《這兒真好》第二課時經典教案
作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《這兒真好》第二課時經典教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《這兒真好》第二課時經典教案1
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環境變好了，朋友就會來了。
教學過程：
一、復習導入。
1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。
天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時的開始，要十分重視復習檢查，認真了解學生第一課時學習的情況。】
二、講讀全文。
過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢？我們來細細閱讀課文。
1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段話。
（1）學生自讀。
（2）檢查回答，并板書：“孤零零”；
（3）提問：小熊孤零零的，它想什么呢？
（4）小結。
【低年級的閱讀教學，還是要細致一點，耐心地引導學生閱讀思考，培養他們認真閱讀的習慣。】
2、講讀第二自然段。
過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。
（1）出示圖片，問：小熊對云說了些什么？
【過渡的問題和出示的圖片，創設了故事的餓情景。】
（2）出示小熊的一句話，指導朗讀。
3、講讀第三自然段。
過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？
（1）指名朗讀。
（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？
（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？
（4）出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。
（5）小結。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內容很復雜，也很含蓄，學生很難理解，細細引導是對的。】
4、講讀第4～6自然段。
過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？
（1）范讀。
（2）提問：哪些朋友來了？學生答后貼上圖。
（3）細讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導學生理解“飛”和“劃”的意思，并指導朗讀。）
【“飛”和“劃”是兩個重要的.詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進一步了解了荒島周圍的環境。】
（4）啟發想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢？
（5）講讀最后一個自然段。
（6）小結。荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。
三、總結。
小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么？（只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環境變好了，朋友就會來了。）
四、指導朗讀。
五、作業。
1、讀課文
2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽；
3、完成填空：___________來了，說：“__________________！”
板書：
15、這兒真好
荒島——————綠島
（種樹）
孤零零（小鳥圖）
（小象圖）
（小猴圖）
（小鹿圖）
【《這兒真好》是一個童話故事。周老師的教學過程是根據童話故事的特點來安排的。整個教學過程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓練是扎實的。寓意的提示不牽強，完全是水到渠成。】
《這兒真好》第二課時經典教案2
（第二課時）
教學目標：
繼續學習本課的生字
有感情的朗讀課文，并能表演個別情景
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。
課前準備：
小黑板生字卡片貼圖
一、導入新課：
今天我們繼續學習《這兒真好》
請大家伸出小手和老師一起寫寫課題
老師邊板書課題邊說：只要我們拿起筆寫字都要一筆一劃把字寫端正寫工整漂亮，“真”字的里面有三橫，（色筆標出）小朋友要牢牢記在心里
誰來讀讀課題？
指名一生讀課題（真有感情）
我們一起來學學他的樣子讀一讀，師范讀---這兒真好生齊讀
二、復習
昨天我們和小熊一起認識很多生字寶寶，今天生字寶寶把帽子都摘下了，你們還認識他們嗎？我們開火車讀一讀吧！
出示詞卡：
連忙夢見一年
孤零零不停地
一座荒島一只小猴
漫山遍野綠葉成陰
這個句子誰會有感情地讀一讀？
出示句子：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！
生讀，師評價：真有感情，我們一起有感情地讀讀吧。
三、精讀訓練
（一）指導朗讀第一、二自然段
1、請小朋友打開書，大聲把課文第一自然段朗讀一遍
生自由讀
2、誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽
指名讀（讀得真流利，誰再把感情加進去）（2人）
3、小熊住在哪里呢？（提醒學生把話說完整，說得真完整/你能再完整地說一說嗎）
生答：小熊住在一座小小的荒島上。
4、師畫：荒島圖，貼小熊圖
你們知道荒島是什么樣子的呢？
指名說（1人）
5、你會用黑板上的句子說一說嗎？
出示填空：荒島上沒有，沒有，只有。（2-3人）說話
6、是呀，小熊一個人住在這座荒島上，覺得怎么樣呢？
