(經典)教師教學活動方案
為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的教師教學活動方案，希望對大家有所幫助。
教師教學活動方案1
為落實z市教育局、z市教育學院關于《z市教師專業發展促進工程“學苑杯”教師教育教學競賽實施方案》,深化職業教育教學改革，創新教學方法與教學模式，促進教師素質與教學質量的提高，經研究決定舉辦z市“學苑杯”中等職業學校第二屆教師教學基本功大賽�，F將有關事項通知如下：
一、參賽對象
各縣（市）職業教育中心、z市各中等職業學校文化基礎課教師和專業課教師。
二、比賽內容、參考教材與比賽要求
1．比賽內容：教學設計方案、現場說課課件與現場說課三項教學基本功。
2．參考教材：
3．比賽要求：見附件1。
三、比賽形式
1．初賽：參賽教師自由選題，進行充分準備，在本校教研組進行選拔，入選復賽比例為教研組人數的30%。
2.復賽：各學校按本通知要求在校內組織復賽，賽后將比賽成績及原始材料報送市學院職教部，市學院職教部按比例選拔優秀教師組隊參加決賽，入選決賽比例為學校復賽人數的50%。
3.決賽：由市里統一舉辦賽前培訓，集中進行評選，入選比例為全市決賽人數的75%。
四、比賽時間
本次比賽決賽時間擬定于20xx年6月中旬，具體時間、地點另行正式通知。各校自行安排先期預賽、復賽。
五、獎勵辦法
1.本次比賽設一等獎15%、二等獎25%、三等獎35%及優秀組織獎，由市教育局頒發獲獎證書。
2.根據成績，擇優推薦參加省級以上教學競賽，并作為z市學科帶頭人、骨干教師等評比、申報的'優先條件。
3．競賽結束后，召開總結表彰大會，推薦部分教學技能突出的教師進行現場展示，對所有獲獎的教師、學校進行表彰。
六、報名時間
1.各校于20xx年5月28日前將復賽名冊、成績等原始材料報送到學院職教部。
2.各校于20xx年前結合確定的決賽名單將“參賽選手推薦報名表”（附件2）、“參賽選手匯總表”（附件3）報到z市教育學院職教部（打印材料一式一份及電子表格），逾時不報者，視為自動棄權。
七、聯系方式
八、其他
本次教師教學基本功大賽由z市教育學院職教部具體組織，未盡事項由其負責解釋和進一步通知。
教師教學活動方案2
各小學：
為進一步鞏固和深化新課程改革，落實新課標理念，提高小學教師綜合素養，促進教師專業成長，決定于20xx年12月－20xx年4月舉辦全市第二屆“真州春耘”小學教師教學競賽活動�，F將有關事項通知如下：
一、參賽選手條件
熱愛教育事業，鉆研教學業務，工作表現突出，教學實績良好。
二、參賽學科
語文、數學、英語、科學、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術、體育、綜合實踐1（勞動技術或研究性學習）、綜合實踐2（信息技術）。
三、競賽內容
以課堂教學競賽為主，根據學科特點增加筆試及教學技能比賽。
四、組織方法
初賽：20xx年12月，由學校組織進行。每學科選出一名選手，于20xx年元月5日前報教研片片長。
復賽：20xx年元月—3月，由教研片組織進行。各教研片通過組織競賽活動，每學科選出一名選手，于3月15日前報教研室。
決賽：20xx年3月—4月，由教研室組織進行。教研室將于3月下旬至4月上旬組織全市小學各學科教學競賽活動（具體內容、時間、地點等另行通知）。
四、獎勵辦法
根據各項得分情況，按一定比例確定一等獎、二等獎各若干名，頒發證書，優秀選手推薦參加上級部門組織的相關活動。
各校各片要以此為契機，組織教師進行教學研究活動，聚焦課堂，提高質量,活動時要組織教師進行觀摩，發揮活動的最佳效益。
xx市教育局教研室
20xx年11月30日
教師教學活動方案3
秉持“為每一位學生成才打好基礎，為每一位教師發展搭建平臺”辦學理念，聚焦課堂教學，打造高效課堂，促進教師專業化發展是我們的不懈追求。為此，學校定于四月下旬舉行20xx年江松一中中青年教師教學大獎賽，旨在深化教研組校本主題研修，營造濃郁的教學研究氛圍，推進星級教研組建設，提升中青年教師的課堂教學水平。
一、具體要求與安排：
1、參賽條件：年齡在四十五周歲以下，五年教齡以上教師。
2、參賽人數：語文、數學、英語學科各兩名，其他學科各一名教師。
3、組別設立：為體現課堂教學的`差異性，本次教學大獎賽按文、理科分別評獎，即語文、英語、政治、歷史、地理、藝術為文科組別；數學、物理、化學、生命科學、信息科技、體育為理科組別。
4、獎勵方式：分別設立一等獎，二等獎，三等獎；獲得教學獎教師給予證書及適當的物質獎勵，并把結果計入其所在教研組的星級考核。
二、評委組成：
評委由特級教師、區首席教師、區學科名師及學校課題組、校長室等組成，具體名單如下：
文科評委——z
理科評委——z
總評委——z
三、時間安排：
1、第10周各教研組利用教研活動時間集體磨課，精心設計教案；授課教師上交比賽教案（電子稿）
2、第11周分文科、理科進行教學評比
3、第13周進行教學評比總結、表彰
四、比賽地點：
6號樓101錄播教室
教師教學活動方案4
