老師教學教案匯編15篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的老師教學教案，希望對大家有所幫助。
老師教學教案1
教學目標：
1.自主積累詞語。
2.朗讀課文。聯系學習和生活實際理解狗老師和前任老師不同的教學方法。
3.讓學生欣賞、體驗不拘泥于課本、課堂，走向生活并在實踐中進行學習的教學方式。
教學重難點：朗讀課文。聯系學習和生活實際理解狗老師和前任老師不同的教學方法。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、談話激趣，導入新課：
1.同學們，你們喜歡什么樣的老師?學生自由發言。
2.板書課題。這是一位怎樣的代課老師呢?讓我們一起走進童話故事《代課老師》，相信你會有一次快樂的奇遇?本文是奧地利女作家克里斯蒂娜~紐斯林格寫的，她是國際安徒生兒童文學獎得主，是當代世界上最著名的用德語寫作的兒童文學作家之一，自1970年發表處女作《紅發弗利德里克》以來，她巳出版了兒童文學作品100多種，包括小說、詩歌、廣播劇等多種體裁的作品。她是一位高產作家，幾乎每年都出幾本新作。她的作品風格多樣、取材廣泛，大約可以分成以下三類：第一類是低幼插圖小說。第二類是現實題材小說，適合不同年齡段讀者，反映的主題也各式各樣。第三類是幻想小說，是作者創作中的“大類”，為此贏得了許多大獎。
3.學生讀課題，帶著問題打開課本。
二、初讀課文，了解故事：
1、學生自由讀課文，提出要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名說說課文主要講了一個什么故事?
三、自主感情，品評“狗老師”：
1、請學生思考：你喜歡狗老師嗎?為什么?找出文中相關的語句讀一讀，談一談感受。
2、小組內交流收獲，互相指導，互相學習。
3、每個小級匯報學習收獲。
學生圍繞中心話題，邊讀相關的語句，邊談出自己的見解、感受，可從以下幾方面談：
A、狗老師獨特的教學方法，不拘泥于課本，不拘泥于課堂教學的`形式，而是帶孩子們走出課堂，到賣水果和青菜的商店里去學習。
B、詼諧幽默的談吐中，流露出他對孩子們的尊重、信賴，對孩子們一視同仁。
C、狗老師盡心盡力地為孩子們做事 ，理解孩子們。
四、聯系生活，豐富想象：
1、任選一題進行想象說話練習。
A、狗老師的第二節課該上什么課了?他會怎樣上?
B、假如你是一位老師，你會怎樣教你的學生?上面
2、組織全班交流。
五、擴展閱讀：
紐斯林格的長篇童話《狗來了》。
老師教學教案2
第一課 老師您好
教學目標：
以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。
教學重點：
學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。
教學難點：
能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。
教學準備：教具：課件
學具：任何一種作畫工具、白紙、課本
教學過程：
第一課時：
一、激趣：
1、同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？
2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？
如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。
老師講述與自己恩師的故事。
3、你們每個人的生命中至少有xx年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？
4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。
5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？
（1）學生自由回答。
（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？
課件出示：學生畫的'老師畫像。
6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？
7、板書課題。
二、體驗、探索：
1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。
學生自由描述，老師加以引導。
2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？
（1）學生嘗試作畫。
（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。
（3）為什么他們畫得不那么好呢？
3、讓我們一起來解決這個難題。
課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。
看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？
學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。
4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？
5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。
三、學生創作。
四、老師巡視指導。
五、作業點評，總結下課。
第二課時
教學要求：
1、 加深學生對老師的了解，培養學生的尊師之情。
2、 提高學生的繪畫創作能力，選擇一定的表現形式。
3、 正確區別老師與學生之間外在的形象特征、神態。
教學重點：
表現學生在教師節中向老師獻禮的場面和情意。
教學難點：
把握師生的形象特征與神態；主題明確，畫面內容感人。
教學準備：
彩筆或水粉水彩畫工具、作業紙
教學過程：
一、導入
1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。
2、談話導入
九月份有一個很特別的節日，那會是哪個節日呢？（教師節）
為什么要有個教師節？
二、說一說
1、在教師節來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？
2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？
教師啟發學生，親手做一件小禮物|：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。
在這節美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。
三、想一想：怎樣畫？
1、構思。畫面內容：人物（學生與老師的區別有哪些？）、場景
2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。
構圖要飽滿，有主次之分。
思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？
4、 創作
四、欣賞教材圖片
1、作者是怎樣畫出對老師的愛？
2、他們畫出了老師的形象特征嗎？
3、如何表現場景？
五、作業與作業展示、講評
六、小結下課。
第三課時
教學目標
1、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。
2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養學生的形象思維能力，聯想能力，創造能力與動手實踐能力。
3、德育目標：激發學生對美好生活的熱愛，養成尊師重教的優良品格，在學習中培養學生團結協作的精神。
教學難重點
1、掌握賀卡設計的方法和步驟。
2、卡片的形象思考與設計構成
教學準備
1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。
2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。
教學過程
一、導入：
1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節的記憶。
