【實用】科學活動教案模板集合8篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的科學活動教案8篇，希望對大家有所幫助。
科學活動教案 篇1
設計意圖：在一次上網中無意看見了巧虎樂小游戲，那時候看到這個網站小游戲蠻多的，于是我帶著一位親戚家的小孩子（ 5 歲）一起玩這里面的小游戲，其中里面有款巧虎烏龜連環碰小游戲對幼兒的觀察力和認識圖形有比較大的幫助，于是我就想到可否應用到實際的教學活動中呢？于是我就開始嘗試設計此教案。
一、 活動目標：
1. 鍛煉幼兒觀察力的發展
2. 能認識圓形，三角形，長 方形，梯形。
二、活動方法：采用討論法，情境法，游戲法
活動準備：圓形，三角形，長方形，梯形這些頭飾各 3 個；有關圓形，三角形，長形，梯形的圖卡各一張；錄制好的大海海浪的聲音。圓形卡，三角形卡，長方形卡，梯形卡各 12 張。
活動過程：
一、 開門見山
由教師把形狀圖卡黏貼在黑板上，然后引導幼兒以討論的形式，讓幼兒自由討論在生活中見到有這些形狀的有哪些。或者在教室里找到有關這些形狀的相關物品（如：小朋友們，看到老師在黑板上貼的這些圖形了嗎？請你們想一想在你們的生活中，有哪些東西是有這些形狀的呢？你們也可以去教室找一找，看看教室里有哪些東西是和上面的.形狀是一樣的？）討論完之后，教師向幼兒解說這些圖形名稱。介紹完就引入下一個游戲環節。
二、游戲活動
師：小朋友們，我們知道了這些圖形的名字之后，現在老師要給這些圖形施加魔法，讓這些圖形變成小魚，然后請小朋友們幫小漁夫抓住每條小魚，好嗎？
1 、由教師制定一名幼兒當漁夫，另外制定 12 名幼兒當小魚，其余當漁夫的小幫手。
2 、播放錄制好的大海海浪的聲音， 12 條小魚和漁夫同時入場。
3 、師：今天的天氣很不錯，小漁夫要到海邊捕小魚，看！這里有好多好多的小魚啊，他們自由自在的游來游去（教師引導幼兒讓他們在活動場地中像小魚游來游去）。可是漁夫卻釣不到小魚。親愛的小朋友們，你們快快幫助漁夫抓到他想要的魚吧。
4 、由漁夫從圓形卡，三角形卡，長方形卡，梯形卡中抽出他想要的形狀卡。然后示意給漁夫小幫手看。幼兒根據漁夫出示的形狀卡去抓捕，抓到之后到制定的區域去（由教師提前畫好一個大圈，能容納 12 人）
5 、全部抓完之后，師：今天小朋友們真的很出色噢，各個都很棒，你們都是小小漁夫的好幫手，幫助小漁夫抓了那么多的魚，小漁夫很高興，他又可以高高興興的回家去了。
三、活動延伸
設計一個版塊：圖形大世界。讓幼兒通過這次活動回去注意觀察身邊的圖形，叫爸爸媽媽用相機拍下來，把拍出來的照片展示在圖形大世界。
科學活動教案 篇2
俗話說，一年之計在于春。結合我班幼兒吃飯掉飯粒、有剩飯的現象，特意設計“春耕”的科學活動，通過活動，啟發幼兒珍惜農民伯伯的勞動果實，同時了解春天播種的季節。
設計意圖：
現在的孩子缺少了苦難教育，因此有時候“珍惜”只是作成了口頭工夫，真正做到的少之又少，為了鍛煉幼兒一雙發現美的眼睛，為了讓孩子對春天農田里的情境有一定的了解，我結合季節特色和孩子的生活實際，設計了這節帶有綜合課性質的大班的大班科學活動。
活動目標：
1、通過幼兒的大膽表述了解春天的主要特征。
2、讓幼兒了解春天是播種的季節。
3、教育幼兒要尊重勞動人民，愛惜糧食。
活動過程：
（一）通過各方面的變化，了解春天到來的信息。
1、師提問：現在是什么季節？你是怎么知道的？
2、柳樹綠了 （引出楊樹、槐樹、梧桐樹現在都開始變綠，松樹、柏樹一年四季都是綠色的。）
3、花朵開放了（引出桃花、梨花、迎春花都開始開放了，穿上它們美麗的衣服比美呢！）
4、河水解凍了（河水解凍了，“嘩嘩”的.唱著歡快的歌，小河里有小鴨、鵝，它們在河里玩耍嬉水呢！）
5、由河里的小動物引出冬眠的陸地上的動物，如：青蛙、蛇等。
