校本培訓工作計劃

時間：2026-01-06 17:33:06 工作計劃

校本培訓工作計劃

　　時光在流逝，從不停歇，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時候開始寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編整理的校本培訓工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校本培訓工作計劃

校本培訓工作計劃1

　　（一）課題的提出和意義

　　養成良好的行為習慣，是幼兒健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。

　　中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子就曾提出："少成若天性，習慣成自然"對后世的養成教育產生了長遠的影響。在科學技術迅猛發展，知識經濟日益突起的時代，良好的行為習慣已成為現代人應具備的最起碼素質，良好的行為表現也成為測量和評價素質教育成果的重要內容和主要依據。著名教育家葉圣陶先生曾經說過："教育是什么?往簡單方面說：就是要培養良好的習慣。"國外也曾有教育家這樣說過："開始做得好，一半做到了"，"行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運"。好的行為習慣可使幼兒生活、學習自然有序、充滿生機，相反則會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。

　　由此可見，習慣對孩子的一生發展具有極其重要的作用。培養一代少年兒童從小養成良好的文明行為習慣，是保證他健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。

　　當前農村的幼兒，其父母或由于自身素質或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習慣培養，或者是只重視知識的傳授，而對幼兒的良好的行為習慣的養成缺乏足夠的重視和系統的教育；而祖輩們則認為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習慣培養。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認識不到好的行為習慣所帶來的好處。長期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現了許多陋習：衛生習慣差（早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經常洗澡換衣服等）；學習習慣欠缺（傾聽習慣、舉手回答問題的習慣、完成老師的任務方面表現都不盡如人意）；禮貌習慣欠缺（遇到生人不會打招呼、不主動問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時，不能用語言溝通的往往就用武力解決）；缺乏應有的思想品德和社會交際能力（缺少同情心和有愛心、與同伴協商、合作能力差）……

　　因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習慣的養成教育顯得尤為重要。結合我園的實際情況，我們將在未來三年中進行"家園共育，促進農村幼兒良好行為習慣的養成"的課題研究，旨在通過研究，營造出良好的家園共育的氛圍，促進幼兒園及周邊孩子良好行為習慣的養成。

　　（二）課題研究對象

　　楊樹林中心園（中班幼兒）

　　（三）課題研究的目標

　　1、探索如何指導家庭與幼兒園配合，共同做好農村幼兒良好行為習慣的養成教育工作。

　　2、明確農村幼兒良好行為習慣的內容，并進行分類研究；

　　3、明確農村幼兒不良行為習慣的形成原因及矯正策略；

　　4、初步探索農村幼兒良好行為習慣養成教育的有效方法與途徑。

　　（四）課題研究的方法和原則

　　（1）研究方法：

　　a、行動研究法

　　按照提出問題、收集整理信息、擬訂計劃、行動實施和評價總結的總體步驟，真正實現行動為研究提供實踐依據，研究為行動提供理論指導的目標。

　　b、問卷調查法

　　廣泛收集教師、幼兒、家長以及社會對幼兒行為規范的調查報告，并發放問卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習慣方面的教育觀念、方法、教育內容等問題，對家長進行調查，并對問卷進行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時矯治。

　　c、觀察法

　　教師不加任何干預，對幼兒在自然狀態下的活動及表現進行觀察記錄，分析和了解幼兒的想法、看法和做法。

　　d、個案研究法

　　個案研究法是對班級進行深入具體的研究的一種方法。通過對若干個個案的研究，進行比較分析，找出規律性的東西，以指導今后的工作。

　　（2）研究原則：

　　a、整體性原則：幼兒良好習慣的形成取決于多方面的因素。有家庭環境、社會環境、幼兒園環境的影響，也有個人心理特點的影響。但由于他們的年齡特點，家庭和幼兒園的影響相對來說比較重要。因此，在研究過程中，我們將注重幼兒園與家庭、社會的溝通，努力創造條件，培養幼兒良好行為習慣。

　　b、主體性原則：幼兒是教育的對象，又是學習的主體。不管在家庭還是幼兒園，都要把幼兒放在主體地位，尊重、關心、愛護、幫助他們，引導他們形成良的好行為習慣。

　　c、差異性原則：培養幼兒良好行為習慣的同時，要注意個性方面的因材施教，幼兒間存在著個性差異，研究者要根據幼兒的不同類型，加強揚其長補短的'訓練，以達到教育效果最優化。

　　(五)課題研究的措施

　　1、組織課題組全體人員認真學習教育科研基本知識和關于養成教育的理論，使課題組人員能在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。

　　2、課題研究人員要在認真學習先進理論的基礎上，對原有的教育教學實踐進行反思、總結，以期形成具理論含量的教育經驗。同時，密切關注國內同類研究的動態和成果，以利于在對照中明確自身研究的地位和方向。

　　3、把本課題研究作為幼兒園教育教學常規工作的一個重要組成部分，把本課題的研究納入幼兒園工作重點。

　　（六）課題研究的內容

　　對于養成教育，我們的總體思路是：以培養幼兒的各種良好習慣為主線，滲透于學習、生活、活動的每個領域之中，注重家庭、社會的支持和配合，為幼兒未來的發展奠定堅實的基礎。

　　（1）研究的重點

　　幼兒良好的行為習慣的內容很廣，我們堅持從實踐出發的原則，結合我園的實際情況把研究的重點放在以下幾個方面：

　　a、突出進行做人習慣養成教育。主要培養幼兒的文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著以及良好的個性心理品質等，也就是教會幼兒"如何做人"，培養幼兒掌握必要的交往規則，提高交往能力，以及正確的處世態度和行為方式，提高幼兒的社會化水平和社會適應性。

　　b、突出進行學習習慣養成教育。針對不同要求，采取多種方法培養幼兒閱讀的習慣；樂于和善于思考、總結的習慣；勤于自學的習慣；善于觀察、樂于動手的習慣等等，使幼兒樹立正確的學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習效率。

　　c、突出進行生活習慣養成教育。主要培養幼兒的飲食起居等方面的良好生活習慣，使幼兒懂得一些生活常識，養成良好的生活和衛生習慣。

　　（2）實驗的內容

　　a、通過幼兒園的家長學校和班級家長會以及其他有效的途徑和方法，提高家長自身的意識，幫助家長了解對幼兒進行行為習慣的培養的有效的方法，并指導家長能夠恰當運用。

　　b、根據研究的需要，教師在實驗過程中將從"目標、環境、方法、評估"四個方面具體進行。具體實施時，做到密切家園聯系，讓家長切實參加到課題研究中來，從而達到"家園共育"的目的。

