學前班拼音教案

學前班拼音教案范文10篇

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的學前班拼音教案10篇，歡迎大家分享。

學前班拼音教案 篇1

　　第一單元 a o e i u ü

　　第一節：a o e

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

　　4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

　　教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

　　課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

　　教學時間：2課時

　　第 一 課時

　　課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　教學過程：

　　（一）談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。然后漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的.普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　（二）教學單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。"

　　（三）教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號"，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么？"就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，然后就是第四聲。然后我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆："à，你來了！"

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　（四）指導看書，讀書。

　　1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

　　（五）學寫單韻母a。

　　1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，然后a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　3、學生上黑板試寫a，講評。

　　（六）鞏固練習。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

　　總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；然后接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

　　（七）課堂練習與作業。

　　1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。"準備"→開始。

　　2、在四線格中正確地描寫a。

　　第 二 課時

　　課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

　　2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認讀帶調韻母a。

　　（二）教學單韻母o及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

　　2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，然后上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　順口溜：圓圓嘴巴o o o。

　　3、教師范讀，領讀，看口形。

　　4、練習o的四聲，在語言環境中學習。

學前班拼音教案 篇2

　　教學目標：

　　1、復習鞏固單韻母及標聲調的單韻母的讀法。

　　2、學會g 這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　3、學會g與單韻母e、u相拼。

　　4、能夠用g與單韻母相拼的音節練習組詞或說話。

　　教學重點：

　　學會g 這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　教學難點：

　　1、學會g與單韻母e、u的拼讀。

　　2、用與音節相應的漢字組詞或說話。

　　活動準備：

　　拼音卡片、圖片

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　（1）老師：小朋友們好，又到了學習漢語拼音的時候了，今天我們一起去漫游拼音王國，好嗎？

　　老師：那就讓我們乘上這“快樂列車”出發吧！“小小火車開起來，轟隆轟隆，嗚……”

　　（2）老師：啊，我們到了。瞧，拼音王國朋友們已經在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

　　二、讀讀練練（復習已學的單韻母和聲母）。

　　（1）請同學們讀一讀單韻母。

　　（2）老師：呀，這幾個朋友有一個共同的名稱你們還記得嗎？誰來告訴大家？（他們叫單韻母）單韻母有幾個？（單韻母有６個）哪6個？（a、o、e、i、u、u）

　　（3）小朋友真聰明，現在這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧。（讀代調的單韻母）

　　（４）老師：小朋友們讀得真好！再讓我們一起坐上火車去請出我們的聲母朋友吧！（出示已學的'聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀）

　　（５）老師：小朋友們真不錯，記住了我們已學的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！

　　三、教學聲母g。

　　1、看圖片說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（一只鴿子去送信）

　　老師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。板書：g。

　　2、教學g的發音，記清字形。

　　（1）示范發音，仔細聽，看口形。

　　（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）記字形，啟發想象，g像什么？

　　教順口溜：小白鴿g g g， 9字加彎g g g。

　　3、練習。

　　（１）學習g與單韻母ē、è、ū、的拼讀。

　　（２）認識相應的漢字“哥、個、姑。”

　　（３）用以上漢字組詞或說話。

　　４、指導書寫。

　　（１）老師示范書寫，小朋友們觀察。

　　（２）指名小朋友說出g的格式。

　　（3）引導學生書空后完成作業。

　　老師小結：

　　今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過程中我們結識了拼音朋友聲母g，能叫出他的名字，記住了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友你們真是棒極了！今天你們玩得開心嗎？拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后我們就可以認識好多好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！

學前班拼音教案 篇3

　　教學目的：

　　1、學會聲母p，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會p與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　3、學會比較區分聲p、b。

　　教學重點：

　　學會的p發音及與韻母的拼讀音節。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、師：小朋友你們看，今天來了很多老師是不是？你們知道為什么嗎？

