有關中班科學教案集錦5篇
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的中班科學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班科學教案 篇1
一、活動目標：
1、掌握“等號”和“不等號”，知道它們的意義。
2、能夠和小組成員一起完成任務，具有合作精神。
二、活動準備
蘋果圖片若干、小花圖片若干、三角形圖片若干、兩套合作任務圖片、等號圖片、不等號圖片
三、活動過程
1、學習等號和不等號
（出示兩行四只蘋果，一直線擺放，中間留空出）這一行有幾只蘋果？（四只）這一行有幾只蘋果？（四只）
他們一樣多嗎？（一樣多）
我們把一樣多叫相等，說說看“相等”。
那我們怎樣來表示相等呢？（把等號放在中間）老師在中間放了什么呢？這個叫等號，我們用等號來表示相等，說說看“等號”。等號有什么特點？
等號的兩條線是一樣長的，兩條線之間的距離是一樣長的。
（出示三只蘋果，兩只蘋果）這一排有幾只蘋果？這一排有幾只蘋果？
他們相等嗎？（不相等）
那我們用什么來表示不相等呢？（出示不等號）這個叫不等號，我們用不等號來表示不相等。不等號和等號有什么區別？
不等號比等號多了一根斜線。
(拿掉原來的道具)現在老師要考考小朋友。（出示兩排五朵小花），這一排有幾朵小花，這一排有幾朵小花，那我們中間應該放什么號？
(出示一排五朵小花，一排三朵小花)，這排有幾朵小花，這一排有幾朵小花，那我們中間放什么號？
2、合作完成任務
現在老師給你們每組發一套圖片，請小朋友將圖片和符號像老師剛才那樣一一對應放起來。 評比講解。
3、提升
現在老師想再考考你們。（出示六個三角星，中間放等號）這里有六個五角星，這里是等號，那我們另一邊應該有幾個三角星？
如果中間是不等號呢？那另一邊該有幾個三角星呢？
4、合作完成任務
現在老師給你們每組發一張紙，這張紙上老師給你們畫好了一邊的圖形和符號，請小朋友按照要求放好另外一邊的.圖形，一個小組的小朋友一起來完成。
評說講解。
5、結束
今天小朋友們學習了等號和不等號，小朋友們都很聰明，完成了兩項任務。現在小朋友洗手解小便。
中班科學教案 篇2
活動目標：
理解故事的內容，感受故事的詼諧情趣。
初步了解瓷器光滑、堅硬、易碎等特點。
活動準備：
瓷杯、瓷盤、瓷碗、花瓶等器具（可事先布置在活動室的窗臺、區域、桌子上）。
瓷貓或其他瓷玩具。
掛圖《瓷花貓》。
語言磁帶或CD。
活動過程：
活動導入。
教師：你覺得老鼠見了貓會怎么樣？
教師：可是有一只貓卻被老鼠摔了，這是怎么回事呢？
欣賞故事《瓷花貓》。
教師講述故事開頭至"如果真的有貓，他就得考慮帶著太太和孩子搬家了"--教師：故事中的小老鼠叫什么名字？他想去干什么？他吃到蛋糕了嗎？為什么？
--教師：怕怕和媽媽怕貓么？你是從故事里的哪些地方聽出來的？
--教師：誰來學學怕怕和媽媽害怕的樣子？（引導幼兒表現"哧溜一聲跑了回來"，"直打哆嗦"的樣子等。）教師接著講述故事至結尾。
--教師：鼠爸爸有了什么新發現？
--教師：鼠爸爸是怎么發現它不是真花貓的？
--教師：鼠爸爸對花貓做了哪些事情？誰愿意學一學鼠爸爸？
--教師：你覺得這只花貓是由什么做的呢？（幼兒做簡短推測。）--教師：鼠爸爸的判斷很準確，真的是一只假貓，是一只用瓷做成的花貓。故事的名字就叫"瓷花貓"。
再次欣賞故事。
生活中的瓷器。
教師出示各種收集來的瓷玩具（每組一個）--教師：這些都是什么？
--教師：摸一摸、看一看，它是什么樣的？有什么感覺？
--教師：和其他的玩具（可以和玻璃的、布的進行對比）比，它有什么不一樣？
--教師：為什么玩的時候要小心？
--教師：你在生活中還見過哪些瓷器？
