一年級上冊語文《1ɑｏｅ》教案一年級
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊語文《1ɑｏｅ》教案一年級，歡迎閱讀與收藏。
【教材分析】
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
【學情分析】
這是學習拼音的第一課，就知識而言，對學生來說難度不大，但是經了解，有些學生上了不規范的“幼小銜接”班，拼音的發音、書寫都不夠規范，反倒給教學增添了不少的難度，加上這些小朋友年齡較小，注意力保持的時間不長，因此，我打算教學時盡量避免枯燥乏味的練習，充分借助課件調動孩子的興趣。
【教學目標】
1.知識與能力
（1）知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
（2）學會ɑ、ｏ、ｅ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
（3）掌握單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能正確認讀帶調的ɑ、ｏ、ｅ的音。
（4）認識四線格，會在四線格里書寫ɑ、ｏ、ｅ。
2.過程與方法
談話揭題，指導看圖，引導想象，做手勢，記字形。
3.情感態度與價值觀
激發學習漢語拼音的興趣，學習普通話，感悟學習漢語拼音的深遠意義，有良好的寫字習慣。
【教學重點】
ɑ、ｏ、ｅ的發音和韻母帶調讀。
【教學難點】
ｏ的發音及ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲。
【教法學法】
觀察法、情境教學法、游戲教學法等。
【課前準備】
課件；ɑ、ｏ、ｅ3個單韻母的四聲卡片。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1.同學們，你在讀書的時候，有不認識的字怎么辦？（學生自由說）今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字，還可以用拼音打字呢。想和老師一起去認識他們嗎？
2.出示：兒歌
漢語拼音用處大，讀書識字要靠它，
幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
3.拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最可愛的一群孩子，他們就是ɑ、ｏ、ｅ三個單韻母。
4.板書課題：1 ɑｏｅ。
二、觀察圖畫，學習新知
1.出示插圖，故事激趣。
（1）師：老師知道小朋友們都喜歡聽故事，這三個單韻母都藏在一個故事里，聽一聽故事，看誰找到他們。（播放a o e情景故事flash課件）
（2）學生聽故事。
（3）指名說說找到的三個單韻母ɑ、ｏ、ｅ，師隨機出示拼音卡片。
（4）師：誰認識這三個韻母？會讀的同學讀給大家聽。教師注意學生讀拼音時出現的問題。
2.讀準單韻母ɑ的音。
（1）出示單韻母“ɑ”
a.師：小姑娘唱歌時，發出了ɑ、ɑ、ɑ的音。她的嘴巴張得怎樣？（大大的）誰能模仿一下？（學生模仿時指導口型。）
b.師讀，引導學生看口型。
（2）講解ɑ的發音方法：發ɑ時，嘴張大，舌位最低（舌頭不動），舌面中部微微隆起。（讀得稍長一些，口形不要變。）
（3）師示范讀—領讀，體會發音要領。
（4）生自讀—開火車讀—指名讀。
（5）聯系實際鞏固讀音。
我們做什么的時候，還會發出“a”的音？（醫生檢查口腔時，要我發ɑ、ɑ、ɑ的音。）
（6）順口溜幫助鞏固記憶單韻母ɑ的發音方法：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3.學習單韻母ɑ的形。
（1）引導看圖：小女孩身體的哪一部分像ɑ？（小女孩的頭就像ɑ）
是呀，小女孩的頭就像ɑ，圓圓的臉蛋像ɑ的肚子（左半圓），她的小辮子就像ɑ的小尾巴（豎右彎）。
（2）教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴“a a a”。
（3）做手勢：將左手做成左半圓，右手食指與左半圓挨著，變成“a”
4.學習ɑ的四聲。
（1）指導觀圖（四幅汽車圖）：你們看，這圖多有趣，你發現了什么？（說話）
明確：汽車平地走、汽車爬坡走、汽車下坡又上坡、汽車走下坡）
