課題研究計劃書

時間：2024-05-18 16:40:51 詩琳工作計劃

課題研究計劃書范文

　　時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編幫大家整理的課題研究計劃書范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題研究計劃書范文

　　課題研究計劃書 1

　　一、總體目標

　　1、通過本課題的研究，進一步轉變教師觀念，樹立新的教學質量觀、教學方法觀、教學方法觀、學生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學研究能力和教學實踐能力，能撰寫經驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學校隊伍的綜合素質和教學能力再上一個臺階。

　　2、培養學生的自主意識，發揮學生的主體作用。培養學生在學習活動中的自主性，主動性，獨立性，創造性和堅持性；掌握科學的學習方法，是學生的`自主學習能力得到提高。

　　3、探索并形成一套適合培養小學生自主學習能力的教學模式和策略，力爭能在更大范圍推廣應用。

　　二、階段目標

　　1、準備階段工作目標：

　　（1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。

　　（2）搜集國內外關于自主學習的資料，了解自主學習研究的進展情況。

　　（3）按照新課程標準和教材的要求，結合學校原有課題《自主創新教育》的研究成果，形成各學段學生自主學習的預設目標。

　　（4）開展調查研究，弄清各學段學生原有自主學習的情況，并對照自主學習的預設目標及國內外自主學習的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。

　　（5）對課題組成員、子課題負責人進行培訓，各子課題負責人制定子課題研究計劃。

　　2、實施階段工作目標：

　　（1）如何指導小學生自主學習，促進小學生自主學習的指導策略有哪些；怎樣認識指導與自主之間的關系；從他主學習轉向自主學習的過程中有沒有基本的規律與原則可以遵循。

　　（2）追因調查：弄清影響學生自主學習的因素有哪些，如何應對。

　　（3）驗證研究：在實踐中不斷驗證并修定小學生自主學習的目標。

　　（4）課題研究中期評估。

　　（5）下階段課題研究規劃。

　　3、總結階段工作目標：

　　（1）搜集實驗中積累的資料，從中總結經驗、尋找規律，篩選出能促進學生自主學習的指導策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。

　　（2）結題匯報活動。

　　三、采取措施

　　（一）繼續提高美術教師的認識水平

　　（二）創新教學方法，豐富教學內容

　　1、情境教學

　　2、合作分工，取長補短

　　（三）積極鼓勵學生自主創造

　　四、保障措施

　　（一）組織保證領導組成員：黨建盛楊鳳根安彥卿李紅霞張玉艷羅虹鄧荷娥

　　課題負責人：王冬梅

　　成員：王冬梅嚴慧艷

　　課題：小學生自主學習美術的指導策略研究

　　制度保證

　　（1）定期召開課題組成員工作例會。

　　（2）落實“教學能手、教學新秀管理意見”。

　　（3）完善校本培訓、公開課展示、實驗經驗交流、優秀教育教學論文評比、教科研先進個人評選等制度。

　　五、進度安排

　　（一）課題準備時期：

　　（1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。

　　（2）搜集國內外關于自主學習的資料，了解自主學習研究的進展情況。

　　（3）開展調查研究，弄清小學生原有自主學習的情況。

　　（二）課題研究期

　　課題比較全面的展開研究，根據自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序，比較規范的落實研究的每一個環節。包括研究試驗中出現的問題，對研究方案進行凋整，總結階段性成果。

　　（三）課題總結期

　　總結好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫結題報告，請專家進行驗收。

　　課題研究計劃書 2

　　一、課題研究論證報告

　　（一）課題提出的背景及所需解決的主要問題。

　　課題提出的背景

　　（1）農村留守兒童問題是近年幾來突出的社會問題。

　　這些農村留守兒童他們的父母為了生計出外打工，他們多數跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活，有的寄養在親戚家里，這些監護人只能給孩子生活上的照顧。無法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理，大多數學生成績下降，出入網吧，行為習慣差，有的還走上犯罪道路。

　　（2）“隔代教育”問題是在留守兒童群體中最為突出的問題，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。“留守兒童”的問題已經成為不可忽視的問題。

