小學數學教案

時間：2022-10-10 01:39:32 教案

小學數學教案范文九篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學數學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數學教案范文九篇

小學數學教案篇1

　　學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

　　1．通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的`方向。

　　3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

小學數學教案篇2

　　教學內容：

　　人教版義務教育六年制小學數學第五冊70-71頁。

　　教學目的：

　　1.使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3.培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學重點：

　　建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點：

　　千米概念的建立。

　　教具學具：

　　米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動：

　　1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。

　　2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?

　　3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。

　　下面請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

　　我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

　　米分米厘米毫米

　　一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

　　(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

　　2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

　　(1)測量鉛筆的長度。

　　(2)測量硬幣的厚度。

　　(3)測量課桌的高。

　　(4)測量教室的長。

　　同學們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?

　　(學生討論，得知用米測量太麻煩了。)

　　師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族的新朋友：千米(板書課題：千米的認識)

　　學習千米的認識，你們最想了解千米的什么知識?

　　提出學習目標：1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。2.千米的應用。

　　[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。]

　　二、探索新知

　　(一)認識1千米的長度。

　　1、同學們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續量幾次是1000米?(板書：1000米)

　　1000米用我們今天所學的千米單位就是1千米。(板書：1千米)

　　板書：用米尺量1000次的`長度正好是1千米。

　　2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書：10個100米的長度正好是1千米。

　　3、(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米

　　沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

　　板書：沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

　　那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

　　板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

　　4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫院

　　到夏日超市的距離大約就是1000米。

　　讓學生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。

　　小結：1千米=1000米

　　[說明：利用多媒體喚起對行走本地區主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數學，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。]

　　1千米等于1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使人一聽就明白。

　　1(停頓)千米=1000(停頓)米

　　指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

　　師：千米也稱公里，在上面的權勢書上添上(公里)，有時也用km表示。

　　5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。

　　完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。

　　[說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材。]

　　(二)千米的應用

　　現在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢?

　　(屏幕顯示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”?

　　1、公路邊的里程碑

　　2、指路標志

　　3、限速標志

　　4、摩托車的速度表

　　隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結：千米常用來比較長的路程。

　　[說明：通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數學的價值。]

　　練習：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

　　四、全課小結

　　今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學的辦法證實?

　　(利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……)

　　還可以這樣證實：(結合屏幕)

　　⑴量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

　　⑵算一算，1千米有多少步?(1000米有20xx步)

　　師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發數出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?

　　五、鞏固練習

　　1、判斷下列說法是否正確

　　汽車每小時行40米

　　電線桿高6千米

　　小李身高135厘米

　　飛機每小時飛行1800千米

　　教室黑板長3分米

　　一支鉛筆長2千米

　　2、72頁3、4

　　六、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現在想請小朋友們幫助設計一條路線。

　　要求

　　1、從學校出發到游玩的最后一處景點之間的路程不超過 10千米;

　　游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設計得。

　　[說明：創設設計秋游路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向。采用小組學習的形式，有利于培養學生合作交往意識和創新意識。]

小學數學教案篇3

　　教學目標

　　知識目標：

　　1.體會數據在現實生活中的作用。

　　2.理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。

　　能力目標：培養學生搜集數據、處理數據并根據的能力；培養學生地預測能力與分析問題的能力。

　　情感目標：通過學生收集數據，組織討論，作出決策的活動，培養學生獨立思考，合作交流，敢于發表自己的觀點的習慣，

　　教材分析已學過一些統計知識，教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。

　　重點、難點：培養學生的統計意識；從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策。

　　教學媒體：

　　教師可以再準備課本以外的扇形統計圖

　　教學過程

　　1．情境導入：我們班想在十一國慶節過后舉行一次秋季運動會，大會開賽在即，班里要統計一下同學們喜歡的運動項目？為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的'問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。

　　要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

　　人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

　　2．提出問題

　　出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）

　　(1)哪種活動最受歡迎？

　　(2)哪兩類活動受歡迎的程度差不多？

　　(3)最受歡迎的兩類活動是什么？它們的百分比之和是多少？

　　(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？

　　(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

　　(2)如果你是本班的體育委員，準備組織全班同學去觀看運動會比賽.為了吸引盡可能多的同學參與，你會組織觀看什么比賽？

　　3．分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）

　　說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。

　　（4）和（5）的目的是引導學生體會扇性統計圖的特點，學生只要能用自己的語言回答清楚即可

　　（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。

　　4．引出概念：

　　提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統計圖好嗎？

　　（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）

　　強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系

　　（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分

　　（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

　　5．應用反思：觀察右圖，并回答問題

　　（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）

　　6．拓展練習從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？？

　　甲校乙校

　　（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）

　　更多練習

　　7.歸納小結：

　　通過本節課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？

小學數學教案篇4

　　生活中的數

　　1、數鉛筆---(100以內數的認識)