（2）生邊說，師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是“聲調符號”，分一聲（─）、二聲（/）、三聲（∨）、四聲（）。
（3）引導學生根據聲調符號比劃動作。
（4）聲調兒歌練讀四聲
一聲高高平又平；二聲好象上山坡；
三聲下坡又上坡；四聲好象下山坡。
①老師帶領學生邊誦讀兒歌，邊用手畫出聲調的形體。
②指名上臺表演讀，當小老師領讀。
③總結規律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
（5）ɑ的四聲讀法：
①ɑ遇到四聲符號，讀起來聲調也就不同了，誰來試一試？（出示a的四聲）
a.指名讀
b.指導：ɑ的四聲讀法和汽車的走法是一樣的：
第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的；
第二聲是上坡，汽車也是上坡，我們念的時候也要上揚；
第三聲是拐彎，汽車也是先下坡再上坡，我們念的時候聲音也是先下再上；
第四聲是下坡，汽車也是下坡，我們念的時候也是從高往下降。
②鞏固練習：
a.師帶讀ɑ的四聲，邊讀邊打手勢。
b.學生打手勢跟讀，指名讀。
c.兒歌鞏固四聲規律（以“ɑ”為例）：
四聲歌訣
ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。
一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。
d.游戲辨四聲：重點區別二、三聲（á—ǎ）。
方法：師讀，生辨；生讀，生辨。
③聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ組詞或說句子。
阿（ā）姨好！啊（á）！你說什么？（別人說話，你沒聽懂，會問）
啊（ǎ），這是怎么回事？啊（à），多么可愛的小鳥。
4.指導書寫。
（1）出示四線格，認識四線格。（從上到下：第一線、第二線、第三線、第四線、上格、中格、下格）
師：這就是“漢語拼音四線格”，簡稱“四線格”，也叫“拼音格”。
（2）學生觀察單韻母ɑ的家住在四線格的什么位置？（在中格）幾筆寫成？
（3）教師示范，生邊唱筆畫邊書空。
（4）指導書寫ɑ
提示：ɑ占中格，兩筆寫成，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“”。要寫滿中格，左半圓要寫得飽滿。
（5）課本描紅、仿寫—個
（6）拼音本練寫，師巡視、指導、評議。
三、課堂總結，布置作業
1.總結：
（1）鞏固記憶單韻母ɑ的發音方法：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2）聲調兒歌背誦。
（3）熟記四聲規律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
2.作業：
⑴練習讀ɑ的四聲（可以邊讀邊打手勢）。
⑵練習書寫ɑ及四聲。
板書：─ / ∨
（一聲）（二聲）（三聲）（四聲）
第二課時
一、復習導入
1.復習ɑ的四個聲調，生邊讀邊用手比劃調號。
2.卡片復習ɑ的四個聲調，指名讀、開火車讀。
3.復習聲調兒歌，說說四聲規律。
4.這是上節課認識的單韻母ɑ，這節課還有兩個單韻母要和小朋友認識。（出示o）
二、觀察圖畫，學習新知
1.學習單韻母ｏ
（1）讀準單韻母o的音
a.出示插圖單韻母“ｏ”,觀察后提問：圖上畫的是什么？（大公雞打鳴，發出o的音）
b.講解o的發音方法：發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇攏圓，舌尖向后縮，舌面后部隆起。（讀得稍長一些，口形舌位不變。）
c.師示范讀—領讀，體會發音要領。
d.順口溜鞏固記憶：攏圓嘴巴ｏｏｏ,圓圓嘴巴o o o。
e.生自讀—開火車讀—指名讀。
（2）學習“o”的形
a.o還像什么？（o像個游泳圈；o特別像一個鑰匙圈。）
b.學兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫“ooo”。
c.做手勢：將左右手做成左半圓對接，變成“o”
（3）學習o的四聲
①根據a的四聲讀法，誰來讀讀o的四聲？
a.指名讀
b.師帶讀ɑ的四聲，邊讀邊打手勢。
②區別指導：ó—ǒ。