活動延伸：
幼兒熟悉故事之后可以進行故事表演。
按照材料對教室里的'玩具進行分類，并制作材料標記，如塑料制、木制、紙制、鐵制、陶瓷制等。
活動反思：
《瓷花貓》這個故事富有生活情趣，故事中角色的動作逼真又夸張，非常適合幼兒進行故事表演。教師可以讓幼兒在熟悉故事的基礎上，跟隨故事磁帶進行表演，表現出"害怕"和"試探"的肢體語言及表情變化。
由于故事情節有趣，部分幼兒可能不會關注到"瓷花貓"的形象特點，對此，教師應當順應幼兒的興趣點，先幫助幼兒理解故事，再通過事先準備好的瓷玩具，幫助幼兒感受瓷花貓堅硬、冰涼、光滑等特點。
中班科學教案 篇3
設計意圖：
動物世界充滿了生機，充滿了趣味。孩子們面對形態各異的動物，常常會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，也會伸出活潑好動的小手去撫摸。雖然動物一直是孩子們感興趣的話題，但是在平時的交流中，發現孩子們對它們的了解只是停留在表面的、明顯的、主要的特征。為了激發孩子有探索動物尾巴秘密的興趣，我創設情境和孩子一起說說動物尾巴的特征，并通過小壁虎借尾巴的情境引發孩子對動物尾巴作用的初步思考。
活動目標：
1、觀察常見動物尾巴，初步了解動物尾巴的特征及作用。
2、喜歡動物，愿意大膽表達自己對動物尾巴的認識。
活動準備：
1、背景圖一張
2、小動物若干
3、PPT課件、視頻
活動過程：
一、借尾巴
價值分析：在小壁虎借尾巴的情景中初步了解動物尾巴的作用。
1、播放哭聲：這是什么聲音呀?是誰在哭呀?(ppt)
(出示小壁虎傷心的圖片)
2、小壁虎為什么很傷心呢?
3、播放視頻，欣賞動畫《小壁虎借尾巴》
引導語：小壁虎剛剛遇到了一條蛇，在逃走的時候尾巴被蛇吃掉了，他現在很傷心，覺得沒有尾巴很難看，想去借尾巴，我們來看看小壁虎問誰借尾巴了?借到了嗎?
4、小壁虎問誰借尾巴了?借到了嗎?
(1)小壁虎向小魚姐姐借尾巴，但是沒有借到，小魚姐姐說：“我不能把尾巴借給你，我的尾巴是用來撥水的。”
(2)小壁虎向黃牛伯伯借尾巴，但是沒有借到，黃牛伯伯說：“我不能把尾巴借給你，我的尾巴是用來趕蒼蠅和蚊子的。”
(3)小壁虎向燕子阿姨借尾巴，但是沒有借到，燕子阿姨說：“我不能把尾巴借給你，我的尾巴是用來掌握方向和平衡的。”
小結：是啊，原來小動物都有適合自己的尾巴，每個小動物的尾巴都有不同的用處。
二、各種有趣的尾巴(ppt)
價值分析：在猜猜看看說說中，進一步了解動物尾巴的特征和用處，大膽表述自己對動物尾巴的認識。
引導語：今天，樹林里的小動物們在玩捉迷藏，他們都躲了起來，只露出了自己的.尾巴，我們一起把他們找出來，仔細看看它們的尾巴長什么樣?再想想會是哪個小動物?
1、找尾巴
提問：告訴大家你找到了誰?(強調把話說完整)為什么你覺得它是小猴子/老虎/金魚呢?
(1)猴子的尾巴長長的，細細的，可以幫助猴子掛在樹上。
(2)金魚的尾巴大又大，可以用來撥水。
(3)黃牛的尾巴細又長，可以用來趕蒼蠅和蚊子的。
(4)袋鼠的尾巴長又硬，可以用來當凳子坐。
(5)狐貍的尾巴大又松，可以用來當枕頭。
2、請出小動物
引導語：那我們用一句好聽的話請他出來吧?
如：“猴子的尾巴長又細”小猴子小猴子快點出來吧!哎呀，小猴子說我一個人說的聽不清楚，他要我們小朋友一起來說這句好聽的話，把他請出來，(猴子的尾巴長又細……)哇，真的是小猴子呀，他的尾巴真的是細細長長的呢，我們小朋友的眼睛真亮!
小結：金魚尾巴像裙擺，游來游去多自在;牛的尾巴細又長，蒼蠅蚊子都趕跑;小猴尾巴細又長，卷著樹枝往下掛;袋鼠尾巴粗又壯，撐在地上當板凳;狐貍尾巴松又大，枕在身下當枕頭。
原來每只小動物的尾巴長的各不相同，我們只要看到他們的尾巴就能猜出他們是誰，本領真大呀!
