科學教案

時間：2023-09-01 09:43:35 教案

科學教案6篇（精）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的科學教案6篇，希望能夠幫助到大家。

科學教案6篇（精）

科學教案篇1

　　教學目標

　　1、通過觀察植物的花和果實，初步認識植物的花和果實。

　　2、會利用簡單的圖像、統計等方法整理有關植物花和果實的資料。

　　3、培養學生的觀察能力。

　　教學重難點：

　　通過觀察植物的`花和果實，會利用簡單的圖像、統計等方法整理有關植物花和果實的資料。

　　教學準備：

　　一盆開花的植物、一盆掛滿果實的植物等。

　　教學方法：

　　小組合作進行實驗探究法、觀察比較法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：我們的植物一天天在長大，當枝上出現第一個花蕾的時候，它帶給了我們什么信息？

　　二、新課

　　1、花的記錄

　　（1）生交流第一次發現花蕾的日期，觀察并記錄花蕾的變化。

　　（2）填寫種植記錄三。

　　（3）師：一株植物一生中會開多少朵花？你有辦法統計嗎？

　　（4）學生討論交流，填寫種植記錄四。

　　2、觀察果實。

　　師：植物開花一般會怎么樣？我們來觀察辣椒果實的生長位置和外形特點。

　　生觀察后交流，并畫出辣椒果實。

　　師：我們怎么統計一株植物一生中會結多少果實？

　　3、比較花和果實的數量，并畫出花和果實數量統計圖。

　　4、數種子

　　師：數一數，一個果實中有多少粒種子？

　　師指導學生把辣椒切開，為學生準備好鑷子、手套、白紙，指導學生用正確的方法數種子，以免傷害學生的皮膚和眼睛。

　　學生討論：通過自己的觀察數據，想到了什么。

　　5、整理我們的植物種植記錄

　　師：植物的一生要經歷怎么樣的過程？

　　討論小結：播種、發芽、長出花蕾、開花、結果、收獲種子。

　　三、全課小結

　　四、課外作業

　　搜集植物一生的趣聞與同學交流。

科學教案篇2

　　教材分析：

　　本課從學生的生活經驗出發，以“玩陀螺”這一讓學生及感興趣的活動為切入點，引導學生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應用。

　　學情分析：

　　課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學生有所感悟，有所收獲，培養學生的動手制作能力

　　教學目標:

　　1.能運用所學光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發現,并能及時地記錄表述自己的研究結果.

　　2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養學生的合作意識.

　　3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關系.

　　教學準備:

　　教師準備::紅黃藍各種顏色的玻璃紙,較暗的環境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

　　學生準備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

　　教學過程:

　　一、提出問題：

　　1.首先我想調查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

　　2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

　　3．那么我們今天這節課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，

　　二、猜想假設:小組內進行。

　　三、制定方案：

　　首先出示幾個已經制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學生注意使用剪刀時的安全問題。

　　四、實施探究：

　　1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。

　　②然后再讓學生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。

　　2．玩陀螺關鍵，讓陀螺穩穩地轉起來。

　　①思考：怎樣使自制的.陀螺轉得更穩？

　　②對每個涂不同顏色的陀螺反復實驗，仔細觀察旋轉的陀螺呈什么顏色?

　　③指導學生及時把觀察到的現象記錄下來,以便回報交流。

　　3．教師小節：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現象，眼睛為什么變不出快速旋轉的此文轉自淘.教。案網()圖案？這是一種視覺暫留現象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉，看起來就是環形的，那么這種視覺暫留現象，你能想起來有什么應用嗎？

　　（生：我們平常看的動畫片就是設計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）

　　師:動畫片就是利用人的視覺現象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉起來到底是什么顏色？牛頓曾經給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學道理，到底是什么呢？

　　師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個發現報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學發現。

　　五、展示交流：

　　1、我們來研究善變的光

　　光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。

　　2、我的觀察記錄表（先讓學生自己填，教師小結）

　　組合方式組合效果(可以繪圖)

　　紅光＋綠光黃光

　　紅光＋藍光紫光

　　綠光＋藍光淡藍光

　　紅光＋藍光＋綠光白光

　　3、讀一讀，說一說，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學精神深入體會。

　　六、拓展創新：

　　1．制作一個有趣的三色陀螺。

　　2．玩一玩有什么新的發現。

　　教學反思：

　　通過制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

科學教案篇3

　　教學目標

　　1．復習上期已學主要內容。

　　2．本學期的相關要求。

　　3．激發學生學習科學的興趣。

　　教學準備

　　1．上期期末測試試卷。

　　2．課件：神秘的月球。

　　教學過程

　　1．新學期的問候

　　2．對轉入的新生的關注

　　3．對學生進行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現優秀的小組和個人進行獎勵。

　　4．復習上期已學主要內容。

　　教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）

　　5．學生自由翻閱新書。

　　6．簡單介紹本學期的學習內容：本冊教材以“生存和環境”為主題，以訓練推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。

