數學活動方案
為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎么制定呢？下面是小編整理的數學活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學活動方案1
一、指導思想
為認真貫徹教育廳《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，根據《省教育廳關于印發20xx年中小學教師省級國內培訓項目方案的通知》等一系列文件精神，進一步推進我市基礎教育隊伍建設，現定于暑假期間舉辦“農村小學數學骨干教師培訓班”對學員進行職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐等培訓，為更好地進行此項工作，特制定本培訓方案。
二、培訓目標
通過本期培訓，使全體骨干教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力得到提升，專業發展意識不斷增強，在新課程教學改革中積極探索，大膽實踐，努力使他們成為推進教育教學改革的排頭兵、帶頭人，為他們能更好地服從服務于xx的基礎教育打下堅實的基礎。
1、提升師德修養。通過理論學習，榜樣示范，增強教書育人的責任感和使命感，進一步提高師德修養。
2、豐富專業知識。通過專家引領，交流研討等形式增強骨干教師的課改意識和對小學數學《課程標準》的準確理解和落實。
3、提高教科研能力。通過實踐指導，使本期骨干教師能更好地駕馭分析教材、提高備課、上課等技能。掌握教學研究的.基本方法和策略，切實提高撰寫教學反思、教學案例、教學論文的水平。
三、培訓內容和方式
（一）培訓內容與課程安排
根據省廳要求，培訓由職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐、現代技術與教育教學研究等模塊組成。培訓內容貼近農村教育改革和教師實際。課程安排為：
1、教師職業道德內涵小體驗
2、數學課程標準理解和教材分析研討
3、課堂教學觀摩活動
4、教學論文的撰寫
5、現代教育技術在數學教學中的運用
（二）培訓方式
樹立以人為本的培訓思想，強調學員和培訓者之間的互動，實行平等對話，最大限度地調動參訓者的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式，把培訓的全過程作為參訓者研究探討和落實培訓任務的過程。堅持教育理念、教育理論培訓與廣大教師的實踐反思相結合；堅持集中培訓與自學相結合、專題輔導與合作研討相結合、理論學習與實際應用相結合。
1、專題輔導，專家引領。聘請具有先進教育理念，在新課程改革的研究和實踐方面具有一定造詣的專家、名師及優秀教學能手授課與指導。
2、結合實際教學的課例課案分析。充分利用課堂教學的優秀案例進行觀摩、點評，進一步領悟課改要求，把握新課程教學特點。
3、研討交流、相互切磋。引導學員結合自己教育教學實際，交流討論，共同研究，注意充分吸取農村基礎教育教學有效的做法和經驗。
4、完成規定作業（階段小結及規定課案或教學設計），深化認識，提升教學實踐能力，鞏固培訓成果。
四、培訓具體時間、地點及對象
（一）培訓時間：20xx年7月20日至7月25日，培訓總學時為6天48學時。
（二）培訓地點：xx市委黨校學苑賓館
（三）本期幼兒園骨干教師省級培訓共177名，對象為縣城以下農村幼兒園骨干教師，各縣（市、區）具體名額分配見xx市教育局文。
五、組織管理和經費
（一）本培訓基地已成立由校長室牽頭，有關培訓、教務、后勤、財務等部門及學前教育系部負責人組成的“農村小學數學骨干教師省級培訓工作領導小組”，統一領導培訓工作，劉毓航校長任組長。
（二）領導小組下設辦公室，具體組織實施培訓方案，強化質量意識和服務意識，做好日常組織管理、教學管理、學員管理、檔案管理、經費管理和后勤保障服務等工作。
（三）培訓班按每60人一個班編班，每班設班主任，由學校特聘有經驗的優秀教師擔任；班內設立班委會，及時溝通情況，開展活動，配合做好管理和協調工作。
（四）選聘優秀師資授課，以專家、教研員和優秀教學能手為主體，并要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學形式，要熟悉并運用“參與——分享”、互動交流等培訓模式，倡導與培訓者平等對話，促進理論與實踐有機結合。
（五）提前準備和統一安排好學員的食宿，嚴格按照省廳文件標準執行。添置整理好教學所需的設備，準備好培訓教材講義和相關課例光盤、錄像，為學員提供良好的培訓條件。
（六）免費為學員提供所聘請授課專家的講課演示文稿。
（七）培訓經費由省教育廳下達，我校將加強培訓經費管理，嚴格執行省教育廳有關文件規定，堅持專款專用原則，切實管好用好培訓專項經費。
六、考核與結業
學員對各門課程均應認真學習，其中部分課程有考試要求，全部培訓內容結束后將由培訓基地領導小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執行兩方面進行考核，學員在培訓期間所撰寫的認識體會、課案將視為考核成績的重要依據。
培訓結束后，學員應填寫《20xx年江蘇省農村小學數學骨干教師培訓學員考核鑒定表》，一份由培訓基地存檔，一份報學員所在單位。各地學員的培訓成績及出勤等情況，將作為培訓后總結的主要內容，并向省教育廳師資處和省教師培訓中心如實匯報。
方案執行考核成績合格、出勤率符合有關規定，方可結業，頒發《20xx年江蘇省農村小學數學骨干教師省級培訓合格證》。
數學活動方案2
一、活動目的
數學是幼兒園教育的重要組成部分，通過數學活動的開展，能夠培養幼兒的觀察能力、邏輯思維能力以及數學基本概念等。本次活動的目的是通過小兔分蘿卜的游戲，幫助幼兒培養對數字的認識、數數的技能、集合的概念以及對“多少”的理解。
二、活動準備
1、小兔和蘿卜道具：制作一只可愛的小兔和一些不同大小的紙蘿卜，以便進行游戲。
2、數字卡片：準備一些數字卡片，從1到10。
3、游戲規則：制定游戲規則，包括小兔分蘿卜的方式、得分計算方法等。
三、活動流程
1、導入環節：通過唱歌、問答等形式引入活動內容，激發幼兒的興趣。可以唱一首關于小兔和蘿卜的兒歌，再向幼兒提出一些問題，如“你們見過兔子嗎？”、“你們知道蘿卜是什么？”等，以引起幼兒的思考和回答。
2、游戲介紹：簡要介紹本次活動的目的和規則，向幼兒展示制作的小兔和蘿卜道具。告訴幼兒他們將扮演小兔子的角色，幫助小兔子分配蘿卜。