　　（生回答）

　　師：因為他們聽說我們一年級的小朋友非常非常的聰明聽話，所以特意來考考大家的'，小朋友你們真的很棒嗎？

　　那我希望每一個小朋友都得到小星星！

　　師：首先我就要考考大家了。

　　（出示字母卡b）

　　哪個小朋友認識它？

　　（指名讀，齊讀）

　　2、師：其實b有個鄰居。

　　（出示“小孩爬坡”的圖片）

　　師：小朋友，你們看這個小男孩在做什么嗎？

　　（生答）

　　師：誰能把這句話說得更流利了。

　　（生答）

　　師：這就是我們今天交的新朋友：p

　　先看老師讀， 跟老師讀一下。

　　小朋友，你們看老師這有一張小紙片，我把它放在我的嘴前，當老師讀p的時候，有什么變化了？

　　（生答）

　　（老師發小紙片，學生用小紙片測試一下自己的發音是否正確）

　　（分小組比賽讀）

　　二、區分聲母b、p。

　　1、搶答的方法區分聲母b、p。

　　師：小朋友你們能分清楚b、p嗎？

　　（生答）

　　師：那老師現在就來考考大家了。我們用搶答的方法，老師拿出什么聲母，你們就讀一讀，看誰反應快。

　　2、師小結。

　　小朋友真厲害啊。

　　三、學習p與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　1、出示幻燈：與p相拼的單韻母圖。

　　學生先自己考考自己，看能不能拼讀出來。呆會兒，就是老師考大家了。

　　（生自己練習或同桌練習）

　　（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　2、“找蘑菇”的小游戲。

　　師：老師這有很多小籃子，我要請小朋友去找蘑菇，看誰找的蘑菇最好，老師就送他一個小禮物。

　　（兩個小朋友一組，發籃子，根據籃子上的字母，找到相對的音節，如“p—ā”，找到相對的蘑菇pā。）

　　2、給蘑菇排隊并要求小朋友拼讀。

　　（帶讀，分男生、女生讀，分小組讀）

　　3、說詞語，看誰說得多，記得多。

　　4、師帶讀詞語和音節。

　　四、運用。

　　1、游戲《解救小動物》

　　師：現在老師這有一個城堡里關著很多很多小動物，他們又餓又累，等著小朋友來救他們，小朋友你們愿意救他們嗎？

　　（出示城堡拼音圖）

　　師：怎么救了？其實很簡單，只要你們認出城堡的音節衛士就能就出他們。小朋友你們手上都有一張的卡片，你們要用它做鑰匙，把他門上的單韻母相拼并說出一個詞才能把門打開，救出小動物，你們行不行？

　　2、師小結：小朋友真厲害，把所有的小動物都救出來了，真是小英雄啊！

　　五、書寫。

　　用魔術的方式教小朋友如何書寫？

　　師：老師給大家變個魔術好嗎？我要用水把d、t寫出來，大家認真看，到底怎么寫？

　　（師邊寫邊指導：先畫小鼓，再畫鼓錘 ;先寫小鉤，再寫橫。）

　　2、發拼音本，把今天學的音節和聲母寫下來。

　　六、總結。

　　師：小朋友今天學的字母都會的嗎？

　　表現的真不錯，都是好孩子。

學前班拼音教案 篇4

　　教學目標

　　1.學會聲母ｓ、ｓｈ ,能在四線格中正確書寫。

　　2.準確拼讀帶有ｓ、ｓｈ的音節。

　　3．借助繞口令區分平、翹舌聲,幫助學習普通話,培養學習語文的興趣。

　　教學重點

　　1．認讀聲母ｓ、ｓｈ ，掌握正確的寫法。

　　2．準確拼讀帶有ｓ、ｓｈ的音節。

　　教學難點

　　正確拼讀兩則繞口令。

　　教具準備

　　拼音卡片、掛圖。

　　課時安排

　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、復習舊知識，激趣導入

　　1. 抽讀卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。

　　2. 導入新課:今天,我們一起認識幾個新朋友,愿意嗎?

　　二、指導學法，教學新課

　　1. 幻燈出示第一幅掛圖，引導看圖：圖上有誰,正在干什么?引導說話。（一個小朋友正在撕紙。）

　　2. 出示ｓ的卡片，ｓ的讀音和“撕”相似。

　　師范讀,生一邊做“撕”的動作一邊讀。指名讀，師正音，領讀、齊讀。

　　3．觀察圖畫：ｓ的'形狀像什么？（像紙條卷曲的樣子） 編兒歌：半個8字ｓ ｓ ｓ。

　　4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就組成了音節ｓｉ，讀音和ｓ差不多，指名讀，齊讀。想：你怎么記住它。（ｓ加ｉ，ｓｉ ｓｉ ｓｉ。）

