識字教案

時間：2023-04-13 15:46:50 教案

【精品】識字教案范文錦集6篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的識字教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】識字教案范文錦集6篇

識字教案篇1

　　教學目標：

　　1．學會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課包括9個短語，一篇短文，集中出現(xiàn)了十多個數(shù)量詞短語，便于學生在相應的語言環(huán)境中學習量詞的運用，知道正確使用量詞才能準確表達意思，否則會鬧笑話。

　　學會生字新詞，知道量詞不能用錯是本課的教學重點。

　　教法建議

　　課前準備

　　準備本課生率卡片；9個短語中有關事物的圖片。

　　識字、寫字教學

　　1．識字教學

　　教學生字，注意讀準翹舌音：支、尺、車、船、書。“奶”不能讀成lai。隨生字的教學認識“舟”（舟字旁）、“钅”（金字旁）。

　　在識記字形時，可以先讓學生根據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類，再分別處理。如：

　　作比較：奶（媽）、包（句）、根（很）、車（連）、支（枝）、刀（力）、機（幾）、汽（氣）、條（冬）。

　　部件分解：鉛（钅+幾+四）再與“船”進行比較。

　　“支”和“只”讀音相同，在使用中易混淆，可通過多組些詞語讓學生明白，只有用于桿狀物、隊伍、歌曲、棉紗的粗細、電燈的光度時用“支”，其余都用“只”。

　　2．寫字教學

　　要提醒學生注意：“書”字上面一個橫析比下面的橫折要小一些，豎要寫在堅中線上；“包”字右上部的“勹”不宜過大，里面的“ ”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最后的“ ”向右時稍拉長，把上面的部分包在內(nèi)；“尺”的“尸”，上面的框體要小些，最后捺要伸出，下部體勢舒展。

　　“奶”“車”兩個字的筆順要重點指導：

　　“奶”的右邊有兩筆，先寫，再寫丿

　　車

　　詞句教學

　　“量詞”的理解，可由老師先舉例，再讓學生在課文中畫出，在語言實踐的基礎上知道量詞就是數(shù)學應用題中的“單位”，它常與數(shù)字在一塊兒用，重要的是要根據(jù)語言習慣和事物搭配好，不能亂用。有的熟字如“頭”，做量詞就不是原來的意思。教學中要通過反復讀詞語和一些相關的練習來增強語感，體會正確使用量詞的重要。

　　朗讀指導

　　“只”是多音字，作量詞讀zhi。

　　下面九個數(shù)量詞中的'“一”，朗讀時要變調(diào)，前面五個，因為量詞是一聲、三聲，所以“一”讀第四聲；后面四個，因為量詞是四聲，所以“一”讀第二聲。教學中可以通過教師領讀的方法加以指導。

　　一杯一根一支一把一艘一個一架一輛一塊

　　練習提示

　　第三題是在括號里填上圖中物品的名稱，目的是練習量詞的運用。要讓學生獨立填寫，然后再反復讀讀，加深印象。還可以讓學生多說一些數(shù)量詞與物品名稱的搭配，教師相機指導。

　　擴展活動

　　在活動課上講用錯量詞的笑話，練習用量詞做對對于游戲。如：

　　甲說一件一輛一張一杯……（10個）

　　乙對衣服汽車白紙開水……

　　一局完后對換，看誰對的多。可在師生之間、同座之間、勝者之間……反復進行，以增加學生的語言積累。

　　課時安排教學本課可用2課時。

　　解詞導向

　　笑話：供人當作笑料的事情。（例句）他很會說笑話。

　　近反義詞

　　反義詞本——末

　　課文理解

　　段落段意

　　這首兒歌共有兩句話。

　　第一句：寫了常用量詞和名詞的搭配。

　　第二句：寫我們要正確使用量詞。

　　中心思想

　　本文用兒歌的形式幫助記憶量詞，教育學生要正確使用量詞。

　　釋句導讀

　　“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。”

