【熱門】中班科學教案模板匯編五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的中班科學教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學教案 篇1
活動目標
1、感知人體可以活動的部位并初步了解人體主要關節的名稱。
2、體驗用肢體動進行表現的樂趣。
活動準備
各種體育器械、音樂、幼兒操作書、舞蹈錄像、圖片
活動過程
1、跳一跳
（1）我們一起來舞蹈，你們覺得跳的怎么樣？為什么呢？
小結：原來寶寶們發現要扭動身上的手和腳以及其它部位跳起來才好看。
2、找一找
（1）其實身體上還有許多地方也會動，我們拿著器械一邊玩一邊用筆圈出你能動的部位。
（2）幼兒探索
（3）提問：你在玩什么的時候發現你的這個部位在動！（幼兒進行介紹）
（4）真的好奇怪，為什么我們的手和腳都會動起來呢？是身體的哪個部位使它們動起來的呢？（引導幼兒說出關節）
小結：關節對我們來說是非常重要的，它會使我們變得很靈活，我們要好好保護自己的.關節。
3、動作表現
（1）看圖片表現
（2）聽音樂表現
4、拓展延伸
除了關節可以動，那么身體還有哪些部位可以動？
活動生成及建議
1、利用區角游戲，讓幼兒在表演區里跳舞，繼續感知關節的活動。
2、與美術領域相結合，制作關節會拉動的跳舞的娃娃。
中班科學教案 篇2
探究的問題：用手指擠壓鉛筆的兩端(一端削尖)，在兩個手指上留下的痕跡有何不同？
試一試。
幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端(一端平面，一端削尖)。
記一記我的實驗過程。
說一說我的'發現。
(1)尖的頭扎在手指上有很深的印兒。
(2)另一個手指幾乎不出現痕跡。
中班科學教案 篇3
活動目標：
1、交流各自的記錄，感受天氣的變化。
2、學習根據觀察記錄表上的內容進行統計，積累有關統計的經驗。
活動準備：
1、幼兒分組進行為期一個月的觀察天氣的記錄。
2、白紙、記號筆。
3、材料包“晴雨表”。
活動過程：
一、觀察交流。
（1）提問：小朋友這個月每天早上都會看看自己小組的晴雨表，誰能告訴我，你從晴雨表里看出了什么呢？
小結：我們三月份是有21天的.，每個星期有7天。
（2）提問：下面我們來看看每個組畫的晴雨表我們是不是都能看懂，看不懂的原因又是什么呢？
小結：因為晴雨表是用來告訴人們今天天氣是怎么樣的，所以在畫畫的過程中一定畫的清楚些，讓人們看了你的晴雨表以后，就馬上知道哦啊天氣的情況。
二、小組統計。
過渡：為了更好的知道我們3月份整個月的天氣情況，我們請小朋友們來進行一下“統計”，數一數3月份一共有幾個雨天、有幾個晴天。（將每組的記錄表放在全體幼兒前面，請各組的小朋友根據自己小組的記錄情況進行統計，組長最后進行書寫）
（1）提問：小組和小組之間的統計的結果是不樣的，那是什么原因造成的呢？
小結：記錄的時間可能是造成統計結果不一樣的原因，下次我們還可以讓每組的小朋友同時進行記錄。
（2）提問：小朋友在統計的時候是用什么方法來數的呢？（一個一個數）還有沒跟著個方法不一樣的呢？
小結：我們在統計的過程中，出了一個一個數以外，還可以兩個兩數，也可以先數出晴天的天數，然后用減法推算出雨天的天數。
中班科學教案 篇4
活動目標
1、通過觀察不同的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現象的探索興趣。
2、初步培養幼兒自己嘗試動手制作的能力。
活動準備
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。
活動過程
1、創設情景，激發幼兒興趣。
（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
（2）小花貓圖片
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的一樣大？
（大了、小了、和原來一樣）。
2、啟發、探索。
（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？
（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？
（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來用眼睛看。”
3、師幼進一步探討平、凸、凹玻璃片。
（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。
（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不同.