　　5.練讀四聲,用ｓｉ 的四聲練習組詞、說話。

　　6．小結學法。小組合作學習ｓｈ、ｓｈｉ。

　　7．學生匯報，教師相機點撥、正音。

　　三、手口結合，學習兒歌

　　1．自己拼讀，教師巡回指導。

　　2．勾出帶有ｓｉ、ｓｈｉ 的音節，多讀幾遍。

　　3．小組內互讀，比畫讀，每組推選出一個讀得好的同學參加朗讀比賽。生互評。

　　四、讀讀寫寫，記住字形

　　今天學的幾個拼音朋友，你們想記住嗎？

　　1．師板演：ｓ ｓｈ ,生書空。

　　2．選擇你最喜歡的聲母美美地寫在四線格里，想寫幾個就寫幾個。

　　3．同桌互評，寫得好的請畫上五星。

　　五、自主學習，拼讀音節

　　1．自主學習，練習“拼拼讀讀”的8個音節。

　　2．指名試讀，領讀，齊讀，教師正音。

　　3．游戲：找朋友。

　　同桌的同學互相拿出自備的拼音卡片ｓ、ｓｈ 和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ 組合成音節，并讀出來。

　　六、鞏固練習

　　1．抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，說一說它們各有什么相同和不相同的地方。

　　2．做課后的“拼拼讀讀”。

　　3．完成“讀讀連連”。自讀，找出難讀的音節，請教老師和同學。

　　4．小組合作讀，全班交流。

　　七、作業

　　“積累與運用（三）”中的“拼拼讀讀”。

學前班拼音教案 篇5

　　一、漢語拼音：a o e 教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。 2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。 4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。 二、教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

　　三、教學難點：a o e的正確寫法、發音及a o e的第二聲和第三聲。 四、教學時間：十課時

　　第 一 課時（1）

　　一、課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a的讀法。 二、教學重難點：a發音。 三、教學過程：

　　（一）談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　（二）教學單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？它在干什么？ 學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。 4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　（三）小老師讀a，小組讀a，全班讀a， 老師糾正讀法。 四、教學反思：

　　一、課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a的寫法以及讀課文。

　　二、教學重難點：a的寫法。

　　三、教學過程：

　　1、導入：指導看書，讀書。

　　今天我們學習的.內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。 教讀：小娃娃，張嘴巴，乖乖聽話作檢查。“啊——” 張大嘴巴a a a

　　池塘里，荷葉上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找媽媽，找到自己的家。

　　3、看圖片記字形。

　　a 的字形，看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。） 用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。” 4、認識四線格

　　我們學會了a的讀音，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線。）

　　5、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a的寫法，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　6、請小老師上黑板試寫a，講評。然后老師走到學生座位上一一輔導。 7、 鞏固練習。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。 四、課堂練習與作業。

　　1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。 2、在四線格中正確地描寫a。 五、教學反思：

　　一、課時目標：

　　教學a的四聲。

　　二、教學重點：a韻母帶調讀，以及二三聲的讀音。 三、教學過程：

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　4、讓小朋友們記住口訣：一聲平平，二聲上揚，三聲拐彎，四聲下降。 5、請小老師教讀，所有小朋友跟讀，然后小組讀，小組讀完全班一起讀。 四、家庭作業

　　回家去抄寫a的四個聲調。 五、教學反思

　　第四課時（4）

　　一、課時目標：

　　學會單韻母o的讀法。 二、教學重難點：o發音。 三、教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

　　2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認讀帶調韻母a。 （二）教學單韻母o。

　　1、看圖說話引出o ，說說圖上畫了什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）

　　2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　順口溜：圓圓嘴巴o o o。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。 （三）小老師讀o，小組讀o，全班讀o， 老師糾正讀法。 四、教學反思：

　　第五課時

　　一、課時目標：

　　知道學拼音的用處，學會單韻母o的寫法以及讀課文。 二、教學重難點：o的寫法。 三、教學過程：

　　1、導入：指導看書，讀書。

　　今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第二課，第二頁。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。 教讀：大公雞，起得早，“喔喔喔”問聲好。圓圓嘴巴o o o

　　公雞“喔!喔!”叫，小貓起得早，背著書包上學校，天天不遲到。 3、看圖片記字形。

　　o的字形，看看 o的形狀像什么？（ o 像一個小雞蛋。） 4、在四線三格中寫o

　　我們學會了o的讀音，還要學會寫o。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，o和a一樣都是住在二樓。寫的時候要碰到上下線。） 5、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：o的寫法，一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　6、請小老師上黑板試寫o，講評。然后老師走到學生座位上一一輔導。 7、 鞏固練習。四、課堂練習與作業。