　　(七)課題研究的步驟

　　課題分三個階段：

　　第一階段（20xx、3-20xx、7）準備階段

　　1、組建課題的研究和組織，進行選題討論，并設計課題方案。

　　2、收集資料，加強專業理論的學習。

　　第二階段（20xx、9-20xx、9）實施操作階段

　　1、做好問卷調查工作。

　　2、運行操作，修訂計劃，繼續實施。

　　第三階段（20xx、9-20xx.12）總結階段

校本培訓工作計劃2

　　為全面提高教育教學質量，根據《浙江省教育廳關于印發浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）的通知》（浙教師【20xx】175號），《溫州市教育局關于印發溫州市中小學教師專業發展培訓實施辦法（試行）的通知》（溫教師【20xx】63號），《平陽縣教育局關于印發平陽縣中小學教師專業發展培訓實施細則（試行）的通知》（平教政【20xx】102號）等文件精神。結合我校的實際情況，制定我校校本培訓工作實施計劃。

　　一、指導思想

　　為全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業務素質。

　　二、校本培訓目標任務

　　工作總體目標和思路是：充分發揮各教研組、備課組的作用，強化研究意識、管理意識和服務意識，立足校本，求真務實，探索創新，緊緊圍繞我縣課程改革中的重點、難點、熱點、疑難問題開展研究，以校本為基礎，以課題研究為抓手，以網絡為載體，以科研促教研，以教研促課改。通過5年周期的努力，全面提升我校教科研水平。

　　三、為了能夠更好地深入并開展校本培訓工作，特成立平陽縣水頭鎮第二中學校本培訓領導小組。

　　組長：劉萬榕

　　副組長：陳承志、張正榜、曾慶洪

　　成員：林彭、易際煥、王東、金小君、黃方亮、季小靜、周圣岳、鄭銀杏、蔡步甜、李娟、陳迎春、黃巧燕、徐聲造

　　執行組長：林彭

　　四、校本培訓內容

　　（一）、規定內容

　　1、專業精神。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中小學教師職業道德規范》，開展政治思想和師德修養教育，教育政策和法規教育，組織教師學習先進教師的經驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。

　　具體內容：

　　季小靜負責：

　　（1）教師每人每年至少閱讀1本教育教學專著（需填寫書名、作者、出版社、閱讀頁數），并且撰寫一篇的讀書體會或者心得（年度結束前以電子稿形式發到季小靜，然后轉發到教科室）。（上交文章1學時）

　　金小君負責：

　　（2）學校每年組織一次先進教師的經驗交流會（聘請學區、縣、市、省級的先進班主任、優秀教師、師德楷模等做先進思想講座），教師做好記錄并登記在記錄本中。【參加并有詳細記錄1次1學時；介紹經驗一次加1學時（計入獎勵學時）。本條內容上限2學時。】

　　2、專業知識與技能。圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業知識，以課堂教學問題為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經驗，扎實提高教師課堂教學能力和水平。

　　具體內容：

　　各組長負責（鄭銀杏、蔡步甜、李娟、陳迎春、黃巧燕、徐聲造）：

　　（3）、各學科（語文、數學、英語、科學、社政、綜合）每年需要組織開展6次的集體備課活動，并做好記錄（即每一學期組織3次）。【參加并有詳細一次1學時；主備一次加1學時（計入獎勵學時）。】

　　各組長負責（鄭銀杏、蔡步甜、李娟、陳迎春、黃巧燕、徐聲造）：

　　（4）、每位教師每年要至少開設1節校級以上的公開課（由學校教科室提供證書）。【完成2學時（需要電子教案，并上傳到博客）；公開課的主評教師獎勵1學時，但需要填寫獎勵學時申請表，并上傳博客（計入獎勵學時）】

　　各教師個人自己負責：

　　（5）、每學期教師的聽課至少10節（綜合學科至少6節），評課至少3節（綜合學科至少2節）。【2個學期完成20節聽課（綜合科12節）、6節評課（綜合科4節）獲得2學時（需要提供完整的聽課記錄本】

　　易際煥負責：

　　（6）、學校每年組織1次的教學評價研究活動（教學評價、命題評價、試卷分析、學生的學業分析等）。【參加一次并有完整記錄2學時（需要提供記錄本）；主講一次加1學時（計入獎勵學時）（需要提供主講人材料、講話稿的電子稿，需要填寫獎勵學時申請表）。】

　　林彭負責：

　　（7）、學校每年組織1次教學技能培訓或展示活動【三字考核（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、課件制作、課堂展示活動等】。【參加一次2學時(需要提供培訓的文字記錄或者展示活動的相關課件、電子教案等)】

　　備注：本條內容上限16學時。

　　3、專題培訓。結合學校實際，開展德育工作、教科研、信息技術、心理健康等方面的專題培訓。

　　具體內容:

　　（8）、學校每年對德育工作、心理健康（周圣岳負責）、教育科研（林彭負責）、信息技術（王東負責）等4個方面各進行至少1次的培訓活動。【參加一次2學時（需要提供專題培訓的文字記錄）；主講一次加1學時（計入獎勵學時）（需要提供主講人材料、講話稿的電子稿，需要填寫獎勵學時申請表）。本條內容上限8學時。】

　　（二）、自定內容（學校特色創新方面）。

　　除了以上的規定動作之外，學校自己的特色方面占著舉足輕重的地位，要開展符合本校特色的培訓內容、項目和模式。本年度開始，根據學校需要，屆時選擇符合特色的內容開展活動。

　　五、培訓時間

　　校本培訓是一項重要的教學科研活動，為了能夠更好的開展校本培訓工作，促進教師的發展，根據實際情況和培訓內容，要求各教研組、備課組可以堅持因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合的原則，以學校年度安排的時間開展校本培訓工作。

　　六、年度（學期）考核

　　（一）、每位在職在崗的教師要于每年度（學期）結束前（每年的5月31日前）將本人校本培訓材料上交給教科室備案。教科室組織相關人員對教師的校本培訓材料進行年度（學期）學時的統計工作。

　　（二）、年度（學期）考核基本要求：教師本人重視，教師本人為校本培訓的負責人；每位教師的校本培訓要有年度（學期）計劃和總結；各教研組要有專人負責和相應的管理制度；學校提供必要的經費、圖書、設施和骨干隊伍保證校本培訓的開展；各教研組的校本培訓各項工作有考勤、記錄、考核，檔案齊全；每位教師要較好地完成“規定內容”和學校的“自定特色內容”的培訓，并有自己的特色；教研組的`每位教師參與率要高，質量要求高，整體素質高，努力使骨干教師成長快。

　　（三）、校本培訓的學時由教師本人核算，然后交由學校教科室統計，平陽縣教師發展中心干訓科認定。

　　（四）、學時登記以學年度為單位，從上年7月1日至當年6月30日（如：20xx年度：20xx年7月1日-20xx年6月30日）完成的教師教育學時計算為當年學時。學時統計結果學校將進行為期一周的公示。若發現弄虛作假，平陽縣教師發展中心干訓科將取消該教師的校本培訓學分認定資格。

　　七、保障措施

　　（一）、建立和完善校本培訓督導機制，將校本培訓納入教師個人的教學科研管理當中，作為教師績效考核和學校評優、評先的重要內容。對校本培訓工作成績優異的教研組和教師予以表彰和獎勵；不能有效開展校本培訓，年度（學期）評估不合格或當年（學期）教研組中有15%以上的教師未能完成規定學時的（24學時），當年（學期）不得參加學區級及以上各項先進個人（集體）評選，教師個人年度考核不能評為優秀并予通報批評。