　　這句話講我們要正確使用量詞，否則搭配不好會鬧笑話。

　　教學設計示例

　　識字學詞學句（二）3

　　教學目標：

　　1．學會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（出示一本書）同學們，這是什么？（一本書）。

　　（出示一把尺子）這是什么？（一把尺子。）可以說成“一把書、一本尺子”嗎？

　　二、自讀課文

　　1．借助拼音讀準字音，畫出生字。

　　2．同桌互相檢查。

　　三、看圖學詞

　　（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語：

　　牛奶面包香腸鉛筆尺子轉筆刀飛機汽車輪船

　　（2）看圖口頭填空：

　　一（）牛奶一（）面包一（）香腸

　　一（）鉛筆一（）尺子一（）轉筆刀

　　一（）飛機一（）汽車一（）輪船

　　四、學習短文

　　1．自讀短文，畫出文中的量詞。

　　2．小組內(nèi)互相讀一讀，說一說。

　　3．班內(nèi)交流。

　　（1）口頭填空。

　　一（）牛兩（）馬三（）魚四（）鴨

　　五（）書六（）筆七（）果樹八（）花

　　（2）理解“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。”（結合實例理解）

　　五、練習朗讀

　　六、小游戲

　　對對子，比比誰對得多。

　　甲說：一頭一只……

　　乙說：牛雞……

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　出示生詞卡片，認讀。

　　二、學習生字

　　1．觀察本課生字在田字格中的位置。

　　2．學生自學、分組學，互相討論。

　　說說你是怎樣記住字形的？

　　3．重點指導。

　　奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。

　　船：認識“舟”（舟字旁）。

　　鉛：認識“钅”（金字旁）。

　　4．指導書寫。

識字教案篇2

　　課前透視

　　《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗和積累。因此教學中應充分發(fā)揮學生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導學生在多樣的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，激發(fā)保護動物的美好愿望。

　　預設目標：

　　1、認識10個字，會寫3個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　教學重點、難點：

　　1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

　　2、寫好保護物三字，注意左右結構漢字的書寫特點。

　　預設流程：

　　一、激趣導入

　　1、能給二（1）班的小朋友上課，胡老師很高興。我想送你們幾句話，你們覺得我說得對，就鼓鼓掌，說得不對就搖搖頭。

　　第一句：我是你們的好朋友。（掌聲）第二句：你們是我的好朋友。（掌聲）

　　第三句：動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选＃ㄕ坡暎?/p>

　　2、導語：好熱烈的掌聲呀。可以開始上課了嗎？

　　真精神！相信這節(jié)課我們一定過得很愉快。師：今天，胡老師收到了一封信。大家快看看，是誰寫給我們的呀？{屏幕出示：小孔雀}師:多漂亮的小孔雀啊，我們一起來叫叫它吧。（齊讀）（出示生字）認識它的名字嗎？誰愿意再來叫叫？開火車來叫叫他吧。（認識：孔雀）（聲音真甜、真好聽，叫得好親切呀）

　　3、咦！小孔雀怎么寫信給我們啊？趕快去看看吧！播聲音（課件）

　　二（1）班的小朋友：

　　你們好！我原來是一只快樂的小孔雀。可現(xiàn)在我再也高興不起來了，我的好多伙伴都被你們?nèi)祟悮⒑α耍∥以撛趺崔k呢？

　　小孔雀

　　11月11日

　　4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想辦法吧！

　　5、這節(jié)課就請你們當當小小宣傳員，咱們走進動物王國，來學習一首保護動物的兒歌。

　　該怎么當好小小宣傳員呢？把識字7這篇課文中的生字讀準，遇到不認識的去請教課文里的小桃子和小樹葉，把課文讀通順，動物們還會邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹湍兀〈蜷_書122頁，小朋友準備一下吧。

　　二、情境識字

　　1、去動物們的家，要闖關，你們有信心嗎？

　　2、第一關：讀準路牌上的詞語

　　（課件：道路旁邊的路牌上寫有詞語，播音樂）

　　保護牢記錦雞雄鷹翱翔叢林黃鸝百靈嬉戲

　　小朋友們自己先去認一認，讀一讀。

　　讀好了再和同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好你就夸夸他，讀不好你就幫幫他。很多小朋友得到了同桌的夸獎，哪位小選手來展示一下。還有誰來？