指名用完整的話說一說。板書：孤零零
7、你能把小熊的孤單讀出來嗎？
指名讀（2人）女生齊讀
8、孤零零的小熊在想什么呢？
生答：真想要一個朋友啊
是呀，人在孤單的時候總是很想找些朋友。（師指著天空）這時天空飄來了一朵云，小熊看見了云，引讀：連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”
9、師指著“連忙”，誰來把這個詞讀一讀
指名讀“連忙”
“連忙”看出小熊怎么樣？
生答：很著急
你能把小熊的著急讀出來嗎？
指名讀（2人）
男生齊讀
（二）指導朗讀第三自然段
1、云兒是怎樣告訴小熊的？
學生回答：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（把樹畫到小熊面前）
云兒實際上想跟小熊說什么呢？你能學云對小熊說一說嗎？
生回答。
2、師評價：小朋友真聰明，小熊和小朋友一樣聰明，他立刻就明白了，他干什么啦？
生答：在荒島上種樹。
板書：種樹
3、小熊種了多少樹---許多。你還從哪個詞看出小熊種的樹多呢？
生回答：種呀種小朋友真會讀書，能找出書中重要的詞語理解課文
4：師述：一年過去了，兩年過去了，小樹苗長大了。荒島現在變成什么樣子了呀？你能用書上的詞語說一說嗎？
生答：漫山遍野，綠葉成陰
板書：漫山遍野，綠葉成陰
誰來告訴大家，漫山遍野，綠葉成陰的荒島現在是什么樣子的呢？
指名說
師在黑板上畫樹
5、現在的荒島上除了樹還會有什么呢？老師把小熊種樹的'句子讀一讀，請小朋友閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
指名回答
誰來把你們看到的貼到小島上去
（指名貼花草蜜蜂蝴蝶等圖）
6、你們真是熱愛大自然的好孩子，現在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。有這么多美麗的植物，你能給它起一個既響亮又美麗的名字嗎？
生回答
（三）指導朗讀第四、五自然段
1、美麗的快樂島把小動物們都吸引來了，瞧，都是誰來了呀
請大家開心地和同桌一起把課文第4 5自然段讀一遍
指名讀
2、誰來讀讀寫小鳥的句子
生拿著小鳥邊讀邊“飛”上講臺，把小鳥貼在黑板上。
師評價：這只小鳥真開心呀誰能讀得更開心點
3、許多小鳥都很開心地住下來了。
貼許多小鳥圖
其它小動物們怎么樣呢？
男孩子把寫小鹿、小象和小猴的句子讀讀看
指名讀。
4、小動物們真開心呀。讓我們分角色把小動物的開心讀出來吧
分角色讀課文
5、小動物都說這兒真好，請問小朋友們這兒到底好在哪里呢？
請你用黑板上的句子來回答，先跟同桌小朋友討論一下
出示：
啊，這兒真好，這里有，，。小動物們都住在這兒了。
指名說
6、小動物都高興的住在了美麗的快樂島上，現在最高興的是誰呀？
生齊說：小熊
（把笑臉貼到小熊的臉上，原來的小熊立刻變的快樂起來。）
為什么呢？
因為他終于有很多朋友啦！
板書：朋友
是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？
生答
師指著板書：小熊本來孤零零地生活在荒島上，后來他動手又動腦在島上種了許多樹，把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，用自己的勞動創造了一個美麗的環境，迎來了許多得朋友。所以我們小朋友從小要愛護自然環境，用行動交到更多的朋友。
四、作業
1出示小黑板上的練習：
（1）荒島上沒有，沒有，只有。
（2）啊，這兒真好，這里有，，。小動物們都住在這兒了。
2、生自由完成練習
3、反饋，指名讀
4、現在你知道現在這兒好在哪里了嗎？
指名說
附板書：
種樹
孤零零漫山遍野朋友
綠葉成陰
《這兒真好》第二課時經典教案3
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2 、理解課文內容，使學生懂得創造美好的生態環境，建設可愛綠色家園的重要。
教學過程：
一、導入。
1、齊讀課題。
2、提問。課題中的“這兒”指的是哪兒呢？這兒原來是怎么樣的呢？
二、學習課文。
1、學習第一段。
(1) 出示荒島的圖片，自讀，填空：這兒沒有________，沒有_______，只有_________。
(2) 小島上沒有樹，沒有花，只有石頭，非常荒涼。這兒沒有小鳥，沒有其它動物，只有一只小熊，孤零零的。小熊心里會想些什么呢？讀一讀課文中的句子，并展開想象。請一人扮演小熊說一說。
(3) 指導朗讀。
2、學習第二～三段。
過渡：小熊在島上感到很孤單，它多么想和朋友一起玩呀！這時云兒來了。
(1) 范讀第二段～第三段第一句，邊播放動畫。
聰明的小朋友，你們再讀讀課文，想一想云兒會告訴小熊什么呢？
(2) 小熊明白了云兒的意思，它是怎么做的呢？使小島發生了什么變化？請大家把“小熊明白了……綠葉成陰”這一段話，好好地讀一讀。
(3) 指名朗讀、評議。
(4) 小熊種呀種，種個不停，種了許多樹。幾年過去了，這座荒島發生了很大的`變化，變得很美麗了。小朋友，你們能把島上的美麗景色畫出來嗎？
3、學習第四～六段。
過渡：這兒種滿了郁郁蔥蔥的樹，遍地是小草和小花，花兒的香氣彌漫在清新的空氣中。一只小鳥飛來了，看到這么美麗的景色它會怎么說呢？其它的小動物來了，又會說些什么呢？
(1) 指名讀。
(2) 自讀。
(3) 學生戴頭飾表演。
三、總結延伸。
如今，小島上到處都是綠樹，鮮艷的花朵，小動物們可以在這兒盡情的玩耍。假如我們來到這美麗的小島上，看到這么美麗的景色，一定也會情不自禁地說：“這兒真好。”
四、作業。
1、朗讀課文。
2、想象：小動物們在島上住下后，會做些什么，小島會變得怎么樣？
【《這兒真好》是一年級下冊的一篇童話故事。范老師根據故事發展的順序，安排教學的過程，并運用多媒體創設情境，充分地體現了童話故事教學的特點。在教學中還有兩個特點：一是啟發學生展開豐富的想象，展現故事的情節，補充故事中的空白，有效地培養了學生的相像力；二是根據新課程標準的思想，組織學生開展了讀、說、畫、演等語文實踐活動，培養學生的語文能力。不過，在教學中要進一步引導學生學好課文，控制好對課文拓展的度。
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