2、尊師重教風尚——自己表達對教師感激之情的方式（學生從信封袋中拿出祝詞，表述）
3、揭示課題：尊師卡片（板書）
二、認識體驗
1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的？
2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書）
3、師生一起尋找卡片形象設計的規律。
三、尋找形象
1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。
2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。
3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。
四、組合構成
1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法
2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）
五、欣賞卡片
1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。
2、強調選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞
六、作業
1、要求
（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀
2、巡回指導
六、評講
評價不能局限于繪畫或制作表現的異樣，更重要是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。
老師教學教案3
[教學目標及重點]
1、訓練學生從課文中準確獲取信息并進行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。
[教學課型及課時]
1。自讀課
2。一課時
[教學設想]
教學方法
自讀課文一質疑一討論問題一釋疑。
（解說：文章的自讀是教學本課的關鍵。在此基礎上，讓學生提出疑問。質疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是句子上的，或是關于安塞腰鼓背景等方面的，均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然后讓同學說說或寫一點各自感悟到的東西。）
媒體設計
1．多媒體：選取材料制作成課件
2．錄音機：伴奏帶。
3．投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。
[教學步驟]
一、導入新課
海倫·凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個美國人，她出生才19個月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災多難的。但幸運的是這個病弱的生命受到一位優秀老師——莎利文小姐的關愛和栽培，使她頑強地成長起來，使她生命之火燃燒并煥發出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個殘疾兒童最后成長為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應該是“愛”，愛生命、愛人、愛學習、愛思考。今天我們就來共同學習海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位杰出的學生的老師——莎利文小姐。（板書題目及作者）
二、解題
海倫·凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
三、師生共同研習課文
1。在認識莎利文老師前，海倫·凱勒是憑什么去接觸世界的？海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2。在海倫·凱勒認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？
明確：莎利文老師。
3。莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優異之處？
明確：（學生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物，認識自然界。例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學會了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個字是活生生的。”
（莎利文又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？）（學生自主探究、討論并歸納）通過理解教法，教會海倫認識“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導致認識愛的。“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說：‘愛就在這里。’……老師回答說，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。”
4。在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？
明確：
5。你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？
明確：莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的'好老師。（從這些問題入手，我們很快會發現，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。）
6。作者對莎利文老師的感情是什么？
明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉變，而這種轉變經歷了十數年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。）
7。最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……
8。結束語
師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優良傳統。作為老師，我從這篇課文中領悟到怎樣做個好老師；作為學生，我們大家也應該從海倫·凱勒的熱愛學習中感悟到怎樣做才算是一名好學生。讓我們各自都在這篇課文的學習中獲得心靈的熏陶吧。
[作業]
同學們課下繼續思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結果寫成一篇短文，字數300字左右。
[板書設計]
我的老師
科學的教學方法
深沉的愛
老師教學教案4
一、教學目標：
1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的某方面品質，作文講評教案(yin)。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評
二、教學重點：學習作文點評的方法。
三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。
四、教學過程：
(一)、復習：
1、導言：古代大詩人白居易曾經感嘆過："舊句時時改，無妨說性情"而大文學家、政治家王安石也曾說過："捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸"好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們練習了一篇材料作文《這節課就讓我們來進行講評。
2、復習作文要求：