3、游戲過程：
a、分組：將幼兒分成若干個小組，確保每個小組都有機會參與到游戲中。
b、角色扮演：給每個小組分發一個小兔子道具，讓幼兒們輪流扮演小兔子的角色。
c、蘿卜分配：在游戲區域內放置一些紙蘿卜，每個小組的小兔子需要將蘿卜按照不同的要求進行分配。例如，可以要求小兔子將蘿卜分成兩堆、三堆等等，或者根據數字卡片上的數字進行分配，如“將四個蘿卜分成兩堆，每堆有幾個？”。
d、得分計算：根據小兔子們的分配結果，為每個小組計算得分。可以設定不同的'得分標準，讓幼兒們在游戲中體驗比較多與少的概念。
4、結束總結：游戲結束后，組織幼兒們進行總結。可以邀請幼兒們分享他們在游戲中的體會和觀察到的現象。老師也可引導幼兒們總結出一些數學概念，如“多少”、“相同”、“不同”等，并加以強調和講解。
四、活動延伸
1、擴展游戲內容：根據幼兒的實際水平，可以增加游戲的難度和變化，例如增加蘿卜的數量、設置更多的分配要求等。
2、數學故事講解：通過講述有關兔子、蘿卜以及數學的故事，加深幼兒對數學概念的理解。
3、數學造型活動：繼續以小兔子和蘿卜為主題，進行一些數學造型活動，如用紙板制作數字卡片，或者用玩具搭建數學模型等。
通過這樣的一次小兔分蘿卜的數學活動，幼兒們能夠在玩耍中學習，增強數學概念的學習和理解，培養幼兒的觀察能力和邏輯思維能力，豐富他們的數學學習經驗，從而激發他們對數學的興趣和學習的積極性。同時，也提供了一個合作與分享的機會，培養幼兒們的團隊合作意識和社交能力。該活動不僅有利于幼兒數學思維能力的培養，同時也培養了幼兒對于數學的興趣，并且在游戲中感受到了快樂與成就感。
數學活動方案3
一、實施背景
新頒布的20xx版課程標準較之以前的教學大綱在課程理念、目標、內容、方法和評價等方面都發生了很大的變化：教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉變;課程目標由“雙基”到“四基”的轉變;內容方法由“結果性”到“結果性”加“過程性”的轉變;評價目標與方法由“單一”到“多元”的轉變。使得我們以往的課堂教學模式、方法以及評價不在適應也達不到課程標準的要求，更不適應學生創新意識、創新能力的培養和為學生終身發展奠基的目標要求，因此課堂教學改革勢在必行。我校決定在全校二年級和五年級推行課堂教學改革。以五年級數學為主，二年級數學為輔助實驗年級進行課改實驗，在有了初步經驗和成果后全面鋪開。
二、指導思想
為了全面貫徹素質教育，落實新課程理念，改革課堂教學結構，進一步改革課堂教學中過分束縛學生的做法，充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用。以20xx版課程標準為綱領，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據，以“智慧數學，生命課堂”為目標，力求我們的數學課堂達到“能激發學生的學習興趣，引發學生的數學思考，培養學生良好的學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。”使教師由“教會”發展到“會教”，使學生由“學會”發展為“會學”，真正做到為學生的終身發展奠基。全面打造“智慧數學、生命課堂”品牌。
三、具體實施環節
第一個環節：課前兩分鐘
課前兩分鐘是用來給學生們來展示的舞臺，展示的內容可以豐富多彩，形式多樣不拘一格。可以是口算比賽、數學古詩、數學家的故事、數學要聞、數學成語、數學符號的'由來，或者誦讀數學公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時間內，通過自信的主持，精彩的展示和表現帶給學生快樂、自由和成長。這個環節組織的好的話會成為師生的最愛。
第二個環節：前置性作業
“智慧數學、生命課堂”最重要的一個環節就是讓學生完成老師布置的前置性作業。結合學生的認知特點和生活經驗合理的設計“前置性作業”。前置性作業包括兩個方面：一是預留前置性作業，也就是課前要完成的前置性作業。在前置性作業的設計要注意目標明確，要讓學生清楚地知道題目問的是什么，如果好的前置性作業的話，設計要盡量富有啟發性、開放性和創造性，使學生在做前置性作業的過程中，能得到學習方法的培養和思維能力的訓練，也能暴露出學生在自學過程中存在的問題以引發討論。二是在課堂上完成的前置性作業，教師根據實際情況，將“預習”移到課堂中，即在上課開始時，就讓學生緊緊圍繞著學習目標，按照教師的“前置性作業”進行自我探究、自我實踐、自主學習。這時的學生學習是在老師指揮下的統一行動，是每一個學生都在進行的探究、實踐與學習，學生在規定的時間內學習，增強了時間觀念，有效地培養學生的自學能力。
第三個環節：小組合作學習
“智慧數學、生命課堂”以學生為本，以生命為本，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。給每一個孩子創新的機會。小組合作學習就是體現了這個原則。
教學流程是：1、出示小組合作學習要求;2、4人小組成員開始小組學習課前小研究，結合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點，小組成員之間可以相互補充，準備好上臺向全班匯報。小組成員以4人小組為宜，組成一般按優良中差搭配。選出成績優秀，管理能力強的學生為組長，組長的任務有分工、協調、幫助、評價等。
第四個環節：小組匯報
小組內達成一致的建議向全班匯報是一堂課重要的也是最能張揚學生個性的環節。小組匯報時的要求是：1.組內每個學生都要發言。2.發言完畢，組長要承擔和臺下的同學交流互動的任務。發言完，組長要問：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或疑問?3.組長還要承擔或指定其他同學提煉出發言內容的中心詞在黑板上板書的任務。4.每個小組要認真傾聽其聽發言，及時針對發言內容進行評價、補充或質疑，補充時切忌重復。在小組向全班匯報的過程中，少不了教師的點撥。點撥要掌握以下兩點：
1.點撥的語言要盡量精煉，盡量少點用時間。
2.點撥要起到表揚、激勵和“收”(不要讓一個問題沒完沒了擴展出去，注意收局)“放”(比如有些重點或難點可以拓展)“引”(引導學生將精力和注意力往本節課想要達成的目標方面作點撥)的作用。
第五個環節：師生評價
新課程改革的評價理念提到：“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”