　　3、第二關：讀生字

　　師：恭喜你們闖關成功，動物們獎勵你們一棵生字果樹。還認得這些生字寶寶嗎？誰愿意第一個來挑戰(zhàn)？

　　指生讀小老師帶讀開火車讀（后鼻音念得真準）（利用課件送水果：蘋果送給你）

　　護牢錦鷹翔叢鸝靈嬉翱（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發(fā)音）

　　4、第三關：讀課文找動物

　　師：小朋友真能干，生字寶寶跟你們做游戲，跑到課文中去了，趕緊再去讀讀課文，把課文中藏著的動物找出來，他們可想和你們交朋友了。

　　師：這是最后一關了，你們找到了哪些動物朋友？（出示圖片和動物名）趕緊叫叫它們的名字和你喜歡的動物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟誰打過招呼了，再來叫叫。（叫得好親切，孔雀聽了肯定很高興）開火車讀。

　　5、選手們，你們順利闖過了三關，動物們在用掌聲表揚你們呢，它們都出來迎接我們啦！

　　出示課件：（橫幅）熱烈歡迎二（1）班的小朋友。生齊讀橫幅

　　三、朗讀

　　1、師：讓我們跟著動物們走進他們的家，請小朋友自由地去讀一讀兒歌（自由讀）（出示課文）

　　師：誰愿意把兒歌讀給大家聽？（你的`表情告訴了老師，你喜歡動物）

　　2、還有誰想讀呀？這么多小朋友想讀呀。我們來開列火車，一人念一節(jié)吧。

　　3、你們都成了動物的好朋友了，男、女同學來個比賽吧。男同學讀一節(jié)，女同學讀一節(jié)，女同學先開始。

　　4、這樣讀著讀著，不知不覺都能背下來了，再給大家一次機會，把你讀的不熟練的地方再去練一練，相信會讀的更棒！

　　5、師：看到你們讀得這么用心，老師也想和你們一起讀讀，可以嗎？誰愿意和我一起讀？這一小組都站起來吧，我先讀，你接著讀。（師生合作開火車讀，師讀節(jié)拍：你拍一，我拍一。生接讀）

　　6、師：老師看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，還加上了動作，同桌來練練吧，看誰讀得好，玩得又開心。哪組同桌愿意給大家展示一下？

　　7、你們不僅讀得好，演得好，配合得更好。我們一起把這首兒歌送給可愛的動物們（齊讀）

　　四、鞏固生字，情感升華

　　1、動物們很高興，你們也很高興。可就在這時聽到了（播：槍聲）哎呀，怎么回事？我們?nèi)タ纯窗伞＃▓D片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你知道了什么？

　　孔嬉是錦州市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

　　2、師：誰愿意來讀讀這段話？

　　3、師：小小宣傳員們，你有什么話想對孔嬉說嗎？

　　五、寫字

　　1、師：從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽到最多的是人和動物是朋友，我們都要保護動物。保護動物不是一件難事，就讓我們來寫一寫這幾個字，（出示：保護動物）小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里要提醒大家？（學生說左右結構左窄右寬）

　　2、師：該怎么寫好這幾個字呢，我們把它請進田字格，師寫。

　　保：口字要扁寫，不要太大。護：寫好，戶字不要少一點。

　　物：寫好，右邊和揚地右邊區(qū)別好。左邊是一豎，不是鉤。

　　師：你們也動手寫起來吧，打開書先描一個，再認真地寫一個，在你認為寫得漂亮的字旁邊打個小五星。看誰的姿勢最端正，誰的字最漂亮？（出示寫字姿勢口訣）

　　師：（展示作品）你覺得他寫得最好的字是哪一個？哪里寫得特別好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）

