精選學會感恩作文匯總6篇
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的學會感恩作文6篇，歡迎大家分享。
學會感恩作文 篇1
今天上午，我們學校舉行了“感恩我們在行動”的演講活動，是邀請家長和同學共同參加的，演講的是范老師（范紅偉），聽了演講以后讓我們深深感動……
演講開始了，他給我們講了一個不可輕篾的一個故事，故事中說，在日本地震的當天晚上，他的一個同事去逛街，發現有一個店門口很吵，就擠進去一看，原來是三個中學生和一個老板在吵，一打聽才知道，這個老板是做“日本美食”的，三個中學生認為中國不能有日本的東西。所以要砸了這個店，一個中年站了出來，神情嚴肅地說：“那你胸前掛著的mp3是日本生產的，你的'手機也是日本生產的啊！”他們無話可說了，害羞的當著這么多人的面離開了。語音剛落，我們便鼓起了掌。
后來他問了我們一個問題，問題是：“你們下輩子要要當什么？為什么？我說：“我下輩子要當一只無所處處的小狗，因為可以不讀書啊！”我媽媽和上下左右的家長哭笑不得。等范老師講了一個又一個做人的道理，我這才知道，從今天以后要做一個勤勞的人。
演講到了尾段，范老師給我們講了老師多么辛苦和勞累，在表示謝謝之余，讓我們去抱一下班主任，表示謝意。茅老師抱著我們激動地熱淚盈眶。
到了演講結束時，范老師讓每位同學站起來，面對家長向親愛的家長表示致謝，說：“你們辛苦了，我愛你！”大家都流出了眼淚。
演講結束了，我們深深地懂得了爸爸媽媽的辛苦，老師的教育之恩，等我們長大了一定要報答他們，為祖國做出一份貢獻。
學會感恩作文 篇2
親愛的同學們：
父母們在這十二年來對我們無微不至的照顧必須銘記于心吧，是父母們在我們生病的時候抱起我們往醫院跑去；是父母們在摔倒的時候伸出充滿愛的大手；是父母們在困難的時候鼓勵我們。給予我們自信心……讓我們勇闖難關。
當我這天看到“感恩”二字時。我塵封的記憶之門打開了：我看到媽媽費勁心力的為我補衣服、看到爸爸在外面掙錢，讓我上好學校。看到爺爺把辛辛苦苦攢了幾年的錢讓我好好學習……我的眼角突然分泌出了酸澀的淚水。
爸爸媽媽對我們的'恩情像大海。而兒女的回報像針尖上的一滴水滴在大海里，永遠永遠也填不完。父母的恩情我們今生今世都難以報答。何況此刻我們讓父母悲哀流淚。我想到那里，心中突然有種難以言說的痛苦。
“學會感恩”這簡單而難以做到的四個字，讓我的心靈受到了極大的震撼。這十幾年來的我，何時為父母著想過，何時明白父母的痛苦……
此刻的我，有了優異的成績。我會盡力不讓父母擔心流淚。因為我有了一個新的課程——學會感恩！
只有學會了感恩，才能真正的悟出真正的人生哲理；只有學會了感恩，才能真正的體驗孝敬父母的歡樂。不只是父母對一切愛我們的人，都值得我們去感恩。他們為我們付出了太多太多，而我們對他們的回報卻太少太少了……
感恩是無聲、無色、無形的。我們必須要用行動回報所有愛我們的人。讓他們那慈祥與溫和的笑臉永遠在臉上綻放！！！
學會感恩作文 篇3
《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的自傳體小說。它的了海倫的思想。也做為人，要學會珍惜，學會感恩。
海倫·凱勒是生活在黑暗無聲世界里，身體的殘疾，使她與多姿多彩的世界間隔了一堵厚厚的墻。可她并向命運屈服，她寫了十四部著作，被《時代周刊》評選為二十世紀美國十大英雄偶像。她最具性的著作《假如給我三天光明》了。在書中，她想象假如能三天光明最想干;海倫在書中傾訴了內心的痛苦和對光明的無限。
從書中可以感受到，海倫最感激的她的老師——安妮·沙利文。她教海倫認字、讀書、寫作。她用知識了海倫的眼界，了海倫生活的'勇氣和信心。平凡的家庭教師，奇跡般的了海倫·凱勒的。使她的生命新的開始，并譜寫出燦爛生篇章!