為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，落實教育部《教育信息化十年發展規劃（20xx－20xx年）》，加強教師教育信息化水平的培訓，促進我校教師教育信息化技能的提升，提高教育教學質量，適應時代發展的新要求，舉辦“陜西省山陽中學20xx年教師基本功及教學信息化大賽”活動。
一、指導思想
為進一步提升我校教師的基本功，激發教師內驅力、提升教師自我發展的`意識，促進教師專業化發展，加快建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質教師隊伍，展示教師的個人魅力及風采。通過比賽活動，加強教學工作的針對性，努力提高教師的專業水平，達到以賽代訓、以賽促訓的目的。
二、活動內容與要求
�。ㄒ唬﹨①惤處煶浞掷矛F有教學資源進行信息化教學，課堂講解時間不得超過25分鐘，體現學生的主體地位，展示教師靈活運用現代信息技術的能力（不能只有PPT播放模式）。
�。ǘ┤w教師要積極參加本次比賽活動，學校將教師信息技術應用能力作為評選優質課、教學能手、學科帶頭人等重要指標并納入教師繼續教育學分認定體系。
�。ㄈ└鹘萄薪M要高度重視本次基本功比賽活動，本著以賽促訓的原則，做好各項工作。
三、活動安排
第一階段 組織動員階段（20xx年12月1日至4日）各年級組利用年級組會議時間向全體教師講清意義、內容及要求，做到人人皆知，人人參與。
第二階段 實踐觀摩階段（20xx年12月5日至18日）各教研組（除體育、信息、音樂、藝術教研組外）利用集體備課時間、聽評課時間及教研組活動時間組織全組教師進行實踐觀摩，根據觀摩結果于20xx年xx月xx日前向教研室推薦上報一名教師參加初賽公開課。
第三階段 初賽整改階段（20xx年12月21日至20xx年1月15日）各教研組全體成員及四位以上校委會成員參加初賽公開課，提出整改措施。
第四階段 決賽小結階段（20xx年4月4日至29日） 學校組織決賽，決賽結果將設一、二、三等獎并給與表彰獎勵。
教師教學活動方案5
為了進一步提高我校中青年教師的教學技能，引領教師專業發展，為教師專業成長搭建平臺，促進教育教學質量的提高，以此為契機，在全校開展中青年教師教學技能競賽活動，特制定本方案：
一、指導思想
以更新教師教學理念，轉變教師教學方式，提高教師教學技能，促進教師專業發展為總體目標，積極營造"理念引領方向，競爭促進高效，創優打造名師，科研鑄就名校"的氛圍，為教師的成長和發展搭建交流、學習與展示的平臺，深入推進課堂教學改革，促進教育教學質量的全面提高。
二、參賽對象
1、教研組精品課評比第一名的教師必須參賽。
2、40歲以下中青年教師自愿報名參賽。
三、競賽內容及要求
競賽內容依據教師本學期所代學科內容為主，課堂教學要求"三維"目標明確，教學方法得當，教學思路清晰，教學結構合理，問題設計難易適中，情境創設切合學生實際；課堂教學能注重學生的創新精神和實踐能力的'培養，科學整合應用現代遠程教育資源，能積極有效地激發學生學習興趣，()體現高效課堂理念，強調自主、合作、探究的學習方式，突出以教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標的教學方式，有較高的課堂教學效益。
四、競賽時間：
10月13日至16日
五、獎項設置：
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優秀獎。
六、組織領導
1、成立瞻榆鎮義慈小學中青年教師課堂教學技能競賽活動領導小組。
組 長：叢廣懷
副組長：孔繁星
成 員：羅海燕 王麗俠 梁玉秋 王曉紅 趙興 馬壯
2、成立瞻榆鎮義慈小學中青年教師課堂教學技能競賽活動評委組。
組 長：孔繁星
成 員：羅海燕 王麗俠 梁玉秋 王曉紅 趙興 馬壯青年教師物理教學競賽觀摩學習總結小學語文新課程課堂教學競賽總結
教師教學活動方案6
一、指導思想：
以新課程理念為指導，以教師專業成長為根本，以深化素質教育，實現“減負增效”為目標，著實推進“三單”教學與電子白板技術應用的研究，著力提升教師的專業素養和教學水平，不斷提高學校的教育教學質量和辦學品位。
二、領導小組
組長：z 副組長：z
組員：z
三、參賽對象
年齡在35周歲以下（1977年1月1日后出生）的任課教師（名單附后）。
說明：1．符合條件的教師必須參加本次活動，因自身原因不參加的，扣發20xx年度的專業成長獎，且年度考核不得評為優秀；
2．歡迎35周歲以上的教師參加，凡參加者給予特別的獎勵。
四、比武內容：
1．教育理論考試（公共）
2．解題能力競賽
�。�1）語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理學科：學科解題
（2）技術學科：網絡課件制作
�。�3）美術學科：現場作品
�。�4）音樂學科：樂理知識
（5）體育學科：技能
3．粉筆字比賽
4．說課比賽
5．課堂教學比武
五、活動安排
1．2—3月，宣傳準備階段。學校確定參賽人員名單，布置任務。
2．5月，解題能力競賽。
3．7月（暑期學習活動期間），說課、粉筆字比賽、教育理論測試。