　　2、數豆子---(100以內數的讀寫)

　　3、動物餐廳---(100以內數的比較)

　　4、小小養殖場---(在具體情境中描述數的相對大小關系

　　加減法 (一)

　　 1、小兔請客---(整十數加減法計算)

　　2、采松果---(兩位數加一位數不進位加法和兩位數減一位數不退位減法。)

　　3、青蛙吃害蟲---(兩位數加整十數。)

　　4、拔蘿卜---(兩位數加兩位數不進位加法和兩位數減兩位數不退位減法。)

　　5、回收廢品---(理解比多比少的實際問題。)

　　加與減(二)

　　 1、圖書館---(兩位數加一位數進位加法)

　　2、發新書---(兩位數加兩位數進位加法)

　　3、小小圖書館---(兩位數減一位數退位減法)

　　4、跳繩---(兩位數減兩位數退位減法)

　　5、小小運動會---(用100以內加減法解決實際問題)

　　購物

　　1、買文具---(小面額的人民幣)

　　2、買衣服---(大面額的人民幣)

　　3、小小商店---(進行有關錢款的簡單計算)

　　加與減(三)

　　 1、套圈游戲---(連加運算)

　　2、乘船---(連減運算)

　　3、乘車---(加減混合運算)

　　二、觀察與測量

　　1、觀察物體---(兩個方向觀察單一物體的形狀)

　　2、桌子有多長---(厘米的認識)

　　3、去游樂園---(認識米)

　　4、估一估，量一量---(簡單的估測和測量)

　　有趣的'圖形

　　1、認識圖形---(長方形、正方形、三角形和圓)

　　2、動手做(一)

　　3、動手做(二)

　　4、動手做(三)

　　四、統計與概率

　　1、組織比賽---(認識簡單的縱向條形統計圖)

　　2、買氣球---(認識簡單的橫向條形統計圖)

　　五、實踐活動

　　我和小樹一起成長

　　鞏固100以內數的認識。

　　加與減的意義和計算方法。

　　從不同方向觀察物體。

　　小小運動會

　　利用100以內加減法解決實際問題。

　　加強對圖形的認識。

　　能利用圖形設計美麗的圖案。

　　今天我當家

　　利用100以內加與減法解決實際問題。

　　體會數學與日常生活的密切聯系。

　　只要大家腳踏實地的復習、一定能夠提高數學成績！希望提供的一年級數學下冊期中復習，能幫助大家迅速提高數學成績！

小學數學教案篇5

　　第五單元分類

　　課題：分類（單一標準）教學內容：

　　教科書第38頁的內容，完成相應的做一做及第40頁的第1——————3題

　　教學目的：

　　1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3、培養學生合作交流的意識。

　　4、讓學生體會到生活處處有數學。

　　教學重、難點：

　　學會對物體進行分類的方法

　　教學過程：

　　一、創設情境，探求新知

　　1、感知分類

　　學生認真觀察情景圖：

　　你看到了什么？發現了什么？（使學生明確商場物品有很多種。）

　　引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

　　2、明確分類

　　（1）觀察商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

　　師小結：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）

　　（2）猜一猜

　　繼續觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　二、鞏固發展，體驗分類

　　1、擺一擺

　　出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　2、完成“做一做”

　　（1）以小組為單位進行分類活動。

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

　　（3）匯報交流

　　教師注意不同的分法。

　　3、完成練習六的第1———————3題

　　（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？

　　（2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。

　　（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

　　4、補充練習

　　每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分

　　得又對又快又準備。然后匯報說明。

　　三、全課總結

　　課題：分類（不同的標準）

　　教學內容：

　　教學目的：

　　1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

　　2、采取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

　　3、采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。

　　4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

　　教學重、難點：

　　能選擇不同的標準進行分類

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　學生每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

