【推薦】大班數學教案四篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班數學教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
大班數學教案 篇1
設計意圖：
單數和雙數是上學期大班作業本上的內容，但是當時只是讓幼兒用點數表示相應的數字而沒有深入。奇數和偶數在生活中經常用到（生活中一般叫做單數、雙數），但在教材中只有很少的一點內容。單數和雙數有哪些性質？學習單數和雙數可以解決哪些問題呢？教材中并沒有涉及到。為了讓幼兒對單數和雙數有更深的了解，擴大一下知識面，我想有必要進行一下補充。因此設計了《單數和雙數》這一節數學活動課。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念，并區分10以內的單雙數，是本次活動設計的主導。讓幼兒在游戲的情景中養成自覺遵守規則的習慣，初步體驗，感受單雙數，理解單雙數的含義。
活動目標：
1、通過游戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。
2、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。
活動準備：
1、數卡1-10（大的兩份，小的兩份）；單數、雙數字卡一份。
2、分別畫有1-10個花蜜桶的卡片20張；彩色花20朵。
3、小紅旗標志20枚；花泥兩塊。
4、小蜜蜂的胸飾一個。
5、蜜蜂音樂、錄音機
活動過程：
一、情境導入
1、蜜蜂采蜜
師：小蜜蜂們，今天的天氣真不錯，讓我們去花園里玩吧！（蜜蜂音樂起，幼兒學教師做蜜蜂飛舞的動作。）
1、師：哇！好漂亮的花朵啊，讓我們采些花蜜吧！記住每只小蜜蜂只能采一朵花哦！（幼兒分別采到花蜜后，教師帶幼兒坐到位置上）
二、介紹"單數"和"雙數"的概念
1、師：我發現小蜜蜂們都采了好多的花蜜，現在請你們先檢查一下自己都采了幾桶花蜜呢？
2、那么請采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我這里來。一桶花蜜我們可以用數字"1"來表示。
（教師將幼兒送上來的花蜜桶按1-10的順序擺放成一排，同時出示相應的數字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法進行，可2-3個小朋友一起送。中間可請全體幼兒一起驗證送的對不對，比如送5桶和8桶時。）
3、師：現在我們來玩一個手指游戲，用手指來劃花蜜桶，看看能不能通過，好嗎？（教師從1-10依次用手指通過花蜜桶）
4、教師把可以通過的數字往下移。
概念介紹：
--不可以通過的.下面多出了一個，孤孤單單的，我們叫它單數。（同時出示字卡"單數"） 提問：單數有哪些？
--可以通過的都是一對一對好朋友，我們叫它雙數。（同時出示字卡"雙數"）
提問：雙數有哪些呢？
5、小結：所以1-10中單數有：1 3 5 7 9 ；雙數有： 2 4 6 8 10 （教師邊指幼兒邊念）
6、現在考考你們，3是單數還是雙數？（5、8、10）
6、教師再次進行小結：所以1-10中，單數有：1 3 5 7 9 ；雙數有：2 4 6 8 10
三、以比賽的形式讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。
師：小蜜蜂們真棒！采了這么多的花蜜，還認識了單數和雙數。現在老師要跟你們玩一個游戲，把你們分成兩隊--A隊和B隊 問題回答對的，那一隊就可以得到一面小紅旗，看哪隊得到的紅旗最多，那隊就是冠軍，每人將會得到一份小禮物。現在比賽開始，小蜜蜂們加油了！
（一）第一輪 ：必答題
請認真聽題：
1、請兩隊的兩位小朋友找出1-10中所有的單數。
2、請兩隊的兩位小朋友找出1-10中所有的雙數。
（注：對幼兒的回答及時面向全體進行驗證）
（二）第二輪：搶答題
教師講解規則：當我說："預備，開始"后，看哪隊的小蜜蜂先舉手，就請哪隊回答。回答錯了，機會就給另一隊。
1、請說出1-10中最大的單數。
2、請說出1-10中最大的雙數。
3、請說出1-10中最小的單數和雙數。
4、請說出比5大的單數。
5、請說出比8小的雙數。
（注：對幼兒的回答及時面向全體進行驗證）
（三）第四輪：附加題
規則：兩隊各派一位代表進行石頭剪刀布，決定哪隊先回答，答對加一面紅旗。（進行兩次）
1、說出我們身體上哪些是單數的？（如一個頭，一個鼻子，一張嘴等）
2、說出身體上哪些是雙數的？（如兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手等）
（四）比賽結束，評出本次比賽的獲勝方。
四、拓展幼兒的經驗
1、在我們的生活中，許多地方都用到了數字。那你們知道哪些地方用到了單數和雙數呢？（門牌號、車牌）
2、（出示門牌號車牌）提問 ：這是什么？
那么它是單數還是雙數呢？
教師小結：我來告訴你們一個秘密:其實一個數不管它有多大多長，只要它的尾數（最后一個數）是單數，那么它就是單數。如果它的尾數是雙數，那么這一整個數就是雙數。
五、幼兒操作聯系：停車場
1、（出示停車場）現在馬路上的汽車越來越多了，所以我們都倡導大家要文明停車，我們也來幫幫忙，把車牌號是單數的車停在一起，把車牌號是雙數的車停在一起，你們愿意嗎？
2、幼兒操作。
大班數學教案 篇2
大班數學活動《圖形守恒》
教師：姚力
單位：北京市豐臺區芳莊第三幼兒園
設計意圖：