(1)指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：'我身體里邊有個極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了。'另一只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道：'贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全。'時有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：'是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。
(2)提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要?
(二)：作文總評；
一、作文的優點：
(1)想象力豐富
同學們采取了編故事、續寫等多種形式，把材料擴展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結局；也有的同學把材料中的故事轉化為人與人之間的故事，通過故事中兩個人物的不同命運為我們闡述了一個"不經歷風雨，怎能見彩虹"的道理。
(2)語言流暢、論證嚴密
有些同學在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現得很成熟，語言很細膩。能夠把"珍珠蚌"承受痛苦的復雜心理和"健康蚌"的驕傲心理表現得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學不僅選取的論據十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學還能夠在議論文中滲透進一些文學色彩比較濃厚的語言，這些都是非常難能可貴的。
(3)構思精巧，能獨辟蹊徑
我們在構思一篇文章的時候，應當考慮這么幾個環節：
A、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個正確的中心論點。這是第一個需要解決的步驟。如果這個環節出現失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。
B、要選取一個好的題目。記敘類的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產生濃厚的興趣；議論類的文章應當以論點為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的"臉面"，馬虎不得。
C、記敘類的文章在組織材料時，應做到"潑墨如水，惜墨如金"。要注意情節的緊湊和描寫的細膩，否則，就會成為"懶婆娘的裹腳布"了；議論類的文章在組織材料時，一定要做到論據的準確和貼切，否則，文章就會缺乏說服力。
D、這也是很重要的一點。我們在構思自己的文章時，也要有意識地考慮一下別人可能會怎么寫，也就是說，我們在構思自己文章的時候，應當盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到"獨辟蹊徑"，這就是我們常說的"求異"。這樣的文章，往往會比較容易拿到一個高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學大膽想象，寫到了"珍珠蚌"得知真相后的驕傲，最終落得了一個可悲的下場，而"健康蚌"得知真相后，大受教育，經過自己苦難的磨礪，終于有了一個圓滿的結局。像這樣的文章，就是做到了"獨辟蹊徑"，讀后能給人以耳目一新的感覺。
2、本次作文寫的比較好的同學有---等(課件出示學生名單)他們選材合理，語言優美，能說真話，訴真情，總體感覺寫的較好，老師很高興。
3老師讓一名同學讀作文，其他同學認真聽，并說一說好在哪里
4佳作放送：
榮譽的效應
王琦
明明的爸爸滿面春風地回來了。市里剛剛開完會，明明的爸爸被評為"優秀年企業家"，所在的單位被評為了"十佳企業"，他又從妻子那里得知兒子被評為了"三好學生"，自然十分高興，一進門便摟住明明親起來，滿臉的硬胡子碴子扎得明明哇哇大叫…
晚上臨睡時，爸爸破天荒地要為兒子講故事，"這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：'我身體里邊有個極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了。'另一只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道：'贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全。'時有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：'是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。'""爸，"明明斜著頭，眨了眨眼睛，"這話是什么意思?"明明的爸爸放下故事書，微笑著用手撫摸著明明的頭，"這是說呀，要獲得榮譽，就必須付出代價。蚌因為身體痛苦而換來了珍珠，你爭取'三好學生'的榮譽累不累?""累！""就是嘛，我和工人們奮斗幾年終于讓廠子重新活了過來，并且獲得了現在的這些榮譽。這就叫作有多少付出就有多少回報，這個道理，你懂嗎?""不懂。"明明眨了眨眼睛，迷惑地望著爸爸。爸爸笑了笑，說："你長大了就會懂的。好了，睡覺吧。"爸爸給明明抻了抻被角，熄了燈，關門出去了。
"有多少付出就會有多少回報嗎?"明明心里想著，進入了夢鄉。
在以后的日子里，明明學習更加努力，也更加樂于助人，學校領導稱贊，同學們佩服。他的成績迅速提高。明明心里美滋滋的，"爸爸說得真對呀！"
可是，不久，明明發現爸爸的臉色越來越難看，回家后一句話也不說，只是坐在沙發上，低著頭抽悶煙。媽媽也總是跟著唉聲嘆氣。
明明不明白，這是怎么了?因為我嗎?我做得不夠好嗎?明明摟著媽媽。"怎么不高興?因為我嗎?""不是。"媽媽笑著，"明明乖，是好孩子，去學習吧。"
明明眼珠一轉，在父母把門關上之后，又躡手躡腳地回來，伏在了門邊。
"唉，"媽媽用手碰了碰低頭抽煙的爸爸，"今天又是那樣子嗎?""嗯。"爸爸連頭也沒抬。"這可怎么辦，你倒是想想辦法呀！""什么辦法?我知道有什么辦法?！"明明的爸爸將煙頭扔進已經裝滿了的煙缸，"自從得了這幾個稱號，看看！挺好的企業現在都成什么樣子了?""噓，小點聲兒。""哦，"爸爸咳嗽了一下，又點著一根煙，"今兒區里的領導來參觀，明兒市里的領導來視察，后天省里的領導又要來指導，為了應付他們，廠里的流動資金都已經周轉不開了。這樣下去，廠子早晚非垮了不可！"明明從門縫里看見媽媽捂住了爸爸的嘴，"小聲點兒，別讓孩子聽見。""哼，'十佳企業''十佳企業'，早知道'十佳企業'這么難當，還不如…哼！"明名的爸爸小聲嘟噥著，臉憋得通紅，眉頭緊鎖著，嗆人的`煙味和令人壓抑的沉默彌滿了整個小屋。
明明躡手躡腳地回到自己的房間，躺在床上，心里也犯起了嘀咕："'十佳企業'不是挺讓人自豪的嗎?"
第二天，爸爸帶著"黑眼圈"去上班了。明明在學校里還在擔心爸爸。班主任走了過來，微笑著將寫著雙百的通知書放在了他的桌子上。
晚上，爸爸帶著"黑眼圈"下班回來了。看見了明明的通知書，好不容易在緊縮的眉間擠出了一絲笑容。明明為了能讓爸爸暫時輕松一下，便拿來那本折著頁的故事書，死纏著叫爸爸講故事。爸爸的臉上有了一些慍色，但還是答應了--他不想把工作上的不順心遷怒到孩子身上。"上次讀到哪兒了?哦。那只蚌因為有珍珠而高興起來，痛苦換來了珍珠，它認為是值得的。有一天，一位漁人將它和那只沒有珍珠、但里里外外都很健康的蚌一齊撈了起來。兩只蚌長得都很大了，漁人撬開它們的殼，一只有珍珠，一只什么也沒有。漁人高興地取走珍珠，將那只蚌又丟進了養殖塘里，咒罵著將那只什么也沒有的蚌扔進了路邊的淤泥里…"爸爸忽然不讀了，嘴角的肌肉抽搐了幾下，把書狠狠地摔在了床上，"該死的！我就是那只帶著異常美麗的珍珠的蚌啊！魂淡！"明明嚇呆了，他可從來沒有見過爸爸發這么大的火。
從那以后，明明發現爸爸不再整天地抽悶煙了，爸爸又恢復了從前的那股干勁兒，人也越來越精神了。但是，明明也發現掛在爸爸廠門口的那些金光閃閃的牌子越來越少了，去爸爸廠里視察、參觀的人也越來越少了。
第二年，"優秀青年企業家"和"十佳企業"的榮譽不再屬于爸爸和他的廠子了。明明弄不明白：為什么爸爸的廠子越辦越紅火，而稱號卻沒有他的份了呢?