　　在四線格中正確地描寫o。 五、教學反思：

　　第六課時

　　一、課時目標：

　　在語言環境中學習教學o的四聲。 二、教學重點：o韻母帶調讀。 三、教學過程：

　　1、單韻母o的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ō戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。ō 公雞喔喔啼。（教師發音，學生跟讀。）

　　3、ó戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。ó 原來是這樣。（用手勢助讀。）

　　4、ǒ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。ǒ 現在我懂了（教師發音，學生跟讀。）

　　5、戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，真是太奇怪。

　　6、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　7、讓小朋友們記住口訣：一聲平平，二聲上揚，三聲拐彎，四聲下降。 8、請小老師教讀，所有小朋友跟讀，然后小組讀，小組讀完全班一起讀。 四、家庭作業

　　回家去抄寫o的四個聲調。 五、教學反思

學前班拼音教案 篇6

　　漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。下面為大家分享了拼音ün的教案設計，一起來看看吧！

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母un ün和整體認讀音節yun、yuan及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和un ün組成的音節，會讀拼音詞。

　　教學重點難點：

　　掌握un ün的發音。

　　教學準備：

　　課文投影、拼音卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、讀韻母卡片：u ü，說說發音時要注意什么？

　　3、抽讀鼻韻母an en in ，說說發音方法。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

　　1、看情境圖。

　　出示情境圖。

　　圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？

　　2、語境歌。www.520xyy8.com

　　3、在幻燈圖片上出示un ün。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。

　　三、新授

　　1、教學鼻韻母un。

　　（1）un 的發音。

　　告訴學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和an en in 的發音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。

　　（2）un的四聲。

　　出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

　　2、教學鼻韻母ün。

　　（1）ün的發音。

　　指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

　　（2）ün四聲。

　　出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

　　1、教學整體認讀音節yun。

　　（1）講故事。ün也想自成音節，于是它也學yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。

　　（2）出示：yun www.520xyy8.com/article/

　　提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節，不要拼讀，但要和ün區別開來，ün是韻母。

　　（3）練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。

　　2、教學整體認讀音節yuan。

　　（1）提問：圖上的小男孩是什么人？

　　誰能把“員”改成第一聲？

　　（2）出示：yuan

　　師告訴學生：yuan是由yu和an 合起來的，合讀時，an里的“a”應讀發“ê”的'音。教師范讀，學生試讀，指名讀。

　　（3）yuan的四聲。

　　出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片：un ün yun yuan

　　2、想一想：an en in un ün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

　　3、比一比，讀一讀。

　　第一組：ai an ao

　　第二組：ou un ün

　　第三組：en ei er

　　4、讀一讀。

　　小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yu yue yun yuan

　　五、作業

　　1、描紅。

　　抄寫：un ün

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、猜字謎。

　　2、看誰聽得準，找得快。老師讀an en in un ün yin yun yuan，學生拿卡片。

　　一、授新課

　　1、學習un ün與聲母的拼讀。

　　（1）出示：g?un?gun

　　k?un?kun

　　h?un?hun

　　指名讀，說說聲母、韻母各是什么？自由練習拼讀，指名拼讀。

　　（2）出示：j?ün ?jun

　　q?ün ?qun

　　x?ün ?xun

　　引導學生在自己練習本上寫出音節，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說

　　理由。

　　2、看圖讀拼音詞。

　　（1）引導自學。看看圖上畫的是什么內容，拼讀相應的音節，注意整體認讀音節，難讀的注上記號。

　　（2）檢查自學效果。師生共同糾正讀錯的音。

　　二、鞏固練習

　　1、讀一讀。

　　2、讀一讀，寫一寫。

　　出示：xún——（）-（）jiǎo——（）-（）

　　ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

　　三、作業

　　抄寫音節詞。

學前班拼音教案 篇7

　　教學目標

　　1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 媽.咪.愛.嬰.網.幼兒園教案頻道

　　2、 學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

　　3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、 認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

　　課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 復習引入，談話激情。

　　我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎?

　　二、 學習聲母“zcs”的發音。

　　1、 學習z的讀音

　　⑴出示畫面，這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。)

　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

　　⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　2、 學習c的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　⑶學生練讀，體會發音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3、 學習s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶學生練讀，體會發音要領;同桌互讀，相互糾正。

　　4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的.本領，你將評誰最能干呢?

　　三、識記聲母“zcs”的形

　　1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?