③聯系生活，拓展運用
ō噢，原來是他。 ó哦，她也會游泳? ò哦!我明白了。
2.指導書寫o
（1）學生觀察單韻母o的家住在哪里？（中格）幾筆寫成（1筆）
（2）教師示范，生邊唱筆畫邊書空。
（3）指導書寫
提示：o占中格，從左上起筆，一筆寫成，要寫得飽滿，占滿中格。
（4）課本描紅、仿寫—個
（5）拼音本練寫，師巡視、指導、評議。
注意：培養學生正確的執筆姿勢、寫字姿勢；培養良好的寫字習慣。
三、歸納小結，鞏固練習
1.練習讀四聲：指名讀，開火車讀，對讀，師生合作讀；順序讀，變序讀；注意評議和矯正讀音。
2.順口溜幫助學生鞏固記憶發音：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴ｏｏｏ。（要告訴學生發單韻母ɑ、ｏ、ｅ的音時，口型不變。）
3.三聲對比讀。
á—ǎ ó—ǒ反復練習，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復習鞏固。
4.兒歌放松：
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太陽出來紅彤彤，公雞一叫ｏｏｏ。
四、布置作業
1.聯系日常生活，用帶調的ɑ、ｏ組詞或說句子。
2.把單韻母ɑ、ｏ的四聲讀給家長聽。
3.在拼音本上練習書寫單韻母ɑ、ｏ以及它們的四聲。
第三課時
一、復習導入
1.復習ɑ、o的四個聲調，生邊讀邊用手比劃調號。
2.卡片復習ɑ、o的四個聲調，指名讀、開火車讀。
3.復習聲調兒歌，說說四聲規律。
4.這是上節課認識的單韻母ɑ、o，這節課還有一個單韻母要和小朋友認識。（出示e）
二、觀察圖畫，學習新知
1.學習單韻母e
（1）讀準單韻母e的音。
a.出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？
b.講解e的發音方法：發ｅ時的口腔大小、舌位高低與ｏ大體相同，只是嘴角向兩邊展開。
c.師示范讀—領讀，體會發音要領。
d.順口溜鞏固記憶：扁扁嘴巴ｅｅｅ
e.生自讀—開火車讀—指名讀。
（2）學習“e”的形
a.大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？（水中的影子像e）
b.編順口溜：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
c.做手勢：將左手大拇指伸直，其他四指向里彎曲做成空心拳，變成“e”
（3）學習e的四聲
①誰來讀讀e的四聲？
a.指名讀
b.師帶讀e的四聲，邊讀邊打手勢。
②區別指導：é—ě
③聯系生活，拓展運用
ē阿膠阿彌陀佛é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
2.指導書寫e
（1）學生觀察單韻母e的家住在哪里？（中格）幾筆寫成（1筆）
（2）教師示范，生邊唱筆畫邊書空。
（3）指導書寫
提示：e占中格，從里面起筆，一筆寫成，半圓要寫得飽滿。
（4）課本描紅、仿寫—個。
（5）拼音本練寫，師巡視、指導、評議。
注意：培養學生正確的執筆姿勢、寫字姿勢；培養良好的寫字習慣。
三、歸納小結，鞏固練習
1.練習讀四聲：指名讀，開火車讀，對讀，師生合作讀；順序讀，變序讀；注意評議和矯正讀音。
2.順口溜幫助學生鞏固記憶發音：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ。（要告訴學生發單韻母ɑ、ｏ、ｅ的音時，口型不能變動。）
3.三聲對比讀。
á—ǎ ó—ǒ é—ě反復練習，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復習鞏固。
4.兒歌放松：
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太陽出來紅彤彤，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
四、布置作業
1.聯系日常生活，用帶調的ɑ、ｏ、e組詞或說句子。
2.把單韻母ɑ、ｏ、e的四聲讀給家長聽。
3.在拼音本上練習書寫單韻母ɑ、ｏ、e以及它們的四聲。
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