當明明問起這個問題時，爸爸總是說："你長大就會懂的。"然后瞇起眼睛，若有所思地望著窗外，自言自語地說："今年會是哪家企業充當了那只帶著異常美麗的珍珠的蚌呢?…"
3、生生交流欣賞精彩之處，教師適當點評
4、【教師總結講評如下】
本文的可貴之處在于以下幾個方面：
(1)體裁切入點好，能抓住讀者的心。
本文作為一篇小小說，它的最大的特點就是故事性強，能夠給讀者一個更直觀的感覺作為一篇小小說，只要構思得當，在細膩的地方處理得好，一般情況下是能拿一個比較高的分數的。
一些中考分析人士指出：在中考作文方面，得分統計的結果是記敘類的作文得分率超過了議論類的作文。但是，我們不能據此就可以理解為：在以后的作文中應多寫一些記敘類的文章。這也需要根據自身的情況而定，如果感覺自己的記敘水平高于自己的議論水平，當然可以大膽地嘗試一下記敘類的文章，但是，如果感覺自己的記敘水平比較差，表述上的功夫還有很大的不足，我的建議是寧可寫一篇大眾化的議論文，也不要去寫一篇誰也讀不懂的記敘文。
(2)巧用材料，構思精妙，做到了"求異"。
老師教學教案5
一、老師領進門
1、同學們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文學生涯，歷經坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉土題材”的創作思想，是當代鄉土文學的舉旗人。）
2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉，見到了闊別40年的小學老師，心情如何？（激動不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個詞語是什么？（謝謝、感謝）
你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）
我仍然像４０年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。
3、大作家深深感謝“老師領進門”，（指著課題）誰來讀讀課題？
同學們，這個“門”指的'是什么門？（文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田里生根發芽）
4、同學們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。（出示）
我仍然像４０年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。
5、同學們，田老師當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣？（講故事）
6、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？
①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。
②我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。
談體會、朗讀指導。
二、修行靠自身
1、同學們，田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，長大后成了作家。“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”（出示）
有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭
這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）
田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學生交流后出示）
①田老師謙虛。
②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。
③田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。
④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）
齊讀課題：老師領進門，修行靠自身
2、出示，指名讀：
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養是百年大計；②形容培養人才不容易）
“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）
請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）
齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
板書：
老師領進門——修行靠自身
娓娓動聽
身臨其境
引人入勝
《老師領進門》教學設計
老師教學教案6
教學目標
1、知識與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。
3、情感態度與價值觀
認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
教學重點
認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
教學難點
通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。
教學方法
依綱自學
教學準備
教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
教學過程
一、交流談話，導入新課
1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?
2.這節課讓我們去認識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。
二、自主預習，初讀感知
1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;
2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的'老師?’”來自主學習。
2.學生在小組內交流自己的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。
1.關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”
3.關注文章給學生其他方面的的啟示。
五、總結收獲，拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。
2.選下面的一個題目寫一寫。
《我看懷特森先生》 《由<我的老師>所想到的》
《假如我是懷特森先生的學生》 《怎樣看待書本和》
板書設計
29 我的老師
科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，只有這樣我
們才會擁有善于發現、探求真知的能力
不要迷信書本，也不要迷信，盡信書不如無書
四、作業設計：
1、繼續寫作文。2、有感情地朗讀課文。
老師教學教案7
活動目標：
1、知道保健老師很關心小朋友，愿意親近保健老師，會向保健老師問早。
2、懂得晨檢的衛生要求，逐步養成樂意參加晨檢的好習慣。
活動重、難點：
尊重保健老師，對保健老師有禮貌。
活動準備：
與保健老師聯系，請其協助有關工作。
方法與手段：
演示講解法
活動過程：
教師活動
一、引導幼兒認識保健老師并了解她的工作師：小朋友，早晨在門口檢查的老師你們知道她是誰嗎？她和別的老師的工作一樣嗎？
二、請保健老師介紹自己的工作內容
1、進行晨檢檢查。
提問：小朋友每天剛上幼兒園的時候，都是由保健老師檢查我們的衛生情況，我們幼兒園的保健老師。老師早晨給我們檢查哪些方面的衛生呢？還要檢查我們是不是生病，給小朋友的嘴巴里噴藥水，防止生病。
2、老師還要關心幼兒園里生病的或受傷的小朋友。
保健老師可以給生病的小朋友喂藥，如果有人在幼兒園突然生病了，老師可以給他進行簡單的治療。而且保健老師那兒有好多的藥，如果哪個小朋友跌庝了，流血了，可以找保健老師處去處理傷口。
3、保健老師還負責制定食譜。
食譜就是我們每天吃什么菜？什么點心。"屈；老師。教，案網出處"保健老師為我們制訂的食譜，讓我們小朋友吃了長得高、長得胖，他們很能干。
三、組織幼兒結合經驗討論，保健老師是怎樣關心、愛護自己的。
沒有保健老師，小朋友在幼兒園生病了怎么辦？
沒有保健老師，誰來給大家定食譜？
沒有保健老師，誰來為小朋友體檢呢？