4．9月—11月，課堂教學比武，分兩輪進行。
第一輪，學校分成若干小組聽課， 按比例推選進入第二輪上課人員名單。
第二輪，學校分文理組進行比武， 指定課題，借班上課。
7．11月，總結、表彰。
8．12月，教學能手課堂集中展示。
六、獎項的設置：
1．根據單項比賽情況，設立單項一、二、三等獎。
2．根據五項成績合計，評選教學比武綜合獎次。其中，特等獎10—15人，獲獎者即為教學能手。
3．課堂教學比武沒有進入第二輪的`，不得評為青年教學能手。
七、教學能手的待遇和義務
1．待遇： ⑴優先提供外出學習、進修的機會；
⑵同等條件下優先推薦參加各類優課評比；
�、前礂l件優先推薦參評市（直）學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀；
�、仍诳冃ЧべY中給予優秀教師補貼，有效期三年。
2．義務： ⑴教學能手要積極參加學校、市局組織的教研活動，并承擔公開教學任務。
�、平虒W能手要指導至少一名青年教師，并訂立師徒合同。
八、教學能手的管理
1．教學能手的管理在校長室領導下進行，具體工作由教務處、教科處會同黨政辦組織實施，由教務處負責牽頭。
2．對教學能手實行動態管理，對已確認的教學能手每年進行一次考核，與教師的年度考核一起進行。對教學能手不搞終身制，在績效工資中三年有效。
教師教學活動方案7
根據局里的統一安排，第二屆高效課堂達標活動之課堂教學競賽于近日舉行。小學語文共有60人參賽，歷時五天，先后在市一小、市二小和市實驗小學分兩組同時進行。活動主題突出，賽程緊湊有序，各方參與積極，達到了預期目的。
一、活動相關情況的說明
1、所有參賽教師都是通過前期的理論測試和解說教材競賽兩項活動后脫穎而出的，其中局直學校有32人，鄉鎮學校有28人，更有不少老師來自偏遠的小學校，可以說他們在對教育教學理論的研究、對教材的整體把握及使用方面，都有一定的實力。這次課堂教學競賽，是為他們搭建了又一個展示自我的平臺
2、評委中除了教研員，其他人均為首屆教學標兵。盡管他們在各方面都是廣大教師的榜樣，但為了保證進程的井然有序及結果的客觀公正，增強活動的信度，我們在原來課堂教學評價意見的基礎上，重新制定了由自學、交流和指導三大塊構成的評分細則。我們還提示評委老師和授課者一起鉆研教材，并且在每天的晨會和晚會上對熱點話題進行簡單的交流，因此，我們不僅評出了每位老師的分數，而且也在活動中進一步培養了教學骨干。
3、內容與形式。我們選取的是第二、三學段的內容，橫跨四個年級，均為每個單元的自讀課文，即“開卷有益”和“拓展閱讀”。相對于主體課文及習作來說，這是我們教學中的一個薄弱點。我們選這樣的內容，目的是想把競賽過程當成一次對特殊課型的研討過程，調動集體智慧來解決難點問題，讓老師們體驗放開手腳的輕松滋味，從而在教學主體課文時能轉換角色，增加課堂容量，真正突出學生的主體地位，做到輕負高效。
形式上仍為每天的同課異構，這便于評委和聽課者的縱橫比較，相互學習。
二、課堂教學的亮點擷取
(一)教師課堂角色定位準確。
由于選取課型的特殊性，分別為第二學段的“開卷有益”和第三學段的“拓展閱讀”，這就要求老師及時轉變觀念，把握教學要點，進行有效的指導。參賽的老師多數人能根據不同學段的學生學習實際及不同類型的教學內容，確定切實而簡潔的學習目標，采取不同的教學策略，不僅注意了內容的拓展，而且注意到方法的拓展、空間的拓展，以至學生素質的拓展和提高。課堂組織上，科學、有序;評價上，自然、正面、客觀;能給學生提供必要的學習資料，提示合適的學習方法;教師的指導確實在學生需要時，在保證指導效果的前提下盡量把時間控制在最少;教態自然、語言準確，板書規范。整體上看，活動質量較高，出現了不少設計精妙、扎實有效的'教學亮點。
市一小的王紅亞老師在教學三年級“我們和我”單元中的《畫里少了什么》時，緊緊抓住了“開卷有益”的特點，讓學生自己“開卷”，自己提出問題，并在“益”字上大作文章，從內容、方法、思想教育等方面談自己的受益，老師還敢于把陣地讓出來，鼓勵學生在臺上大膽展示，可以說在她的課堂上，學生真的是受益多多。
市二小張曉飛老師的課堂始終充滿著濃濃的語文味，學生練寫提綱，交流感受，積累運用。并且能重組內容，以表演促讀書，開展分組突破難點競賽，較好地完成了預定的教學目標。
(二)學生自學交流效果突出。
在自學課文教學的課堂上，學生應該是絕對的主角，他們有權根據內容合理分配時間，有權選擇各自喜歡的學習方式，有權運用已有學習經驗和提供的學習資源解決新問題。我們高興地看到在這次活動中，學生的學習興趣和積極性得到充分的調動和發揮，自學、互學，因需而用，不走形式。方法靈活，參與面廣，氣氛熱烈。
五畝中心小學閆江蓮老師在教學六年級“體育”單元的《足球史話》和《手拉手》時，鼓勵學生大膽質疑，尊重學生的學習成果。當了解了中國是足球的發源地，在戰國時就有記載時，有學生就提出了令我們所有人都要深入思考的問題：既然足球起源于中國，為什么我們現在的足球水平還那么低?從這個問題我們不難看出我們學生的不斷成長。
在河濱小學屈靖老師的課堂上，我們感到了做學生的快樂和幸福。老師能關注每一個學生的表現和訴求，重視課堂生成資源，采用層進性的教學策略，使三分之二以上的學生有了展示和進步的機會。