　　（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

　　（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好

　　的建議嗎？

　　師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

　　板書：小管家

　　你知道管家是做什么的嗎？今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

　　二、新授

　　1、整理教室（復習單一分類）

　　以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

　　（1）我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？

　　（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？

　　（學生有序的來撿走本組選中的物品）

　　（3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

　　2、整理桌面的東西（不同的標準分類）

　　（1）一大堆雜物經過大家的`努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

　　（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？

　　（學生操作，學習小組匯報）

　　（3）你們小組是怎么收拾的？

　　（4）這樣收拾有什么好處？

　　師小結：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么

　　看法和建議嗎？

　　（學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）

　　（5）請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試（學生操作，教師指導）

　　每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

　　三、活動

　　想一想：你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。

　　（1）你們是按什么樣的標準進行分類？

　　（2）還有哪一組也是這樣分的？

　　（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

　　四、小結

　　（1）今天，你們學會了什么本領？

　　（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

　　五、布置課外活動

　　請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

　　課后反思：

小學數學教案篇6

　　教學目標

　　1.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題.

　　2.培養學生遷移類推的能力，提高計算能力.

　　3.培養學生的學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣.

　　教學重點

　　使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算.

　　教學難點

　　幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序.

　　教學過程

　　一、口算引入.

　　【演示動畫“混合運算”】

　　出示：

　　8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)

　　36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5

　　教師提問：以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?

　　使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;

　　當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;

　　如果有小括號，先算括號內后算括號外.

　　二、學習新知.

　　1.出示例1：計算74+100÷5×3

　　(1)請學生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學提出哪些問題?

　　學生可能提出：①這道題包含哪些運算?

　　②按照以前學習的運算順序應該先算什么?再算什么?

　　(2)學生分小組討論上述問題并匯報

　　(3)學生動手獨立完成例1，全班共同訂正：

　　教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎?

　　請學生兩人一組用數學術語嘗試讀題.

　　教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少?

　　(4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.

　　教師提問：誰能按照運算順序讀出題來?該先算什么再算什么?為什么?

　　(5)先說出下面每道題的運算順序，再計算.(指名板演并訂正)

　　65-6×4÷2 38+56÷7×3

　　引導學生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什么發現?

　　使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的.混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算.

　　2.出示例2：計算(440-280)×(300—260)

　　(1)學生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?

　　(2)引導學生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同?應該怎樣計算?

　　(3)學生試做.

　　可能出現兩種不同解法，板貼出來：

　　讓學生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便?

　　教師提問：看到這道題的簡便解法你聯想到什么?這種格式與復習的哪道題相似?

　　(4)教師讓學生先按照運算順序用數學用語讀題再獨立完成.

　　(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)

　　教師提問：通過計算這三道題，你又有什么新的發現嗎?

　　三、鞏固提高.

　　1.計算下面各題(試著用術語讀出下面各題)

　　700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)

　　480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6

　　注意強調運算順序和書寫格式.要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來.

　　2.按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數.

　　填數后，根據運算順序列出綜合算式，訂正.

　　四、課堂小結.

　　要完成一道混合運算，它的計算步驟是：

　　①審題，看清運算符號、數字、有沒有小括號，確定先算什么，再算什么.

　　②計算.

　　③檢驗，包括運算順序，計算是否正確.

　　五、布置作業.

　　14+16×4-50 74+(96÷6-8)

　　72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)

小學數學教案篇7

　　活動目標

　　1。通過活動，使學生進一步掌握分段整理數據的方法，會用統計表和條形統計圖表示數據，體會統計在現實生活中的應用，發展統計觀念。

　　2。使學生在活動中了解自己的同學，了解自己的班級，培養關心他人、關心集體的思想意識，體會合作的意義，感受集體的力量。

　　活動準備

　　學生已有的《成長檔案》，成長記錄項目包括：學號、出生年月、身高、體重、個人愛好、個人愿望等基本情況。

　　活動過程

　　一、了解誰產生統計需要

　　出示本班學生變動情況統計表：

　　上學期末

　　本學期轉入

　　本學期轉出

　　人數

　　從這張表中，你知道了什么？（學生自由發言）

　　小結：從表中我們可以知道，新學期我們班轉進來5位新同學，轉走了1位同學，46位同學組成了一個新的班集體。在這個大家庭中我們要互相幫助，團結友愛。（放背景音樂：《相親相愛一家人》）你們是否了解自己班里每一位同學的一些個人情況呢？（板書：了解誰）

　　[評析：從班級學生人數的變動談起，創設相親相愛一家人的情境，引導學生產生了解同學、了解班級的心理需求，為確定統計對象打下深厚的感情基礎。]