在教學中，通常的評價方式主要有以下四種：
口述式、文字式、評“星”式、稱號式等，評價的標準應多維、評價方法應多樣、評價主體應多元、尤其突出對學生合作探究，創新和實踐能力的評價。
第六個環節：自我挑戰
設計數學課堂練習。課堂練習要設計有挑戰性習題，可以通過游戲、猜謎、闖關練習等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動探究的目的。
當然，數學課堂教學的流程也可以在上述的流程中根據課型的不同進行刪減，但“智慧數學、生命課堂”的核心部分應在教學中體現出來。
數學活動方案4
【活動目標】
1、學會根據物體的大小、顏色、形狀、類別等特征找出物體的不同。
2、從多種物體中通過比較、分類，進一步學會多面觀察、分析、判斷的能力。
3、能感受到觀察、分析、判斷的樂趣和成功的喜悅。
【活動準備】
孫悟空頭飾;教學課件。
【活動過程】
1、老師切入話題“你們看過西游記嗎，都知道孫悟空、豬八戒、沙僧保護唐僧上西天取經的故事吧。可是啊，最近他在西天路上遇到了困難，需要我們去幫忙才能闖過關，小朋友愿意幫忙一起去保護唐僧取經嗎?”引起孩子的興趣。然后孫悟空入場。
2、孫悟空繼續話題“俺老孫遇到了困難，需要你們幫忙闖關，好讓)俺師父能順利取經。”播放PPT。
3、PPT顯示第一張。
第一關：請小朋友找出誰和大家不一樣。出示四只蝴蝶圖片，他們大小不一樣。
第二關：四只小熊，有一只顏色不一樣。
第三關：四只小兔子，一只形狀不一樣。
4、孫悟空：孩子們，關卡要加強難度了。當心哦。播放PPT：
第四關：四只小蝴蝶，大小不一樣，顏色也不一樣。
第五關：四只小熊，顏色不一樣，高矮也不一樣，動作也不一樣。
5、難度加難。
第六關：圖片里有西紅柿、蘋果、草莓、櫻桃，誰和大家不一樣，有什么不一樣。(引導孩子發散思維，說出多種答案。)
6、第七關：難度加難，在規定一首歌里(西游記插曲)的時間里，連過兩關，找出圖片中小鴨子、小魚、小烏龜、小船，從中找出不一樣的'物體(小鴨子有毛，其他沒有。小魚數量多，其他的都是一只。小烏龜是走路的，其他事再水里的。小船的方向不一樣，等等，引導幼兒多方面觀察和思考得出不同答案)。找出真假美猴王(真的美猴王有金箍棒)。
7、結束播放，孫悟空很滿意，感謝孩子們幫忙。播放歌曲(西游記結尾曲)，大家來一起慶祝!
數學活動方案5
活動背景
根據三年級學生年齡小，知識儲備不豐富，掌握、處理信息能力弱，但卻好奇、樂學的特點，以三年級《語文》閱讀中關于“校園綠化情況的調查”統計表格為依托，充分考慮相應的季節特征、活動的趣味性、可接受性、參與性及實踐性等因素，特設計了本次綜合實踐活動課程。活動目標
（一）知識目標
1.認識校園里的花草樹木，能叫出它們的名稱。
2.能區分常綠樹和落葉樹，并能說出常綠樹和落葉樹的不同點。3.能有目的地、具體地了解幾種樹木的生活習性、特征及用途。4.學習制作樹葉標本和樹葉貼畫的基本方法。
（二）能力目標
1.培養學生學會請教、合作、收集處理信息、語言表達的能力。2.提高學生發現問題與解決問題的能力。
（三）情感目標
1.使學生獲得參與探索活動的體驗。
2.激發學生熱愛學校、保護花草樹木的情感。
活動內容
認識學校里的樹。
2.收集有關資料。
3.收集樹葉，制作樹葉標本和樹葉貼畫。
4.當一次小導游：以“美麗的校園”為題，把自己的`學校介紹給大家。
5.結合冬天，當一次“護綠小衛士”。
6.學習寫導游詞、小短文。時間安排
以綜合實踐活動課為主，大約用8——10節課。實施進程
（一）認識校園里的花草樹木
1.以小組為單位，利用請教、查閱資料等方法認識校園里的花草樹木。
2.交流調查結果。
3.核實、校對調查結果（以集體為單位，有序地進行，目的是讓學生鞏固已認識的花草樹木及在調查過程中遺漏或還沒認識的花草樹木）。
4.能區分常綠樹和落葉樹。
5.將調查結果作統計，并學習用表格的方式表達統計結果。
（二）當一次小導游
1.討論：
（1）導游的工作是怎樣的？
（2）導游在解說時應注意什么？
2.以“美麗的校園”為題，學習寫導游詞。
3.評選優秀導游詞。
4.模擬當導游：
（1）請一、二年級的學生當游客，給小弟弟、小妹妹們當導游。
（2）把自己的學校介紹給家人、親戚、朋友。
（三）制作樹葉標本和樹葉貼畫
1.收集各種樹葉，加工、壓平。
2.制作標本：將加工好的樹葉貼于紙上，并標明樹葉的名稱。
3.制作樹葉貼畫：根據所選樹葉，設計圖案，進行拼貼。（要求學生盡量用原葉拼貼，細小處也可用其他材料作裝飾。）
4.作品展示。
（四）爭當“護綠小衛士”
1.討論：
（1）冬天到了，樹木怎樣過冬？
（2）為什么冬天要給樹木刷石灰水或綁繩子？
（3）如何給樹木刷石灰水？
2.學生活動：“護綠小衛士”——給樹木刷石灰水。
（1）學生在老師指導下，用刷子沾石灰水，以1米為界，向下均勻地刷。
（2）根據學校樹木的數量，合理安排，可以小組為單位，讓學生合作進行。
（3）操作時，應提醒學生不要把石灰水弄得到處都是。
（4）活動結束，要求學生把工具洗凈，收拾并歸位。
3.活動總結：
（1）學生交流匯報本組活動情況。
（2）交流活動中有趣的事。
（3）以本次活動為內容，讓學生把活動過程記錄下來，題目自定。
（4）選出部分作品進行交流。
數學活動方案6
活動目標：
1.能區分物品的顏色,花紋的相同與不同,并能將用品一雙、一對的配對擺放。
2.能理解活動規則，并會按規則積極地參與活動。
活動準備：
教具：成雙成對的手套、棉襪、保暖鞋/護袖等實物。
學具：成雙成對的相連物體卡片：成對小手、小腳、手套、棉襪、蘋果、梨、橘子、草莓、正方形、三角形、愛心、花朵、五角星、蘑菇、等卡片格40套。
活動過程：
一、“實物配對”游戲。
1.整理鞋架。
師：“冬天天冷了，媽媽要為寶寶準備穿戴的物品了。”
然后出示雜亂的鞋架和亂糟糟擺放的手套、襪子、護袖等一筐說：“寶寶要上幼兒園了，可手套、襪子、鞋子還沒有整理，混在了一起。
師：誰來幫老師把鞋架整理一下呢？（6名幼兒到前面展示）
引導給鞋子配對的幼兒講解為什么這樣配對，說出原因和根據。
2.給襪子、護袖配對找朋友。
師：（KT板上貼著孤單的`襪子、護袖、手套）誰能幫忙找一找，寶寶的另一只手套在哪里呢？你是怎么看出來這只手套和它是一樣的呢
引導幼兒運用語言表達出自己是根據大小、顏色、花紋來區分配對的。
繼續找一雙護袖、一雙襪子等，引導幼兒辨別大小、顏色、花紋的相同和不同。
師生小結：給物品配對就是尋找跟它圖案一樣、花紋一樣、大小也一樣的物品。