（二）引導幼兒了解春天是播種的季節。
1、師：小朋友們，春天來到的時候，動、植物都開始發生變化。最忙的要數農民了，大家來看一幅圖。
2、出示掛圖，幼兒觀察畫面。（農民正用牛來犁地、播種）
3、提問：春天會種哪些種子呢？
4、農作物（南瓜、茄子、豆角、西紅柿、菠菜、棉花、水稻、葵花等）
5、春季適合播種的花有（天竺葵、茉莉花、牽牛花、雞冠花、一串紅、月季花等）
（三）了解農民播種的辛苦，教育幼兒要尊重勞動人民，愛惜勞動成果。
1、讓幼兒了解，種子種上之后要澆水、施肥、鋤草、除蟲，收獲的時候還要用機器等。
2、提問：農民辛苦嗎？（教育幼兒尊重勞動人民，熱愛勞動。）
3、提問：那個小朋友知道我們的饅頭是怎樣做好的？（通過讓幼兒了解工序，從而愛惜糧食。）
活動延伸：春天，大地媽媽換上了漂亮的衣服，那我們小朋友自己的衣服變了嗎？引導小朋友自己說一說服裝的變化。
科學活動教案 篇3
活動目標：
1、創設情景，使幼兒在輕松的氛圍中認識水果。
2、通過觸覺、視覺、味覺等方面，讓幼兒感知水果的外形特征和味道。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、蘋果、香蕉、桔子、梨子各若干個，并用布袋包好。
2、切成片的水果，并用牙簽插好。
3、西瓜寶寶圖，水果圖片。
活動過程：
一、 猜一猜
1、出示西瓜圖。
小朋友你們看，他是誰啊？（西瓜）
對，西瓜寶寶今天要過生日，誰想去啊？還可以帶一個寶寶去，就是布袋里的寶寶。請你們摸一摸布袋，猜猜里面是什么寶寶。
2、幼兒摸布袋，猜猜里面是什么。
二、 認一認
1、請小朋友打開看看，里面到底是什么呢？幼兒說出自己布袋中水果的名稱、顏色、形狀。
2、請手中是紅色寶寶的舉起來給我看。
請手中是圓圓的寶寶舉起來給我看。
請手中是香蕉寶寶的舉起來給我看。
3、請小朋友把你的寶寶放在桌子中間。這些寶寶合起來有一個共同的名字叫“水果”。
你們還吃過哪些水果呢？老師出示水果圖，幼兒根據圖片回憶。
三、 說一說
1、現在請小朋友帶著你的寶寶到西瓜寶寶家去。可是，西瓜寶寶不認識你的寶寶，你應該怎么介紹呢？請個別幼兒嘗試。（老師當西瓜寶寶：“你是誰啊？你的寶寶叫什么名字？他是什么樣子的？”幼兒回答。）
2、大家一起來。
四、 嘗一嘗
1、小朋友，歡迎你們。我準備了好多好吃的，請大家嘗一嘗，嘗好了還要過來告訴我，你吃的是什么，它是什么味道的。
2、幼兒品嘗。
3、組織交流。
五、 小結。
活動反思：
對于幼兒來說，在課堂中出現一些新鮮的事物會高度集中他們的注意力，所以我選用對了本課，并運用了觀察、觸摸、品嘗、介紹、制作的方法來了解水果，這些環節的.設計能夠更好的讓幼兒集中注意力，并且興趣非常的高!同時向他們滲透一些蔬菜和水果與身體健康的關系，教育他們多吃蔬菜水果，不挑食，養成良好的飲食習慣。通過摸水果、品嘗水果、扮演水果來加深幼兒對水果的認識和了解，知道它們的顏色、形狀、味道、以及果肉的顏色、質地，再通過描述鍛煉幼兒的語言表達能力。在這個環節中把游戲、學習溶為一體，讓幼兒在游戲中也可以學到知識，也達到了教育教學的目的。
科學活動教案 篇4
活動目標：
1、 通過操作活動，觀察生活中的各種物體是否吸水，吸水之后又會有什么變化。
2、 體驗小組合作的快樂，并學會將觀察結果進行記錄。
3、 增強對科學探索活動的興趣。
活動準備：
1、 餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花、錫箔紙、雨衣布每小組一份。
2、 記錄表、筆人手一份。
活動過程：
一、 小實驗——會吸水的紙條
今天老師要給大家變個魔術。
將紙巾擰成的'紙條豎著放進裝有彩色顏料的盤子里，紙條慢慢變色了。
討論：
1、把紙條放進顏料水里，你發現了什么?
