口語交際教案

時間：2024-07-25 22:03:27 教案

口語交際教案范文錦集八篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的口語交際教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際教案范文錦集八篇

口語交際教案篇1

　　教學目標：

　　1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

　　2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

　　3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　重點和難點：

　　結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

　　課前準備：

　　教師：準備關于全球生態環境狀況的資料和我國生態環境狀況的資料。

　　學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示題目

　　同學們，今天老師帶來了幾張圖片（關于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業本等等的圖片），請大家看一看。

　　這些東西都是我們經常見到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學生談感受）

　　人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。（板書課題）

　　( 設計意圖：通過學生司空見慣的生活場景引起學生的注意，引發心靈的震撼，激發學生說話的欲望。)

　　二、自讀提示，明確要求

　　1．自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的要求和內容。

　　2．師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）

　　( 設計意圖：通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，鍛煉學生的審題能力。)

　　三、交流討論，匯報

　�。ㄒ唬槭裁匆湎зY源

　　1．組內交流“為什么要珍惜資源”�？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生資料進行交流。

　　2．匯報

　　（1）展示匯報。每一組推薦一名同學或全組一起向全班同學展示匯報，要求發言同學語言要規范，表述要清楚。匯報時向全班同學展示搜集的關于資源有限的資料。（可以利用PPT或實物投影）

　�。�2）補充。傾聽的同學對展示匯報的同學進行補充。

　�。�3）出示資料。教師出示關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的一些資料。

　　（4）感受交流。學生表達自己看完資料的感受

　　( 設計意圖：合作學習，資源共享，提高了學生的合作與處理信息的能力；補充，使每個同學都注意傾聽別人的發言，鍛煉了學生的傾聽能力。)

　�。ǘ┰鯓诱湎зY源

　　1.小組討論。組內同學間積極討論，認真聽取別人的意見；注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

　　2.展示交流，評比“環保金點子”

　�。�1）以小組或個人形式向全班匯報。

　　（2）梳理金點子。

　　①節約每一張紙。

　　②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。

　　④節約每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　　（3）補充．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　( 設計意圖：“金點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的`培養有積極的意義。)

　　四、情境模擬，口語運用

　　師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的本領高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進行表演.

　�。ㄒ唬� 王老漢的煩惱

　　如今電扇、空調已經走進千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。

　　現在你就是王老漢，你如何讓人們愿意拿起蒲扇來乘涼？

　�。ǘ� 不就是一角錢嗎

　　周末逛超市，媽媽為小強買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小強趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”

　　回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通交流呢？

　　展示組表演，其他同學。

　　( 設計意圖：緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。)

　�。ㄈ┱埩粜挠^察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

　　板書設計：

　　為什么

　　珍惜資源

　　怎樣做

口語交際教案篇2

　　課前準備：

　　影視片中的勸說片斷錄像。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，了解意義

　　1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

　　（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

　　（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

　　播放錄像前，先說明當時的具體情況。

　　2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

　�。�1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

　�。�2）父母勸說杰克不要撒謊。

　　教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

　　二、聯系生活，明確情境

　　1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。

　　教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即怎么說的說了什么。

　　2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

　�。�1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

　�。�2）自由地說說。

　　三、自由練說，模擬表演

　　1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

　　2.學生輕聲地練說。

　　3.師生模擬表演。

　　（1）學生說明當時的情況。

　�。�2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

　�。�3）師生共同評價模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的.方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1.根據剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

　　2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3.課堂展示，共同評議。

　　五、聯系生活，課外延伸

　　提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

　�。ê贾菔杏嗪紖^實驗小學洪春幸）

　　第二課時（習作指導）

　　課前準備

　　1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。

　　2.學校或班級開展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，六一聯歡會上活動剪影，社區圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。