(三)課堂上“實”“新”共舞。
語文課程的性質就是工具性和人文性的統一，我們一貫倡導語文課要突出學科特點，落實雙基，豐富過程，能夠憑借文本鍛煉和提高方法，形成語文學習的能力。在緊張而豐富的競賽活動中，我們感覺到一些美好的想法正在變成現實。
1、把自學課文當做一塊橋板，將學生引向更廣闊的課外閱讀中去。如學習了《推敲》等文后，有的老師適時推出了“一字之師”以及其他名人的學習古詩，讓學生增加受益;不少老師根據教學需要，在課堂上進行了增量學習，所選取的課文文質兼美，突出了單元主題。
2、在教學歌詞《北京的橋》時，有的老師除了用歌曲渲染氣氛外，還借用曲譜，讓學生跟著去唱或者去說，課堂顯得輕松、活潑，學生同樣受益匪淺。
3、小學生的學習是以間接為主，也就是借助文本來學習。這就要求我們要特別關注文本的使用。實驗小學王鳳妮老師在教學五年級“韻味”單元的兩篇拓展閱讀課文《推敲》和《千錘百煉為一“綠”》時，由學過的兩首古詩引出文中的主人公——賈島和王安石，然后巧妙地將兩篇文章融為一體進行教學，引導學生在自讀中發現他們的異同，體會到有韻味的語言來自詩人艱難的推敲，最后又借助課文讓學生通過填空的形式學習推敲的方法。
4、媒體的科學使用能使課堂增色。市三小韋慧鴿老師對教材處理恰當，教學環節銜接自然，渾然天成;課文、資料、增量的合理安排，做到了一氣呵成;評價巧妙，利用現代媒體的優勢，課堂上的“花瓣”不斷綻放，為學生創造出了和諧而積極的學習環境。
5、不少老師都特別注意提問的量與質。一般的主問題控制在兩個左右，注意確定性問題與非確定性問題的側重。提出的問題對學生有一定的吸引力，有較大的覆蓋面，有較強的可操作性。
(四)局直和鄉鎮老師比翼齊飛。
從入選的人數看，局直和鄉鎮學校差距不大，從課堂教學情況來看，更有一批來自小學校的老師迅速成長。我們特別要提及的是故縣鎮郭村小學，兩位老師黨明玉、陳玉玲攜手從筆試走到了競賽的課堂，他們那樸實而新穎的教學，給評委和聽課老師留下了深刻的印象。陳老師對學習內容的整合有獨到之處，在教學中大膽開展增量嘗試;黨老師則凸顯一個“新”字，從導入到檢測，再到課件的制作，充分展示出經過課改的農村教師的精神風貌。
由于長期以來，我們對自學課文的重視不夠，造成了學生獨立面對文本時的束手無策。針對這種情況，尹莊鎮的徐清梅老師設計了學習的航標——三個提示性的問題，減緩坡度，讓學生學習如何從文中去有所收獲。我認為，這就是“實”的最好的表現，不掩飾，不遷就，充分發揮了教師導的作用。
三、正視存在的問題和不足
1、文本承載還顯過多。
既然是“拓展閱讀”或“開卷有益”，就有區別于主體課文教學的地方，那就應該是教師更加放手地讓學生用文本、用方法，讓學生能夠懷著一些輕松感去體味語言，去交流發自內心的不同感受。但還有相當數量的老師人為地增加了課文的承載，把單元主題、“金鑰匙”的方法、編者提示、自己的理解等全部壓在一節課，試圖解決所有問題。有的課文原來是主體課文，已經調整為拓展閱讀了，但老師還是把原來的練習題搬來使用，更有甚者，還有老師在滿當當一節課完了后竟帶著學生走進了多達七個的所謂“作業超市”。我們真的擔心，這樣下去，主體課文的教學會更加膨脹，學生的負擔會更加沉重。
2、驗證式閱讀還在泛用。
一些老師不是鼓勵學生去對話文本，然后順學而導，而是先提出一種結論，讓學生在學習中去驗證，這正是被美國等西方國家嚴令禁止的做法。例如在學習《足球史話》時，先把詞典上對“史話”的條文打出來，然后讓學生按照時間順序去找相關內容。還有的老師先引導學生回憶說明文的一般方法，然后在讀書中去尋找佐證。我們還是希望老師們在教學中不要急于給出結論性的東西，切實讓學生去經歷一個探究的過程。
3、有人仍在“種別人的田地”。
語文課有自己獨特的地方，也有和其他學科交叉的地方，但無論在何時，語言都是學習的憑借。對于小學生來說，我們就是要利用文字間接地學習一些知識和方法，而不是非要去親自體驗一番，去循著作者的思路再走一遭。在教學《畫里少了什么》時，有幾位老師就讓學生畫畫，足足用了七、八分鐘。在學習《推敲》時，也有老師讓學生還原賈島當時的做法……
4、教學中常見的兩個極端。
我們發現在不少方面，老師們還在走著極端。例如對“拓展閱讀”課型，要么當做主體課文來對待，要么干脆放羊式地進行;在閱讀時，要么只研究“寫了什么”，忽視習作的方法，要么為了寫法而去肢解內容;在選取內容時，要么就那么一篇，細細地咀嚼，因量小而余下近十分鐘的時間無所事事，要么隨意增量，圖文兼顧，教學如蜻蜓點水。
5、一些“偏差”需要我們來研討。
我列出幾種現象，請老師們一起研討：
(1)設計了大量的填空，出示了很多提示，讓學生去填寫內容，去根據老師指引的方向前行，這樣做的目的是幫助學生概括和發現。(我的看法是提示越多，束縛越多，說白了就是要學生跟在老師后面走。)
(2)過于看重教參了，上面怎么說就怎么做，完全失去了個性。前面提到的畫畫就是教參的“建議”。
(3)當學生坐下來靜靜地學習時，我們的老師反而“站”不住了，不時的交代，不停地評價。在那種情況下，這樣的聲音是不是不很和諧?