沒有保健老師，誰來為小朋友晨檢，誰來給小朋友打預防針呢？
你們喜歡保健老師嗎？為什么喜歡？
怎樣來表示你喜愛保健老師呢？當你早上見到保健老師時應該怎樣做？保健老師給小朋友體檢時我們應該怎樣？
四、教師小結
幼兒園的保健老師像媽媽一樣關心愛護小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體，我們大家都很喜歡保健老師，應該挺她的話，對她有禮貌，吃藥打針時不哭也不鬧，吃飯時不剩飯菜，這樣小朋友們會長的很好，保健老師就會很高興。
幼兒活動幼兒思考問題，說出早晨在門口幫小朋友們檢查的是保健老師，她和其他老師的工作是不一樣的。
檢查是不是剪了指甲，是不是帶了干凈的手帕，穿的衣服是不是很干凈，還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水，防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時的傷口，包括還有負責幼兒的食譜。
幼兒回答老師提出的問題，如有答不上來的，老師加以提醒，讓幼兒喜歡我們的保健老師，知道保健老師和老師一樣，都是在關心小朋友。
通過小結，讓幼兒知道保健老師工作重要，并且要讓幼兒尊重保健老師。
設計意圖讓幼兒知道保健老師和別的老師有些不同，她們經常穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛生情況，關心每個小朋友的健康。
讓幼兒知道保健老師工作的重要性，給我們的身體帶來了健康，進一步了解保健老師工作的重要性。
讓小朋友們了解保健老師叫，知道老師的工作就是為小朋友們健康，從而使幼兒初步萌發尊敬保健老師的`意識。
通過提問幼兒回答，加深保健老師在幼兒心里的位置，能更好地了解保健老師的工作。
激發幼兒熱愛保健老師的情感，并知道怎樣做才是愛保健老師。
通過學習，懂得晨檢的衛生要求，逐步養成樂意參加晨檢的好習慣。
活動反思
幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。
老師教學教案8
老師，親愛的老師
一、教學目標
1、感受老師工作的辛苦，知道
2、對老師充滿感激，能以恰當的方式表達自己對老師的尊敬和愛戴。
3、能說出自己心目中的老師形象和自己最喜歡的老師。
二、設計思路
在兒童成長的過程中，老師對他們的成長起著非常主要的作用。但學生很少了解到老師工作的辛勞 。因此，本課通過學生對老師工作的觀察調查和角色扮演，從中感受老師工作的辛勞，以及在自己成長的過程中老師付出的心血，激發學生對老師的感激之情，從而引導學生尊敬老師，熱愛老師。對于小學生來說，能了解老師的工作狀況，是接近老師、和老師共同的途徑之一，小朋友也很感興趣。因此，教材在編寫上強調學生自身的參與和體驗，并設計了相關的主題活動。
三、教學活動
活動準備：
可實現布置同學們查找孔子、陶行知等著名教育家的有關資料，讓同學們對他們的事跡有一個大致的了解，初步產生對老師的敬佩之情。
課前讓學生觀察和了解老師一天的工作情況，感受老師工作的辛勞。
教師可準備一兩個師生之間的故事，在需要時作為啟發和引導。
活動一 認識大教育家
收集關于孔子和陶行知等著名教育家的資料。
交流收集到的資料，教師作適當的補充。
活動二 了解老師一天的工作情況
課前調查一位老師一天的工作情況。
以小組活動形式交流：你所了解到的老師一天時怎樣工作的？
以小組為單位，討論；還可以從哪些方面了解老師呢？
活動三 我們眼中的老師
猜猜他是誰；由教師將同學們的任課老師的特征用語言表述出來或者用漫畫的形式畫出來，由學生猜一猜這位老師是誰。
由同學們說說，在眾多的.任課老師中，哪位老師給自己留下的印象最深刻。要求學生準確說出這位老師的特征，并講述師生間發生的故事。教師可指導孩子從多方面說說“我們眼中的老師”，如喜歡這位老師的哪些方面(說話的聲音，上課的語氣、表情，愿意和學生交朋友等)，哪些方面再改改會更好。
活動四角色扮演；我是小老師
由學生自主選擇扮演的角色，模擬自己與老師之間曾經發生的故事。
請扮演不同角色的小朋友說說各自的感受，由此體會在自己成長的過程中老師付出的心血。
活動五 老師頌
讓學生以各種不同的方式，自由表達自己對老師的贊美之情。
四、活動實施建議
1、教學過程中，教師要善于引發學生的真情實感。教師要營造輕松的氣氛，讓學生感到輕松。鼓勵學生講與自己的老師以外的其他老師之間的故事。
2、教師可以將自己小時候與老師發生的故事將出來與同學們分享，以引發師生的共鳴。
3、在角色扮演環節，教師要啟發學生不拘泥于教材中的范例，可以結合自己與老師交往中的真實情形展開表演，讓學生感受老師為自己的成長所付出的心血。
4、在“我們眼中的老師”這一教學活動中，教師要善于引導學生說出自己真實的想法，不要讓這一活動成為贊美會，要鼓勵學生說出自己對老師還有哪些不滿意的地方，提出來讓老師加以改進。
5、整個教學過程中，教師要注意師生之間的互動，要引導學生從自己身邊的教師個體引申到整個教師群體的認識。
五、教學評價
1、知道孔子和陶行知是我國著名的教育家。初步了解老師在自己成長過程中的作用。
2、通過了解老師一天的工作情況，體會老師工作的辛勞，懂得體諒和尊敬老師。
3、能真切地表達自己對老師的認識和看法，用自己喜歡的方式表達對老師的尊敬和愛戴。
4、懂得全社會都應該尊重老師。
老師教學教案9
活動目標：
1、了解教師節的來歷。
2、了解不同崗位的教師及“老師”這一稱呼的特定含義。
3、了解教師的基本職責。
4、培養幼兒對教師的感情。
5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
l、彩筆、繪畫紙
2、橡皮泥
3、錄音機
活動步驟：
l、討論老師的工作是什么？班級里的教師每天的工作都是怎樣安排的？
2、老師的節日是哪一天？老師在節日里可以怎樣慶祝？
3、想想除了給學生上課的人被稱為“老師”外，其他還在什么場合稱呼別人老師？
4、說一說自己喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師？。，自己的老師有哪些優缺點？
5、每位幼兒選擇自己喜歡的方式為老師做件事：如以畫一張畫、做一件雕塑、做一件拼插造型、錄一句話等。
6、將每位小朋友的節日禮物做展示。
活動延伸：
不同人的節日配對：將小朋友、教師、工人、老人、母親、父親等不同角色的人與他們的`節日相匹配。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
老師教學教案10
老師伴我成長
【課程標準】
“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。”
【教學目標】
知識目標：
1、了解教師工作的基本特點。
2、知道什么是新型師生關系。
3、能夠說出和教師交往與溝通的基本準則。
能力目標：
1、能夠正確地評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用。
2、能夠通過恰當的方法表達對教師的感情。
3、能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為。
4、能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通。
5、能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
情感態度價值觀：
1、愿意和教師交往，積極與教師進行有效的溝通。
2、認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業、愛。
3、主動增進與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師。
4、認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。
【教學重點和難點】
知師是愛師的基礎，對老師的認識，是尊師的前提——重點。
師生角色變化，學生從老師的角度看問題——難點。
師生交往的方法，如何與教師溝通——重點。
【本課內容結構圖表】
老師伴我成長我知我師我愛我師我給老師畫個像日常生活中的老師
信息時代的老師
培養人格的老師
我愛我的老師高尚的人格
夸夸我的老師
有效溝通健康成長師生交往新觀念傳統師生關系
新型師生關系
共筑師生情感橋梁主動溝通是一切交往的前提
溝通方法
師生交往禮儀
【教學過程】
第四課老師伴我成長
引言
欣賞歌曲《長大后我就成了你》
一.我知我師我愛我師
1.我給老師畫個像
活動一：
初中生小輝在日記中寫道：“過去語文老師對我好，我愿意聽他的課，學習有信心，有奔頭，不好好學習起碼對不起老師。可是一場誤會中他錯怪了我，讓我既怕他又怨他。從此，他講課我不愛聽、也不注意聽，語文成績直線下降。”
☆你有過類似的經歷和感受嗎?