　　二、了解什么明確統計內容

　　提問：你們想了解自己班里同學的哪些情況呢？（板書：了解什么）

　　學生自由發言。可能想到：想了解同學的身高、體重；想了解同學的出生年月；想了解同學的興趣愛好；想了解同學的家庭成員；想了解同學的家務勞動等情況。（板書：身高、體重、年齡、生日、興趣）

　　引導：同學們想了解的內容真多！今天這節課我們就來了解我們自己。（板書課題：了解我們自己）讓我們先了解班級同學的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況，好嗎？（我們加橫線，下面板書：班級）

　　[評析：確定統計對象后，需要細化統計內容。教師通過讓學生自由發言，釋放學生基于生活的人之常情，然后與學生協商，縮小研究范圍，過渡到本節課的活動內容了解我們自己，使學生經歷統計內容的產生過程。]

　　三、怎樣了解確定統計方法

　　1。討論收集數據的方法。

　　小組討論：要統計這些內容，應該怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數據呢？（板書：怎樣了解：收集數據）

　　全班交流，教師相機介紹一些收集數據的方法。（板書：個人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調查）

　　2。分工合作收集數據。

　　要求：為了便于同學們進行統計，我們采用分類統計的形式，把身高、體重歸為第一類統計內容，把生日、年齡、興趣小組歸為第二類統計內容。（板書：第一類，第二類）每個小組在兩大類中各選一個統計內容開展統計活動。（教師協調各小組選擇的內容）

　　小組分工：4人負責收集數據，1人負責匯總，1人負責校對監督。（板書：分工合作）

　　學生分小組收集、整理數據，教師巡視，相機指導學生進行組際合作，組織相同研究內容的小組開展交流活動。

　　匯報：你們小組收集的是哪一方面的數據？請把你們收集的數據展示給大家。

　　提問：收集好數據，接下來該做什么？（板書：怎樣呈現：統計表，統計圖）

　　[評析：收集數據對于保證統計結果的正確性具有重要的意義。在收集數據方法的處理上，讓學生根據實際情況充分利用人力資源（例如小組合作與交流）和環境資源（例如學生已有的《成長檔案》），從而體現方法的多樣化。在統計內容的分配上，采用分類統計的形式，避免同一類型（統計表或統計圖）的統計內容學生多次重復，從而使每個學生都有機會鞏固分段整理數據和制作條形統計圖的方法。]

　　四、了解后怎樣呈現制作統計圖表

　　1。討論統計圖表的分段方法。

　　找出范圍：從剛才小組的匯總中，你知道我們全班同學的身高范圍了嗎？

　　分段整理：根據最大數與最小數之間的差距，你認為身高怎樣分段比較合理？其余統計項目呢？

　　2。各小組合作完成統計表與統計圖的制作。

　　3。小組匯報與相互評價。

　　4。小結：通過剛才的統計活動，大家已經了解了我們自己，說說你了解了些什么？了解了我們自己這么多的情況，有什么用呢？（板書：有什么用處）（學生自由回答）

　　[評析：根據數據特點將數據進行合理分段是分段整理數據的難點。教師充分利用集體討論、小組合作、匯報交流等組織形式，引導學生完成對統計數據的整理過程，讓學生靈活運用已有的統計知識完成統計表與統計圖。]

　　五、了解后有什么用處知道統計用途

　　談話：統計不僅能幫助我們了解自己，還可以幫助別人了解我們，從而解決一些實際問題。

　　1。訂做校服。

　　提問：學校要給同學們做校服，應該給服裝廠推薦哪一張統計表呢？

　　追問：是否可以直接推薦這一張身高情況統計表呢？

　　引導學生聯系前面學過的知識，明確應該按照服裝行業的統一規定將學生的身高情況按大號（140～149 cm）、中號（130～139 cm）、小號（120～129 cm）重新分段統計。

　　學生按要求重新分段統計。

　　2。最受歡迎的節目。

　　提問：學校舉行藝術節，最受我們班同學歡迎的`會是哪一個節目呢？應提供哪張統計表？

　　學生交流，并說明選擇的理由。

　　[評析：統計的最終目的是為了應用。在學生通過統計活動獲得需要的相關數據和合適的呈現方式后，教師創設兩個生活化的問題情境，讓學生根據信息選擇統計圖表或改造統計圖表，體會統計的作用與價值。]