　　（二）、教師參加學習培訓并取得規定學時是年度(學期)考核、職務評聘和評先評優的必備條件之一。每位教師每學年必須取得48學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）并不少于24學時。

　　（三）、學年內參加學習培訓累計不足48學時，其中校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。五年內參加學習培訓累計不足240學時的，予以待聘或降職聘任，不得晉升上一級教師職務，不能評優評先。

　　本計劃自公布之日起實施。有關的教育學分管理規定與本計劃不一致的，以本計劃為準。

校本培訓工作計劃3

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照教育局的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

　　二、培訓目標

　　1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

　　2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的'研究型教師。

　　三、培訓對象

　　所有在職教師均需參加培訓和考核。

　　四、培訓內容

　　1、師德培訓

　　以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以優秀校長和優秀教師事跡為主，同時結合優秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質。

　　2、現代教育理論培訓

　　認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內容，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

　　3、教育教學技能培訓

　　在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是三年內的新教師，要加大培訓的力度。

　　4、教育科研培訓

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

　　5、現代信息技術知識的培訓

　　通過培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。

　　6、青年教師的專項培訓

　　通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。培訓人員為近三年參加工作的年輕教師。

　　五、工作安排：

　　九月份：

　　1、教師信息技術培訓活動。

　　2、師徒結對活動。

　　十月份：

　　1、部分學科專題講座

　　2、組織青年教師參加賽課。

　　3、班主任培訓。

　　十一月份：

　　l、師德培訓：學習小學教師職業道德規范，并撰寫體會文章，組織交流。

　　2、案例交流。

　　3、校級培訓。

　　十二月份：

　　1、組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。

　　2、教師教學設計評比。

　　3、組織教師參加繼續教育考試。

　　一月份：

　　1、繼續教育考核。

　　2、資料整理

校本培訓工作計劃4

　　一、指導思想

　　以教體局工作要點、有關教師培訓工作的指示精神為依據，結合我校實際，以科學發展觀全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以青年骨干教師培訓為重點，以促進教師專業化發展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。

　　二、培訓對象：

　　中青年教師

　　三、培訓目標

　　1、以師德建設為核心，以新課程標準的實施為切入口，促進全體教師進一步轉變教育思想、更新教育觀念、改進教育方法和教學手段、優化知識結構、拓寬知識面，使之具有運用教育教學的基礎理論更新教學觀念、把握教研方向、研究工作規律、提高教育教學質量與效益的能力。

　　2、深化教師基本功，從備課、上課、作業、輔導、評價五環節入手，有效強化教學常規。

　　3、加強年級組、教研組、備課組建設，發揮年級組、教研組、備課組的整體功能，打造“專業（專家）引領、自我反思、同伴互助”的學習共同體，最終實現學習型學校建設。

　　4、建立健全有效合理的機制，加強青年教師的教學基本功培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

　　5、結合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發教師參與教學研究的.興趣，提升教師的教育科研意識和能力。

　　四、培訓內容

　　（一）、加強教育理論學習。加強教育學、心理學、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，學習國內外、校內外課程改革的先進經驗、課例，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態。

　　（二）、實施“強師戰略”。以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業化水平和能力。

　　1、提高教學行為“六種能力”。一是提高教學設計能力；二是提高知識加工能力；三是提高教學組織能力；四是提高實踐反思能力；五是提高現代教育技術應用能力；六是提高教學質量的監控能力。

　　2、開展“五項實踐活動”。一是以課堂教學評價標準為內容，組織開展課堂教學實踐訓練，人人都上一節新課程理念下的公開課，著力提高教師12項課堂教學能力。即：

　　（1）課堂教學思維能力；

　　（2）課堂教學表達能力；

　　（3）課堂的組織管理能力；

　　（4）課堂教學課型設計能力；

　　（5）課堂教學目標設計能力；

　　（6）課堂教學內容設計能力；

　　（7）課堂教學結構設計能力；

　　（8）課堂教學方法設計能力；

　　（9）課堂教學教師形象設計能力；

　　（10）課堂教學預想效果設計能力；

　　（11）課堂教學特色設計能力；

　　（12）課堂教學評價能力。

　　二是組織教師撰寫教育教學經驗論文進行交流探討，以提高歸納、總結能力。三是開展板書設計、課件制作、教案評比、說課、評課、命題、解題、演講、案例分析等教學基本功的培訓和比賽，切實提高青年教師的教育教學能力。四是堅持運用教學問題手冊，強化教學反思積累，不斷總結教學經驗。五是立足“小問題，大教研”開展課堂教研活動。六自我反思能力。教師在先進的教育理論指導下，要經常性的對自己的教育教學行為進行自我反思，反思教育教學理念，反思教育教學行為。

　　3、實施“兩個工程”。

　　一是實施“青年教師成長工程”。采取跟蹤指導、壓擔子的措施，給他們創造學習的機會和展示自我的機會，使青年教師快速成長；二是實施“名教師培養工程”。在骨干教師培養上，樹立品牌意識，拓寬培訓渠道，采取“走出去、請進來”的方式，派骨干教師參與上級培訓，學習或聘請導師指導引路。繼續實施區級以上骨干教師，一是上一節觀摩課或公開課，二是撰寫發表論文，三是有課題，力爭培養和造就出自己學校的名教師。

　　五、培訓原則

　　1、輔導性原則：校本培訓的內容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。

　　2、靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校要制定出切實、可操作的校本培訓計劃。

　　3、實效性原則：校本培訓的目標內容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設教師隊伍起到重要作用。

　　4、針對性原則：校本培訓的內容應結合具體教育形勢進行，尤其是應針對當前重要的教育教學改革信息進行。

　　六、培訓方式

　　1、自主學習。教師自學，記讀書筆記。學校每學期推薦書目，組織教師認真學習、交流研討。學校要對布置的自學任務，進行檢查和考核。

　　2、專題講座。結合教育熱點和教學實際，針對學校共性問題，以學校領導和骨干教師為主舉辦專題講座。

　　3、小組研討。以教研組、備課組為單位，通過教研活動、集體備課等形式，定期交流學習體會，研討教學經驗，共同解決教學中存在的問題。

　　4、教學觀摩。繼續組織好學科組內的聽評課活動，定期舉辦講課比賽、公開課、觀摩課活動。要認真組織教學觀摩后的說課、評課活動，增強教學觀摩的實效。

　　5、結對幫促。凡未帶過初三的青年教師，由學校統一調配指導教師，指導教師由學校骨干教師、教學能手、學科帶頭人擔任，形成師徒關系，指導青年教師盡快成長。學校明確其責任、義務，對工作成績定期考核獎勵。

　　6、教學反思。教學反思是教師教學專業技能提高的重要途徑。引導教師反思教育理論、教育思想，反思教學過程，反思教學成果，反思教學評價，反思教育個案，反思教學工作的各個環節。反思的形式：寫教學日記，寫課后小結，寫實驗報告，寫論文等。