二、介紹“卡片配對”的游戲，幫助幼兒理解活動規則。
1.教師出示幾套雜亂擺放的卡片說：“這里還有一些卡放亂了，請哪個小朋友把里面兩張一樣的卡片都找出來，然后兩兩并排放在一起？”
幼兒個別配對。
2.小組操作，找找相同的
將操作卡與卡片筐分到各小組活動區域，鼓勵幼兒自選參加給實物或卡片配對的活動。（提醒幼兒撕下來的雙面膠要放回筐子里）
3.請幼兒自選參加各小組的配對活動，教師關注幼兒是否理解活動規則，對先完成的幼兒將孩子的操作紙貼到展示板上并進行表揚。
4.組織集體交流。
師：“你是怎么把兩個一樣的東西（卡片）找到一起的？”
請幼兒講述自己的配對經驗。
根據幼兒完成的操作題卡
師生總結，鞏固配對的規則要求：給物品配對就是尋找跟它圖案一樣、花紋一樣、大小也一樣的物品。兩兩貼在一起。
5.跳舞慶祝。
今天我們幫卡片寶寶們找到了自己的好朋友，它們好開心啊。
聽！音樂聲！（吹泡泡）卡片寶寶們請我們去吹泡泡咯。
師生共同伴隨音樂翩翩起舞，表演歌曲：《吹泡泡》！
活動反思：
此次數學活動內容是《找找相同的》。其實活動的目標并不是很難，要求幼兒根據物體相同的特征找出兩個相同的物體，并知道兩個相同的可以稱為一雙或者一對。應該說找相同的是活動的重點，而難點卻是要讓幼兒懂得一雙、一對的意思。在課前我準備了許多圖片、實物給幼兒作學具操作用。并且精心準備了作業展示板，在活動前我仔細分析活動目標，并在活動的原始設計的基礎上進一步做了適合于小班幼兒年齡特點的游戲環節。
在活動中，孩子們興趣比較濃厚，紛紛舉起小手，在談話活動環節時間很快就過去了五分鐘，為了嚴格遵照小班上學期的活動時間的限制，我臨時把中間一個需找護袖、手套還有襪子的環節省去了，匆忙進入了第三環節，顯得有點小突然，在以后的活動時我應該做到細致準備，精心預設，確保活動設計的每一個環節都能有序、有效的開展。
數學活動方案7
一、活動目標：
1、 通過討論，實踐操作，嘗試按一定的規律對物體進行排序。
2、體驗數學游戲的樂趣。
二、活動準備：
教具：多媒體課件，胸飾人手一份（貓、狗）分顏色與大小。
學具：（1）鮮花鋪（分顏色、分大小）
（2）服裝鋪（分顏色、分大小、分款式）
（3）日用品架（餐具）（分大小、分顏色、分種類）
（4）食品架（薯片）（分顏色、分高矮）
（5）課件
（6）圖書架（分大小、分顏色|
三、活動過程：
1、實踐感知：（聽音樂進場）
t：小朋友，快來看，這是誰呀？（汪汪），他們呢？（咪），今天我們一起來做咪和汪汪排隊進大商場好嗎？想一想，商量一下，怎么排？
咪，我們一起來看看汪汪是怎么排隊的？再來看看咪是怎么排的？（幼兒集體說，教師總結）
t：隊伍都排整齊啦，接下來我們要進大商場啦，大商場里的貨物可真多，有鮮花、有食品、有餐具、有圖書、有服裝，還有一個好玩的電子游戲室，請汪汪和咪一樣一樣地去玩一玩，如果你發現那些商品沒有排列整齊呀，就來做理貨員，把它們理一理，排一排。
2、幼兒分組操作：
3、集體參觀百貨商店，討論：
t：咪，快來食品柜看看，這里的薯片可真多，顏色不一樣，高矮也不一樣，看看剛才的.理貨員是 怎么排的呀？（討論，如有錯誤，集體修改）總結：哦，原來它們是按照高矮（顏色）不同來排隊。
食品柜看完了，我們再來圖書室看看吧……
4、運用遷移
數學活動方案8
為推進常州市教科院新版“中小學教學建議”（小學數學）的學習與實施細化，積極探索“創造適合每一位學生的數學教育”的學科追求，不斷提高鄉村學校數學教師課堂教學能力及課程實施水平，促進鄉村數學學業綜合質量提升。近日，常州市小學數學鄉村骨干教師教學研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動如期舉行。
線上教學研修現場
據介紹，本次云教研受到了廣大一線數學教師的關注，百余所學校教研組集中線上觀摩，近20xx人圍繞小學生“問題解決能力”，從“解決問題的策略教學本質”“策略如何內化”等，展開在線研討，以實踐智慧碰撞，探尋提升學生問題解決意識與能力，促進學科關鍵能力發展。活動由市教科院小數教研員蔣敏杰老師主持，市級學科中心組及學科教研員全程參與本次線上教研。活動共分課堂展示、互動評課、總結提升三個環節。
活動首先進行在線課堂觀摩，三位來自鄉村的一線教師同題異構，以不同的思路展開不同時段的策略教學。新北區孟河實驗小學的陳雨老師執教三年級上冊《解決問題的`策略（從條件想起）》，陳老師注重學生體驗，讓學生主動建構解決問題策略的一般步驟；常州經開區橫山橋中心小學蔣文老師執教三年級下冊《解決問題的策略（從問題想起）》，蔣老師充分預設，精編習題，重視對學生困難的指導，引發由問題架構條件的思路；溧陽市燕湖小學的彭琪老師執教四年級上冊《解決問題的策略（靈活選擇）》，彭老師注重學生不同思維路徑的引導，讓學生逐步掌握和接受策略。
線上教學研修現場
研討環節，三位鄉村教師結合課堂觀察，進行主題評課。新北區孟河中心小學的張思月老師以“厘清解題思路，促進思維提升”為主題，天寧區鄭陸實驗學校惲潔老師以“理解解題思路，促進思維提升”為主題，溧陽市河心小學的王佳玲老師以“經歷體驗，感悟提升”為題進行了互動評課，三位老師圍繞“策略”學習中兒童的學習心理及思維過程，以課堂教學組織的視角，闡述了對學與教，思維遷移內化的理解。
其后，在線研討開啟互動環節，老師們針對每一節課的具體環節，展開了具體而準確的評析思考，不時還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了，有的學校年級備課組圍攏，有的則以學科組為單位，邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議，研討氛圍異常熱烈，研究效果非常好。
江蘇省特級教師溧陽市教師發展中心蘇瑜老師上線交流。她指導大家思考以下問題，并給出了實施建議：如何理解這三節課在策略教學中的價值，如何幫助學生形成策略，如何依據教材特點建構解決問題的教學框架。她強調教師應重視“策略的形成”而不是“具體的問題解決”。常州市教育科學研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么，怎樣教”展開論述，他強調教師應重視策略教學的一般結構：“產生策略需求——明晰策略步驟——靈活運用策略——內化掌握策略”。同時，潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚，他鼓勵常州市各小學創新教研模式，多加展開專題研討，形成自己的教研成果，為創造“適合每一位學生發展的數學教育”貢獻自己的一份力量。