答：略
☆師生關系對我們的成長有什么影響?
答：師生關系不僅影響我們的學習質量，而且影響我們的健康成長。
(1)日常生活中的老師
活動二：
答：采訪和感受略
(2)信息時代的老師
活動三：
☆在知識的學習上，計算機多媒體與網絡信息技術能夠取代老師的工作嗎?
答：不能夠。知識可以通過各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發
我們探求知識冤枉的只能是老師。
☆未來社會里，教師職業乃至學校會消亡嗎?
答：不會。教師的工作不僅僅是傳授知識，教師不可替代的巨大作用還在
于做出榜樣。
☆老師對于我們的成長意味著什么?
答：教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長和充盈。所以從事教
育工作的教師在我們的成長過程中發揮著不可替代的作用。
(3)培養人格的老師
教師的巨大力量在于做出榜樣。
2.我愛我的老師
活動四：
有人說，老師是清閑的，有兩個假期;有人說，老師是優雅的，一切都顯得從容不迫;還有人說，老師是充滿閑情逸致的，有時間看書讀報。而我要說，老師，您辛苦了!忘不了清晨老師陪我們早讀，忘不了操場上的風吹日曬，忘不了您誨人不倦的專注神情，也忘不了您燈下認真備課的身影。您認真備好每一堂課，有時要鉆研很多資料;您仔細批改作業，有時直至深夜。別人有八小時工作制，您的工作又何止八小時!別人有兩天休患日，您又何曾有過真正的周末!您的奉獻是無私的，所以無法用“工作”來衡量;您的工作是無限延長
的，所以無法用時間來衡量!假如要問世上誰最辛苦，我要說是您，我們敬愛的老師。
你如何評價老師的工作?
答：評價老師的工作略。
(1)高尚的人格
活動五：
夸夸我們的老師：
☆對你影響最深的老師是哪位?把他的才能、品德和你的感受說出來，與大家分享。
☆制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交老師收藏。
☆你心目中的好老師應該是什么樣的?在班級開設一處師生關系論壇，把你的看法寫出來貼上。
略
(2)夸夸我的老師
二.有效溝通健康成長
1.師生交往新觀念
活動一：
我很愛老師，但有時也害怕老師。
我有很多話想和老師說，又不知從何說起。
我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有斷距離。
是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態?
答：是因為我們持有的不平等的交往關系，使學生與老師之間產生隔閡，影
響了師生之間的正常交往。
(1)傳統師生關系
“權威—遵從”的不對等的師生關系引發了師生交往的重重障礙。
活動二：
我們和老師的交往行為有什么共同特點?為什么會有這樣的交往行為?
答：共同特點是學生大多處于“遵從者"的角色，學生與老師之間沒有平等交往的基礎。出現這一問題的原因是缺乏正確的師生交往觀念。
(2)新型師生關系
新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。在這種關系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的'朋友。
活動三：
就“學生新角色和師生交往的新行為”發表看法?
答：學生新角色：共同(與教師)研究者、美德的傳襲者……
師生交往新行為：與教師共同完成時間探究活動、在學習生活中傳襲教師身上的美德……
2.共筑師生情感橋梁
活動四：
提示：學生根據自己的實際情況回答。
(1)主動溝通是一切交往的前提。
化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產生理解，理解產生信任。
活動五：
數學課上，坐在副班長小強旁邊的幾含“搗蛋鬼"嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要爆發…….
☆老師是怎么想的?
答：教師認為小強作為副班長，卻不能夠對周圍的同學進行管理，也有錯，
所以也應當受到處罰。
☆這種沖突會如何發展、如何解決呢?
☆他們解決問題的方式相同嗎?結果相同嗎?為什么會有不同的結果?
提示：2、3題根據實際情況回答。
老師與學生角色的不同，看問題的角度的不同是產生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。因此，學生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。
(2)主動與老師溝通的方法
①從老師的角度看問題。
②正確對待老師的表揚和批評。
活動六：
對同一件事，為什么不同的人會有不同的反應?分別會產生什么結果?