比海倫幸運得多，有健康的身體。讓懷著感恩的心去回報它吧，用我門的汗水結出最美的果實!
學會感恩作文 篇4
父親的愛是孩子成長的養料，也像那一絲絲春雨潤物無聲，而母親的愛像一縷陽光使孩子們即使在冬天也不再寒冷，老師的愛像一眼清泉，孩子的心靈即使被蒙上歲月的塵埃也純潔如初，這幾種愛都是必不可少的。
記得有一次，我陪爸爸去鄉下看望爺爺奶奶，不料在晚上我突然發起了高燒，在把奶奶家所有的感冒藥都折騰了一次后，還是毫無作用，爸爸不顧夜黑風高，開著車去十幾里外的鎮上買藥。可是天有不測風云，頃刻間下起了瓢潑大雨，在看著爸爸匆匆離去的背影，和期盼中久久不歸的身影，我擔心急了。在仿佛過了一個世紀那么久，外面終于想起了汽車的聲音，不用猜肯定是爸爸，我剛跳下床就看到爸爸鬢角滴著水珠急急走來，頓時一股暖流涌上心窩。
在成長的道路上，有父愛才能茁壯成長，有母愛才能成長為棟梁，老師的愛時刻為我們指引著前進的方向。父母、老師為了給予我們最無私的愛，一直在默默無私的.創造著、奉獻著、耕耘著，時時做我們的堅強后盾，在我們有任何困難時傾盡所有來幫助我們、指引我們。可是大多數孩子覺得這些愛是理所應當的，所以安然享受，但你有沒有想過“感恩”二字呢？
感恩可以從小事做起，比如媽媽下班了遞上一雙拖鞋，爸爸拖完地幫他捶捶背，幫老師跑跑腿，又或者給剛做完飯的媽媽沏上一杯美容茶，飯后主動擦桌子、洗碗等等做一些力所能及的事兒，我覺得這些都是一種感恩的方式。
所以我們應該從現在起慢慢學會感恩，因為是他們把我們帶到了這個美麗的世界，陪伴我們度過快樂的時光，讓我們健康茁壯成長！
愿所有的媽媽們節日快樂！
學會感恩作文 篇5
剛來到這個世界時，我還不知道什么是感恩，我漸漸的長大懂得了感恩。感恩是發自內心對老師的感恩，對父母的感恩，對親人的.感恩……
長大了要記得小時候親人對我們的關愛；要記得從一年級把我們帶到六年級的老師對我們的照顧；要記得朋友對我們的關心……總之要記得所有對我們好的人，這些人都值得我們用心去報答他們！
在一年級，老師和父母對我們是百般疼愛。現在我們長大了，要心存感恩的對他們說：“謝謝你們，爸爸媽媽。謝謝你們，我的老師！”
學會感恩作文 篇6
一、教學目標：
1.知識與技能：把握“感恩”話題作文的立意、選材角度，掌握一些寫作技巧，提高寫作能力。
2.過程與方法：通過創設情景，點撥誘導，在充分理解“感恩”含義的基礎上寫出真情并有所創新。
3.情感態度與價值觀：明確“感恩”的重要性，學會感恩，培養良好的情感，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、教學重點：
把握好立意、選材的角度。
三、教學難點：
引領真情體驗并能表達真情實感。
四、課前準備：
播放有關“感恩”的語錄和圖片
五、教學過程：
（一）歌曲導入
（課件播放歌曲《感恩的心》）
師：同學們從歌曲中領悟到什么？
生：學會感恩，擁有一顆感恩的心
（師板書：學會感恩）
（二）解題，理解感恩
師：感恩就是對別人所給予的幫助表示感謝，下面老師請同學們看一張圖片
（課件出示圖片：汶川地震——敬軍禮的孩子）
師：請大家仔細看這張圖片，然后討論討論：這孩子為什么要敬軍禮？
生：感謝救援人員、說明他有一顆感恩的心……
（三）構思與技法
師：小小的孩子忍著劇痛，微笑著以一個軍禮來表達他的感激之情，這就是感恩。那么，在你心中，你最想要感恩誰呢？
生：父母，老師，同學……
師：我們要感恩他們什么呢？