數學活動方案9
一、活動目標：
1、通過討論，實踐操作，嘗試按一定的規律對物體進行排序。
2、體驗數學游戲的樂趣。
二、活動準備：
教具：多媒體課件，胸飾人手一份（貓、狗）分顏色與大小。
學具：
（1）鮮花鋪（分顏色、分大小）
（2）服裝鋪（分顏色、分大小、分款式）
（3）日用品架（餐具）（分大小、分顏色、分種類）
（4）食品架（薯片）（分顏色、分高矮）
（5）課件
（6）圖書架（分大小、分顏色|三、活動過程：
1、實踐感知：（聽音樂進場）
T：小朋友，快來看，這是誰呀？（汪汪），他們呢？（咪咪），今天我們一起來做咪咪和汪汪排隊進大商場好嗎？想一想，商量一下，怎么排？
咪咪，我們一起來看看汪汪是怎么排隊的？再來看看咪咪是怎么排的？（幼兒集體說，教師總結）
T：隊伍都排整齊啦，接下來我們要進大商場啦，大商場里的貨物可真多，有鮮花、有食品、有餐具、有圖書、有服裝，還有一個好玩的電子游戲室，請汪汪和咪咪一樣一樣地去玩一玩，如果你發現那些商品沒有排列整齊呀，就來做理貨員，把它們理一理，排一排。
2、幼兒分組操作：3、集體參觀百貨商店，討論：
T：咪咪，快來食品柜看看，這里的薯片可真多，顏色不一樣，高矮也不一樣，看看剛才的理貨員是
怎么排的呀？（討論，如有錯誤，集體修改）總結：哦，原來它們是按照高矮（顏色）不同來排隊。食品柜看完了，我們再來圖書室看看吧……
4、運用遷移
T：馬上要過新年啦，百貨商場里呀想掛一些漂亮的氣球來布置新年的氣氛，請我們的'小汪汪，小咪咪一起來幫忙想一想該怎么掛呢？看看誰想出的方法多？（先討論）然后個別幼兒回答說一種，顯示一種。
T：原來掛氣球可以想到那么多不一樣的方法呀，你們的本領可真大！
數學活動方案10
各處室、年級組、教研組：
為了豐富學生的學習生活，培養學生的'數學觀，增強學生對所學數學知識的運用水平，營造良好的學習氛圍，提高學生的邏輯思維能力，特舉行高一、高二年級數學知識競賽活動。
一、活動領導小組機構：
組 長：xx
副組長：xx
成 員：全體數學組教師
二、競賽時間和地點：
競賽時間：XX年12月16日（周一）晚上6：30---8：30。
競賽地點：四樓會議室
三、參賽學生：
高一年級每班5-10人，高二年級每班10-15人。（自愿報名，該班數學教師篩選。）
四、命題安排：
高一年級：xx 高二年級：xx
五、監考安排：xx
六、閱卷安排
高一年級教師閱高二試卷 負責人：xx
高二年級教師閱高一試卷 負責人：xx
七、評比方法：
以年級為單位，各年級設一、二、三等獎，其中一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。并給予指導教師頒發“優秀指導教師證書”
八、競賽試卷具體內容安排：
1、高一課本知識應用約20%，趣味數學約80%。高二課本知識約30%，趣味數學約70%。
2、全卷選擇題50個共100分。
xx學校
數學活動方案11
一、指導思想
書籍是人類的朋友，書籍是人類進步的階梯！結合我校實施的“讀書與教師專業化成長”活動，以“閱讀伴我行”為主題，倡導終身學習理念，提高學習能力和業務水平，努力營造書香校園，在校園內扎實開展教師讀書活動。為使讀書活動開展得具有針對性和實效性，我們低年級數學教研組特制定此活動方案。
二、讀書活動目標
讓我們的教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的'舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質，充滿智慧，用最靜心的閱讀，來填充比天空更廣闊的心靈。創建學習型組織，營造書香校園，爭做學習教師，提升教師素質，全面提高教學質量。
1、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為。全面提高教師的教育教學質量和效益，促進學校教育的不斷發展。
2、在讀書活動中，創設良好的學習研究氛圍，養成良好的讀書習慣和思考習慣。
3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。
4、在讀書活動中，師生共寫讀書隨筆，師生共同成長。
三、實施原則
突出主題性，注重興趣化。
重視靈活性，力求主體化。
加強針對性，突出個性化。
四、讀書活動具體安排
1、堅持參加各種培訓活動，尤其是校本培訓。每周一下午，教研組負責組織教師進行讀書學習。
2、閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠。做到每人每學期訂閱一份教育刊物或教育圖書。
3、每人精讀一至兩本教育專著，做好個人讀書筆記。
4、每學期撰寫一篇教育教學論文或隨筆(不少于20xx字)。
五、參加人員：全組教師
六、教研組讀書活動機構
組長：夏雪蓮
成員：魏偉張清波
七、活動安排
本次活動共分四個階段進行。
第一階段（20xx.6—20xx.9）準備階段
1、制定方案
2、建立機構
第二階段（20xx.9—20xx.12）探索階段
１、建立教研組教師讀書制度
2、制定專業成長讀書計劃
3、建立教師讀書成長記錄冊
4、以考研組為單位組織教師開展讀書活動
5、定期交流讀書體會
第三階段（20xx.1—20xx.9）創新與提高階段
１、建立教師、教研組讀書博客，撰寫讀書心得，教學反思與教育日記等。
2、開展教師“讀書沙龍”、“讀書報告會”、“讀書演講會”、“讀書征文”等活動，促進教師讀書向縱深發展
3、收集、整理教師教學論文、教學案例、教學設計、教學反思、教學隨筆與教育日記，定期交流教師讀書心得
4、開展“師生共讀”、“親子共讀”等活動，擴大教師讀書外延，實現教師讀書成果的轉換
第四階段（20xx.10—20xx.12）總結與成果展示階段
１、讀書成長記錄冊展示
2、教師、教研組讀書博客、自制課件評比
3、上交教學論文、教學反思、教學隨筆和讀書心得
二00七年六月十五日
數學活動方案12
活動目標
1、復習圖形，正確的數實物。
2、用完整的語言表述自己所拼的物體。
活動準備各種圖形片，記錄紙、筆。
活動過程
一、找圖形
(把各種顏色、形狀不同、大小不同的'圖形片放在一起)
1、一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組三角形，第四組藍色圓形，
第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快?