答：同一件事，不同的人會有不同的反應的原因是大家對教師的表揚和批評的態度不同。教師的批評是愛護、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對待，做到有則改之，無則加勉。不能夠正確對待老師的批評，除了使自己失去良好的心態外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對抗升級，則更是使自己陷人更嚴重的錯誤中，而這些都不利于青少年的健康成長。
③原諒老師的錯誤。
(3)師生交往禮儀
禮貌待師。
注意場合。
勿失分寸。
活動七：
關于師生交往，你可以根據自己的經驗和體會提出一些策略或想法，與同學分享。
答：學生表演略。
指出老師錯誤需要恰當的方式，不傷害老師。例如事后單獨與老師交換意見，采用寫信、紙條的方式等。對待老師的批評注意有則改之，無則加勉。被老師冤枉時，能夠原諒老師的錯誤，并找尋恰當的時機和方式與老師溝通。
老師教學教案11
教學目標 ：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
實驗目標：
利用教師節這一契機，以籌備教師節慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發學生熱愛教師的思想感情。
教學準備：
師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。
課時安排：
兩課時
一、談話導入 ，調動情感。
1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。
2、教師在你們心目中的形象？
二、 創設情境、激發興趣
一年一度的教師節就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什么節目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機引導出詩朗誦。
三、 提供詩稿、自由練讀
1、 師配樂范讀。
2、 小組合作，自由練讀。
（1） 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。
（2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
（3） 試著背誦自己喜歡的.段落。
3、 小組表演，生生互評。
四、 教師指導，提高朗讀
1、 分句訓練。
（1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
（2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處。
（3） 指名朗讀這句話，生點評。
（4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。
2、 如上，對相關句子進行訓練。
3、 重點部分，拓展訓練。
（1） 生質疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。
（3） 再讀句子，抒發感情。
（4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。
（5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
① 指名讀；
② 理解浸透、蘊含的表層意思。
③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
④ 根據你搜集的資料，來證明這句話。
⑤ 飽含感情地再讀一讀。
4、 齊讀。
五、 補充資料，增強積累
1、 調動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關贊美教師的詩文，小故事。（附后）
六、 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目詩歌聯誦。
2、 各自起筆。
3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
4、 修改后進行詩歌聯誦。
七、 作業 ：
1、 抄寫優美詞句
2、 小組合作，排練詩朗誦。
附資料：
您是蠟燭
點燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實
您比奉獻的春蠶更無私
對，我知道了
您是人類靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠不知疲倦
長大了我也要
做一名老師
老師教學教案12
教學目標：
1、對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節即將來臨之際，以實際行動為學校做一件好事，為老師獻一份愛心。
2、能用優美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。
3、通過歌曲《我們的學校亞克西》的學習，感受新疆歌曲的節奏風格；學會根據簡單的新疆舞步編創歌曲的動作；學會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。
4、從學生的.生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節拍的感受，“體驗和表現二拍子和三拍子節拍的特點以及他們的強弱規律。
課時安排：三課時
第一課時學唱歌曲《我們愛老師》
教學目標：
1、能用優美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；
2、感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同；
3、能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。
教學重點：感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同并能自編動作與同學全作進行表演。
教學難點：感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同
教學設計：
1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學業習新歌的導入，讓學生討論一下自己了解的教師節的有關知識以及打算如何表達對老師的敬意等，并請每位同學說一句獻給老師的話。
2、為了讓學生先熟悉歌曲旋律，在學唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：
（1）聽音樂自由地做三拍子律動；
（2）聽音樂即興為老師畫一張教師節的賀卡或做一朵紅花；
（3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；
（4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。
3、用聽唱法學唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后交換等等。
4、學會歌曲后在老師的指導下按“強弱弱”的規律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：
拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜
跺腳╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜
在模仿的基礎上，再由學生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。
5、讓學生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學生的個性特長。
6、開一個慶祝教師節聯歡會，組織學生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛的老師們。
老師教學教案13
一、溫故知新：
我們愛老師，是因為老師____________________。老師既是_________，也是_________________。_____、_____、_____、_____，建立_________、___________的師生關系，我們就能與老師_________、________，就能快樂地_____，更快地_____。
二、呈現學習目標：
(1)知道新型師生關系的基本內涵
(2)懂得新型師生關系的基礎
(2)能夠說出與老師交往與溝通的基本準則
三、學習流程：
流程一：自主學習
1、__________是一切交往的前提。化解與老師的.誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從___________開始。_____產生理解，理解產生_____。
2、正確對待老師的表揚和批評。老師的表揚是_______，是_______，是_______;老師的批評是_______，是_______，也是_______。被表揚時我們__________，被批評是我們____________。_______和_______都是人生的_______。表揚好比加油站，要__________;批評好比防疫站或急診室，要做到__________、__________。
流程二：合作探究
1、傳統師生關系和新型師生關系各自有哪些特點?(新型的師生關系建立的基礎是什么?)
2、與老師溝通的基本方法(藝術)有哪些?(中學生應該如何與老師相處?)
流程三：探討與提高
1.P53頁活動。說說你的看法。
2.反思一下，你在與老師交往的過程中，成功的經驗有哪些?