《綱要》中指出5――6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，并且部分的開始理解守恒和包含的關系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為誘餌盡可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
活動目標：
1、認知目標：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標：大膽想象，能用完整的語言表達自己的意見。
3、情感目標：在操作中體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
物質準備：三色正方形、剪刀
媒體準備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件：白板課件
經驗準備：幼兒熟練掌握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特征，
并能使用各種圖形進行圖案拼擺；學習過圖形等分。
活動重難點：感知正方形的面積守恒
過程：
活動反思：
信息技術的運用，在提高活動效率的同時為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學習，分享經驗提供了幫助.本次活動中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動操作等功能，實現了白板、教師、幼兒的有機互動。“正方形的面積守恒”這一概念的理解，無論從教師教的角度還是從幼兒學的'角度都有一定的難度，傳統的教學也是以幼兒的操作為主，在反復的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來很繁瑣。本節課我將傳統教學和信息技術結合起來，運用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動性，方便且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動起來。同時在這一年齡階段，認知活動中語言的作用明顯增強，幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。
大班數學教案 篇3
活動目標：
1、激發幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學方法。
2、引導幼兒在活動中發現：用大小不同的工具來運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
3、培養幼兒發現問題解決問題的能力。
活動準備：
沙、大、小杯子各10個、小桶和筐20個、記錄單、標記等。
活動過程：
1、談話引起幼兒的興趣。
師：“小朋友，你們玩過沙嗎？是怎么玩的？玩沙有趣嗎？今天我們就來玩一個運沙的游戲。”
2、幼兒第一次運沙。
（1）提出要求：這個游戲中每個人用杯子運沙，并記錄運沙的總次數。
（2）出示表格，記錄每個幼兒運沙次數，并引導幼兒觀察，發現問題。
師：“請你們和好朋友互相說說運了幾次。”
師：“誰來說說和好朋友一起游戲后有沒有發現什么問題？”“都是用一個杯子運同一堆沙，為什么次數不一樣？”
（3）引導幼兒用科學的方法運沙，通過討論示范明確運沙的具體操作規則（滿杯后用手抹平）。
師：“如果每一次運的`沙一樣多，兩人運的次數會一樣嗎？怎樣才能每次運的一樣多呢？”（示范）
3、幼兒第二次運沙，驗證。
（1）統計運沙次數。
（2）引導幼兒觀察數據，得出結論：同一堆沙用同樣的工具，都裝滿抹平了來運，運的次數是一樣的。
師：“這次大家發現如果每次都裝滿抹平，運的次數是一樣的。”
4、幼兒第三次用不同工具運沙。
（1）幼兒預測用小工具來運剛才一堆沙，運的次數會怎么樣？
師：“現在，這里有大小兩中杯子，你們猜猜用小杯子去運沙，運的次數會怎么樣？”“請你們去試試。”
（2）幼兒操作。
（3）統計數據，幼兒通過觀察數據得出：運的次數不一樣：大杯子運的次數少，數據小，小杯子運的次數多，數據大。
5、師小結：
用大小不同的工具運同一堆沙：大杯子運的次數少，小杯子運的次數多。今天，運了一天的沙也累了，我們回去休息吧。
大班數學教案 篇4
目 地 要 求
1、在活動中初步感知個位、十位、百位，滲透數位之間的關系。
2、喜歡認識數位的數學活動，體驗其中的樂趣。
準 備
1.教具準備：數字卡片;寫好的數字卡片若干。
2.學具準備：數字卡片;金色珠;寫好的數字卡片若干，如39、57等。
3.《操作手冊》第6冊19-20頁。
蒙氏數學：《感知數位》
活動過程
一、預備活動
師幼互相問候。
走線，線上游戲：請你像我這樣做。幼兒邊走線邊模仿老師做動作。
二、集體活動。
1.復習100以內的數。
教師拿出寫好的'數字卡片，如39，先讀出卡片，然后取出數字卡片“30”和“9”，拼成數字卡片“39”。
2.認識數位。
數字“39”中，數字“9”所在的位置叫做個位，數字“3”所在的位置叫做十位。也就是個位上是數字“9”，十位上是數字“3”。
用相同的方法認識數字“139”，認識百位。
3.幼兒自己取卡片上的數字，拼成200以內的數，再說說個位是幾，十位是幾，百位是幾。
三、操作活動
1、聽數說數。幼兒兩人一小組，一名幼兒隨意報出一個200以內的數字，另一名幼兒說說個位、十位、百位上的數字各是幾，互換角色反復進行。
2、幼兒自己拿數字卡片，根據數字卡片取出相應的金色珠。
四、交流小結，收拾學具。
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