　　7、課題研究。組織申報研究課題，定期組織交流階段性研究成果，促進教師在研究中成長，針對新課程實施中的問題，結合學校問題，確定研究課題。

　　8、參觀考察。組織校內、校際之間的教師教學交流，積極創造機會，外出考察學習，解放思想，開闊視野，取長補短。

校本培訓工作計劃5

　　新的學校，新的環境，新的學生。面對一切的新要求，我深感自己肩上的擔子重了，但同時也給我提供一個良好的機遇。為了力爭提升與發展自己，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務于廣大學生。特制定個人年度計劃如下：

　　一、目標

　　1、積極參加校本培訓與教學研究。認真鉆研新教材，研究新教法，提高自己的執教能力。

　　2、將理論與實踐相結合，將語文學科新課程理論運用到教育實踐中。在日常教學中，加強教學方法的探究，做到以教研促教改。

　　3、以人為本，關注學生的全面發展。語文教學從本質上來說就是一項塑造人的工程。因此，在教學中不光在于知識、技能的傳授，重要的是在教學過程中不斷的幫助學生發現語文學習的樂趣，啟迪、激勵和凈化學生的心靈。

　　二、具體措施

　　1、加強師德學習

　　作為一名教師，首先，我要繼續認真學習《教師職業道德規范》具備良好的師德。關心熱愛每一位學生，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質上的領路人，關心學生身心健康的發展，增強責任心和使命感。

　　2、提升文化內涵，做到“三多”

　　師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內涵和文化品格的，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。為此我應多讀書，多思考，多積累。我將利用課余時間，經常閱讀經典的教育書籍，每年訂閱一份與語文教學有關的報刊雜志，并進行深入的學習研究，多思考，做好讀書筆記。并與有經驗的'同事談體會，談心得，積累更多的教學經驗。

　　3、積極反思

　　認真做好教學反思。做到以下幾點：一是備課反思，在備課是思考自己是否遇到什么困惑，是否為此調整了教材，教法；二是課后反思，在課后及時整理自己當堂課存在問題，思考是否發生預料之外的問題，自己是處理這些問題的方法是否正確；反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。

　　三、寫下反思結果

　　在前兩步的基礎上，在課余時間，要做好對教學工作的綜合反思，并形成為文字，記下成功的課例，以便日后使自己的課堂變的更有意義，最大限度的調動學生學習的主動性。

　　4、積極聽課

　　在日常教學中的堅持堅持利用課余時間聽課，做好聽課筆記。現代社會誰善于合作，誰就離成功更近一分。因此我安排如下內容：第一，積極參加每周二的備課組活動，認真進行集體課，積極、謙虛地聽取同組教師的建議與評價，取長補短，改進教學中的不足。第二，向同事學習，加強交流，互助學習。每周聽取本備課組教師的一堂課，認真做好聽課筆記，取人之長，補己之短。第三，向同行學習，俗話說“他山之石，可以攻玉”。利用課余時間學習同仁們的先進經驗，積累他們的教學設計、教學案例等，從中找差距，以便提高自己的教學水平。

　　今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，我們更應抓住時機，通過校本教研，不斷提升自己，發展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。

校本培訓工作計劃6

　　一、指導思想：

　　20xx學年，校本培訓工作以國家中長期發展規劃為依據，以市縣校本培訓工作計劃為指導，堅持校本培訓、校本教研雙軌發展，努力營造教師專業發展良好氛圍，不斷提升教師專業水平，促進課程改革的深化與發展，從而進一步提升我校整體辦學水平。

　　二、工作要點：

　　（一）深化課題管理

　　堅持以課題帶動課改，以課題提升課改，發揮科研在教學中的作用，做到“問題即課題，教學即研究，成長即成果。”使每位教師都要樹立“教師人人是研究者”“上課就是研究”的新理念。努力提高教師的教科研意識和理論水平，做科研型的教師

　　1．以《甌北學區教育科研工作獎勵方案》、《甌北鎮Xx小學獎勵性績效工資》為獎勵手段。通過強化制度保障，激勵教師邊教學，邊研究，邊實踐，邊總結。本學年重點完成《人性化校本教研的實踐與探索》這一市級課題的研究，優化深學校校本教研形式。

　　2．加強課題研究的過程管理。各負責人要明確分工，落實任務，及時制定研究計劃，保證課題研究有序進行。完善課題的過程管理，使研究過程規范化、科學化。

　　（二）激活校本教研工作

　　1.開展年級組活動。以“集體備課、課例研討、反思交流”等為形式，活化教研組活動，加強教育教學資源共享，提升課堂教學效率，最終促使教學質量的提高。

　　2.開展校區教研活動。以“專家引領”為形式，開展Xx、Xx、Xx校區教研活動，不斷提升校區教師專業素養。

　　3.開展主題教研活動。以“有效學習”為主題，開展語文、數學、綜合學科的主題教研活動，促進教學方式的.轉變，學習方式的改變，提升學習效益。

　　（三）強化校本培訓工作

　　1. 加強教育理論學習。

　　督導好教師的自身學習，通過教育教學理論的學習來更新觀念，促進全體教師不斷提高對現代教育思想的認識，要求每一位教師經常翻閱教育雜志，細心研讀教育專著，潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收獲。在“有效教學實驗”的基礎上，感悟一種適合自己的教學方法，做到有所體驗，有所收獲。

　　2.抓好三類教師的發展

　　為每位新教師安排一位專業能力較強的校骨干教師為其指導師，加強在教學常規、教科研能力、班級管理等方面的指導。抓好骨干教師的發展，確定各學科有發展前途的青年教師作為校骨干教師培養對象，作重點培養。同時抓好中、老年教師的后續發展。

　　3.開展主題教本培訓活動

　　以“教科研、德育、心理健康、信息技術、教學技能”為主題的校本培訓活動，輔之以“先進教師經驗交流會、教學評價改革研討會”，不斷提升教師專業素養。

　　4.開展特色項目培訓活動

　　以“思考中前行”系列活動模式。活動以納入——分享——產出為基本結構，通過“掌上閱讀、茶話討論、凡師慧語”為基本活動形式進行循環往復的但螺旋上升的分期培訓。

　　其中“掌上閱讀”指每期校本特色培訓都確定一種教育教育教學名家著作作為學習對象,要求教師下載在手機上在規定時間內閱讀完。

　　“茶話討論”指在閱讀的基礎上進行沙龍式的討論。通過語言的表述使感悟更加清晰與有條理。通過思維的碰撞加深印象產生新的思維火花。

　　“凡師慧語”將感悟凝練成一句類似于“名人名言”似的語錄或觀點，發在校本培訓博客上。

　　（附行事歷）

　　Xx縣Xx小學

　　二〇xx年九月

校本培訓工作計劃7

　　一、指導思想

　　教育的實踐與反思，使我們深深地認識到：學校的發展，將取決于人們觀念的更新，人才的發揮和校本課程開發的功效。為此，我校切實以課改精神和新基礎教育理論為指導，以學校全體師生的共同發展為本，走“科研興校”道路，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要推動力，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。