　　7．播放課件：神秘的月球，激發學生學習科學的興趣。

　　第1單元生物與環境

　　1.一棵“頑強”的小樹

　　第一課時

　　編寫時間 9月3日執行時間9月日總序第（ 1 ）個教案

　　教學目標

　　1.能夠對觀察到的自然現象（或所提供的事實）進行猜想。

　　2.能夠設計實驗研究植物的向性運動。

　　情感態度、價值觀

　　1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。

　　2.能主動參與小組的合作交流。

　　科學知識

　　了解植物適應環境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

　　科學技術社會環境(STSE)

　　意識到環境對生物的影響。

　　教學準備

　　菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養皿、大小質地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。

　　將引入部分提供的圖片制成課件。

　　一．教學導入：

　　1．出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發生了怎樣的'變化？

　　2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現在的樣子？

　　3. 猜想假設：傾倒的小樹發生這些變化可能是哪些因素造成的？

　　學生猜想：根總是向下生長嗎？

　　根總朝著有水的地方生長嗎？

　　植物的莖、葉總朝著光生長嗎？

　　……

　　4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！

　　二．活動根總是向下生長嗎

　　1．擺出研究的問題：根總是向下生長嗎？

　　2．組內討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內設計研究方案嗎？

　　3．匯報、交流設計的方案，教師引導學生看教材第3頁，了解實驗設計范例，完善實驗設計。

　　4．學生動手組裝裝置。

　　5．布置任務：經常在杯內的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。下星期交流。

　　三．活動根總朝著有水的地方生長嗎

　　1．擺出問題。

　　2．組內討論，設計實驗方案。

　　3．匯報、交流、完善。

　　4．組裝實驗裝置。

　　5．布置任務：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便于交流。

　　四．活動植物的莖、葉總朝著光生長嗎

　　1．學生設計方案。

　　2．匯報、交流、完善方案。

　　3．保護盆栽植物，堅持研究。

　　（注：三個活動可以讓每小組選定其中的1個進行研究即可）

　　第二課時

　　編寫時間9月6日執行時間9月日總序第（ 2 ）個教案

　　教學目標

　　1.能夠分析實驗數據并運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷。

　　情感態度、價值觀

　　1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。

　　2.能主動參與小組的合作交流。

　　科學知識

　　了解植物適應環境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

　　科學技術社會環境(STSE)

　　意識到環境對生物的影響。

　　教學準備

　　觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件：有關自然界植物的向性運動。

　　一．教學導入：

　　上星期我們組裝了一些的實驗裝置并進行了觀察，讓我們一起來交流吧。

　　二．交流各組裝置所觀察到的情況

　　1．各小組出示實驗記錄。

　　2．小組成員匯報觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。

　　3．各小組出示各自的裝置。

　　4．各小組歸納各自的結論，要求：思維嚴密、條理性強。

　　三．活動自然界中的植物

　　1．出示課件：有關自然界植物的向性運動。

　　2．提問：從課件中你看到了一些什么現象？

　　3．學生匯報。

　　4．思考：這些現象說明了什么？

　　5．交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

　　四．拓展

　　走進大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關向性運動的現象畫下來、記下來或者拍下來。

科學教案篇4

　　教材分析：

　　科學來源于生活，學生學科學必須要學自己能“看得見、摸得著”的科學。本課采用建構主義和探究教學的思想著力引導學生在“做”中學科學，在動手動腦中學知識，重視從學生的視角來展開研究，提高他們的學習興趣。在本課的開始，教材以一段文字引發學生進入聲音世界，指出我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個造聲活動，讓學生盡可能多地想出辦法制造聲音；在充分感知的基礎上，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產生的，最后引導學生運用間接觀察法和歸納法發現物體發聲的共同規律，建立起“聲音是由振動產生的”的初步感性認識。

　　設計思路：

　　本課所呈現的教學活動密切聯系學生生活和經驗，以創新精神和實踐能力為核心，重點發展學生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，具體結構是：創設情境，提出問題——制造聲音，提出猜想——設計實驗，多法驗證——歸納結論，拓展應用。本課教學的關鍵，貴在引導學生自主探究和發現，自主設計實驗，強調多法并舉和方法創新。

　　教學目標：

　　過程與方法：引導學生觀察、比較、討論、交流，就觀察到的現象進行積極思考，探究聲音產生的原因。

　　知識與能力：能夠用間接觀察法觀察物體在發聲時的變化和停止發聲時的變化，建立振動的概念，知道聲音是由振動產生的。學會尊重事實，學會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯系。

　　情感、態度、價值觀：養成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣，學會與他人合作，學會交流與傾聽，體會探究聲音現象的樂趣。