2、請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯形、7個藍三角、4個紅半圓。
每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數一數，看他數得對不對?
二、拼一拼，說一說，記一記。
教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?
每種圖形用了幾個，記錄下來。
1、請幼兒拼一個小人。
(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，
用自己的語言表述出來。)
2、拼一個房子
(三角形的房頂，梯形的房頂，長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……)
延伸活動
小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進行交流
數學活動方案13
活動目標：
1、學習給物體排隊，知道從標記處(紅旗右邊)開始一個接一個擺放物品。
2、培養幼兒收拾操作用具的良好習慣。
3、引導幼兒用語言講述操作結果。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1、大標記圖一張，貼絨小熊，小猴圖片若干。
2、幼兒每人一張標記圖，1個分類盒(內張正方形、圓形紙片各4張)
活動過程：
一、認識標記圖。
1、教師出示大標記圖，提問：黑板上有什么?(紅旗、線)。
師：紅旗和線放在一起就變成好朋友了，變成了排隊標記。
2、告訴幼兒：這是給物體排隊用的標記圖。提問：紅旗、線有什么作用?讓幼兒明確排隊要從紅旗處開始(從左至右)，先來的排在紅線上面，后來的排在紅線下面。
二、給物體排隊。
1、教師出示幾只小熊圖片，提問：誰來了?(小熊)。應該怎樣給它們排隊?教師先進行示范，從紅旗處開始，一邊拍一邊說：1只小熊排在紅旗后面，又1只小熊跟在后面……..排完后請幼兒觀察：第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開始，先來的排在上面。
2、教師又出示小猴圖片，提問：誰來了?它們應該排在什么地方?教師告訴幼兒，它們應該排在紅線后面，請1名幼兒到前面來操作，排完后，請幼兒觀察：小熊、小猴是怎樣排隊的?
3、引導幼兒總結：擺放物體應從紅旗處開始，先來的擺放在紅線上面，后來的擺放在紅線下面。
4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時，要用手勢幫助幼兒理解，知道自上而下地擺放物體。
三、幼兒操作活動。
1、介紹操作的材料。
2、請幼兒拿出標記圖和分類盒，要求幼兒先給圓形排隊，想想看應該排在哪里?再給正方形排隊。教師巡回個別指導。
3、操作完后，提醒幼兒收拾好操作材料。
4.小班數學活動教案：排排隊教案
活動目標：
1、學習將物品按照ABAB的規律進行排序。
2、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
3、發展目測力、判斷力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動準備：
課件、串珠每人一份
活動過程：
一、模仿游戲導入活動
師：小朋友們，我們一起來玩個模仿游戲，我來做一個動作，小朋友來模仿我的動作。小耳朵要仔細聽噢?拍手-拍腿，拍手-拍腿、拍腿-跺腳，拍腿-跺腳、拍肚皮-拍肩，拍肚皮-拍肩，通過課件引導幼兒學習按ABAB規律排序
師：今天，我們的好朋友喜羊羊邀請我們去羊村去做客，他正在羊村等著我們呢，我們趕快出發吧。
二、(播放課件)引導幼兒發現物品的規律
1、師：哇，羊村到了，喜羊羊正在門口等著我們呢，小朋友看門口的小花也在歡迎我們呢，提問：小朋友看看小花寶寶是怎樣排隊的?(師引導幼兒觀察討論，發現是按照物體顏色間隔排序的方法)小朋友說得真好。現在我們趕快跟著喜羊羊去羊村看看吧?