　　六、回顧反思，拓展延伸

　　總結：通過今天的統計活動，你們有什么收獲？

　　延伸：如果把我們學校的同學都看作一家人，你想了解什么呢？（板書：學校）課后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學校同學的有關數據開展統計活動。

　　[評析：全課以了解我們自己為線索貫穿統計知識的復習與實際應用。隨著活動的展開和教學的深入，學生從統計班級的課內活動到統計學校的課外活動，了解我們自己的范圍在不斷擴大，相親相愛一家人的內涵在不斷豐富，可謂知識與情感雙豐收。]

　　總評

　　了解我們自己是安排在統計單元知識后的一次實踐與綜合應用活動，教學活動能圍繞著實踐與綜合的課型特點展開。

　　第一，注重實踐性。學生在教師創設的具體情景的感召下，自覺引起應用統計知識來解決身邊的生活問題的心理需求，進而在確定統計對象、分解統計內容、討論統計方法、制作統計圖表、感受統計應用等系列實踐活動中，主動參與、主動合作、主動交流，全面而深入地體驗統計的全過程。

　　第二，注重綜合性。一是教學內容的綜合。讓學生在制作中比較，在應用中選擇，進一步體會統計表與統計圖的特征。二是教學線索的綜合。采用情感線索與知識線索齊頭并進的形式組織整個教學活動，讓學生在積極的情感推動中應用知識，在知識的實際應用中滿足情感的需要。三是教學效果的綜合。在統計的實踐與綜合應用中，全面提高學生的綜合能力，如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識應用的能力，同時還滲透了班集體建設、團隊合作精神等思想教育。

小學數學教案篇8

　　第一單元

　　方程

　　教學目標：

　　1、使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系；初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，會列方程解決一步計算的實際問題。2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感。3、使學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣；獲得一些成功的經驗，進一步樹立學好數學的自信心，產生對數學的興趣。

　　教學重難點：

　　尋找等量關系是列方程解決實際問題的教學重點，也是教學的'難點。

　　課時安排：

　　等式與方程，等式的性質和解方程（1）（課本P1～6）

　　3課時

　　等式的性質和解方程（2），列方程解決簡單的實際問題（課本P7～11）3課時

　　整理與復習（課本P12～14）

　　2課時

　　第二單元

　　確定位置

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規定；初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。

　　2、使學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對現實空間和平面圖形的認識，進一步發展空間觀念。

　　3、使學生積極參與學習活動，獲得成功的經驗，感受數對與生活實際的聯系，拓寬知識視野，激發學習興趣。

　　教學重點與難點：

　　1.初步理解數對的含義。

　　2.會用數對表示具體情境中物體的位置。

　　3.掌握用數對確定位置的方法。

　　課時安排：3課時

　　第三單元

　　公倍數和公因數

　　教學目標：

　　1、使學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。

　　2、使學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，進一步培養自主探索與合作交流的能力，感受一些簡單的數學思想方法，發展數學思考。

　　3、使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與他人合

小學數學教案篇9

　　【案例與反思】

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　課前讓學生分組或者自由結合到社會上進行調查、搜集有關儲蓄的信息，把調查的結果、遇到的問題或感受記錄下來。

　　二、課內交流、探究

　　師：在儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關的知識？（學生分組匯報調查結果）

　　（生匯報。開放的問題情景下，根據每組學生的差異，預計可能出現下列情況：（1）有關儲蓄的一般知識，如儲蓄的方式；（2）有關儲蓄的相關概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識；（3）有關利息的計算方法，如有的小組利率的含義推導出利息的計算方法；（4）、有關調查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受）