　　教學過程

　　一、觀賞中引題

　　1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學校大隊干部競選演說的場景錄象資料。

　　2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發言技巧和發言內容。

　　3.引導學生暢談觀后感。

　　4.學習和生活中，需要發言的時候很多，比如，

　�。�1）虛擬情境一：六一聯歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發言。

　　（2）虛擬情境二：重陽節，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

　　（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。

　�。�4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

　�。�5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發言。

　　要發言，通常要寫發言稿，請同學們根據自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發言稿。

　　二、分組討論，明確內容與寫法

　　1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發言稿應寫什么和怎樣寫。

　　2.小組匯報。

　　4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

　�。�1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。

　�。�2）對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

　�。�3）條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

　�。�4）語言通俗易懂。發言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

　　三、學生撰寫，教師指導

　　學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。

　　第三課時（習作講評）

　　一、對照比較，發現問題

　　1.教師發一份事先準備的發言稿（見附），讓學生和自己的發言稿比較，發現什么？

　　2.課堂交流，各自的發現。

　　教師要在學生發言時，隨機歸納：

　�。�1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

　　（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

　�。�3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。

　　3.學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

　　二、嘗試發言，不斷完善

　　1.學生自由準備發言。

　　2.課堂模擬競選，學生上臺發言。

　　3.師生共同評議。

　　評議的重點：

　�。�1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

　�。�2）發言人的情緒狀態等。

　　4.學生再次修改發言稿。

　　三、拓展延伸，學寫其他發言稿

　　1.學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。

　　2.課堂交流：

　　（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。 ②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。 ③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

口語交際教案篇3

　　【學習目標】

　　1、使學生迅速適應社會發展的需要，在人際交往中，能與人溝通，表現自我。

　　2、明確知識短文中的知識要點。

　　3、恰當運用態勢語言表情達意。

　　【學習重點】明確知識短文中的知識要點。

　　【學習難點】恰當運用態勢語言表情達意。

　　【自主學習】

　　自學短文《一姿一容總關情》，圈劃重點。

　　1．什么是態勢語？

　　2．態勢語有哪些？

　　3．請同學們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的例子。

　　【自主合作探究】

　　4．手勢有哪些？各有什么作用？

　　5．眼神是如何專遞信息的'？

　　6．微笑的好處有哪些？

　　7．身體動作也反映一個人的心態，請你舉出例子來。

　　8．交往中還應該注意哪些基本原則？

　　【反饋檢測】

　　9．自選一段演講稿，用適當的體態語表現出自己的個性，展現獨特的風采。

　　10．你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎，站在領獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢？

　　11．在一個晴朗的周末上午，某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐。現在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心，你們會如何說，如何做來打動每個人呢。

　　12．請你的同桌依據下列標準給你的說話打分（很好好較好）。

　　①目光注視著說話對象（）

　�、诒砬樯鷦� （）

　�、圩藙荨⑹謩萸‘數呐浜狭苏f話（）

口語交際教案篇4

　　我們去春游，我看到了春天。小草探出了腦袋，蝌蝌快活地游泳，布谷鳥歡樂地歌唱，人們在田野里踏青，小朋友們在空地上放風箏春天多美好！讓我們一起來說說春天里的新發現吧！

　　【教材分析】

　　本次語文園地里安排了以《春天里的發現》為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。不僅要求學生感知春天一些現象的新發現，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。因此，我在進行這次口語交際教學時，給學生創造實踐的機會，要跟學生的生活實踐結合在一起。讓他們走進大自然、走進生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性認識，激發他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可話，有感而發，自然就能說出心中的真實感受了。

　　【教學設計】

　　總體思路──結合本單元的課文內容的學習和本單元的語文園地中的.口語交際展示臺，開展春天里的新發現系列綜合性語文實踐活動。

　　一、系列活動之一──聆聽春天、想象春天

　　開學第一周布置學生找關于描繪春天的古詩、文章、故事、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時間或課外活動時間來朗讀，內容可由教師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學生來朗讀。并用利用課外或音樂課讓學生邊欣賞春天的圖畫，邊聆聽優美的樂曲，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲。讓學生學會用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆聽大自然的音樂。此次活動是讓學生在走進大自然尋找春天之前，先在音樂中、圖畫中、錄像中、書本去想象春天的景象，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息。

　　二、系列活動之二──走進春天、尋找春天

　�。薄⑸贤瓯締卧谝黄n文《找春天》后，教師布置任務：本周末讓學生在家長帶領下走進大自然，去采摘春天的信息，感受春天的氣息，聆聽春天博動的心聲，去放飛心中的快樂。

　�。�、教師事先啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來細心觀察、強調新發現。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。