　　二、成立校本培訓領導小組，具體領導校本培訓工作。

　　組長：馬永輝

　　副組長：杜春民

　　三、培訓目標

　　1、教師與學生雙向選擇

　　教師的教育教學實踐，是精心為社會培養下一代的過程，積累豐富的教育教學經驗的過程。不斷地積累，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為優秀教師———名教師———專家型教師，而實現這種成長的唯一途徑就是繼續教育，就要積極地、主動地創造性地投身于校本培訓。

　　2、共性與個性相互融合

　　我們實驗中學人追求的是所有優秀教師的共性——優良的師德、扎實的教學基本功、一定的科研能力。我們樹“嚴謹求實，團結創新弘揚”的校風，立“師德，與時俱進，開拓創新”的教風。在教學實踐中，始終把握“嘗試學習”的實踐研究，真正讓師生嘗試成功，感受快樂

　　四、培訓形式：集中培訓與自學培訓相結合。

　　1、舉辦專題講座形式

　　聘請校內、校外名師和專家進行各類專題講座，如：學習主題構建，解讀新課程標準、課程改革內容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、信息技術與課程整合、基礎教育改革與發展方向、教師修養、教師教育能力研究等講座。

　　2、自學——反思形式

　　自學是在學校的規劃和指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要采用兩種形式：上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著、教學雜志，并書寫學習心得，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。

　　3、實踐與交流形式

　　A、開展案例教學分析與研究。

　　B、開展主題研討，圍繞主題研討組織青年教師教學評優課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同研究，共同提高。

　　C、開展師對結對、論文、課件制作評比活動。

　　D、開展校內或校際開展課題研究的教學競賽。

　　E、組織教師進行以培訓內容為重點的考試。

　　五、培訓內容

　　1、師德培訓：以鄧小平理論為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等為依據，本著理論聯系實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教，依法辦學。

　　2、教師現代教育理論及專業知識更新的培訓：根據中學學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的.學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。重點是現代課程理論和現代教學理論。二期課改方案及學科課程標準、學科知識的拓寬、應用與其他學科聯系綜合。

　　3、課堂教學能力的培訓：按照中學教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。重點對課堂教學模式、課堂教學方法等方面進行培訓，特別是現代教育技術與學科整合的培訓。

　　六、培訓的考核與管理

　　1、學校成立由校長擔任組長的校本培訓領導和考核小組，形成由校長親自抓、教導處助抓的管理系統，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

　　2、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據，為學校的發展提供歷史材料。

　　3、認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。

　　4、根據學校內部規定的各種培訓的學時學分，從學校、部門和教師本人三個層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分。

　　5、將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。

校本培訓工作計劃8

　　一、指導思想

　　認真學習貫徹《XX年xx市教師教育工作計劃》和《XX年上半年xx市教育教學教研院工作計劃》，結合《xx省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》、《xx省深化普通高中課程改革方案》和《xx市教育局關于提高中小學教育教學質量的實施意見》，認真落實xx市教育局XX年工作重點，以深化課改和新高考改革為重點，以提升課堂教學有效性為核心，深入開展新學考與高考和“促進有效學習課堂變革”的研究，提高教師隊伍總體素質，提升學校教育教學質量。

　　二、工作目標

　　1.重視教學“五個環節”，進一步加強對各項教師教學常規管理制度的檢查督促。

　　2.加強課改與高考研究，提高教師在新高考背景下對學生分類分層走班機制的認識和實踐能力。

　　3.進一步提高教師信息化在教學中的各項應用的能力，為迎接教育部信息化試點單位驗收做準備。

　　4.以“教師技能提升四個一活動”為抓手，提升教師隊伍專業素養。

　　三、工作重點規范管理，狠抓教學常規落實

　　（1）堅持“教師教學考核制度”、“教研組考核制度”、“集體教研（備課）制度”、“一教師一學期一節公開課制度”、“行政每周推門聽課制度”、“每學期教學公開周活動”，“每月學生作業量抽測活動”、“期中教學質量網上調查”和“學生座談會”，持續改善教師教學行為。本學期在聽課要求上的變化：每位教師公開課聽課數應該達到規定聽課數量的50%；每位教師在高三聽課數應該達到規定聽課數量的1/4。

　　（2）通過量與質上的控制，編印學生的暑假作業并做好相應的微課，提升教師對作業研究的能力。

　　1.加強教師對新高考的研究，為分層走班奠定基礎。

　　（1）以教研組長為培訓為基礎，開展輻射式培訓。

　　（2）以教研組為單位，加強對新高考制度的研究，制訂教研組切實可行的課程設置和階段目標，為形成學校分層走班制度奠定基礎。

　　（3）研究20xx屆學生三年的課程設置，及時解決新高考改革中出現的師資、管理等新問題，總結相關經驗。

　　（4）借助省培訓平臺培訓，加強對教師開展生涯規劃課的技能培訓，力爭10以上的教師參加相關培訓。

　　2.加強的XX年高考的研究，為創造更佳成績奠定基礎。

　　（1）建立與兄弟學校的協作聯盟，通過參觀交流，學習先進經驗，以研究教學質量提高的'策略。

　　（2）認真組織好高三試卷講評公開課，提升公開課質量。

　　（3）加強高三課堂教學調研，開展切實有效的教研活動。

　　3.圍繞信息技術與教育教學的深度融合課題，提升教師的信息技術應用能力。

　　（1）繼續開展以平板教學為手段的“課堂變革”和“信息化教學創新班”的試點工作，加強校本研訓，以創新班為基礎，在數學、物理、化學等學科中推廣平板教學。

　　（2）繼續開展“微格教室公開課面向家長網上直播活動”，拓寬家校溝通渠道，促使教師關注課堂效率。

　　（3）繼續利用22中微課網進行“論語誦讀”和“每日一題”的微視頻學習活動（繼續開展假期作業微視頻講評制度），提高教師微課質量，進一步促進學生的自主學習。

　　（4）做好課后自主學習網絡構建的工作，加強對學生自主學習能力和自主管理能力提升的研究。

　　4.以“一師一優課一課一名師”為契機，努力推進教師專業發展

　　（1）做好對新一輪省培訓平臺教師培訓的梳理、總結工作。

　　（2）結合“一師一優課、一課一名師”工作和校級公開課，利用微格教室提供良好的技術支持，組織好相關競賽工作。

　　（3）做好師徒結對的管理工作，通過監督，形成成果，以項目研究促進課題申報和結題。

　　（4）組織好各類教師技能、論文等競賽，形成從校級推薦市級的基本模式。

　　（5）修改和完善“教研組考核條例”，采用“常規”+“項目”式考核推動教研組建設，提高校本教研的實效性，引導各教研組逐步形成“課堂教學模式”、“聽評課”、“自編導學案”、“自編作業本”等學科特色項目。