2、(師播放第二張幻燈片)小朋友快看是誰呀?(慢羊羊村長)慢羊羊村長好像有話跟要說(播放錄音)不好了，懶羊羊被灰太狼抓走了，我們快和喜羊羊一起去救他吧。
3、(師播放第三張幻燈片)狼堡到了，小朋友看，狼堡門口有許多陷阱，想要躲過這些陷阱我們就要發現陷阱里的秘密。小朋友仔細看陷阱是怎樣排列的?(一個綠的，一個紅的)小朋友說得真好，如果我們繼續往前走會遇到什么顏色的陷阱?誰來試試把隱藏的陷阱找出來?(引導幼兒按規律將陷阱找出來)小結：全體幼兒說一遍
4、(師播放第四張幻燈片)我們終于躲過陷阱了，不好，懶羊羊被灰太狼放到鍋里了，要想就出懶羊羊必須解除灰太狼的魔咒，灰太狼的魔咒就藏在這些蘋果里。小朋友擦亮眼睛仔細看這些蘋果有什么不一樣?它們是怎樣排隊的?(一個大的，一個小的)小朋友說得真好，接下來應該怎樣排?(引導幼兒按規律將陷阱找出來)小結：全體幼兒說一遍
5、(師播放第五張幻燈片)灰太狼的魔咒終于被解開了，可是邦著懶羊羊的繩子還是沒打開，灰太狼說了，只有把墻上的機關按鈕全都點亮，懶羊羊才能獲救。我們快來看一看，這些按鈕是怎么樣排列的?(一個三角形，一個正方形)小朋友說得真好，接下來應該怎樣排?(引導幼兒按規律將陷阱找出來)小結：全體幼兒說一遍。師：哈哈，灰太狼終于被打敗了。
6、(師播放第六張幻燈片)今天是美羊羊的生日，美羊羊邀請戚老師和小朋友一塊去參加，可是我送給美羊羊的`禮物還沒有準備好，小朋友快來幫幫我吧? 看，老師準備了一條項鏈，這條項鏈是什么顏色的呀?(粉、黃)，它是怎么排列的?這條項鏈是粉珠珠、黃珠珠一個隔著一個排列的。這條項鏈還沒做完呢，哪個小朋友來幫我做完，看看后面應該排什么顏色的珠珠呢?(請一幼兒師范)做完后完整說一說。
7、師引導幼兒自由選擇顏色串項鏈
師：小朋友看，老師這里有許多的方形的小珠子，它們都有什么顏色?小朋友也來做一條漂亮的項鏈送給美羊羊吧?讓兩種顏色的小珠子一個隔一個串起來。
5.小班數學活動教案：分樹葉教案(附教學反思)
活動前評析
秋天到了，幼兒園的操場上落葉紛飛。每次戶外活動都會發現一部分孩子喜歡追逐撿拾那些飄舞的樹葉，孩子們互相討論著：這片葉子是綠色的，這片葉子是黃色的;我的這片葉子大，你的那片葉子小;我的是圓形的，你的是三角形的，孩子們的討論激發了我的靈感：我們剛剛認識了各種標記(大小、顏色、形狀)孩子們還只能對給出的一個現有標準進行分類，下一階段將進入多角度分類，何不以分樹葉為活動內容，以孩子們熟悉的各種各樣的樹葉為操作材料，進行多角度的分類活動呢?
分類活動屬于數前教育的內容，主要是為幼兒以后理解數概念作心理準備。如幼兒理解數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。小班幼兒的這種抽象能力相對薄弱，所以分類活動在小班數學活動中既是重點又是難點，幼兒的這種能力是在分類活動中逐步形成的。因此，小班進行分類活動的目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。基于孩子對樹葉的興趣，我設計了“分樹葉”的科學探索活動，使孩子們根據樹葉的顏色、大小和形狀的不同特征學習多角度分類活動。
活動目標
1. 學習多角度將樹葉分類擺放。
2. 能用語言表述自己的分類標準，進一步體驗大小、顏色、形狀標記的意義。
3. 發展目測力、判斷力。
4. 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5. 發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備
教具：各種標記卡一套。大、小標記頭飾，紅、黃、綠標記頭飾。
學具：
1.收集各種樹葉若干。
2.各種標記卡人手一套(有大標記、小標記、紅顏色標記、綠顏色標記、黃顏色標記、圓形標記、三角形標記、卵形標記)。
3.分類盒人手一個，框子若干。
活動過程
一 比一比，說特征。
1、樹葉飛飛。
教師：“秋天到了，秋風把樹葉吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。(教師隨著《小樹葉》的音樂打開電風扇讓樹葉從風扇上飄落到孩子的手上。)請小朋友撿起一片樹葉與旁邊的小朋友比一比，他們有什么地方相同，什么地方不同。看哪個小朋友能講給大家聽聽?” 幼兒觀看，并用小手觸摸、感覺。(這個環節的設計，幼兒的情緒一下子調動起來了，他們驚喜、驚奇、驚嘆的表情，在加上那歡快的音樂，讓開始有些緊張的氣氛活躍了起來。)
2、比比樹葉的大小。
教師：“你的樹葉是大的還是小的?你是跟誰比的?”(小朋友拿手中的樹葉跟左邊的伙伴比比，又跟右邊的伙伴比比，邊比邊說著，特別的投入)教師戴上大標記頭飾問：“誰來跟我做朋友?”(手拿大樹葉的寶寶跑到老師身邊與老師一起游戲做朋友)同樣老師再戴上小標記頭飾邀請朋友一起游戲。
3、看看樹葉的顏色。
教師：“你的樹葉是什么顏色的呢?”請幾個有代表性的幼兒說說樹葉顏色。教師戴上紅顏色標記頭飾問：“誰來跟我做朋友?”依次戴上黃顏色、綠顏色
4、說說樹葉的形狀。
教師：“你的樹葉是什么形狀的?”(幼兒仔細觀察比較樹葉的形狀。)教師戴上不同的頭飾再次邀請樹葉朋友來做客。
二 分一分，送樹葉回家。
①教師出示帶有大小標記的筐子：樹葉玩累了要回家了，我們把這些樹葉送回家，請你看看筐子上有什么?它叫什么標記?樹葉放在哪個筐子里最合適?誰來試試?
請1~2名幼兒嘗試將手中的樹葉放在筐子里。
教師：“為什么你將這片樹葉放在這個筐里?”鼓勵幼兒講出放樹葉的依據。
教師：“小朋友請你再從桌上拿一片樹葉放進筐子里，邊放邊講你是怎樣送樹葉回家的。”(教師拿一片大樹葉說：大樹葉我送你回有大標記的家里)
教師：“你們為什么把大樹葉放在有這樣標記(大標記)的筐子里呢?”(引導幼兒說出理由：上面有大的人，所以我把大樹葉放在里面。)
②教師出示帶有顏色標記的筐子：“這是什么樹葉的家?誰來送小樹葉回家?”
提問：為什么你將這片樹葉放在這個筐里?鼓勵幼兒講出放樹葉的依據。
教師：“請小朋友每人再從桌上拿一片樹葉放進筐子，要邊放邊講出送樹葉的理由。”(紅樹葉我送你進紅標記的家里，綠樹葉我送你進有綠標記的家里。)
教師：“你們為什么把紅樹葉(綠樹葉、黃樹葉)放在有這樣標記(紅標記、綠標記、黃標記)的筐子里呢?”(引導幼兒說出理由：上面有紅標記所以我把紅樹葉放在里面，上面有黃標記所以我把黃樹葉放在里面，上面有綠標記所以我把綠樹葉放在里面)
③教師出示帶有形狀標記的筐子：“這是什么樹葉的家?誰來送小樹葉回家?”