(4)對學生整體關注不夠，在有的課堂上，還有很多人在坐“冷板凳”，只是少數人在演繹所謂的精彩。
四、今后我們共同的努力方向
每一次活動都會使我們收獲很多，思考很多。課堂教學競賽盡管落下帷幕，但仍有不少話題或問題需要繼續深入地探討。我希望廣大老師能帶著對課堂的看法積極投身到新一輪的研讀課標和教材中去，在課堂教學實踐中作出自己新的貢獻。
1、學生自主搜集信息的能力還太差，方法不多。這主要歸結于平時老師的不放手，如果繼續這樣越俎代庖，那么，或許有一天他們會喪失自主的能力。在教學中，該讓學生做的，就不要代替，不要著急。學習最終是他們的事情，一次慢，兩次慢，時間長了，他們一定會快起來。
2、經過一段時間的實踐和這次課堂教學活動，相信多數老師都贊同課內增量的建議，今后要強化這樣的意識，正確處理好各種關系，科學增量，不搞形式。
3、借著活動推動教研的開展是目的之一，有的鄉鎮是參賽者只身前來，孤單中我們能感受到某些學校教研氛圍的冷清。
4、截止目前，我們進行主體課文教學的研討、習作教學的研討、拓展閱讀教學的研討，北師大教材上的主要課型我們都已經著力研究，并有了一般的操作策略，接下來我們還要研究“綜合活動”的教學，希望老師關注這個問題。
教師教學活動方案8
為實現教學興校的奮斗目標，進一步發揮青年骨干教師的引領、示范和帶動作用,營造濃厚的教學氛圍，教研處擬于第8周至第10周之間舉行青年骨干教師優秀教學設計展示活動。請各位青年骨干高度重視，在10月15日-18日之間按時按質量將優秀教學設計電子版發給教研處。
1.組織領導：
組長：
副組長：
成員：
由教研處牽頭，下設青年骨干展示活動小組，由組長負責收集和檢查教學設計。
文科類組長：
理科類組長：
藝體類組長：
2.參賽對象：學校青年骨干教師
3.參賽內容：每位骨干提交2份優秀教學設計電子版（微課、學案教案設計、作業批改、調查報告、高考研究、反思、心得、課件、學法指導等與教學有關的內容均可），同時附上自己的簡介（100字左右）和生活照或教學照（5張左右），以便后續的'展示。
4.內容要求:（1）必須是原創作品（2）針對性和實用性強，對學校或學科教學有一定啟示和借鑒意義（3）要認真檢查，防止出現知識、文字等方面的錯誤。
5.比賽安排：（1）在學校宣傳欄和教研公眾號展出1個月時間；（2）11月份由教研處組織評出獎項。一等獎：文科1個，理科1個，藝體科1個，各獎勵100元；二等獎：文科2個，理科2個，藝體科1個，各獎勵80元；三等獎：文科3個，理科3個，藝體科1個，各獎勵50元。
教師教學活動方案9
一、大賽目的
持續貫徹落實全國全省高校思想政治工作會議精神，落實中央加強高校思想政治理論課建設有關文件精神，致力于推動教材體系轉化為教學體系、教學體系內化為學生價值體系，充分調動廣大教師教學主動性和積極性，充分發揮教學比賽在提高教師綜合素質中的帶動作用，切實提高教育教學水平和質量，提升學生對思政課的獲得感，真正把高校思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終生受益的優秀課程。
二、大賽組織
主辦：中共XX省委高校工委XX省教育廳
復賽承辦：全省高校思想政治理論課教學指導委員會、各門課程教學指導委員會主任委員所在單位
決賽承辦：XX師范大學
三、復賽安排
(一)“馬克思主義基本原理概論”課程復賽
1、承辦單位：信陽師范學院
2、復賽時間：20xx年10月13-14日。10月12日下午報到。
3、報到地點：
4、聯系人：
(二)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程復賽
1、承辦單位：XX財經政法大學
2、復賽時間：20xx年10月20-21日。10月19日下午報到。
3、報到地點：
4、聯系人：
(三)“中國近現代史綱要”課程復賽
1、承辦單位：XX大學
2、復賽時間：20xx年9月19日，9月18日下午報到。
3、報到地點：
4、聯系人：
(四)“思想道德修養與法律基礎”課程復賽
1、承辦單位：中原工學院
2、復賽時間：20xx年9月29-30日。9月28日下午報到。
3、報到地點：
4、聯系人：
(五)“形勢與政策”課程復賽
1、承辦單位：華北水利水電大學
2、復賽時間：20xx年10月16-17日，10月15日下午報到。
3、報到地點：
4、聯系人：
(六)“研究生思想政治理論課”課程復賽
1、承辦單位：XX中醫藥大學
2、復賽時間：20xx年10月12日，10月11日下午報到。
3、報到地點：XX中醫藥大學龍子湖校區(金水東路與明理路交叉口)校內專家公寓一樓大廳(總臺電話0371-61733911)。
