小學語文教案

時間：2023-09-28 09:44:13 教案

小學語文教案優秀[6篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案篇1

　　一教學目標：認識14個生字。能正確、流利地朗讀課文。認識一些蔬菜，了解它們的特點。

　　二教材分析與處理：1教學重點：認識生字和了解有關蔬菜的特點。

　　2創新點：游戲中學習。

　　三課前準備：教學課件、律動音樂、生詞卡片、蔬菜卡片。

　　四教學策略：關注興趣，創設情境。

　　操作程序：激趣導入—看圖識字—游戲鞏固—學習課文—游戲鞏固—體驗作業

　　（一）激趣導入

　　小朋友們愛吃蔬菜嗎？誰能告訴老師你最愛吃什么蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪么？

　　菜園里的菜都成熟了，讓我們一起去看看。

　　（二）看圖識字

　　1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字，生看圖拼拼音認字。重點講解“黃瓜”的讀法。

　　2生自讀書上的詞兩遍。

　　3同桌用自制的'生字卡片互相考。

　　4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”，指名讀生字并組詞。

　　（三）游戲鞏固

　　游戲“我的名字在哪里”。游戲后，老師將蔬菜名稱卡片粘在黑板上。

　　游戲“種蔬菜”。學生將蔬菜圖片粘在對應的詞下。

　　（四）學習課文

　　1學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2課件出示課文中出現的生字，指名讀生字并組詞。

　　3師生多種形式讀課文。（師生合作，男女生合作）

　　4結合蔬菜圖片和課文，說說課文中出現的蔬菜有什么特點。

　　5課件出示蔬菜圖片，解釋“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。”

　　（五）游戲鞏固

　　游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的蔬菜涂色，其他學生做書上的“涂涂連連”。

　　（六）體驗作業

　　有時間和爸爸媽媽一起去菜場、菜園認識更多的蔬菜，將新認識的蔬菜用彩筆畫下來。

　　課后反思：

　　本課的教學重點是識字及了解一些蔬菜的特點。所以我設計制作了課件及教具，通過看

　　圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，并設計了幾個連續性的游戲調動學生自主認記生字的積極性，如“我的名字在哪里”，教師任意出示一種蔬菜，讓學生找出相應的詞語卡片，

　　舉起來大家一起讀讀。學生在這樣較充分的自主活動中，既可以認識蔬菜名稱，又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語。我還放手讓學生借助拼音朗讀兒歌，在多種形式讀熟兒歌的基礎上，幫助學生了解兒歌中各種蔬菜的特點，并感受詞語描述的蔬菜之可愛。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進一步鞏固復習了兒歌內容，突破了教學重點——了解蔬菜特點。

　　本節課的教學設計，重視了學生主體地位的體現，使學生在游戲中學習，自主、快樂的接受知識，體現了新課改的要求。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識生字4個。

　　2、積累一些形容大雨等自然現象的詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情。

　　4、題回“每個人都應該保護更弱小的人”的人文思想。

　　教學重點：

　　通過排演課本劇練習復述。

　　教學難點：

　　引導學生想象故事中的情景，感受那一份深深的'、濃濃的真情，體會小薩拉的優質言行所表現的善良品質和進取精神。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、師：小朋友，在你們家中誰是最弱小的?

　　2、出示課題 12、媽媽，我不是最弱小的

　　3、讀題質疑

　　可能出現這幾個問題：1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?

　　二、自學

　　1、分學習小組進行自學，要求：1)自學生字2)讀通課文3)解決問題

　　2、交流反饋

　　1) 出示詞語，學生互教互學音形義。

　　2) 根據喜好分小節讀課文，相互評議。

　　三、新授

　　1、指名交流解答問題，指導朗讀。

　　1)回答“這句話是誰說的”

　　出示：現在……薩拉問道。

　　指導朗讀

　　2)回答“誰是最弱小的”

　　出示：滂沱大雨……毫無自衛能力。

　　指導朗讀

　　3)回答“為什么說我不是最弱小的”

　　聯系風雨來時一家人的表現，體會一家人互相關懷、互相愛護、和睦美滿的真摯感情。

　　出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……

　　指導朗讀

　　2、師小結：對啊!我們每個人都應該愛護更弱小的人。

　　3、齊讀課文

　　四、表演

　　1、語言直播廳：找找好朋友，準備表演課本劇。

　　2、小組表演，師生評議。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1,會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,了解課文內容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的.體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.