　　所要解決的主要問題

　　①解決他們的思想問題和行為習慣差的問題。呼吁社會、學校、家庭給他們溫暖，聯絡他們的父母、監護人給他們愛，給他們溫暖，養成良好的行為習慣，讓他們生活充滿陽光。

　　②解決留守兒童學習習慣差的問題，督促他們學習。在校期間督促留守兒童的學習，校外和監督人聯絡共同提高學生的學習，使他們熱愛學習，成為品學兼優的學生，成為德、智、體、美、勞全面發展的快樂的學生。

　　（二）課題在國內外研究領域的現狀。

　　國家重視留守兒童問題，國家給留守兒童關愛，研究了留守兒童問題。社會、學校、家庭建立了留守兒童聯絡網。

　　（三）課題研究的實踐意義與理論價值。

　　隨著我國社會、政治、經濟的快速發展，越來越多的青壯年走入城市，農村留守兒童會越來越多，留守兒童的問題會越來越大，本課研究有助于促進學生身心健康的發展，有助于為社會培養有用人才，有助于社會的穩定，有助于平安校園，和諧社會的建設。

　　本課題的研究可以積累一些留守兒童的教育的經驗，為未成年人的研究提供一些素材、案例。

　　（四）完成課題的可行性分析

　　1、社會的關愛有助于完成課題。國家重視留守兒童問題，特別是教育部門給予一定的幫助扶持。

　　2、學校關心留守兒童問題。特別是德育處為本課題的研究提供了幫助。

　　3、我校是農村小學，留守兒童的數量很多，我班就有20人，有很多案例提供研究。

　　4、作為班主任，有多年的工作經驗，有利于和留守學生溝通，有利于對留守學生教育的研究。

　　二、課題研究設計報告

　　（一）課題界定與支撐性理論。

　　課題界定：

　　農村留守兒童：在我們農村，一些學生的父母為了生計出外打工，為經濟的發展和社會的進步做出了貢獻，但大多數的子女都留在了農村家里，跟爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活，成為兒童中的一個弱勢群體——留守兒童。

　　農村留守兒童的教育：農村留守兒童缺少父母關愛、溫暖、管理，他們大多數成績下降，出入游戲廳、網吧，行為習慣差，有的.走上犯罪的道路。針對這種情況，應加強對他們的教育，給他們溫暖，激發他們的學習興趣，讓他們快樂成長。

　　支撐性理論：

　　《教育學》、《教育心理學》指導我們研究留守兒童的心理特點，便于正確地把握。馬斯洛的“需要層次論”指導我們根據學生的生理、安全等需要來關愛他們。

　　（二）研究內容設計

　　本題研究的基本內容是留守兒童的現狀，研究對留守兒童的教育方法。

　　1、農村留守兒童的現狀研究：

　　現狀：據調查我班共有學生56人，其中留守兒童有20人。14人是留守兒童的父母雙方外出，6人是父母一方外出打工。13人由爺爺、奶奶或外公外婆撫養，有1人托付給親人、朋友，6人父母一方在家撫養。

　　2、研究對農村留守兒童教育的方法。

　　（1）探究提供農村留守兒童生活狀況。

　　呼吁社會關注農村留守兒童，提高他們的生活質量，促進他們快快樂樂地成長。

　　（2）探究怎樣關愛留守兒童。

　　我們應聯絡留守兒童的父母、家庭、監護人給他們關愛，讓他們不感到孤獨、寂寞，讓他們心里都充滿溫暖，灑滿陽光。

　　（3）研究怎樣養成留守兒童的行為習慣和學習習慣的問題。

　　在校和老師溝通，監督留守兒童的學習和日常行為習慣，再和留守兒童的監護人聯絡，共同監督他們學習和行為習慣，使他們熱愛學習，成為品學兼優的學生，德、智、體、美，勞全面發展的快樂的孩子。

　　課題研究計劃書 3

　　一、課題的背景

　　興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識技能在幫助學生美畫生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