2、為什么水會“爬”上去？
師：紙巾變色了，是因為它把顏料水吸進去了，那在我們的生活中還有哪些東西也能吸水呢？
二、認識材料，講解操作方法。
1、 逐一出示物品，并加以認識。
2、 出示大表格，知道第一行是物品的名稱，大家集體猜測、判斷，能吸水的打√，不能吸水的打×，不能確定的打？
3、 幼兒分組記錄猜測結果，記錄在表格的第一行，教師巡回指導。
4、 集體講述，每組選一個代表講出本小組討論的結果。
三、 幼兒分組實驗。
1、 幼兒分小組操作。
把各種物品放入水中，試試它們到底能不能吸水，并在表格第二行記錄實驗結果。
2、 驗證猜測結果。
大家把猜測結果和實驗結果進行比較，看看哪個比較有爭議，可以再次實驗。
3、 教師和幼兒共同小結實驗結果，發現餐巾紙、瓦楞紙、報紙、木塊、海綿、棉花都具有吸水性，而錫箔紙、雨衣布沒有吸水性。
活動延伸：
老師將一些吸水慢的和一些沒實驗過的物品投放在區角里，讓孩子們利用其他時間自己去嘗試，并做好記錄。
科學活動教案 篇5
教學設計意圖：
小班幼兒的科學啟蒙教育離不開幼兒的生活，唯有由心而發的興趣才能使幼兒主動積極地去探索周圍事物。結合主題活動“夏天真熱啊”的開展。我引導幼兒通過聽、說、想象、創造等方式，發現普通的生活材料會產生各種獨特聲音，感受大自然中聲音的奇妙，激發幼兒的探索興趣。
活動目標：
1、聆聽、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
2、在欣賞散文《夏天的聲音》中展開想象，制造和體驗美妙的大自然之聲。
3、體驗明顯的季節特征。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、培養探索自然的興趣。
活動準備：
1、分別裝有米粒、黃豆的透明瓶，搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵盒，硬幣，木塊，等等。
2、錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調運行聲等夏天里的各種聲音的音帶。
活動過程：
一、聆聽、感受大自然中的夏之聲
1、教師播放大自然的聲音，引導幼兒傾聽并表達。
師：你聽到了什么聲音？
師：你在什么時候也聽到過這個聲音？
師：夏天里，你還聽到過什么聲音？
2、師（小結）：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告訴我們夏天到了。
（析：雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的.聲音。教師從幼兒的已有經驗導入，引發幼兒，在交流、互動中回顧更多經驗。）
二、探索、創造夏之聲
1、用教師提供的材料制造聲音。
師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們的身邊也有很多東西會發出聲音。
師（出示一些物品）：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎？請你選擇一樣東西試一試吧。
2、分享制造聲音的不同方法。
師：你選了什么東西？它發出了怎樣的聲音？
師：你是用什么方法讓這東西發出聲音的？
師（小結）：原來用不同的方法可以讓同一種材料發出不同的聲音。
（例如：兩個幼兒都選擇了鐵盒，但他們使鐵盒發出了不一樣的聲音。幼兒甲說：“我用手拍鐵盒，鐵盒發出了砰砰砰的聲音。”幼兒乙說：“我用拳頭敲鐵盒，鐵盒發出了咚咚咚的聲音。”教師說：“喲！太神奇了。同一個鐵盒用手拍或用拳頭敲，就會唱不一樣的歌呀。”）
3、再次嘗試自由選用材料制造聲音，并在教師引導下將制造的聲音與夏天的自然之聲產生聯想。
師：剛才我們用自己的方法讓這些東西發出了聲音。這次，這些盒子、瓶子說：“我們也喜歡夏天，我們也想學一學夏天的聲音，你們愿意幫幫我們嗎？”大家再來試試看吧。
4、大膽表達自己的聯想。
師：你選擇了什么東西把它發出了什么聲音？
師：這種聲音像什么？
（例如：有的幼兒用裝滿米粒的塑料瓶發出了沙沙沙的下雨聲；有的幼兒敲打鐵盒說發出了轟隆隆的打雷聲，有的幼兒拗動塑料墊板發出了呱呱呱的蛙鳴聲。）
師（小結）：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音，大自然真是奇妙。只要我們多留意：多看、多聽、多想，就可以從生活中發現更多有趣的現象。
（析：這一環節的重點是引導幼兒探索不同物體用不同方法可發出各種聲音，難點是運用這些物品聯想并模擬夏天的各種聲音。）
三、夏之聲音樂會
1、欣賞散文《夏天的聲音》。
師：有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。
（教師邊播放優美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。）
2、在教師引導下為散文《夏天的聲音》中的內容制造相應的聲音，體驗自然之聲的美妙。