　　3、小朋友，今天你們都當了回稱職的宣傳員，咱們得跟動物們說再見了，讓我們牢記人和動物是朋友，我們要保護動物。

　　板書設計：

　　識字7

　　保護動物

識字教案篇3

　　教學目標：

　　１．學會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。

　　２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。

　　教學重難點：

　　識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

　　教具學具準備：

　　投影、字盤、生字卡。

　　主要板書：

　　識字四。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．觀察字盤，感知形聲字的特點

　　１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

　　２．同學們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

　　二．讀準字音，學習詞語。

　　１．用生字卡片指導讀準字音。

　　２．讀４個字組成的詞語。

　　３．理解：

　　（１）.出示實物理解“辮子、花瓣”

　　（２）舉例理解“分辨、辯論”。

　　三．游戲鞏固

　　用字盤辨字，并組詞。

　　四．學習兒歌

　　１．借助拼音自由朗讀，指名讀。

　　２．指導朗讀。

　　（１）.分別讀出疑問和肯定的語氣。

　　（２）.注意停頓和重音

　　３．教師示范讀第一小節(jié)，學生自由讀第二小節(jié)，齊讀。

　　４．理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？

　　五．學寫生字

　　１．讓學生仔細觀察四個形聲字。

　　２．指導書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。

　　３．學生練習。

　　六．課堂練習

　　１．選字填空。

　　辯辮辨瓣

　　（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？

　　（２）.這朵菊花的花（）又細又長。

　　（３）.許林和李青為了一道題（）論起來。

　　（４）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的。

　　２．抄寫詞語。

　　第二課時

　　一．復習鞏固

　　１．讓學生轉動字盤讀生字，組詞。

　　２．將字填入空格。

　　哪是紅梅花，請你來分（）。

　　這是紅梅花，它有五個（）。

　　哪是韻母a，請你來分（）。

　　這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（）。

　　二．讀背兒歌

　　１．齊讀后，指名用一問一答試讀。

　　２．男女生分讀。

　　> ３．背兒歌。

　　三．指導書寫

　　１．出示范字，引導學生觀察。

　　２．指導“蛋”的`寫法。

　　３．學生自學另外幾個字。

　　４．描紅、仿影。

　　四．練習

　　１．用“哪是——？這是——。”的句式進行對話練習。

　　２．選字填空。

　　哪那圓園袋蛋

　　（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。

　　（２）.林林的口（）里裝滿了小石子。

　　（３）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。

　　（４）.（）（）的太陽從東方升起來了。

　　（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。

　　（６）.（）件衣服好看？

識字教案篇4

　　教學要求：

　　1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

　　2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

　　3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

　　認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。

　　3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　二、教具準備：

　　掛圖（或幻燈片）生字卡片

　　三、教學過程：

　　一）、導入新課

　　1．同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？

　　2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？

　　3．今天，我們就來學習識字2。

　　二）、指導看圖

　　1．圖上有哪些景物？

　　2．根據(jù)學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。

　　碧水秀峰倒影

　　對歌榕樹壯鄉(xiāng)

　　象鼻駱駝筆架

　　竹伐鸕鶿畫廊

　　三）、借助拼音自主識字

　　1．學生打開書。

　　2．用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

　　3．請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。

　　4．說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。

　　5．出示：

　　bi feng ying

　　碧水秀峰倒影

　　對歌榕樹壯鄉(xiāng)