（平：—樣大；凸：放大；凹：縮小）。
（2）教師小結：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。
科學家真會動腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試制作望遠鏡，教師巡回指導。
（1）請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
（2）請小朋友動手把長方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，
望遠鏡就做成了。教師重點指導雙面膠的用法。
（3）請幼兒用自己制作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進一步了解望遠鏡的作用并享受自己動手制作的樂趣。
（教師提示望遠鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風景、解放軍瞭望。）
活動延伸
幼兒自由玩耍自制望遠鏡，對周圍事物進一步探索。
科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關課課后反思
今天上午第二節課，我執教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節課收獲更多的教學經驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節課需要改進的.地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設計理念的角度出發：我從幼兒的好奇心出發，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學課。再說教學過程：在確定了本節課后，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發了幼兒的興趣，在這個環節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發現問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的體現“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！
中班科學教案 篇5
目標：
1．感知不同材料的性質，能自主選擇材料，搭建與眾不同的水上“高樓”。
2．樂意在探索中調整搭建，體驗發現問題、解決問題的快樂。
準備：
1．多種可用于支撐的材料，比如養樂多空罐、樂高小方塊積木、木質細圓柱積木、木質粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋等。
2．20厘米見方的正方形KT板若干，塑料小盤若干(如圖1)。
3．盛水的中型透明塑料箱若干，干毛巾若干。
玩法：
1．游戲前，幼兒獨立選擇正方形KT板和各種可用于支撐的`材料若干，并放入塑料小盤內。
2．游戲中，幼兒利用自己選擇的材料，在透明塑料箱內創造性地搭建水上4層“高樓”。如用塑料瓶蓋、養樂多空罐和四塊KT板，在水面上搭起4層“高樓”，分層處用瓶蓋、養樂多空罐等間隔并作支撐。
3．幼兒也可自行制定規則，開展雙人或多人競賽活動(如圖2～4)。比如，可選用相同的材料在水上搭4層“高樓”，看誰搭得快、搭得高、搭得好；也可選用不同材料在水上搭4層“高樓”，看誰搭得與眾不同。
規則：
1．搭建水上“高樓”時，最下面一塊正方形KT板必須是漂浮在水面上的，否則視為失敗。
2．各個透明塑料箱里的水位要保持一致。造好的“高樓”不能用手扶。
3．游戲后，須用毛巾將材料擦干并送回“家”。
評析：
“水上造高樓”是教師設計的一個探索性游戲。教師選擇和投放了多種可用于支撐的、各具特點的材料。比如，養樂多空罐輕巧、可漂在水面上，樂高小方塊積木輕巧穩定，木質細圓柱積木容易倒，木質粗圓柱積木穩定性好但會沉入水中，三角形積木用來支撐有難度，瓶蓋有輕有重需要掂量辨別。所以，幼兒從選擇材料的那一刻起，就決定了水上造“高樓”能否成功，搭建的“高樓”是否與眾不同。
“水上造高樓”游戲的亮點，是把教育目標隱含在玩法和規則中，即游戲本身能引發幼兒的活動興趣并持久地進行探索，幼兒在探究用不同材料作支撐物的過程中，感知了沉浮與材料的輕重、重心與平衡的關系等，積累了有關物體沉浮、平衡的科學經驗。
在游戲過程中，教師發現，有幼兒會在不斷試誤的過程中積極探索材料、積極嘗試多種壘高方式，在完成任務時感受到“和別人不一樣”，從而獲得了自信心；還有幼兒追求“短平快”，只圖搭起“4層樓”。對于后一類幼兒，教師首先應予以肯定，同時可鼓勵他們去試一試別的材料和別的壘高方法，以進一步引導他們獲得發現的樂趣。
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