　　4,通過學習課文,培養學生從小樹立遠大理想的意識.

　　教學重點：

　　1,會認11個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學難點：

　　1,按筆順規則書寫8個字.

　　2,了解課文內容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.培養學生從小樹立遠大理想的意識.

　　教學準備：

　　生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.

　　教學時數：

　　3課時.

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)創設情境,激趣引入

　　1,老師在黑板上貼上一些小星星,請學生看黑板：小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢!

　　2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛.

　　3,引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題：摘星星.復習再認摘字,指導讀準翹舌音.

　　4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

　　(二)初讀課文,整體感知

　　1,學生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音.

　　2,說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

　　3,自由讀課文.將不認識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準字音.如果還有不認識的字,可請教同學或老師.

　　4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通.

　　(三)檢查反饋,認讀生字

　　1,讀準字音.

　　我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了.

　　2,學生自愿上臺摘星星,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正.注意讀準翹舌音：賞,梳,妝,叔,后鼻音：鏡.

　　3,小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的記字方法,鼓勵他說出來.

　　4,引導學生分類識記生字,形聲字：嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

　　比較記憶;未——末,賞——常

　　5,自主積累詞語.

　　給生字找朋友.

　　未來欣賞一碗水一溜煙

　　梳妝抽屜鏡子宇宙

　　(2)認讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風

　　幽幽的花香

　　(四)鞏固生字,再讀課文

　　1,開火車認讀生字.

　　2,游戲：給生字找帽子,將生字卡片貼在對應的拼音下面.

　　3,用自己喜歡的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音.

　　4,檢查評價,請學生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵.

　　(五)作業設計

　　1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.

　　2,自己做本課的生字卡片.

　　第二課時

　　(一)復習檢查

　　1,檢查學生自己制作的生字卡片.

　　2,開火車認讀生字,詞語.

　　3,指名朗讀課文.

　　(二)理解課文,感悟朗讀

　　1,過渡：春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

　　這是什么時間(夜晚)你看見了什么引導學生看圖說出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如：鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

　　2,指導朗讀課文的第二自然段：淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風,幽幽的花香.嘿,真醉人.

　　齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子,談談不同的感受,體會淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個疊詞的好處.

　　指名讀,集體評價,指導讀出幽靜芬芳的春夜之美.齊讀第二自然段.

　　3,過渡：媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法

　　4,學生快速默讀課文后,指名回答.這個問題的答案在課文的哪幾個自然段(5——9自然段)板書：媽媽——一碗水未未——一面鏡子

　　5,分組合作學習,兩名同學表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學朗讀相關段.

　　指名表演,適時評價.看是否讀出了媽媽和未未的.心情,語氣.

　　比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會撒滿了鏡子的撒字的好處.

　　6,過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

　　7,學習課文的最后4個自然段.

　　指名讀.未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由.相機結合神舟五號宇宙飛船補充宇航員的有關知識.

　　你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望.了解未未是個有理想的好孩子.)

　　春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來美美地讀一讀.

　　有感情地齊讀課文最后4個自然段.

　　(三)回課總結,拓展延伸

　　1,學了這篇課文,我們認識了一個有理想的好朋友——未未,你覺得他是個什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)

　　2,談談你有什么理想.

　　3,讀格言：有志不在年高,無志空活百歲.

　　(四)作業設計

　　1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲.

　　2,閱讀從小立志的故事,搜集有關的宇航知識.

　　第三課時

　　(一)復習檢查

　　1,指名朗讀課文.

　　2,開火車認讀本課11個生字,并給它們口頭組詞.