　　2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

　　四、 拼讀音節

　　1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

　　3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)

　　4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

　　五、 指導書寫

　　1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)

　　3、 學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　六、 小結，下課。

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

　　上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!

　　2、 復習聲母z、c、s及相關音節。(指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧!

　　二、學習整體認讀音節zi、ci、si

　　1、讀準音

　　⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些)>⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

　　⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

　　⑸練讀zi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么?

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。

　　2、認清形

　　⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　⑵在桌面上書空。

　　⑶讀讀比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三課時

　　一、復習z、c、s及整體認讀音節

　　做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。)

　　二、看圖讀詞語

　　1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

　　2、 拼讀詞語卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　4、 說說你在家里已經會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?

　　三、認讀字詞，讀兒歌。

　　1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

　　2、 課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

　　⑴不會讀的字用記號標出來。

　　⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來?

　　3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調號等。

　　4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

　　5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

　　6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

　　7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

　　四、擴展活動

　　數一數，今天你在數學課上過了幾座橋?

　　1、 背育聲母

　　本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。

　　教聲母時，20個聲母分成3組：

　　第一組：b p m f d t n l

　　第二組：g k h j q x

　　第三組：z c s y w r

　　教幼兒背育聲母的方法：

　　家長(教師)：“今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個：

　　b p m f

　　幼兒：b p m f

　　家長：b p m f

　　幼兒：b p m f

　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”

　　幼兒：“b p m f

　　家長：“下面我們再學后面的4個拼音字母。跟我念， d t n l

　　幼兒：“d t n l

　　幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”

　　幼兒：“d t n l

　　家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l

　　家長要念得有節奏，前4個一組，后4個一組。

　　念兩三遍后：

　　家長：“把這8個拼音字母念一遍。”

　　幼兒：“ b p m f d t n l

　　家長：“快快地念兩遍。”

　　幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8個聲母后，家長要在第

　　一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下

　　來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能

　　快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進行下面的訓練。

　　家長：“把20個聲母按順序念一遍。

　　幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

　　家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒念過來。b p m f

　　幼兒：“f m p b 。”

　　家長：“d t n l。”

　　幼兒：“l n t d 。”

　　……

　　家長：“y w r 。”

　　幼兒：“r w y 。”

　　讓幼兒倒背拼音的目的，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。

學前班拼音教案 篇8

學前班拼音教案 篇9

　　學習目標：

　　一.知識與能力

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二.過程與方法

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　三.情感態度與價值觀

　　1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

　　2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　學習重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　學習難點：使拼音學習教案全集(6),拼音學習教案全集(6)大全,學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　學習時間：2課時

　　第一課時

　　學習過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

　　3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。)

　　(二)引出新課，提出要求。

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　(三)學習復韻母ao ou iu。

　　1、學習復韻母ao。

　　(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　(2)ao怎么讀呢?先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀)

　　(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進凸出) áo(熬藥) ǎo(棉襖) ào(驕傲)

　　3、學習復韻母ou。

　　(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。)

　　(3)教師領讀、指名讀、齊讀。

　　(4)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗) óu(óu，真奇怪) ǒu(鮮藕) òu(慪氣)

　　4、學習復韻母iu。

　　(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。

　　(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?

　　誰能說說怎么發iu這個音?(先發i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

　　(3)告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。 iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。

　　(四)鞏固練習。

　　1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

　　(五)指導書寫。

　　第二課時

　　學習過程：

　　(一)復習鞏固。

　　1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的?

　　2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的ao ou iu。

　　(二)拼讀ao ou iu構成的音節。

　　1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　(三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)

　　用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)

　　(四)游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西?

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　(五)看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的'停頓。

　　(六)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　(七)認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

　　(八)鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　(九)小結。通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

學前班拼音教案 篇10

　　一、教學目標：

　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　二、教學重點、難點。

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　三、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　⒈師：教師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出教師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，教師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　（二）初步認形。

　　⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　⒉指名說，師板書：ao ou iu

　　（三）讀準音。

　　⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　⒋讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　　②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

　　⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　（四）課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；

　　iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節練習。

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據學生回答，師相機板書。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同學們真能干啊！教師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼

　　→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　　（六）書寫練習。

　　⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴展練習。

　　⒈做音節卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　　⑵寫完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉匯報交流。

　　⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

　　⑵學生走出座位拼音節。

　　⒊總結：今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感。

　　這是我支教下鄉的一堂示范課。

　　這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

　　七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的`漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小教師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小教師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了教師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

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