　　教學重點：

　　在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產生的。

　　教學難點：

　　通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯系。

　　教學準備：

　　課件、保鮮袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、綠豆、鈸、干凈的透明瓶子等。

　　教學過程：

　　一、創設情景，感受聲音，提出問題1、談話：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發出的，有興趣嗎？

　　播放制作的聲音課件：國歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥鳴聲、歡呼聲、打雷聲……

　　學生匯報。

　　提問：你能從這些聲音中知道些什么？

　　2、保鮮袋發聲。

　　談話：請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發出聲音。

　　學生實驗、交流方法。

　　3、身體發聲。

　　談話：請你試著用不同的方法讓自己的身體發出聲音，我們每組請一個人上來做，老師也參加。

　　提問：你們有什么想說的？

　　4、小結：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們為我們傳遞了各種信息。

　　5、關于聲音，請提出你感興趣的問題吧！

　　學生提出關于聲音的諸多問題，選擇“聲音是怎樣產生的”這一問題進行研究。（板書課題：聲音的產生）

　　[設計意圖：一是將學生帶入到輕松優美的聲音中，讓學生放松身心，愉悅性情，同時也感受到我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；二是想辦法制造聲音，可激發學生對研究聲音的興趣，讓學生知道發聲的方法很多，豐富學生對于制造聲音的感性認識。]

　　二、制造聲音，觀察現象，猜想原因 1、提問：為什么使用不同的方法都能使物體發出聲音？你知道聲音是怎樣產生的嗎？

　　學生交流。

　　2、交流：用哪些方法可以觀察物體發聲時的現象呢？

　　通過討論交流，使學生明確可以用耳聽、手摸、眼睛看的方法觀察物體發聲時的現象。

　　3、提出實驗和觀察要求：下面老師給你10分鐘的時間請同學們選擇自己喜歡的材料制造聲音，這兒老師有兩點建議：（1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大小；（2）也是最重要的一點，注意觀察每一種物體發聲時的現象，比一比誰的發現最多！

　　學生按要求使它發出聲音，然后完成課后記錄表。

　　（1）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指拔動橡皮筋。

　　（2）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。

　　（3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。

　　（4）鼓、鼓槌、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。

　　（5）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續吹氣。

　　4、交流與猜想：（1）各種物體發聲時分別有什么現象？（2）盡管不同的物體用不同方法發出的聲音不同，但它們發聲時有什么共同現象？（3）由此推想，聲音是怎樣產生的？

　　5、小結：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發出聲音時都有一個共同現象，即物體發聲時都有振動現象，由此可以推想聲音是由物體振動產生的`。

　　[設計意圖：在以往執教這一課的諸多課例中，由于教師的指導不夠到位，學生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對發聲物體的觀察，導致了學生動手多，觀察少，對聲音產生的原因的推測缺乏深入的思考，只關注外力作用。為避免重蹈覆轍，教師提出了明確的活動目標，通過交流明確了觀察方法和要求，展開了有目的的探究活動，保證學生有針對性地獲取充分的感知信息，讓學生的猜想有根有據。]

　　三、設計實驗，驗證猜想，歸納結論

　　1、預設實驗方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發聲時在振動嗎？比如，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動，你可以設計個實驗來證明給大家看。其他的發聲物體如音叉、小瓶、氣球、水、鑼、笛子等都可以設計一個看得見振動現象的實驗，比比看，誰的方法多，做法妙！

　　學生選擇材料，討論實驗方案。

　　2、交流：（1）選擇什么材料，怎樣進行實驗？（2）還有沒有其他的方法？

　　（交流時可以對設計不完善的實驗進行修改，對設計中沒有用的材料提示學生運用。）

　　3、學生進行實驗，教師巡視，傾聽和指導。

　　4、展示交流實驗結果。

　　5、歸納結論：以上實驗現象可以證明聲音是由物體振動產生的，固體、液體、氣體振動都可以發出聲音。

　　[設計意圖：教師啟發學生想辦法讓振動發聲現象顯性化，鼓勵學生合作探究，培養學生的創新精神和實踐能力；讓學生充分表達、交流實驗方案與實驗結果，體現了個性的張揚和對學生的人文關懷。]

　　四、應用所學，升華認知，感受快樂

　　1、教師擊鑼、鑼聲發出的聲音很長，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）

　　2、手摸喉嚨發聲，感受發聲時的現象。

　　3、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優美的歌聲，用心體會振動發聲帶給我們的快樂。

　　[設計意圖：聯系現實生活，把知識轉化為技能，并能使學生有用所學知識去改變生活的意識。]

　　五、拓展應用

　　1、老師送給你一件小禮物：麥桿，試一試能讓它發出動聽的聲音嗎？

　　2、課后制作會發聲的麥桿。

科學教案篇5

　　一、教學目的：

　　1、指導學生通過網上閱讀、觀察、討論等認識月球，了解人類對月球的探索及月球的認識；激發網上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態度與能力；