4、聯系人：
四、決賽安排
1、承辦單位：XX師范大學
2、參賽人員：經各門課程復賽后推選出的決賽選手。
3、決賽時間：20xx年11月10-11日，11月9日下午報到。
4、報到地點：XX師范大學校內近園賓館一樓大廳。
5、聯系人：
五、工作要求
1、各高校要高度重視，提高認識，要將此次大賽作為貫徹全國教育大會精神、持續落實全國全省高校思想政治工作會議精神的重要舉措，作為提高高校思想政治理論課教學質量和水平的重要手段，作為加強思想政治理論課教師隊伍建設、提高思想政治理論課教師綜合素質的重要方式，精心組織、周密安排，充分發揮以賽代訓、以賽代練的`作用，以此為契機不斷改善教育教學狀況，切實提高思想政治理論課的實效性和親和力。
2、各高校要積極支持教師參加比賽，并為教師參賽在課程調整、后勤保障等方面提供必要的協助和支持，確保參賽教師能夠全身心參加比賽。未按規定時間報到者，視為放棄。
3、此次比賽各環節為開放式比賽，鼓勵各高校思想政治理論課相關負責人帶隊參加比賽，鼓勵支持相關課程教師現場觀摩。
4、參賽人員及帶隊、觀摩人員往返交通費、食宿費，由所在單位按財務規定核銷。
5、未盡事宜，請與省教育廳思政處聯系。
教師教學活動方案10
一、比賽目的
為深入推進課程改革，轉變教學觀念，改進教學方式，實施高效課堂，減輕學生的課業負擔，同時也為促進我校青年教師快速成長，形成優秀的教師梯隊，特開展本次青年教師課堂教學大賽活動。
二、參賽學科及時間
學校7個學科都要參加此次教學大賽，分為兩個階段：第一階段為20xx年4月21——22日兩天，參加的學科有：數學、音樂、英語和科學。第二階段為20xx年秋季（具體時間另行通知），參加的學科有語文、美術、體育。
三、參賽對象
每個學科40歲以下的.教師都要參賽（特殊情況需向學校說明情況，待學校批準后方可棄賽）
四、比賽方式
為真實地再現課堂教學過程，體現師生互動、生生互動的課堂交流，感受教師課堂信息的捕捉和處理能力，本次比賽采用有生上課的方式，即隨班上課。比賽前一天抽取序號、班級和課題，提前備課，且賽后認真整理教案，上交一份至教導處。
五、評委組成
為保證比賽的公平、公正，本次比賽外請評委，除數學五位評委外，其他學科都邀請3位評委參加評選工作。
六、關于獎勵
大賽設一、二、三等獎，分別給予一定數額的獎勵。
縣第一小學青年教師課堂教學大賽評分標準
評價指標
評 價 要 素
分值
得分
教學
基本功
�。�20分）
教態自然大方，有親和力，語言規范，應變和調控能力強。
5分
板書設計科學合理，言簡意賅，條理性強，有藝術性，字跡工整、美觀，板畫嫻熟。
10分
表達準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發性，抑揚頓挫，富于變化。體育教師能合理使用場地，口令清晰，動作規范標準。
5分
教學目標
�。�10分）
教學目標制定科學、合理、全面，符合學生實際。
5分
三維目標與學習內容能有機結合，貫穿教學過程始終。
5分
教學內容
�。�10分）
教材處理深淺適度，容量恰當，層次分明；注重新舊知識的縱橫聯系。
5分
突出重點，突破難點，抓住關鍵；注重雙基落實和能力培養。
5分
教學過程
�。�25分）
教學思路清晰，符合教學內容和學生實際，具有創新性。
5分
圍繞三維目標進行教學，教學結構嚴謹、邏輯性強，層次合理、清楚，過渡自然，密度適中，效率高。
5分
面向全體，體現差異，因材施教，教學信息多向交流，反饋及時，矯正奏效。
5分
注重學法指導，情知交融、啟迪思維、培養能力。
5分
注重結合現實和學生生活實際，滲透情感、態度、價值觀教育。
5分
教學方法
（10分）
發揮教師的主導作用，多法結合，優法活用，具有創新性。
5分
充分體現學生的主體地位，學生參與面廣，自主、合作、探究學習有機結合，觀察、思考、討論、操作有機結合。
5分
教學效果
（25分）
教學目標全面達成，各類學生都學有所獲。
5分
學生掌握學法，學生思想活躍，課堂氣氛活躍，教學效率高。
5分
學生善于思考，勇于質疑，創新能力得到培養。
5分
輕負高質，學生受益面大，不同程度的學生都有進步。
5分
軟件自制，與教案吻合，實用、美觀、新穎。
3分
使用電教儀器熟練，操作正確。
2分
總分100分
教師教學活動方案11
根據學校學期工作計劃和教務室工作計劃，為了加強對青年教師的培養，鼓勵教師爭先創優，促使教師不斷向專業化方向發展，全面提高教師業務素質。學校決定在青年教師中開展教學比武系列活動，特制定以下實施方案。
一、參賽對象：中學一級及以下職稱教師。