師：這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽到了哪些聲音？
師：我們來開個音樂會吧，每熱選一樣東西，一起來模仿里面的聲音。
3、師（小結）：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會動的東西發出了有趣的聲音，演奏出了那么多夏天的聲音！在這個世界上，除了美妙的音樂之外，大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。只要你做個有心人，就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的“音樂”。
活動反思：
小班孩子的好奇心很強，求知欲也很強。在活動中，我為孩子們準備了許多能發出不同聲音的材料，孩子們探索欲望很濃，在自由的氣氛中探索出了有趣的聲音，抓住了孩子們的興趣。個別孩子參與不太積極，還沒有完全融入到活動中來，主要是積極性與主動性有差距，還需教師與家長的積極配合，共同促進孩子進步。
科學活動教案 篇6
活動目標：
1. 通過實驗發現不同的工具運的水量是不同的，探索哪個工具運的水最多，發現海綿的吸水性。
2. 樂于表達自己的發現，能在運水過程中，體驗科學探索的快樂。
3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
透明的杯子（上面貼有一段一段的即時貼），海綿，吸管，網狀小盆，小勺子，水，大盆子
指導要點：
1．了解不同工具的用法。
2．在實驗中發現海綿的吸水性與其他工具不同。
活動過程：
1．提醒幼兒在游戲前將袖子卷起，注意不要弄濕袖子。
2．介紹每種工具的`用法以及玩法
3．每個幼兒拿一種材料將大盆子里的水用海綿、吸管等工具運到透明的杯子中。
4．規定運送的次數，每個幼兒用一種工具一起運5次水，放在一起比一比誰運的水最多。若5次看不出運水的多少，那再進行新的一輪，再運5次水。
5．引導幼兒發現海綿的吸水性，知道與其他工具不同。
6．將透明杯子里的水倒入大盆子中，與邊上的幼兒交換工具，再進行一次游戲。
7．樂于表達自己的發現，與同伴一起分享自己的成果。
活動反思：
玩水是孩子們都很喜歡的游戲項目，在活動中，孩子們都玩得很開心，這個區域也很受孩子們的歡迎。但是由于小班的孩子自制能力較差，我讓孩子們數好5次然后比一比，但是有很少的孩子遵守游戲規則的，大部分孩子都只顧自己玩水，沒有去發現運水過程中不同工具運水量的不同，但是有些孩子還是能夠發現海綿的吸水性。
科學活動教案 篇7
一、說教材：
大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學情況，就拿“彩虹”這一自然情況而言吧，它經常呈現于夏季雷雨后，云層內的水珠很多匯集時，經過陽光的折射，便會在空中出現漂亮的彩虹。可是常常小孩們還沒有認真欣賞時，它稍縱即逝，就像過眼云煙，令人無法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們，幼兒園大班孩子活潑好動他們對東西充滿了一定的探索研究欲望，對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。所以，我設計了這一個教學，在教學中給小孩給予寬松、和諧的氣氛，并在愉悅的心情中表現自個兒，整個教學以生動有趣、有意思的游戲模式串聯形成。
二、教學目標
依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀特征，我從認識和感知、感情、能力三方面來擬定這一回教學的目標。
1、在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。
2、嘗試用數種方式制造“彩虹”，產生對大自然神奇情況的興致。
3、樂意與小伙伴溝通，一同分享探究的過程。
4、依照目標：我的教學要點是在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。教學難點是嘗試用數種方式制造“彩虹”，產生對大自然神奇情況的興致。
三、教學預備
為使教學展現出趣味性、綜合性，寓教育于日常生活場景里、游戲里，我做了下面的預備：
1、選取一個燦爛的日子。
2、教學課件1份，鏡子一人一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙片，三棱鏡，放大鏡，小泡泡。
四、教學過程
依照孩子的年紀特征，我設計了下面五個過程：激起孩子的興致——遷移經驗，清楚彩虹的來源——學習動手制造“彩虹”——溝通實驗結果——擴展教學。
我是讓小孩們在動手操作探究中切身體會，清楚彩虹情況的來源，戰勝重難點。具體過程如下：
(一)激起孩子的興致。
我通過下面三個小過程來執行：
1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說一說從水里的鏡子中找著了啥?