提問：“為什么你將這片樹葉放在這個筐里?”鼓勵幼兒講出放樹葉的依據。
教師：“請小朋友每人再從桌上拿一片樹葉放進筐子里，要邊放邊講出理由。(橢圓形樹葉、扇形樹葉、針形樹葉)我送你進XX標記的家里。”
教師：“你們為什么把橢圓形樹葉(扇形樹葉、針形樹葉)放在有這樣標記(橢圓形標記、扇形標記、針形標記)的筐子里呢?(引導幼兒說出理由)
三 試一試，誰的方法多。
① 認識分類盒。
教師拿起分類盒向幼兒介紹：“這是小樹葉住的地方，名字叫分類盒，分類盒的每一個格里可以住不同的小樹葉。”
② 幼兒嘗試用同一個分類標準，將小樹葉分類擺放。
教師巡回檢查，并請個別幼兒說出他是按顏色標準給小樹葉分類的，還是按大小給小樹葉分類的?
③ 幼兒自己選擇分類標準嘗試多角度給樹葉分類。
教師巡回指導，檢查幼兒是否按同一個標準將樹葉分完，然后再選擇另一個分類標準進行操作的。并提醒幼兒要邊操作邊說出理由。
總結：讓幼兒講一講用了幾種方法送小樹葉回“家”的?
秋天是一個美麗的季節，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的樹葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩，給人以美的享受，因此我選擇了“分樹葉”作為活動內容，把孩子們平時最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料，來激發幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動，符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。‘
活動反思：
本次活動是在幼兒學習了按物體的一個特征標準進行分類的基礎上進行的，所以，活動的目標我設計為學習多角度的分類樹葉，并能用語言表述自己的分類標準，使幼兒在原有的基礎上跳一跳都能“摘到果子”，目標難易適度，符合幼兒的最近發展區。
在活動過程中，我貫徹幼兒是活動的主體，教師是活動的支持者、合作者、引導者的教育理念，以游戲的形式，引導幼兒自主地探索、發現學習。本次活動的重點是多角度將樹葉分類擺放，難點是自己選擇分類標準來給樹葉分類，并選擇相應的標記。對于難點的突破我采取了循序漸進層層推進的方法，具體分三個環節：1.用游戲找朋友的形式讓幼兒對樹葉的分類有一個直觀的了解，孩子比較容易理解標記所表示的意義與實物的共同特征的聯系。2.用送小樹葉回家的游戲，比第一個環節稍微抽象概括了一些。3.在有前面的兩個游戲環節做為基礎的前提下，提出讓孩子自己確定分類標準將樹葉分類擺放，并選擇相應標記，就有水到渠成之效果，過渡自然，符合幼兒的認知特點。
本次活動寓教于樂，幼兒在玩中學，在學中玩，充分調動了幼兒活動的“三性”，幼兒在輕松愉快的環境中學會了多角度地分類樹葉，教育教學效果好，目標達成度高。
本次活動教師充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。 整個活動幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題對活動表現出極大的認識興趣和探究欲望。教師收放自如，做到了心里有目標，但又不為目標所左右，是一次成功的數學活動。
數學活動方案14
20xx年4月13日，劉集鎮中心小學數學口算、筆算、估算競賽活動在小學教學樓舉行。此次活動得到了領導的大力支持，許坤秀校長親自組織小學數學教師，并自始至終參加活動。
一、活動的準備過程及具體的實施過程：
經過全體小學數學教師討論，小學數學口算、筆算、估算競賽于4月13日下午2：30開始，活動按年級組來競賽，每位教師擬定50道左右算題，在班中進行比賽。具體安排如下：
一年級數學教師監考二年級，二年級監考三年級，以此類推，輪換監考。
時間安排是1-2年級10分鐘，3-4年級15分鐘，5-6年級20分鐘內完成。以班級為單位進行競賽，各班科任或任課老師監考。負責人要記好收試卷的時間以及評卷的工作，到時候統一交給組長。
二、本次活動主要針對目標
以研討“人文計算”這一課題作為動力，在學生中開展形式多樣的口算、簡算等教學活動，激發學生學數學的興趣，增強教學在生活中的體驗，促進學生個性和諧、全面發展。
三、組辦了本次活動取得的成效
為了激勵更多的學生參與到“學數學用數學”活動中，我們注重學生的參與過程，整個活動開展得緊張而有序。根據學期工作計劃的要點，很好地完成了各項工作目標，并取得優異成績。
四、總結活動中存在的`問題和不足1、學生的基礎知識掌握的不夠扎實。
2、缺乏邏輯思維能力，對于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導致出錯。
五、通過本次的競賽，我們在以后的教學中要做到以下幾點：
1、加強基礎知識的教學，在平時的教學中，務實每一個知識點。
2、加大練習量，開闊學生的視野。
3、培養邏輯思維能力，加強學習方法的指導。
數學活動方案15
活動時間：
第12周
地點：
學校
參加對象：
全體數學教師
主持人：
教研組長
一、活動目標
1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設計教學活動，組織教學活動的能力；
2、促進教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。
二、活動組織形式
針對我校教學教研組的情況，有很多優秀數學骨干教學的帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優、缺點兩方面評價課堂教學及時給執數教師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。
三、活動過程
第一階段（準備階段）
1、教研組長教研組成員認真學習《數學課程》；
2、根據教研活動主題，主講教師要確定研究課的內容，說課時間，上課時間和聽課的時間；
3、上課教師做好充分準備，以吸引學生和聽課教師；
4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學活動課程，大家根據講課教師內容的呈現，從各自的認識和數學經驗出發，給他提出教學過程中的不足，讓他及時的調整數學活動方案，準備教學資料及教學用具。
第二階段（實施階段）
活動時間：
11月14日：15：15—15：55
地點：
四（1）班
活動步驟與具體地注：
1、教研組長向組員明確本次教研活動任務；
2、由執教者說課；
3、觀摩研討課：四（1）班：《運算定律》。
各個教師分工做好觀摩記錄：
（1）李汶娟：記錄數學活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。
（2）張文武：記錄教師課堂提問的次數和人數；
（3）李艷：記錄學生回答問題的次數和人數；
（4）秦敏：記錄學生的各種反映，各種表現的'學生；
（5）熊艷：講課教對課堂教學突發事件的應急對策與采取措施的處理辦法。
4、教師評課并進行摘錄：
組織教研組成員對照《教學課程標準》開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動對本堂課進行記錄、分析、評議提出改進建議。第三階段：
根據陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農村小學教學課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在互相學習，相互交流中發現不足，帶動教研活動的發展，不斷提高教師的教學水平和學校整體教學質量。
我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。
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