二、活動內容：課堂教學（權重為75%）、現場課件制作（15%）、粉筆字（10%）。
�。�1）課堂教學（3月29～30日）。理科組（數學、物理、化學、生物、體音美、信息）比賽地點設在多功能廳二樓，體音美在相應上課地點，信息在計算機教室；文科組（語文、英語、政治、歷史、地理）比賽地點設在多功廳一樓。
（2）現場課件制作（3月29日晚7：30）。二樓計算機教室。
�。�3）粉筆字（3月26日課外活動5：00）�？平剔k公樓四樓南會議室。
三、活動階段：
1、XX年3月16日至3月23日，由各教研組進行初賽，3月23日教研組長將最終參賽名單交教務室。語文、數學、英語、物理、化學教研組各2人，其它教研組各1人。
2、XX年3月26日至3月30日，各參賽教師決賽,參賽教師在賽前準備教案10份。
四、活動組織：
1、領導小組
組長：
副組長：
成員：
2、評審小組
�。�1）課堂教學
理科組：
文科組：
�。�2）現場課件制作
評委：
（3）粉筆字
評委：
五、獎勵
1、單項獎。每個單項設一等獎1名，二等獎2名，優秀獎若干。
2、全能獎。分文理兩個科類分別設教學全能獎1名。
教務室
教師教學活動方案12
為全面貫徹落實《xx縣“萬名教師課堂教學大比武”活動實施方案》（鎮教字[20xx]48號）文件精神，緊緊盯牢課堂主陣地，深化課堂教學改革，促進教師業務素質提高，全面提高教育教學質量，根據《晁陂鎮“教師課堂教學大比武”活動實施方案（試行）》，決定開展鎮級中小學教師課堂教學大比武活動。
一、參賽對象、時間及順序
1、參賽對象：各學校校級教師課堂教學大比武活動成績優秀的教師。
2、比賽時間、地點：
6月8日—10日，各學段各年級各學科具體比賽時間、地點見附表。每天上午8：00開賽。初中九年級需要參加三模帶隊的教師，可以根據自己實際情況調整參加。
3、比賽順序：按照中心校統一確定的比賽順序進行，逾期不到視為棄權。若安排在上午參加比賽，由于時間原因沒有安排參賽，下午開始后首先按照順序進行上午沒有參賽的教師。
4、比賽方式為微課形式，時間控制在10—15分鐘。
二、比賽要求
1、教案要求：參賽課題由本人自定一篇課文、一個章節中的一個課時即可，教案設計必須符合“六三二”和諧課堂教學法的主要教學流程和有關要求。講課前先給評委提交所授課教案兩份。教案要求有封面，封面上應顯示晁陂鎮教師課堂教學大比武活動教案、授課年級、學科、課題、單位、姓名、時間等內容。
2、微課要求：在教學設計上小學符合“六三二”和諧課堂教學法、初中符合“四步問題化學習模式”一般要求，“三維”目標明確，教學方法得當，教學思路清晰，問題設計難易適中，情境創設切合學生實際，課堂教學能注重學生的創新精神和實踐能力和良好行為習慣的培養，科學整合應用現代遠程教育資源，能積極有效地激發學生學習興趣，強調自主、合作、探究的學習方式，突出以教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標的`教學方式，能充分體現“六三二”和諧課堂教學法、“四步問題化學習模式”的主要標志、主要教學環節等，板書設計科學合理，教師駕馭課堂能力強，有較高的課堂教學效益。每節課不超過15分鐘。
三、關于微課幾點說明
1、微型課的三個特點
（1）沒有學生。課堂中沒有學生，只有評委，上課者面對評委上課。
�。�2）時間短。一般每節課不超過15分鐘。
�。�3）課堂結構完整。麻雀雖小，五臟俱全。
微型課也要具備“六三二”和諧課堂教學法、“四步問題化學習模式”的基本環節。只是因為現場沒有學生，課堂上就只有教師“教”的活動而沒有學生“學”的活動。
2、上好微型課注意事項
一是要“虛實結合”。微型課中，學生的活動是“虛”的，教師的活動是“實”的。教師的活動要實實在在的展示出來，與平時課堂教學一樣，通過設計，充分展示自己的業務素質和教學基本功。學生的活動雖然是“虛”的，也要讓評委感覺到學生的活動是存在的而且是有效的。
二是要“無中生有”。微型課的現場沒有學生，上課時教師眼里看不到學生，但心中一定要有學生，要“無中生有”。教師的一切“教”的活動，都是為學生的“學”服務，雖然學生的活動現場并沒有發生，但教師的活動要體現學生的主體性。
三是上微型課切忌變成說課或者只展示課件念課件。
四、評委組成
各學段各學科評委具體見附表，授課教師評委由中心校臨時確定。
五、結果運用
1、評委打分去掉一個最高分，去掉一個最低分，平均成績為參賽者最終得分。
2、比賽結果作為下學期推薦參加縣級優質課比賽的基本條件。從今年秋期開始，市級優質課全部從縣級大比武活動中產生。