2、啟發孩子在水里把鏡子對著太陽公公照射。
3、說一說自個兒的發現。數一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?
我開始的直接提問是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧，探討自個兒的發現，孩子探討的問題肯定不足備，以后我用語言提示他們“在水里把鏡子對著太陽公公照一照”，這樣有意識的啟發，叫他們自個兒去發現“彩虹”這一神奇的自然情況：鏡子中能反射出七彩的色彩。
(二)清楚彩虹的來源。
這一過程我展示雨里、雨后的教學課件制作，讓孩子看教學課件彩虹是怎樣產生的，最終得出論斷：彩虹是夏季雷雨過后出現的`自然情況，是空中飄著很多的小水滴經過陽光照射后構成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官，令他們的手、腦、眼、嘴巴并用，每一個小孩均可一心一意的融進學習里。
(三)學習動手制造“彩虹”。
前一過程的推薦，孩子對“彩虹”的來源產生了濃濃的興致，幼兒教師可這樣啟發“如此漂亮的彩虹一會就沒啦，如何是好呀?”我直接把問題拋給孩子，叫他們想方法處理好，小孩們必然會講：“我們可自個兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個問題，讓小孩們自個兒找尋教學材料，例如：小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數種方式制造“彩虹”，幼兒教師用問題設定的方式邊觀測和察看孩子動手操作，邊及時地提出問題開展啟發，孩子在嘗試動手操作過程內溝通、協作。本過程是使用了嘗試法與動手操作法，亦是教學的難點的地方。
(四)溝通實驗結果。
孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個兒是用何教學材料制造“彩虹”的，并用語言匯總、演示自個兒的實驗過程。在瞅瞅、說一說、做一做中進而清楚到彩虹這一情況的來源，真正做到了《綱要》中提出的“啟發孩子對周圍的東西與情況的特征，改變規則產生興致與探究欲望。”讓孩子用語言表述出于己的探究過程與結果，增強了孩子的語言綜合表述的能力與溝通能力。這一過程首要使用的動手操作法。
(五)擴展教學。
教學結束之后可接著讓孩子在科學探究區里，找尋數種制造彩虹的方式，產生對大自然神奇情況的興致，并體會著成功的快樂。
這一次教學的內容源自日常生活，滿足了孩子好奇心與探究知識欲，在教學結束之后，孩子接著探究，將學習到的技能開展使用，已達到教育的最綜根本目的。
科學活動教案 篇8
活動目標
1．探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。
2．能主動參與討論，表達自己在操作中的發現。
3．能與同伴合作，較細致地進行操作活動。
領銜技能：實驗、推測、計數、交流、觀察。
活動前期經驗
1．幼兒會折紙，學習畫折痕的簡筆畫、寫數字。
2．教師試試紙上能放幾塊積木，根據紙的強度選擇用多大的紙。
——教師也是科學活動的參與者與學習者，因此科學活動前的準備也是教師自己科學探究的過程，對孩子將要做的實驗教師自己反復多次地進行嘗試，這樣教師才能盡量多地預測到實驗中可能遇到的問題。
活動準備
1．鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。
2．積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。
3．每人四張紙：
第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎?
第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數量。
第四張：備用。
——科學活動的材料準備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準備充足的材料，同時也要養成節約材料的好習慣，因此，在準備材料時要進行推理和測算。
活動過程
一、設置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題
——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。
1．出示紙，了解幼兒生活經驗。
師：這是什么?紙有什么用?
師：你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。
——紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經驗，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會，引出了探索主題。
2．幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢，數不過來了。你是用卷的方法。
3．小結讓紙站起來的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩?
——教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。
二、再次設置問題情景，引導幼兒探索
1．引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎?