三、活動延伸(ppt)
動物世界里還有很多有趣的尾巴，看看這些動物你們認識嗎?它們的尾巴有什么用呢?下一次我們再來一起看看、說說更多的尾巴，好嗎?
中班科學教案 篇4
活動目標：
1、理解序數，正確掌握1~10序數的排列與關系。
2、喜歡在游戲情景中學習數學。
活動準備：
1、理解1~10的序數：
教師出示一排（10）玩具：
----“有誰知道這里有幾只玩具？”
幼兒點數玩具只數，確認有10只玩具：
----“那么第三只玩具是什么呢？”
“你是怎么知道的？”
幼兒根據教師的提問，辨認第三只玩具是什么，說出自己是用什么方法確認的。
教師告訴幼兒序數的概念。
師生雙方確定其余幾只玩具的序數位。
2、拓展序數的概念：
教師出示教學掛圖《停車場》
----“停車場里停著好幾排車，每一排是一種顏色，我們從下往上數第二排是什么顏色的車？第幾輛是什么車？”
幼兒看圖辨認，說出顏色和排在第幾位。
教師小結：當我們開始數的起點不同，序數的位子會發生變化。（從上往下、從下往上；從左往右、從右往左）
3、買玩具：
教師將玩具放在架子上，幼兒要說出自己買的玩具在第幾行第幾個，說對了方可買走。
上午活動三：組織幼兒到健身房游戲。
上午活動二：
活動名稱：我收集的交通標志（科學、社會）
活動目標：
1、能大膽地在同伴面前講清楚自己所收集到的交通標志意思。
2、認識、理解生活種常見的交通標志。
活動準備：
幼兒各自收集和繪制的'交通標志。
活動過程：
1、交通信息：
交流各自的信息：
----“前一段時間我們大家都在收集各種交通標志，誰愿意來介紹給大家聽？”
幼兒自由結伴將自己手集和繪畫的交通標志介紹給同伴。
幼兒在小組同伴面前介紹。
2、翻牌游戲：
教師將幼兒收集的卡片貼在黑板上，畫面朝里，做翻牌游戲。猜對者獎勵紅星一顆。
幼兒游戲若干次。
中班科學教案 篇5
設計意圖：
有時孩子們的游戲簡單而讓人快樂，他們隨手拿起身邊的物品使之轉動，便會開心不已。我們試圖通過集體活動，將幼兒生活中的無意探索變為有意探索，并在科學探索和生活實際之間建立初步的聯系，從而使幼兒體會到科學就在身邊，探索無處不在。
目標：
1．通過游戲體驗、感受、理解轉動的意思，探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。
2．感受轉動給人們生活帶來的影響，關注轉動在生活中的運用。
準備：
1．幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數量多于幼兒人數。
2．幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。
過程：
一、游戲：迷迷轉
1．引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“迷迷轉，迷迷轉，轉到天空我不動!”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。
2．師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。)
二、探索讓各種物品轉動起來
1．交代任務。
師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家幫幫忙，讓這些物品轉動起來吧!
2．幼兒操作，教師觀察并指導。
觀察要素包括以下幾個方面：
●當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”
●當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料。”
●有些材料可有多種使之轉動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎?”
3．交流與分享。
師：你用什么方法把什么轉動起來了？
(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。)
4．出示文字，師幼一起總結探索方法。
(當幼兒說出教師估計到的方法時，教師就翻開已經打印好的文字；當幼兒說出教師沒有估計到的方法時，教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，同時有利于梳理歸納探索方法。)
師：你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動起來了，真了不起！
5．引出轉動和“力”有關。
(教師可以演示并提問：“如何讓風車轉動?”幼兒可能會回答：“吹。”這時，教師故意不用力吹，使風車轉動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結：“原來這些轉動的方法都和‘力’有關。”)
(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)
三、通過創造性地組合，探索讓兩種物品一起轉動起來
(這個環節是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰。)
1．交代任務。
師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。
2．幼兒操作，教師觀察并指導。觀察要素包括以下幾個方面：
●當幼兒出現初步的`組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素“力”。
●當幼兒已經通過組合使兩個物體轉動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉動”，引發幼兒回憶轉動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動起來時，教師可以提出上述問題。
3．小結轉動與生活的關系。
(選擇一兩位幼兒演示創造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了這樣轉動，還可能在哪里轉動?”幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉動后可以怎樣呢?”幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進一步追問：“家里除了播放器會轉動，還有什么會轉動?”引發幼兒聯想生活中更多的轉動現象，從而自然達成第二條目標。)
師：原來轉動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發現吧!
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