　　四、行事歷XX學年第二學期教務處工作行事歷周次日期內容

　　X月X日—X月X日

　　1.高一、高二段返校考試

　　2.備課組長、教研組長會議（課題輔導、新學期教師個人考核條例解讀、下發教師教育院、教研院工作計劃）

　　XX月X日—X月X日

　　1.xx省教師培訓平臺報名與審批

　　2.微課制作培訓和實踐

　　3.市高三學生第一次適應性測試分析會、高三段會

　　4.教研組長7選3培訓

　　5.市級課題申報

　　6.新學期選修課程開設輔導

校本培訓工作計劃9

　　1、強師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位學生，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質上的領路人，關心學生身心健康的發展，增強責任心和使命感。

　　2、充分利用遠程教育平臺的資源優勢，積極參加信息技術培訓，學習各種課件的制作技術。通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。

　　3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。

　　4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。

　　5、積極參加學校及上級教育總部的校本培訓。

　　6、將自己在培訓過程中積累的一得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結，每月一自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。每學期還要完成一篇不少于3000字的、有一定價值的教學論文。

　　7、經常閱讀一些好的'教育書籍，至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質。

　　8、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經常向本校的優秀教師請教教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自身的課堂教學水平。

校本培訓工作計劃10

　　為了貫徹落實省市有關校本培訓的文件精神，配合縣校本培訓的工作要求，提高我校教師的業務水平，有力促進我校教學質量的提高，更好地開展我校校本培訓活動，保證培訓活動質量，制定我校20xx學年第二學期校本培訓計劃。

　　一、工作要求：

　　（一）建立校本領導小組。

　　組長：謝純朋

　　副組長：趙林選

　　組員：謝微微李蒙蒙陳野笛

　　校長為第一責任人，領導小組及時督察全校校本培訓開展情況，并及時為校本培訓的開展建言獻策。

　　（二）腳踏實地切實開展校本培訓。

　　1、培訓開展要定時間、定地點、定主講人、定主題。培訓實施簽到制度。

　　2、備存材料，做好臺帳。

　　集體備課活動開展的材料：討論稿、備課記錄、會議記錄等由各教研組長分學期保管好、期末交由校教導處統一分類存檔。

　　學校開展的培訓活動的材料：主講稿、簽到冊、會議記錄等由教導處保存。

　　3、領導小組每學期至少召開三次校本培訓會議：期初、期中、期末會議。及時督察校本培訓情況。年度末及時對全校教師的`校本培訓情況進行統計評價，并有教導處存檔評價結果，以備上級部門的檢查審閱。

　　二、具體工作

　　（一）集體備課

　　1、語文組、數學組活動時間安排每周二、周三的午后第三節。計1小時左右。

　　2、綜合組安排于每周四午后第三節。

　　（二）教學技能培訓、德育培訓、信息技術培訓以及學校開展的其他培訓。

　　因我校全體老師均為住校，所以以上培訓安排晚上6：30—7：30，地點：教研組辦公室或學校多媒體教室。

　　（三）公開課外出培訓活動。

　　1、公開課：分集體備課的公開課與教師個人的隨堂課。集體備課的公開課先經各教研組集體研究后推薦一名教師上課，課后及時評價。教師個人隨堂課，聽課老師課后與執教老師面對面評價交流。

　　2、外出培訓教師要在周前會議傳達培訓學習收獲，起到再次培訓的橋梁作用。

　　（四）校內比賽獲獎安排

　　1、校公開課：設優勝獎、鼓勵獎。分別予以精神鼓勵和物質獎勵。并記績效工資考核分數。

　　2、教學技能比賽活動：設一、二、三等獎。分別予以物質獎勵與精神鼓勵。并記績效工資考核分數。

校本培訓工作計劃11

　　一、指導思想：根據市、縣教研室及學校的工作要求，在校教務處、教科室工作計劃的指導下，結合本組的實際，本學期數學組將進一步深入學習和實踐數學課堂有效教學，樹立以人為本的教學思想，以培養學生創新思想和實踐能力為宗旨;加強教研組建設，提高課堂教學效率。總結經驗，發揮優勢，改進不足，努力使數學教研組充滿生機與活力。

　　二、主要工作

　　1、重視理論學習。積極組織全組教師學習教育理論、本學科專業理論和上級有關文件精神，不斷充實現代教育理論和學科專業知識，提高理論素養;認真學習、深刻領會職業教育數學教學大綱，學透、吃透高職考考綱，指導平時教育教學，提高教學針對性、效能性。鼓勵教師積極參加校本項目培訓。

　　2 、加強教學常規管理。

　　1)認真搞好集體備課工作。本學期一定要做到：定課時，定人員，定執筆，定教案。

　　2)認真做好課堂教學的指導工作。課堂教學基本功的提升，課堂教學藝術的提高，課堂教學效果的形成。做好學生作業和考核的指導工作。

　　3)做好課外輔導工作。特別是高三高職考的復習，找資料，獲信息，抓落實。

　　3、抓好教研工作，開展校本研究

　　通過進行學情調研和教情調研，針對存在的突出問題，確定教研課題，課題研究方案，明確分工，人人參與，通過看書、查資料、討論、聽課、進行試驗、收集數據、反思等等方式，不斷探索解決突出問題的`方式方法。畢業班著重探討如何提高復習的有效性，其他年級著重探討如何提高課堂教學的有效性

　　4、組織課外活動。

　　廣泛開展多層次、多樣化的課外活動。豐富教師的課余生活。

　　5、督促教師認真填寫教師個人活動記錄表，以備存檔。

校本培訓工作計劃12

　　一、個人專業素質成長

　　苦練基本功：一口標準的普通話，一手漂亮的字，準確的表達能力和敏捷的反映能力是一個好教師所必備的自身素質

　　2、至少精讀一本教育教學專著，泛讀一本教育專著，鞏固個人專業知識，書籍自己選定。

　　3、積極參與榆中縣新教師培訓活動，加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師；提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。

　　4、堅持寫好教育教學隨筆，閱讀筆記，并努力做到書寫讀書心得。

　　5、充分利用自身信息技術知識的網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，并認真學習新科技，多實踐，也爭取多多鉆研相關軟件，掌握一定制作課件的方法，提高能力，每學期都出優秀課件。

　　二、觀摩和分析優秀教師的教學活動

　　積極參與市或者縣舉行的各項教學研討活動，如課堂創新大賽，青年教師課堂教學比賽，通過現場觀摩和學習，更加深入認識調動小學語文、數學課堂學生積極性等方面的教育機智和教學能力。

　　2、積極參與學校開展的校內教研活動，學習骨干教師等的課堂控制把握能力，認真聽取其他教師對個人公開課所提出的`寶貴意見，并及時有效地進行教學調整，努力做得更好。

　　3、將培訓學習所得或者是觀摩學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

　　三、精心設計教學

　　認真寫好語文、數學每課時的教案，在教學設計上追求多樣化，個性化，以求更好的教學效果。

　　2、正如波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。因此個人將爭取努力做到深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思。總之，時時處處樹立自我反思，在“做中學”的實踐觀念。

　　3、認真開好每次學校公開課，每節公開課后，并與領導和聽課老師交流溝通，爭取自己的教學水平有所提高。把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。同時收集好各項檢查材料。經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革。在總結經驗中完善自我。