2．幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發現紙上是可以放積木的。
3．進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數量。
——教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。
4．鼓勵幼兒嘗試。
師：確實紙上能放積木，紙的哪種變化能讓放的積木又穩又多呢?我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法，可以放幾塊積木。
——用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機會去發現并驚奇，與其說這是實驗，還不如說更是游戲。
5．教師出示記錄表，提出規則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。
6．幼兒將自己的猜測記在格子里。
7．分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
——探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標志。通過記錄，可以了解孩子的原有經驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比，更加有沖擊力。
三、討論，再次進行實驗
1．幼兒搬椅子轉成半圓坐，一起參與討論。
——通過前面的游戲，孩子們已經感受到了神奇和驚訝，他們現在還不知道，討論后的活動會使他們的實驗更精彩。
2．出示不同幼兒折的紙，引導觀察比較。
師：怎樣才能放更多的積木?
——這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾。形成討論的氛圍，從而將個體的經驗轉化為集體的經驗，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。
師：通過交流，我們發現紙折的次數不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩，再小心地輕放積木，不能碰桌子。
——教師的小結語也是經過提煉的，不僅僅是大家的發現，更是對下一步實驗的規則求，只有這樣才能使孩子的實驗更具科學性。
3．設置挑戰，再次嘗試。
師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。
4．教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。
師：兩人一組一張表格，選擇一種方法進行實驗。
——提出記錄的要求，培養記錄的習慣，對實驗很重要。
四、交流
1．細心地用自己的方法對結果進行記錄。
師：把紙的折法記下來，把放積木的結果也記下來。
——孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發現自己的猜測出錯，往往不愿意面對，因此在培養幼兒的科學素養中很重要的一點，就是對科學實事求是的態度。
2．表達自己的實驗結果與發現。
師：你和好朋友在實驗的時候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。
——在活動中，孩子感受到哪些內容是值得記錄下來的。
活動思考與教學策略
對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發現。在這個活動中，我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗，把有關力的科學轉化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的`科學現象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。
一、感受
1．感受驚訝。
思考：讓孩子在活動中感受神奇，產生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經驗。
策略：選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗，而結果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經過自己的變形居然能放上那么多的積木。
2．感受親歷。
思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗。
策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。
3．感受興趣。
思考：對孩子來說感受科學的趣味，比“懂得科學”更重要，讓孩子體會實驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學的趣味。
策略：觀察自己和同伴的不同實驗結果，激發了孩子的競爭意識。為了超過同伴而產生繼續實驗的興趣。
二、提煉
1．提煉經驗。
思考：紙張的變化與力的關系，這方面的經驗是孩子所缺乏的，在自然狀態下即使看到也想不到。
策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經驗，過渡到與同伴交流經驗，逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經驗，從而發現實驗結果的神奇。
2．提煉習慣。
思考：成功來源于好的習慣，養成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續發展打下基礎。
策略：將活動設計成具有挑戰的游戲，通過游戲規則的要求，提出科學實驗中的習慣要求，為大班孩子的繼續成長打下基礎。
幼兒園大班科學活動：神奇的尾巴
【活動目標】
1、認識各種動物的尾巴。
2、了解動物尾巴的作用。
【活動準備】
歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片（金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）
【活動過程】
一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧！（歌曲《小畫家》）
提問：1.歌曲中的小畫家是誰啊？（丁丁）2.丁丁畫的什么？畫的怎么樣啊？（螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴）3.丁丁是不是一個優秀的畫家？
教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。
二、找尾巴：
師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢！你們來猜猜里面有什么？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子們，猜出來了嗎？現在我讓一個小朋友來把寶物拿出來！
出示動物尾巴：（一個小朋友拿一個）
金魚的尾巴：什么顏色？像什么？（嘴唇，花瓣）金魚的尾巴有什么用處啊？
松鼠的尾巴：什么顏色？像什么？（桃子，雨傘，小船）
燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）
猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，繩子）
老牛的尾巴：像什么？（勺子。氣球，蝌蚪）
出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。
師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續摸出動物的身子。
咦？這是誰啊？它怎么了？（引出尾巴沒有了）它的尾巴去哪了？我們來幫它找找吧！（讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來）
最后出示壁虎的尾巴：咦？這是誰的尾巴呀？它的身子去哪了？（課前把壁虎的身子藏好）咱們來幫它找找吧！這時放故事《神奇的尾巴》
三、欣賞故事：
提問：
1、故事里都有誰啊？
2、它們發生的什么事？
3、它們的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓）
【活動延伸】
游戲《揪尾巴》
動物的尾巴可真神奇，現在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧！
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