　　師：根據每組交流的情況給予相應的評價，并和學生共同整理儲蓄的相關知識，形成知識體系。

　　板書：利息與本金的比值叫做利率。

　　利息＝本金利率時間

　　三、創設情景、體驗儲蓄

　　1、創設情景

　　師：同學們，張大爺是一個孤寡老人，他打算把自己多年來節省下來的1000元錢存入銀行，定期為兩年，由于他行動不便，你能幫助他進行儲蓄嗎？

　　2、體驗儲蓄。根據剛才的匯報情況，安排教學過程。

　　（1）學生拿出復制好的儲蓄存款憑證進行填寫。

　　（2）學生活動，教師了解學生填寫情況后，最后利用投影儀進行訂正。

　　（3）、充分聯系生活，設置儲蓄密碼。

　　師：同學們，為了保證儲蓄的安全，你認為應該用什么辦法呢？

　　學生：（經過討論后回答）可以設置密碼。

　　師：設置什么樣的密碼比較好呢？

　　（學生熱烈進行討論）

　　生1：可以用存款人的生日。

　　生2、可以用有紀念意義的日期。

　　生3：比較容易記的數字。

　　師：設置密碼時，一般設置比較容易記憶的數字，可以用某人的生日或與他有關系的一些數字。

　　師：請你們給張大媽設置一個密碼。

　　（4）保管好存折或存單。

　　師：儲蓄完成以后，銀行要給我們一個存單或存折，我們要牢記密碼，妥善保管好存單或存折。

　　四、運用知識、解決問題

　　1、運用新知識解決問題。

　　師：同學們，根據剛才的知識，如果告訴你兩年的利率是2.43%,你能夠求出張大爺儲蓄到期時能獲得多少利息嗎?

　　(學生分組討論計算,匯報情況)

　　生1：10002.43%2＝58.6（元）

　　生2：10002.43%2＝58.6(元)

　　58.620%＝11.72(元)

　　58.6－11.72＝46.88(元)

　　生3：10002.43%2＝58.6（元）

　　58.6(1－20%)＝46.88(元)

　　師生集體討論訂正，教師強調利息的計算方法。

　　師：儲蓄到期時，張大媽實際領取本金和利息一共是多少？

　　生：1000＋46.88＝1046.88（元）

　　師生總結計算方法。

　　2、鞏固新知學生進行練習

　　五、課后實踐、體驗儲蓄過程

　　師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節課繼續交流討論。

　　教學與反思：

　　本節課的教學設計能根據新的《課程標準》理念的'要求，結合學生的生活實際，力求體現了以下幾點教學思想：

　　一、關注學生發展，整合教學目標

　　新《課程標準》明確指出：數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展。這是對長期以來以知識為本位教育目標的重要改革，也是為學生終身學習和可持續發展奠定基礎，更重要的是學生在今后獲取高質量生存條件的有力保證。所以，本節課根據教材特征結合學生的生活背景，按照關注學生發展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實踐性目標和體驗性目標。努力使學生在發展性領域和知識性領域獲得發展、構建自我。

　　二、聯系實際應用，重組教學內容

　　長期以來，教學內容都是教師在遵循教材和大綱的基礎上確立的，教師只關注教材、大綱和教學參考資料，忽視了學生的生活實際和生活背景，學生接受的歸根到底只能算是數學知識。這種數學知識不能服務于學生的生活，更不能促進學生的發展。因此我們在教學中一定要加強課程內容與生活以及現代社會科技發展的聯系，關注學生的興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。本節課充分聯系學生的實際生活應用，重組教學內容，將課前調查、課后實踐、怎樣填寫儲蓄憑條、怎樣設置密碼等知識和本節課教學內容利息組合在一起。使學生在實際的應用中經歷了儲蓄的過程，充分理解了有關利息的知識。并在相關問題的解決中，相應地獲得了終身發展必備的知識和技能。

　　三、培養學生能力，開放教學過程

　　學生各種能力的形成和發展是我們教學的首要任務。傳統的教學過程將學生禁錮在課堂上，阻礙了學生能力的形成和發展。本節課根據學生的生活經驗和要求，為了培養學生的各種能力，嘗試大膽地開放教學過程。課前讓學生分組進行有關儲蓄知識的調查，搜集有關相關的信息，這樣培養了學生搜集信息的意識和實際調查的能力，分組調查中又培養了學生的合作精神和能力；課堂教學時讓學生通過小組交流，把搜集到的信息進行匯報整理，總結利息的求法，培養了學生信息的交流和處理能力；課后又要求學生去親自實踐，體驗儲蓄的過程，培養了學生良好的生活習慣和利用知識解決問題的能力。

　　四、針對學生差異，實施多元評價

　　《新課程標準》評價體系，不僅要求教師要關注學生在語文和數學邏輯方面的發展，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有的水平上發展，發揮評價的教育功能。本節課在教學過程中，除了針對學生的個性差異采取各種教學活動外，還給學生提供各種展示自己的機會和空間。在課內進行交流時，教師還能根據學生的不同回答，給出知識性、行為邏輯性、實踐性、合作性等方面的多元評價方式，使不同的學生認識了自我，有利于他們的再發展。

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