　　四、自學研修

　　認真研究人教版英語新教材，努力做到學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。

　　2、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

　　3、學習教師法及其教師相關的法律法規，做個懂法，知法，用法的新教師。

　　五、研究論文

　　論文主題：針對個人在崗研修的情況及收獲或問題、困惑，談自己的體會、思考。

　　2、掌握現代教育技術，培養現代化教育意識與教育教學能力。

　　3、積極應對新課程，努力嘗試，讓自己的課堂成為孩子們的樂園。

校本培訓工作計劃13

　　一、指導思想

　　貫徹落實省、市有關中小學教師專業發展培訓文件精神。根據“中心”的整體工作安排，結合我校教育教學實際，以師資隊伍建設為重點，創新培訓方式，以“構建有效課堂，提高實踐能力”為主題，聚焦課堂，關注常態，提高教師的專業實踐能力。做到重點突出、培訓有序、組織得當、學以致用。

　　二、工作重點

　　1、繼續做好教師培訓平臺的選課及管理，切實提高參訓率，及時做好“教學評”的督促，爭取教師順利完成五年一周期360學時的培訓任務。積極鼓勵教師依據《溫州市星五小學教師自主選擇外出培訓實施方案》，根據各自的不同成長需要，利用浙江省中小學教師培訓管理平臺，自主參加各種形式的培訓活動，以促進青年教師更快成長。

　　2、進一步發揮教研組長的引領作用，認真組織、定期開展以“促進有效學習”為重點的專題討論、教育沙龍，通過及時總結和交流教育教學中的成功經驗與做法，討論教學實踐中出現的新問題，研究新對策，不斷提高教師自身的教學實踐與反思能力。

　　3、進一步做好“為孩子的生命護跑”校本課程的編寫、審核、打印工作，并在教學中試用教材。

　　4、繼續營造書香氛圍，開展“愛閱讀”活動。開學初，倡導全員讀書，由教科室推薦教育書籍，每位教師潛心閱讀，撰寫一篇讀后心得，并結合教學實際，開展一次讀書沙龍活動，暢談這本書帶給大家的`思考與教育上的點滴啟發。

　　5、繼續堅持以骨干教師為教科研的主導力量，同時輻射帶動更多的青年教師加入教科研隊伍。以課堂為主陣地，以“促進有效教學”為重點，以教研組為載體，開展“師徒結對”活動，以磨課、聽課、評課、交流探討等形式進行互相學習、互相幫助、共同探討、共同研究，做到每次活動有主題、有過程、有記錄。提高教師學科專業素養，促進教師向學習型、研究型轉變。

　　我們校本研修的理念是基于學校，為了學校；基于教學，提高教學；基于教師，發展教師。在城西學區的組織引領下，共享優秀資源，促進共同發展，相信老師們會得到更多培訓機會，收獲更大。校級培訓一共四次。初步設想為“新秀之我說”骨干教師經驗交流會、主題隊會展示活動、“師徒pk”之課堂教學展示活動、讀書沙龍活動。

　　1）“新秀之我說”骨干教師經驗交流會

　　教學質量是學校的生命線，如何探索教學藝術的奧秘，提高教學質量，是學校永恒追求的主題。我校近幾年陸續有三位青年教師獲得區“教壇新秀”稱號。她們是如何成長為學校骨干教師的？又有哪些優秀經驗與大家分享呢？3月底，我們將開展“新秀之我說”骨干教師經驗交流會，希望會帶給老師們一些收獲。

　　2）主題隊會展示活動

　　前年開始，每個學期，我們都會圍繞一個主題，由校五年級的一個班來展示一堂主題中隊活動，全校老師參與觀摩互動。這學期，輪到五（1）班祝艷丹老師來組織開展。活動后，各個中隊要陸續開展同一個主題的隊會活動，在實踐中學習，在學習中改進，將主題隊會落到實處。

　　3）青年教師課堂教學展示活動

　　扎實開展校本培訓，鼓勵青年教師大膽嘗試課堂教學改革，提高教師專業化水平和業務能力，使教師隊伍進一步優化。我們以課堂為主陣地，以“促進有效教學”為重點，以教研組為載體，進一步開展“師徒結對”活動。并于5月份開展一次青年教師課堂教學成果展示活動。

　　4）讀書沙龍活動

　　開學初，學校教科室積極倡導每位教師多讀書，讀好書，并給每位教師推薦教育書籍，由老師自由選擇一本，潛心閱讀，摘錄讀書筆記并結合教學實際撰寫讀書心得，為讀書沙龍活動做準備。6月份，再組織教師進行全校性的讀書沙龍交流會。結合教學生活實際，暢談這本書帶給大家的思考與教育上的點滴啟發。

　　三、具體安排

　　xxxx學年第二學期星五小學校本培訓安排表

　　周次日期工作內容

　　1 3.2—3.8 行政會議，教師報到，學生注冊，始業教育

　　3月4日（周三，正月十四），正式上課

　　2 3.9—3.15

　　制定校本研修計劃

　　3 3.16—3.22

　　鹿城區小學各學科備課會、各教研組制定工作計劃

　　4 3.23—3.29

　　校本培訓：“新秀之我說”骨干教師經驗交流會

　　5 3.30—4.5

　　清明節（4月4—6日，放假）

　　6 4.6—4.12

　　教研組活動（師徒結對）

　　7 4.13—4.19

　　城西學區校本培訓：做有文化修養，懂生活情趣的教師

　　8 4.20—4.26

　　校本培訓：主題隊會展示活動

　　9 4.27—5.3

　　勞動節（5月1—3日，放假）

　　10 5.4—5.10

　　教研組活動（師徒結對）

　　11 5.11—5.17

　　自主學習

　　12 5.18—5.24

　　校本培訓：青年教師課堂教學展示活動

　　13 5.25—5.31

　　自主學習

　　14 6.1—6.7

　　教研組活動

　　15 6.8—6.14

　　讀書沙龍活動

　　16 6.15—6.21

　　教研組整理總結，端午節（6月20—22日，放假）

　　17 6.22—6.28

　　xxxx年溫州市小學六年級教育質量綜合測評

　　18 6.29—7.5

　　期末考試，學期結束工作

　　19 7.6—7.12

　　7月6日暑假開始

校本培訓工作計劃14

　　一、指導思想

　　以新課程改革為推動力，以鎮中心學校教育教學工作要點為依據，結合我校實際，以新課標的全面落實為契機。以“十一五”課題研究為牽動，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業化發展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。

　　二、培訓目標

　　1師德方面

　　樹立現代教育思想和良好的道德風尚，加強師德建設。為教育奠基，做一個高素質的教師。使教師師德素質合格率達100%

　　2業務培訓

　　總體培訓目標：

　　技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，通過理論學習。使全體教師愛崗敬業、為人師表，掌握現代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養，富有改革創新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓，增強教師業務功底，達到新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應”要求。