流程四：檢測達標
1.在思想品德課上，張華在講話，同桌李凱提醒他注意聽講，老師卻誤以為是李凱違反課堂紀律，對李凱進行了嚴厲批評。李凱覺得很委屈。這時，李凱的正確做法應該是()
A.記在心中，以后上課故意與老師作對B疏遠老師，避免發生沖突
C選擇恰當的時機，主動找老師解釋清楚D讓張華去向老師說明情況
2.以下同學的做法中，屬于尊重老師的表現是()
A.小名認為美術是副科，因此對美術老師不理不睬
B.王成覺得數學老師是剛畢業的新教師，上課時故意睡覺
C.張強總把老師的正確批評當耳邊風，經常頂撞老師
D.小麗每次向老師請教問題后，都會說聲“謝謝”
老師教學教案14
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
二、教學重點
理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發學生熱愛老師的思想感情。
三、教學難點
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。
四、教具準備
小黑板；字詞卡片等。
五、教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課
1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什么？
2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！
二、初讀全詩
1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。
2、學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。
3、指名分節朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：
4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎
（1）哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀
（2）老師要強調字形了，會最先強調哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學生書空說筆順
5、齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！
6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。
三、細讀第一小節（1-5句）
1、指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現？其余同學邊聽邊思考，這一小節主要講了什么？
2、出示：啊，教師的事業多么崇高！
追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、過渡：你是從那里體會出教師事業的崇高呢？找一找
4、交流：
（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養，所有人的成長都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？
古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…（前一語氣強烈，強調教師的重要作用）
（2）出示：地北天南，哪一項創造不蘊涵著教師的辛勞！
說說意思。（創造靠人完成，而完成創造的人是由老師培養的）
5、指導朗讀這三句
6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。
7、出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現實與理想之間架起金橋
（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現實，理想分別指什么？
（2）指導理解句意
8、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！
（出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）
（1）齊讀，體會對老師的無限感激
（2）哪個詞語最能突出學學生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？
（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9、有感情朗讀第一節。
四、作業
第二課時
教學目標：理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。
教具準備：投影片.掛圖.課文錄音帶.
教學過程
一.復習檢查
1.聽寫詞語。
2.指名分節朗讀課文。
二.學習課文第一節
1.自由讀課文第一節，思考：第一節哪一句集中贊美了教師的事業？（啊，教師的事業多么崇高！）
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業的崇高？按順序從前往后找。
3.討論歸納。
（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導理解：
A.這句話是什么意思？結合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的'嗎？
B.小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識，教育培養出來的人才實現的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導朗讀這兩句。
（2）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛苦！
指導理解：
A.這里：“哪個人”是指哪些人？（所有人.每個人）
“哪一項”是指多少項？（所有的.每一項）
把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？
B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養下成才的。如--------）
C.指導朗讀這兩句。
4.引讀：教師的事業這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？
齊讀第一節最后一句。（每當看到-------老師您好！）
A.指導理解：這句中哪個詞語最能體現對老師的感情強烈？
（“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強烈）
B.指導朗讀這一句。
C.指導朗讀第一句。
四.學習課文第二節，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優美的句子。
1.自由讀課文第二節，思考這一節又是哪句話贊美了教師的事業？
（啊！教師的事業多么美好！）
2.默讀課文，思考：這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的？按順序從前到后找。
3.討論歸納。
（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）
指導理解：
A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業多么美好！
（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導理解：
A.這兩句把教師的事業比喻成什么？
.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）
B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）
C.指導朗讀。
4.引讀：教師的事業是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情？
齊讀這節的最后一句（每當看到---------教師，您好！）
釋詞：“衷心”（發自內心地）
5.指導感情朗讀第二節。
四.聽錄音，欣賞；邊準備齊背課文
自由練讀指名背齊背
老師教學教案15
第一課時
一、教學目標
1、學習“學習提示”，預習課文。
2、檢查預習，讀通課文，學會生字。
二、教學過程
1、學習“學習提示”，了解訓練重點（學會按三項要求預習課文）。
（1）回顧關于“預習”——過去我們學會了什么？（三年級、四年級）
（2）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預習？預習有哪三項要求？
2、按照預習要求，逐項進行預習：
（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。
（2）自學生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。
（完成作業本第一題）
（3）邊讀邊想，了解課文內容，發現疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。
①遇到不理解的句子用“”標出，并打上“？”。（完成作業本第2題）
②難理解的片段用“（）”標出，同時打上“？”。
③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標出，同時打上“？”。
3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無添字、漏字，是否讀破句）
4、作業：
（1）作業本3、6題（課內完成）。
（2）中午寫字課聽寫詞語。
（3）上交課本，檢查預習習慣的養成情況。（標注要求規范）
（教師收集學生提出的疑難問題，預備下節課使用。）
第二課時
一、教學目標
1、檢查第二項預習情況，指導學生在語言環境中理解詞語的意思。
2、檢查第三項預習情況，歸納疑難問題。
3、給課文分段，完成部分書面作業。
二、教學過程
1、指出學習目標。
2、檢查第二項預習情況。
（1）明白檢查第二項預習要求，思考一下。
（2）根據預習要求，進行檢查：檢查學生如何按和聯系上下文學懂字、詞的意思。
（匯報過程略）
3、檢查第三項預習情況。
（1）明白檢查第三項預習要求，思考一下。
（2）進行問題質疑。教師整理后寫在黑板上。（如學生無法提出有質量問題，可結合課前收集的問題進行。）
4、給課文分段。
（1）回憶分段方法。
（2）抓住重點內容分段。
5、作業：作業本4、5題
第三課時
一、教學目標
1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學生的愛，激發學生對老師的敬愛之情。
二、教學過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
2、學習第二段，想想這一段回憶了顧老師的.哪幾件事？這一段主要寫了什么？
3、討論上節課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰？）
（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”
（3）“……在我的心目中，您的本領簡直比魔術師還大！”
（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機。”
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
5、引入疑難句子，討論理解：
（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”
（2）最后一個自然段。
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導背誦第五自然段。
8、總結作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發了她對顧老師的_______________之情。
9、作業：完成作業本第七題。
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