　　bi luo tuo jia

　　象鼻駱駝筆架Lang

　　竹伐鸕鶿畫廊

　　⑴學生自由讀。

　　⑵這課中，我們要特別注意幾個字的讀音。

　　（強調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）

　　⑶指名讀，齊讀。

　　⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字的`讀音。

　　⑸看圖理解詞意。

　　對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。

　　壯鄉(xiāng)：我國少數(shù)民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。

　　竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。

　　鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內(nèi)。漁夫常用來捕魚。

　　榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。

　　⑺齊讀生字詞。

　　四）、教學字形，指導書寫

　　1．示生字卡片，開火車認讀。

　　2．出示：碧峰影鼻

　　3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

　　4．學生描紅記字。

　　5．教師范寫。

　　6．學生寫字，教師巡視指導。

　　五)、作業(yè)設計

　　1．朗讀生字以及韻文。

　　2．擴詞：

　　碧（）（）（）

　　峰（）（）（）

　　影（）（）（）

　　鼻（）（）（）

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　2．培養(yǎng)學生口頭表達能力。

　　3．指導學生寫字。

　　二、教具準備：

　　掛圖（或幻燈片）生字卡片

　　三、教學過程：

　　一)、復習檢查

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．朗讀課文。

　　二)、看圖說話。

　　1．看圖，運用書中的詞語練習說話，想象大自然的美麗。

　　（壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等）

　　2．四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。

　　3．指名說，師生共同評議。

　　三)、開展“我是小導游”的活動

　　學生準備好導游證，導游詞，先在小組里進行“我是小導游”的活動，選一名說得好的代表上臺說，評比出“最佳小導游”。

　　四)、指導寫字

　　1出示生字卡片，開火車認讀。

　　3．出示：駱駝架廊

　　4．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

　　5．學生描紅記字。

　　6．教師范寫。

　　駱、駝：左右結構，左窄右寬。

　　架：上下結構，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。

　　廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。

　　7．學生寫字，教師巡視指導。

　　五)、作業(yè)設計

　　1．選擇合適的字填空。

　　架駕

　　（）駛筆（）（）勢勞（）

　　峰鋒

　　山（）秀（）刀（）筆（）

　　2．寫出下列風景區(qū)在什么地方。

　　漓江故宮西湖長城中山陵黃山

　　3．給下面的句子加標點。

　　⑴暑假里媽媽帶我去桂林旅行

　　⑵漓江的風景多么迷人

　　⑶鶿的羽毛是黑色的嗎

識字教案篇5

　　教材分析：

　　《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”，《識字3》教案設計反思。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

　　2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　3、初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

　　教學重點：

　　1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。

　　教學過程：

　　一、邀請設計，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。

　　2、教學“公園”一詞。

　　3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當設計師，為學校設計一座公園好不好？

　　二、分類布景

　　1、談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經(jīng)驗，盡情表達)

　　2、集體交流，根據(jù)學生回答出示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。

　　3、小朋友們，你們?yōu)樾?nèi)公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。 4、學生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結果。教師板書。

　　5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《《識字3》教案設計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

　　6、學生分組邊讀邊討論。

　　7、交流討論結果并說明理由。

　　三、共同欣賞

　　1、談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把他們組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。

　　2、談話：小朋友們設計的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地讀出來嗎？

　　過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。

　　四、指導朗讀，背誦詞串

　　1、分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)

　　2、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。

　　3、指名到前臺試背、表演。

　　4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

　　五、自編韻文

　　1、小朋友，你知道公園里還有什么？

　　2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

　　3、學生小組合作替換、繼寫韻文。

　　4、集體交流小組的合作成果。

　　六、手腦并用，課外延伸

　　讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊識字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設施，將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。

　　內(nèi)容是：公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。

　　圖文結合，玩中學詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學生已有的經(jīng)驗。考慮到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設計中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準游戲與教學內(nèi)容的結合開展教學，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優(yōu)美的音樂，將識字與學生生活實際聯(lián)系起來，從而為學生創(chuàng)設一個溫馨的富有情趣的識字環(huán)境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發(fā)學生的學習興趣，使學生讀的時候瑯瑯上口，情趣盎然。

　　開發(fā)孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅實的基礎。課堂教學中我將語言訓練始終穿插在教學中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的`學生說：“我看見綠樹、紅花。”我就會啟發(fā)他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學生其中的語病要及時指出更正如有的學生說火紅的紅花，我就會告訴他這里詞重復了，應該如何表達。對于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導學生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學會的詞語并使用它們。

　　拓展延伸，讓學生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學生的注意力集中，更有興趣學習，更愛學習，更樂于接受知識。

　　但這節(jié)課也還有不成熟的地方，例如，讓學生想象一下公園的事物時，沒有給學生一個特定的范圍，使學生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標太散太凌亂。不利于學生教學目標的達成。