　　具體培訓目標：

　　進一步更新教師教育觀念，1通過培訓。樹立現代教育思想。

　　解基礎教育改革與學科發展動態，2通過培訓。不斷探索學科改革的突破點，提升教師創造性使用教材的能力。

　　幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，3通過培訓。增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經驗，提高教師自我反思、自主發展能力。

　　使教師充分認識讀書的意義，4通過培訓。使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業發展。

　　提升在職教師的學歷層次。5通過培訓。

　　促進教師理論學習與教學實踐的聯系，6通過培訓。通過開展“教研協作區研究活動”提高教師課堂教學能力。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。

　　重點培訓目標：

　　以課堂教學為主陣地，1注重新教師的培訓工作。努力提高他課堂實踐能力。

　　形成人才梯隊建設，2注重青年教師的培養。不斷發現新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。

　　實行動態管理，3注重骨干教師管理。啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用。

　　加強理論培訓和實踐能力指導，4注重英語教師隊伍建設。提高我校英語課堂教學水平，爭取有1名教師進入市級骨干行列。

　　三、培訓內容

　　1師德培訓

　　每月參加一次學習交流，一創新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”四一”即每人每天自學一小時。每月參加一次輔導講座，每學期撰寫一篇心得體會。六有”即學習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到工作有考評，結束有測試。采取個人自學與集中學習相結合，個人思考與座談交流相結合，講課輔導與集體討論相結合，聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法，促進教師不斷提高自身師德修養，不斷提高自身業務能力。

　　以評促學。抓實“集體解讀，二加強學習考評。堅持學以致用。輔導重點難點；個人自學，規范學習筆記；討論交流，舉辦論壇演講”三個環節，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。

　　2業務培訓

　　加強教育理論學習。第一。

　　學習國內外、校內外課程改革的先進經驗、課例。學習研討“優秀課例”學校教科室將定期組織學習或下發學習材料，加強教育學、心理學、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習。使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態。

　　實施“強師戰略”第二。

　　實施校本培訓，以“教研培訓一體化”為載體。提高教師專業化水平和能力。

　　1提高教學行為“六種能力”

　　一是提高教學設計能力；二是提高知識加工能力；三是提高教學組織能力；四是提高實踐反思能力；五是提高現代教育技術應用能力；六是提高教學質量的監控能力。

　　注重研究過程的積累，2注重“四種”培訓。一是教育科研能力的培訓：以“十一五”課題研究為引領。強化承擔科研課題研究的教師在常規教學中進行研究實驗的力度。以“如何做一名科研型教師”為主題進行培訓活動，加強教育科研基本方法、教育科研論文撰寫的指導，用理論指導實踐，把課題研究成果轉化為教學行為。二是雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀；加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的轉變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓。三是組織英語教師參加市級培訓。四是計算機操作與農遠資源二次整合培訓。

　　給他創造學習的機會和展示自我機會，3實施“兩個工程”一是實施“青年教師成長工程”采取跟蹤指導、壓擔子的.措施。使青年教師快速成長；二是實施“名教師培養工程”骨干教師培養上，要樹立品牌意識，拓寬培訓渠道，采取“走出去、請進來”方式，派骨干教師參與上級培訓，學習或聘請導師指導引路。繼續實施《骨干教師管理制度》一是每學期上一節觀摩課或公開課，二是每學期撰寫發表一篇論文，三是有課題，力爭培養和造就出自己學校的名教師。

　　第三、錘煉師功。

　　1教師基本功培訓

　　培訓內容包括：

　　有三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、備課、課堂教學、教學研究、作業設計、考核、批改作業等；一般教學基本功。

　　如掌握學科知識結構與特點，學科教學基本功。探索在學科領域中提高課堂效益和質量的辦法與途徑，發揮與本學科相適應的教學風格與個性，讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學知識產生濃厚的興趣；

　　主要指教師除了精通所授學科知識之外，專業特長基本功。還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現代化的教學手段，如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等。

　　2自我反思能力培訓

　　要經常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念；二是反思教育教學行為。教師在先進的教育理論指導下。

　　四、本學期培訓專題

　　1提高教師利用多媒體手段教學的能力；打造有效課堂；

　　2提高教師課堂教學水平。能從教育理論高度反思教學行為。

　　3提高教師教學反思能力。

　　五、培訓形式

　　集中培訓采取學校、學科組、備課組“三維培訓模式”落實校本培訓計劃；分散自學落實教師個人自培計劃。根據我校實際。

校本培訓工作計劃15

　　基礎教育課程改革的不斷深入,對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求,教師應該從實踐中反思,在反思中進步,盡快提高實施新課程的專業化水平。因此,校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容,加大教師校本培訓力度,并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

　　一、指導思想:

　　圍繞局、室年度工作任務,以提高教師知識水平、業務能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

　　二、工作目標及主要措施:

　　1、師德培訓

　　進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準,爭做學生愛戴、家長信賴的老師。(學生和家長的滿意率不低于90%)增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。

　　教師的職業道德是從事教育教學活動的根本,我們將通過觀看錄像的方式,以各地師德標兵的先進事跡和我縣教育教學改革中的師德先進人物為榜樣,努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感,不斷提升教師的師德修養。

　　組織教師認真學習有關文件,重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規,增強法規意識。學習師德規范,學習師德高尚的教師的典型事跡等,以先進促奮進。開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂于奉獻”的主題教育活動,發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為,提高師德養成的自覺性。

　　2、加強現代教育技術的培訓(鄭飛老師負責)

　　現代社會的發展是信息更新的發展,教育的發展也需要我們教師更新教育觀念,并能把現代教育技術應用到課堂教學中,豐富課堂教學手段,拓寬學生的知識視野,以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續進行校現代教育技術的培訓,其主要內容:(1)課件制作,逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課;(2)電教儀器設備使用的培訓。通過培訓,使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設備,期末組織專項考試,同時與教師年度考核相掛鉤。(3)教師培訓形式:a集中培訓b個別輔導c在家自學

　　3、新課程培訓

　　組織教師學習先進的教育理論,以《新課程標準》、《走進新課程》等有關新課程的基本理論為主要指導,同時,輔以《小學教學設計》等新課程刊物中的相關教學案例和花絮,從理論到實踐進行全方位的培訓。通過這些內容的培訓達到如下效果:即教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

　　三、教師培訓形式:

　　1、專家講座

　　學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學,以擴展教師們的視野,提高教師們的水平。

　　2、教師論壇

　　以學校網站為主陣地設立教師論壇,探討教育教學規律,分析教育教學現象,發表教育心得,激發創新思維,提高科研水平。

　　3、經驗交流

　　學校定期組織經驗交流會,交流學習心得,取長補短共同提高。

　　4、訪問考察

　　我們將劃撥一定數量的經費,安排不同層次教師外出訪問考察,學習先進的教育教學理念,學習科學的教育教學方法,學習科學的`管理方法,推動我校教師隊伍整體素質的提高。

　　5、組織培訓

　　學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓,同時積極創造條件,組織各種形式的校內培訓,為教師的學習搭建平臺。

　　6、以研促訓