　　作為一名身在一線的美術教師，在給孩子們上課的過程中，時常會遇到這樣的困惑：老師，我不愿畫這個，我想畫自己想畫的，這個我畫不好，面對孩子們無奈的表情，聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨，我不得不反思我們的教育行為，是不是我們對孩子的束縛太多，以至使他們怨聲載道。比如：這節課學習用彩墨畫鳥，孩子們就必須畫鳥，這節課學習用彩墨畫魚，孩子們就必須畫魚……而在現實中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦？經過一段時間思想上的醞釀，于是我有一個大膽的想法，辦一個班級畫冊，讓孩子們沖破教材的束縛，畫你想畫的，表現你所想的，用繪畫表達你的心聲，用畫筆捕捉你喜歡的瞬間！我想這一做法一定會得到學生的支持，也一定會調動起學生的繪畫熱情，激發學生對美術學習的興趣，從而學生的繪畫能力！（這一活動我們可以打破時間和空間，可以在課上也可以在課下，可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。）

　　二、理論依據

　　興趣先導原理。心理學原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究表明當一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學物質，它的效率比xx還要高出500倍。英國吉伯特哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的.山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學習效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學習活動學生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創造等方面的潛能就能得到充分的發揮。

　　著名美籍華人科學家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了。”在這個世界上，凡杰出人才，創新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發現，發展學生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。

　　教育學和心理學分析，人的興趣的發展，一般要經過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現象所吸引而產生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續時間較長。志趣則是事實興趣發展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂趣的基礎上發展起來的。其特點是：積極自覺，持續時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現象，是興趣發展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學習活動中的作用有限，因此，我們應當引導學生從有趣逐漸趨于穩定、集中，向樂趣轉化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結合，但它還不足以推動人們去為了某種目標而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學生全身心地投入到學習活動中去。

　　三、課題研究的對象和范圍

　　以小學五、六年級全體學生為主要研究對象。據了解學生隨著年齡的增長對美術學習的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現自己的內心世界。針對高年級學生的這一心理特征，我想通過創辦班級畫冊的形式來滿足學生的創作欲望，從而激發學生的美術學習興趣，提高學生的繪畫表現能力。

　　四、課題研究的內容

　　1、如何激發學生美術學習的興趣？美術教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術教師的第一步應該在“喚起”上做文章。喚起即誘導，“誘導”二字開始階段“誘”最重要。應該承認“美術”二字最大的誘惑力在“美”，因為愛美之心人皆有之，把美的畫幅展示給學生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會喚起學生心靈對美的追求。

　　2、有一項調查表明：幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學高年級對美術學習有興趣的不足75%，而到了中學對美術有興趣的不足50%，美術愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣傳、用實踐證明這樣一個觀念：學好美術并不耽誤文化課。學好美術是與提高學習、認知世界的能力，是與文化課相輔相成的。

　　3、讓學生們對美術的興趣持續增高更重要，這便在于加強學生們在校期間的美術實踐。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。

　　4、創辦班級畫冊，畫自己想畫的，用繪畫表現自己的心聲，寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發起學生的繪畫興趣，從而提高學生的繪畫能力。

　　五、課題研究的方法

　　1、調查研究法：了解目前學生美術問題的現狀。通過分析進行調研。

　　2、文獻資料法：查閱與本課題有關的應用理論資料，及時分析整理促進研究的深入。

　　3、行動研究法：運用這一方法及時調整教學計劃。采取相應措施逐步推進研究進程。

　　4、經驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據通過理性歸納，將局部的、個性化的經驗上升為具有普遍意義的原理性認識。

　　六、研究步驟

　　（一）準備階段：（xx年3月15日—xx年4月15日）

　　1、根據實際，確定研究內容。

　　2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。

　　（二）實施階段：（xx年4月15日———xx年11月15日）

　　1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。

　　2、根據課題研究情況，及時調整研究方案。

　　3、積累素材，并寫出階段性小結。

　　4、以點帶面，在取得一定成功的基礎上，在全校其他年級實驗。

　　（三）總結階段：（xx年11月15日———xx年12月15日）

　　1、全面收集、整理與課題有關的材料。

　　2、進行系統、全面的總結，撰寫出課題結題報告。

　　七、研究成果構成

　　1、每班創辦一本精美的畫冊。

　　2、寫好教學隨筆，反思自己在課題實踐過程中的得與失。

　　3、課題結題報告。

　　課題研究計劃書 4

　　一、指導思想：

　　閱讀教學是母語教學的核心環節，只有經過廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學好語文。我們提出了“閱讀引領成長”的理念，并開展“培養兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過運用一些行之有效的策略激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。