　�。�、教師提出學生觀察尋找時應注意的問題：

　�、湃缭谟^察自己感興趣的景物時，要按一定的順序來觀察。可由遠到近，也可以從整體到部分等順序來進行觀察，弄清楚究竟是什么使自己這樣感興趣。

　　⑵要調動一切感官觀察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受。

　　⑶要善于比較，要善于把看到的景物與原來的印象進行比較，在比較中捕捉新的信息，發現事物的特征。

　　三、系列活動之三──暢說春天、感受春天

　　１、同學們在找到了春天，對春天有了新的發現的基礎上，可先在小組內互相交流自己看到的、聽到的、聞到的及感受到的春天的氣息。交流時，一要注意說出春天景物的特征，說出自己的新發現；二要說出自己內心的感受，要盡量做到真實，只有真實才能感動人。

　　２、各小組選派代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。學生在發言時，教師可在旁邊適時地引導學生怎樣更完整地表達自己的思想。努力給學生營造良好的說話氛圍，提高學生語言表達的完整性、準確懷。

　　如：我們發現春天里的什么景物，這些景物有什么特點

　　我們發現了春天什么秘密

　　我感受到

　　３、從發言者的語言、內容是不是能準確地表達春天景物的特點，是不是突出了新發現，是不是完整地表達出自己對春天的感受進行評議。

　　四、系列活動之四──欣賞春天、隨寫春天

　�。�、通過自己的尋找并與學習伙伴進行交流后，同學們對春天的事物新的發現過程比較清晰，體會也更深刻了。這時，通過播放影碟，讓學生欣賞有關春天的音樂和畫面來調動學生寫話的激情。當然老師要提出寫話要求，提示學生把自己的話加以整理寫下來，要注意寫得生動、具體，讓人讀了受到感染，寫的形式可靈活多樣。

　�。�、學生寫完后先在小組內互相交流，然后每組推薦寫的好的讀給全班聽，與伙伴一起分享寫話的快樂。

　　五、系列活動之五──贊美春天、展示春天

　�。�、全班學生根據需要進行組合，給學生５分鐘的時間準備，以不同的形式贊美春天。學生可以上臺演唱關于春天的歌曲，可以跳舞抒發自己對春天的熱愛，也可以進行詩歌朗誦等等。

　�。�、展示學生在課外收集的描寫春天的好詞好句，書法作品、學生拍的有關春天的照片及攝像、繪畫等作品。在展示的過程中，可由學生本人以解說員的身份向大家介紹自己的作品內容。

　�。场⑺袑W生優秀作品張貼在教室墻壁四周，展示給學生、家長、教師看，讓學生感受到自己獲得勞動成果后的快樂，并為其他學生樹立了學習的榜樣。

口語交際教案篇5

　　一、教學目標：

　　1.能抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉的風景、名勝。

　　2.自然大方，樂于與人交談，傾聽別人發言時態度認真，不隨意打斷他人。

　　3.培養收集資料的能力，促進學生對家鄉的了解，培養學生熱愛家鄉的情感。

　　二、教學重點

　　1、引導學生了解桂林山水風光，激勵學生熱愛家鄉的思想感情。

　　2、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度。

　　三、教學難點

　　雙向互動的語言環境的營造，達到交際的訓練目的。

　　課前準備

　　上網或去圖書館搜集相關資料，如：旅游線路、著名景點、相關傳說及各種圖片等。

　　四、課堂教學

　　(一)出示信件，激發“說”的欲望

　　1、出示一封信件，激發學生的說興趣

　　今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信，信的內容和大家有關，想不想聽？那請大家認真聽------（讀信的內容）。

　　2、師述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引導學生說景點）

　　桂林有這么多旅游景點，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想，自己先獨立思考，要求：

　�。�1）講清楚景點的名稱、地點，然后用一兩句話說說你推薦的理由。

　�。�2）其他的同學認真聽，可以加以補充。

　　3、請同學發言

　　(二)示范指導

　　1、師：老師昨天也準備了一個景點的.資料，大家想聽聽嗎？

　　今天我先帶大家到穿山公園游一游。

　　要求：邊聽邊想，導游介紹景點的時候，有什么要求。（從態度和內容兩個方面思考。）

　　2、教師介紹景點----穿山公園

　　3、小結“說”法：介紹風景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。

　　板書：內容：抓特點按順序展開想象

　　態度：自然大方有禮貌有耐心

　　4、大家都知道了作為一個小導游的要求，那么誰來說說作為小游客有什么要求呢？

　　小結：傾聽禮貌提問

　�。ㄈ┠M交際

　　過度：你們能導游那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風景、名勝嗎?