　　2、激發學生的科學探究精神，培養學生勇于探索及空間想象能力。

　　教學重點難點：

　　二、教學重點：指導學生學會利用網絡資源收集信息、整理信息，激發學生科學探究的精神。

　　三、教學難點：增強對月球知識的了解，培養學生科學探究的精神及空間想象能力。

　　四、教學準備：

　　月球探秘網頁。

　　五、教學過程：

　　（一）、激趣導入，引發探究。

　　1、談話：通過上一節課的學習，我們已經知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究。月球是我們人類的鄰居，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關月球的知識？（學生質疑）

　　2、這節課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？好嗎？

　　（二）、分組自學，自主探究。

　　1、引導討論，提示學法。

　　你想通過哪些方法來探索有關月球的知識？

　　2、分組自學，指導探究。

　　下面請同學們自由選擇學法獲取有關月球的知識。

　　網址：百度網站中的月球探秘。

　　3、組織討論，課內交流。

　　學生互相交流對月球的認識。

　　課文重點知識：

　　（1）月球是個球體，是地球的衛星，距離地球約38.4萬千米。

　　（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。

　　（3）月球不會發光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。

　　（4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環形山。

　　（5）月球上沒有大氣，沒有植物、動物，沒有生命。

　　（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。

　　（7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。

　　4、在進行了一番探索之后，你有什么感想？

　　5、我們雖然已經知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學的發展，人類對月球將會有新的發現，科學家已經設想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設計，你看需要哪些設施（要適應月球上的自然環境）。

　　6、如果哪一天實現了，請你想一想，未來的月球將會是什么樣的.？

　　（三）、總結探究，延伸課外。

　　1、同學們想的很好，我想不久的將來，我們的目標一定會實現。此時，你能用一兩句話來表達自己的學習感受嗎？

　　2、科學的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們去探索，我們要好好學習，認真探索，一步一步開啟科學知識的大門。

　　3、假如我們去月球旅行，應該做哪些準備？

　　4、作業：課后進一步搜集有關月球的知識，把所掌握的知識用網頁、幻燈片等形式反映出來，下節課舉行一個月球探秘展示評比活動。

　　教學后記：學生對本節課的內容掌握較好。

科學教案篇6

　　教學目標：

　　1、鍛煉幼兒運用味覺來對食物進行辨別的能力。

　　2、豐富幼兒有關食物味道的感知及形容詞，豐富詞：酸的、甜的、香的。

　　教學準備：

　　布娃娃一個，錄音機、音樂磁帶，有關甜味、酸味、香味的食物若干。

　　教學過程：

　　1、出示各種味道的食物，通過給凡凡小朋友過生日，來引出課題：嘗嘗味道。

　　今天是我們班凡凡小朋友的生日，我們一起給他慶祝生日好不好？他今天給我們帶來了許多好吃的東西。小朋友吃的時候，看看你吃的是什么東西？它是什么味道的？小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。

　　2、討論食物的味道：

　　（1）請小朋友說說，你剛才吃的是什么？它是什么味道的？你還吃過哪些東西像糖果味一樣是甜的？你還吃過哪些東西像楊梅味一樣是酸的？你還吃過哪些東西像花生味一樣是香的？

　　（2）豐富形容詞：酸的、甜的、香的。

　　（3）小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢？

　　（4）不能吃太多甜甜的東西，這樣，牙齒會吃壞的。

　　3、按酸、甜、香的味道來分類：（出示酸、甜、香的食物請小朋友分類）（1）凡凡請我們吃東西，我們也送好吃的東西給凡凡吃好嗎？凡凡要我們把禮物放在三個籃子里。把味道是甜甜的放在一個裝糖果的標記的籃子里；把味道是酸酸的放在一個裝楊梅標記的籃子里；把味道是香香的放在一個裝花生標記的籃子里。

　　（2）凡凡說你們分得真好！這是甜甜的味兒；這是酸酸的味兒；這是香香的味兒。謝謝小朋友送來這么多好吃的禮物。

　　4、活動結束：今天凡凡給我們帶來了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，謝謝凡凡嘛，那讓我們唱歌跳舞來祝賀凡凡的生日吧！

　　小小班科學活動《什么東西不見了》

　　幼兒園小小班科學教案：什么東西不見了活動目標：

　　通過幼兒動手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現象的.興趣。

　　活動準備：

　　臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊活動過程：

　　1、激發興趣"桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說一說籃子里的物品）"盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？"2、第一次嘗試A、幼兒每人一份材料，引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。

　　B、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？

　　3、第二次嘗試A、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）B、幼兒操作，引導幼兒注意觀察水底的東西。

　　4、總結"我們把放到水里后不見了的東西這一現象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現象叫浮。"

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