生：父母的養育之恩，老師的教誨之恩，同學的關懷之恩……
（邊出示課件邊講解）
師：是呀，受人滴水之恩，當涌泉相報，我們需要感恩的人太多了，如剛剛過去的母親節和即將到來的父親節就是讓我們去感父母的養育之恩，9月10日的教師節讓我們感老師的培育之恩，當然，感恩不是在哪個節日才能進行，應該貫穿于我們的日常生活中，現在我們知道了身邊有許多人或事值得我們去感恩，關鍵是我們應該怎樣去干恩呢？大家想一想，動筆寫出你的妙計。
生：幫父母做些力所能及的事情，以優異的成績回報老師的教誨，自覺當環保衛士回饋自然的恩惠……
（生暢所欲言，由學生講出自己的良方，讓其他學生聽后幫忙修改，提出意見。）
（播放課件后小結）
師：同學們都有自己的良方，我們也學過很多這一類的文章，有那些同學還能記得？
生：《游子吟》，《可貴的沉默》……
師：看來大家對過去的課文記得還挺牢的，接下來老師請大家看看文中的小女孩是怎樣感恩她的媽媽的？課件出示《我要為媽媽洗頭》，請一個同學讀這則故事，其他同學邊聽邊想并討論討論：這篇短文側重于哪些細節描寫？小女孩為什么能獲得雷鳴般的`掌聲?
生：側重于小女孩說話時的表情“怯怯”，還有就是和其他同學回答時的反應作對比……小女孩能獲得掌聲是因為她用力所能及的平凡事感動在場的老師同學……
師：由此可見，感恩應該是來自于心靈深處的真誠，不一定要驚天動地，但一定要注意寫出真情，關注細節，然后抓住細節變化來體現真情，這就體現了作者的寫作技巧。剛才我們已經共同學習了這么多，現在老師想請大家為這篇文章寫一寫提綱。
生：（1）寫我最想感恩的人是父母（略）
（2）寫我用我的實際行動來感恩父母（詳）
（3）寫出我對感恩的理解（略）
（師給予點評并板書）：
（1）寫出要感恩的人或事（略）——選材
（2）寫出感恩的過程（詳）——立意
（3）寫出對感恩的領悟（略）——結尾
（四）出示作文要求，布置作業
1.作文要求：聯系生活實際，想想你最想要感恩誰？你打算怎樣感恩？重點寫出感恩的過程。請以“感恩”為話題，寫一篇450字左右的情景作文。
2.老師寄語：有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鴉反哺、落紅護花、落葉歸根，那么，請你拿起筆，記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。
點評：
《課程標準》強調：要引領學生表達真情實感；要珍視學生獨特的感受和體驗。而真實的情感體驗來源于學生的真實生活經歷和感受。教師在這節課中，選擇“感恩”為話題，學生普遍有切身體會，有利于喚起生活記憶，勾起情感體驗，有話課寫，有情可表。
同時，通過系列情景創設，給學生以強烈的感官刺激，激起學生內心的記憶與情感體驗。
另外，借助《我給媽媽洗頭發》故事，讓學生在比對中 ，深化對“感恩”的準確理解和把握。
這些，是值得提倡的。
二點建議：
1.突出情感 “一貫性”。作為情景作文，關鍵就在于“情”，在于情感的激發并引領深入、細致的體驗，進而加以表達。各個教學環節的設計，雖有階段性，但情感必須是“一貫性”。如，各環節是否可以這樣設計：情景導入——理解感恩——自由交流感恩誰、為什么、怎樣感恩——學生抓住重點部分練筆——當場展示、點評等等。
2.突出學習主體性。加強課堂生生之間的互動、交流和評價，激發學生交流、表達的積極性、創造性。
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