網絡環境對小學生學習心理的影響的研究方案
【研究背景】
l素質教育，思想素質是根本，能力素質是中心，心理素質是關鍵。前些年的學校教育，偏重于學生的文化素質，注重了學生能力的提高，卻忽視了學生心理素質的培養，加上家庭、社會環境的諸多因素，致使學生在心理方面存在許多問題。開展小學生心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。特別是新世紀的到來，世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈，培養學生良好的心理，特別是培養學生良好的學習心理以增強學生的學習素質，適應社會生活、社會競爭的能力，顯得尤其重要。
l我校是常熟虞山鎮一所普通的完全小學，有24個小學教學班。目前我校共有多媒體計算機127臺，xx年建成校園網，xx年在全省小學系統第一個建立網站，蘇州市小學系統中第一個在網上發布學校主頁，幾年中學校網絡設備及其他教育現代化投資200萬。九五期間，我校承擔了省級課題《運用多媒體計算機輔助教學改革課堂教學》的研究，國家級課題《電化教育促進中小學由應試教育向素質教育的實驗研究》子課題的研究，省教科所OEH的實驗研究。在研究過程中，教師與學生的素質有了極大的提高：青年教師人人會制作課件，人人會制作網頁，人人會獨立操作網絡及計算機；學生（五年級以上）人人會上網，發電子郵件，絕大部分學生能制作電腦美術作品，設計電腦小報，制作網頁；所有的學科都能通過網絡上課。
l在九五課題研究的過程中，通過觀察，我們認識到：網絡環境下的學習是學校教育的發展趨勢，網絡環境對學生的心理產生了影響。為此，我校選定“網絡環境對小學生學習心理的影響”的研究課題，尋找其中的相關，以更好地制定對策，來運用好“網絡環境”這一教育手段。
【概念界定】
l“學習心理”主要指學生在學習過程中的情緒情感，認知心理，學習態度三方面。
l“網絡環境”指以多媒體為主體的多種多樣信息環境，包括硬件環境、信息源和信息結構。
l對照傳統的教育教學，信息的豐富性，環境的交互性，評價的及時性，學習模式的新型性（人——機——人）等都將對學生的學習心理產生影響。
【理論依據及理論假設】
l充分運用辯證法原理，以“學習心理原理”、“現代教育技術理論”為依據，借鑒“情景教育理論”、“成功教育理論”、“和諧教育理論”、“合作學習理論”等教育心理理論。
l理論假設：網絡環境與學習心理一定有三種相關狀態：正相關、負相關、零相關。科學、合理地運用網絡組織教育教學活動，充分發揮正相關因素，消除、調控負相關因素，能較好地促使學生的學習心理得到健康發展。
【實驗變量】
l自變量——網絡環境
l應變量——學習心理
l相關變量——教師素質、學生素質、家庭環境、社會環境
l通過操作自變量，即優化學校網絡環境，探索網絡環境下教育的新模式。同時不斷調控相關變量，力使實驗達到最佳效果。
【研究目標】
l成果目標：
1．初步研究出網絡環境對學生學習心理影響的相關系數。
2．形成一套網絡環境培養學生良好學習心理的新路子。
3．學生在網絡環境下，通過教師的引導、幫助、調控，力爭在學習情感方面、學習認知心理方面、學習態度習慣方面表現出明顯的優勢。
l狀態目標：
1．優化學校網絡環境（包括硬、軟兩方面）。
2．鍛煉一支能運用現代教育技術對學生進行心理健康教育的教師隊伍。
【研究內容】
l網絡環境對學生學習心理影響的研究。著重研究“網絡環境”對學生的學習心理有哪些積極的和消極的影響，影響的程度有多大，影響的程度與網絡環境的哪些方面有關等。
學習心理內容如下：
良好的學習心理
積極的情緒情感良好的認知心理良好的學習態度習慣
l運用網絡環境培養學生良好的學習心理的研究。著重研究如何優化網絡環境，如何發揮網絡環境的積極因素，如何調控網絡環境的消極因素，如何在網絡環境下對學生進行心理健康教育等。
【研究的主要措施】
l完善教育教學網絡環境。目前，我校已建成校園網，建立網站，創建多個網絡教室，我校將繼續加大力度，達到網絡進每一間教室，讓學生自主地、自由地學習。
l組織、建設課題研究隊伍：加強理論學習，加強運用網絡環境的實踐，注重創新，注意積累總結，在研究的縱向上以求得提高。同時，堅持“走出去，請進來”的原則，注意橫向聯系，促使隊伍的盡快成長。
l整合各學科與學生學習心理教育。完善課堂教學目標，優化教學方法，培養非智力因素，建立良好的課堂人際關系。
l制訂嚴格的實驗計劃：成立各實驗小組分解課題制訂相應的實驗方案嚴格控制變量，注意信息反饋，調整計劃和步驟
l及時采集實驗有關的資料和數據，及時統計匯總。
【研究原則】
l探索性原則。“網絡環境對學生學習心理的影響”是一個全新的課題，要在實驗中探索網絡環境的科學性和合理性。
l構建性原則。在實驗探索的過程中不斷積累、調整、總結，形成我校新的特色。
l整體性原則。在實驗的過程中，全員參與，全面提高，全程控制。
l靈活性原則。在實驗的過程中，常常會出現一些難以預計的情況，因此系統執行過程中，隨機變化，并適當修改實驗方案。
l客觀性與全面性相結合的原則。堅持嚴格的客觀求實的態度，全面系統地搜集材料，充分掌握足夠的事實，保證研究過程及研究成果的可*性和準確性。
【研究方法】
l實驗法。
l調查法。
l測量法。
l個案法。
l行動研究法。
l經驗總結法。
【研究對象】
四（2）班、五（2）班及參加第二課堂活動的學生為實驗研究對象。
四（3）班、五（3）班及不參加第二課堂活動的學生為參照對象。
【研究時間及步驟】
l實驗時間：（2001.2~2004.12）
l組織準備階段。（2001.2~2001.7）制訂，論證課題研究方案和具體研究計劃，申報子課題，組建課題組，培訓實驗教師，創設實驗環境。
l實驗階段。（2001.9~2004.7）組織實驗課題進行實驗，不斷總結調整實驗方案。
l總結階段。（2004.9~2004.12）對照方案進行全面總結，匯編資料，匯編論文，做好實驗報告撰寫工作，做好評估驗收工作。
【組織人員】
課題全面主持：金麗英
課題組組長：周國偉
課題組成員：張麗紅謝雪芬蔣妙英陸妹紅張志英俞文英陳麗英盛麗霞張燕
理論指導：王斌（常熟高專教科所主任）
【保障措施】
為保障課題研究的順利進行，學校每年劃撥課題專項經費，并保證多方面的支持和配合。
【網絡環境對小學生學習心理的影響的研究方案】相關文章：
漢語環境對英語學習的影響10-01
網絡環境對漢語言文學的影響論文10-08
網絡成癮對兒童心理健康的影響及對策09-30
信息網絡環境對小學科學教育的影響論文10-08
小學生學習心理的研究10-08
復雜軟件的網絡結點影響10-05
《生物對環境的影響》教學方案10-08
環境影響人的作文素材10-08
早戀影響學習的檢討10-06
基于網絡環境下學生自主學習方式探討10-08