　　二、研究內容：

　　運用哪些行之有效的策略激發能學生的閱讀興趣，如何培養學生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點也是難點。

　　三、研究目標：

　　通過對培養兒童閱讀興趣的策略研究激發兒童的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　1.繼續調查當前我班學生課外閱讀中普遍存在的問題。

　　2.結合兒童的身心發展規律和生活實際，采用行之有效的策略培養兒童閱讀興趣的方法研究

　　3.充分挖掘閱讀教育資源，營造課外閱讀氛圍，改善學生的閱讀環境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛上閱讀，喜愛好書。

　　四、研究方法：

　　1.繼續調查研究當前二年級學生課外閱讀的現狀以及學生的閱讀興趣情況。及時觀察學生在策略研究中的反應，分析學生心理，以便調整教學策略。

　　2.利用語文教學平臺，采用多種策略調動學生的閱讀興趣，教師及時記錄研究中一些好的做法。

　　3.通過閱讀有關教學刊物和觀看、聆聽名家專題講座，汲取名師的優秀經驗，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。

　　4.對研究過程發生的故事進行整理記錄;豐富課題研究，把握研究問題。做好學生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。

　　五、研究措施：

　　1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動的`教學時間給學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。引發學生去閱讀名著名篇，激發學生的閱讀興趣。

　　2.與課堂教學緊密結合。我們的語文教材內容題材豐富、包羅萬象，引導學生由課內向課外延伸，拓展學生知識面，激發學生閱讀興趣。

　　3.教師根據本班學生的認知規律及心理年齡發展的特點，每個月列出一定的推薦好書書目，并積極爭取家長的配合，給孩子一定的課外閱讀時間，家長通過相關閱讀評價量表及時向教師反饋學生的讀書情況。

　　4.以班級讀書會為主要平臺，開展好書推薦會，講故事，朗讀名著名篇比賽，知識競賽等多種豐富多彩的活動鞏固課外閱讀活動，讓學生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養起對閱讀的濃厚興趣。

　　5.制定相關閱讀評價表，進行閱讀評價，評選“閱讀小明星”。

　　6.每天上課題研究Q群看一次，根據課題組發出的主貼要求以回復的形式按時完成每項任務。每個月課題組長檢查一次，將檢查情況公布并記錄。

　　六、具體時間安排：

　　二、三月份：

　　1.制定本學期課題個人研究計劃。

　　2.向學生推薦本學期閱讀書目，各班完善圖書角。

　　四月份：

　　1.進行理論研究學習。

　　2.觀看有關閱讀指導的專題講座。

　　3.結合學校“健康閱讀，快樂成長”綠色閱讀月活動開展課題研究，舉行以“我愛童話”為主題的讀書交流活動。

　　4.繼續利用網絡開展課題實踐研究。

　　五月份：

　　1.根據上課情況開展策略研究，開展課題組教師互聽互評課活動。

　　2.低年段班級開展向全班學生推薦“每日一成語”、“每日一佳句”、“每日一格言”活動，每天一名學生來做，輪流完成。

　　4.教師結合本課題，撰寫、交流活動學習心得。

　　六月份：

　　1.班級讀書會開展活動，如好書推薦會，講故事、朗讀名著名篇、知識競賽等多種活動。

　　2.根據各班情況制定相關閱讀評價表。

　　3.繼續完善、豐富相關網站。

　　七月份：

　　1.匯報展示閱讀策略研究的成果，課題組教師撰寫相關總結和論文。

　　2.參加學校“健康閱讀，快樂成長”星級班級和個人的評選活動。

　　3.繼續完善、豐富相關網站。

　　4.課題組撰寫研究總結。

　　5.資料歸檔。

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