　　1、小組合作練說

　　現在我們以四人小組為單位，拿出課前收集景點的資料，如果你有合適的圖片，還可以展示一下，大家討論補充：怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象？

　　小組內交流

　　2、模擬演練

　　咱們請一個同學來當小導游，其他同學一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導游”

　　(四)、拓展“說”的空間

　　小結：聽了大家的介紹，難怪大家都說“愿作桂林人，不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。平時，我們也可以利用節假日到景區當義務小導游！

口語交際教案篇6

　　學習目標

　　1、了解和認識爭辯，對爭辯發生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

　　2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、讀題引入

　　1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　　2、確定觀點，準備爭辯

　　先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備5分鐘。

　　小組爭辯

　�。�1）八人為一組，進行爭辯，每組優秀一人準備參與全班爭辯。

　　（2）辯手根據同伴的提示，對自身的發言進行補充修改。

　　班級爭辯

　�。�1）說明要求：在爭辯中要做到態度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

　�。�2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

　　二、爭辯

　　師生點評爭辯情況。

　　三、課堂小結

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

　　第二課時習作指導

　　一、明確要求

　　1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

　　2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

　　3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　二、要表達真情實感

　　舉例啟發

　　（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學體會、交流。

　�。�2）教師總結、點撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

　　四、安排習作

　　根據習作要求，完成習作。

　　第三課時習作講評

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激發修改興趣。

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的.字、句、段刪去，毫不可惜。

　　──魯迅

　　我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流習作

　　大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

　　二、佳作共賞

　　這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

　　1、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。

　　2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。

　　3、教師優秀好文，師生一起評議。

　　三、指點迷津

　　1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。

　　2、動手修改

　　3、同學根據受到的啟發，分頭修改自身的習作。

口語交際教案篇7

　　一、活動目的“童話故事接龍”趣味性很強，使眾多的人接續成一個完整的故事多么有趣呀！

　　在口語交際活動中，提高學生的想象力，豐富學生的創造力，讓童話伴著學生成長，七年級下冊語文教案之第三單元口語交際《童話故事接龍》。

　　二、活動要求

　　1、由一位同學設計一個童話故事的開頭，其他同學陸續說下去。2、每個人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學說的內容相銜接。每個人在接續的時候，不但要考慮前面人的語言環境，還要考慮后面故事的發展問題。3、語言的風格要盡量保持一致，內容是前后關聯，情節要逐步深入。

　　三、實施建議

　　1、將全班同學分成若干組，以給為單位開展活動。2、由一痊同學事先設計一個大致的故事情節供同學們參考，大家對故事情節有所了解之后再進行本活動。

　　四、“童話接龍”素材

　　蟋蟀還鄉精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”�！扼霸跁r報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產生許多聯想：切斯特功成名就的時候，為什么還要回到鄉下去呢？他回到鄉下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發生呢？

　　附：學生材料一篇冬天里的傳說很久很久以前，熱神和冷神有了個女兒，叫雪兒。她美麗動人，活潑可愛。眾神們把她當作宮中的明珠，無比地疼愛。在時間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時，遇到了危險，要及時運用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠不能見到你！”雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮上一個叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長。第二年，一場災難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的`耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災的村民：“鄉親們，我們不能扔下百花谷啊！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯合起來對付蝗蟲�！薄吧竦呐畠�，不要白費心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底�！薄吧竦呐畠�，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走�！毖﹥喝酉逻@么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼，默念咒語。頓時，整個百花谷卷起了一陣暴風雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關頭，時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠不能回到媽媽的身旁了�！薄皨寢�，對不起，女兒不能回去，女兒要保護百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你啊！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響，一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……百花谷得救了�？纱蠹覅s失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災化難，造福人間。

　　［活動反思］：通過這次綜合性學習，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了童話的確良特點，激發了學生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的培養和提高。