3、擇優推薦參加本月縣級課堂教學大比武比賽，成績優異者推薦申報縣級教學標兵；縣級大比武活動設一二三等獎，其中一等獎做為縣學科教學標兵評選的必備條件
未盡事宜，另行通知！
教師教學活動方案13
一、指導思想
為進一步深化課堂教學改革，促進課改新理念的落實，加強教學研究，優化教學手段，提高我校青年教師教學水平，為青年教師的成長搭建相互學習、相互交流的平臺，促進青年教師的健康、快速發展，特舉行本次青年教師賽課活動。
二、組織機構
1、領導小組
組長
副組長
組員、各學科組長
2、評委
高一初賽評委、高一各科備課組長
高二初賽評委、高二各科備課組長
高三初賽評委、高三各科備課組長
平沙校區初賽評委、各學科組長
附屬實驗學校初賽評委
決賽評委、科組長、學校聽評小組成員
3、保障小組
組長組員
三、參賽對象
凡20xx年（含20xx年）以后進入我校的在職在編的青年教師必須全員參加。
四、競賽程序及要求
1、初賽：分年級部進行，各年級部通過初賽挑選出4位代表年級參加決賽選手。（初賽內容請參照決賽）
完成時間：10月13日-12月13日，12月15日年級上交決賽名單及決賽課題、班級。
2、決賽
�。ㄒ唬┙贪讣敖虒W設計20%。選手上交決賽教案及教學設計，評委組織評分。
�。ǘ┱n堂教學比賽（其中板書及板書設計10%，上課60%）
�。ㄈ┙逃虒W反思10%（決賽選手根據本節比賽課寫出教學反思，不少于800字）
決賽，分兩個大組進行：
綜合1組：語文、英語、政治、歷史、地理、電腦
綜合2組：數學、物理、化學、生物、藝術、體育、心理
所有評分去掉一個最高分，一個最低分，取平均值。
五、參賽要求
1、青年教師教學競賽活動列為對青年教師年度考核的.內容之一，參賽的教案、評課結果、獲獎材料進入教師業務檔案，作為評職、評先、評優的重要依據，要求符合條件的青年教師積極參賽。
2、在準備參賽過程中，3年以下教齡的新教師必須有指導教師的指導和教案審定意見并在教案上簽名，初賽、決賽的教案均要上交科研處存檔。
3、賽課須體現現代教育理念，體現課程改革精神，體現“民主、和諧、互動”的師生觀。實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者統一的“三維目標”。
六、獎勵評定
1、兩個組分別評出一、二、三等獎，其中一等獎各1名，二等獎各2名，其余為三等獎。
2、對獲獎者發給榮譽證書，并頒發獎金。一等獎600元，二等獎480元，三等獎240元。同時對三年以下教齡選手的指導教師予以獎勵，一等獎選手的指導教師240元，二、三等獎選手的指導教師120元。
3、獲一等獎的選手可以作為先進學科組評比的加分依據。
教師教學活動方案14
為進一步轉變教師教學方式和學生學習方式，深化"減負增效"的研究主題,促進教師的專業成長，我們于本學期組織學校教育教學論文評比活動�；顒泳唧w要求如下：
一、參加對象：全體課任教師
二、選題要求
論文選題要求圍繞“減負增效”主題，開展本學科熱點、難點問題研究，倡導開展相關問題的深化研究。
推薦論文主題：教與學的方式的轉變；教學材料的創生與有效使用；學生良好心理品質與學習習慣的培養；教具或媒體的'使用與專用教室的管理；教與學的評價研究等.
建議:選題時應側重于自己感觸最多的問題或正在研究的課題.
三、格式要求
1.論文格式：（1）論文題目 （2）內容摘要 （3）正文 （4）參考文獻。
2.論文A4紙、宋體、標題小三號、正文小四號、行距固定值20磅
四、內容要求
教學論文應體現科學性、前瞻性、學科性、實踐性。論文寫作要求主題集中、言之有物。字數以不超過5000字為宜。引用別人原始資料的觀點、信息、文字、數據等應做標注。
五、活動步驟
第一階段：（2月27日前）完成選題、列好提綱、形成初稿，于2月27日前上傳FTP/教科室。
第二階段：（3月25日前）定稿，按要求設置，于3月25日前上傳FTP
第三階段：（4月10日前）完成評選。評出優秀論文參加縣級比賽。
教科室
教師教學活動方案15
實施素質教育的主陣地在課堂，課堂教學質量的高低取決于課堂教學設計。
為了提高廣大小學數學教師的課堂教學設計能力，同時也給廣大小學數學教師提供一個展示能力的機會，由教育部西南大學基礎教育課程研究中心和北碚區教師進修學院聯合組織了新課程小學數學課堂教學設計大賽。北碚區的每個直屬學校和鎮教育中心均參加了此次大賽，并得到了廣大數學教師的'踴躍參與，共收到181份教學設計。經過評委的認真評選，評出了一等獎35名，二等
將42名，三等獎59名。
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