設，重視青年教師教育科研水平的提高，結合具體課題實行“科研導師制”。
2、加強領導，校長是教育科研工作的第一負責人，促進教育科研骨干隊伍的建設，各教研組長、區級以上立項課題負責人、各級教科研成果、論文獲獎發表者，是組織、帶領學校教科研活動的骨干力量，充分發揮學校教科組的領頭作用。
學校教科組組長：z
教科組成員：z及各教研組長
教科組職責：
（1）充分發揮組織領導作用，搞好各級課題的研究工作。
（2）擔任校級課題成果、論文的評委工作。
二、科研培訓
1、切實抓好教育科研的普及培訓與提高工作，全面提高廣大教師的教育科研水平，進一步加大對教師的教育科研培訓力度，開展校本培訓、按需培訓，選派教育科研骨干參加區級以上培訓。做好外請內培的反饋工作，借助市區教科所的協作指導功能，提升科研活動的成效，帶動一批科研骨干。將“外培”所獲，以研討課、書面匯報、講座等形式進行總結和交流。
2、宏觀課題和微觀課題研究結合，課題研究和論文、案例、教育故事、博客撰寫結合。教研、師訓部門聯合組織開展以教育沙龍、研討、論壇等形式為分享平臺的活動，力爭每次活動都能使參與的每位教師有所收獲。
3、構建教研、科研、師訓一體化格局，開展教研組小課題研究，8月份邀請教科所專家舉行一次課題基礎培訓。
三、課題管理
1、重視教科研工作過程的有效管理，重申規范課題的“立項——過程——結題——推廣”的操作。抓好課改的實施工作，各課題組定期召開課題階段性研討會，創新校本教研訓途徑，形成課堂教學研究制度、與專家對話制度、同伴合作制度等。
2、加強對區級以上立項課題的管理，重點扶持市級以上課題。到期課題組認真修改課題報告，參加區兩年一度成果評選，樹立精品意識，重視課題包裝。
負責人課題名稱立項級別完成日期
z學校德育社區化推進的研究與實踐省立項2014.6
z基于課例研究的小學語文校本教研模式的構建市立項202014.6
z小學數學與信息技術整合的實踐與研究區立項2014.6
z以地方資源為載體的校本課程開發與研究區立項2014.6
z農村小學生英語兩級分化的原因及教學對策區立項2014.6
z歷奇為本活動在少先隊活動教育中的研究與實踐區立項2014.6
z多元文化背景下外地生學習品質的研究區立項2014.6
z小學美術綜合性課堂教學的實踐與研究校立項2014.6
z以歷奇活動為載體促進學生心理健康教育的研究校立項2014.6
2、積極準備申報2014年度區級立項課題：（9月底前上報課題名稱，10月底前做好課題方案）
語文：z——導師：z
數學：z——導師：z
綜合：z——導師：z
學校特色研究：z——導師：z
學校社團構建：z——導師：z
完小課題：z——導師：z
藝術：z——導師：z
德育班主任：z——導師：z
11月份舉行立項課題開題研討交流會
3、大力開展教育科研優秀成果的推廣工作，積極參加各級論文、案例評選，加強小學科論文的指導，力爭發表、獲獎的數量和檔次有新的提高，有更多精品課題的成果體現。
四、檔案管理
1、及時上交各類教科研成果及資料（課題申報表、實施方案、課題組會議學習記錄、課題報告及附件等），以備教科室整理歸檔。
2、建立教育科研電子檔案，凡是教師獲獎、發表、參評的論文都要及時將電子文檔拷入教科室電子文檔，獲獎發表的注明級別。
五、心理健康教育
心理健康教育作為德育校本課程內容之一，每位班主任都要認真學習相關理論，并在班中落實心理健康教育，群體性的心理輔導活動和個體心理健康教育結合，抓典型個案，及時總結經驗，積極撰寫論文及案例。
1、成立學校心理健康教育指導站
站長：z（監督指導學校心理健康教育工作）
副站長：z
（負責本校心理健康教育的行政管理、培訓、教學科研等工作）
成員：z（學校兼職心理輔導教師、心理咨詢教師）
2、繼續設立“知心姐姐信箱”及信件回復制度，由學校心理咨詢教師負責。
3、建立班級特殊學生心理健康檔案（見班主任手冊），班主任對特殊學生心理輔導談話每月一次以上，對特殊學生家訪或話訪每學期兩次以上，領導班子至少結對一名學生。
4、心理咨詢的轉介機制：班主任或任課教師對亞健康心理或輕度心理障礙學生進行輔導，發現需要接受心理咨詢的學生可轉介給心理咨詢教師；學校心理咨詢教師負責對有輕度心理問題的學生開展咨詢，當遇到有嚴重心理問題的學生時，能及時將其轉介到校外的專業機構接受咨詢和治療。
低段心理咨詢教師：z
中段心理咨詢教師：z
高段心理咨詢教師：z
5、充分發揮網絡平臺的心理輔導作用，在校園網上開辟心理健康專欄。
6、有計劃開展心理輔導教師的培養及考證工作，組織教師參加各級心理健康教育培訓。
7、心理輔導課的開設。
學校心理輔導特色課每周一次：z
以班級為單位，由班主任擔任心理輔導老師，每學期都要有“知心姐姐和你面對面”的心理輔導活動，活動時間為班隊課，有活動設計方案記錄在班主任手冊。
7、以年級段為單位，探討團體心理輔導活動的有效教學方式，本學期年級段開課教師及安排
月份 輔導老師 年級 參加教師 內容 主持人
9 z 六 心理咨詢教師 情系汶川（參評區錄像課） z
10 z 二 一二年級班主任 學會學習心理輔導 z
11 z 三 三四年級班主任 人際交往心理輔導 z
12 z 六 五六年級班主任 團體合作心理輔導 z
上課時間安排在周一第一節課或周一下午3：30~4：10，具體時間由執教老師和主持人協商確定，匯報教導處，課后各年級組長要組織研討活動，并上交相應記錄。
執教老師于課前將活動方案上傳學校網站心理健康欄目。
7、參加“北侖區學校心理健康示范咨詢室”評選
學校完善心理咨詢室建設，各辦公室充分利用“心靈話吧”，對學生進行心理輔導。各班在黑板報開辟心理角，或出一期心理健康教育專欄。
六、學期工作要點：
日期 主要內容 負責人
9月
制定教科研計劃 教科室
9.25前申報區學校心理健康示范咨詢室 教科室
區心理錄像課評選 z
10月
區教育科研優秀成果評比活動（10月8日前上交） 各課題組長
1~2年級心理輔導課觀摩活動 z
區級課題申報（完成課題方案） 各課題組
迎接區心理咨詢室檢查 教科室
11月
區級課題申報 各課題組
區級課題開題交流研討會 各課題組長
3~4年級心理輔導課觀摩活動 z
12月
參加區中小學心理健康教育優秀論文評比 z
5~6年級心理輔導課觀摩活動 z
2014年1月
各課題組中期小結 各課題組
教科室工作總結 教科室
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