　　(二)識字寫字

　　1,認讀本節課要學寫的字：

　　未摘想端面鏡叔船

　　2,觀察字形,說說這幾個字中有沒有我們本節課學的生字,哪些是我們以前認讀過的字.

　　本課的生字：未叔鏡

　　以前學過,本課也出現了的字：摘想端面船

　　3,自主識字.

　　讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據意思組詞.

　　和同桌交流,把學習的方法介紹給小伙伴.

　　指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時評價.

　　4,學習書寫.

　　(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么.

　　未：與末比較,第二筆橫比第一橫長.

　　摘：右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.

　　叔：右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.

　　船：右上部是撇,橫折彎.不要寫成幾字.

　　端：左窄右寬.右下部不要加一橫.

　　鏡：左窄右寬,右下部不要少一橫.

　　想,面：上下要均衡.

　　(2)出示字卡,學生觀察生字在田字格中的位置.

　　(3)對照筆順,試著寫一寫生字.

　　(4)學生在寫字本上練習寫字.教師巡視指導.

　　5,將寫得好的作業展示出來,表揚鼓勵.

　　(三)鞏固練習

　　1,連一連

　　未摘面端叔船想鏡

　　條花茶父只子來念

　　2,填空.

　　一()水一()鏡子一()風

　　()的星星()的夜風()的月亮

小學語文教案篇4

　　教學要求：

　　1,讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2.通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

　　教學重點：

　　讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的'方法。

　　教學難點：蘇教版小學語文六年級上冊練習3教案教學設計精品

　　通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

　　教學過程：

　　一、教學第一部分。

　　1.教學第一部分。

　　（1）創設情景：學生分角色讀題

　　（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。

　　（3）拓展：小結已經學過的作文修改方法。

　　2.教學第二部分

　　（1）根據上一部分。

　　（2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）

　　（3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

　　（4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

　　（5）小結。

　　二、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1.談話導入。

　　（由本單元所學課文導入）

　　2.誦讀《從巖縫里長出的小草》

　　（1）學生自由讀散文。

　　（2）教師示范讀，指導讀準字音。

　　（3）學生反復練習誦讀

　　（4）指名讀，齊讀

　　3.感悟

　　（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？（2）學生思考討論交流讀后感想。

　　（3）指名回答上面的問題

　　（4）師生小結

小學語文教案篇5

　　一、警句激趣，導入新課

　　1. 電腦屏幕顯示以下警句：“三人行，必有我師焉”、“讀書百遍，其義自見”、“溫故而知新，學而時習之”先請學生讀一讀，并說出自己的理解。(其目的是為了激發學生的學習興趣，營造學習文言為的氛圍。)

　　2. 師：同學們說得很精彩，看來同學們對我國文言文的魅力有所領悟，并能讀出文言文的韻味。今天，我們就來獨立閱讀一篇文言文《關尹子教射》。(板書課題：關尹子教射)。

　　二、讀通文章，疏通文意。

　　1.師：古人云：“讀書百遍，其義自見”。這是古人讀古文的經驗，同樣也適合我們現在學習文言文。由于文言文不同于現代文，所以朗讀時要注意兩點：一是讀文言文的速度要放慢;二是要注意停頓。師范讀，并出示該停頓的地方：

　　列子/學射，中矣，請于/關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對曰：“弗知也。”關尹子曰：“未可。”退而習之。三年，又以報關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”關尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”

　　現在請同學們按以上的停頓自由朗讀課文。

　　2.學生自由練讀課文。

　　3. 檢查學生朗讀的情況：

　　指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀

　　三、讀懂文章，自悟句意

　　1.同學們，學習文言文除了要讀得流利準確，還要弄懂每一句話的意思。現在請同學們默讀課文，結合課文注釋，揣摩句子的意思。

　　3. 學生匯報，教師適時板書：

　　中矣不知所以中退而習之

　　三年知所以中守而勿失

　　(設計意圖：弄懂每一句話是的意思，是學習文言文的難點。在設計這一環節時，我先讓學生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再讓學生試著說出每句話的意思。)

　　四、同桌互講，全班交流

　　1.同桌之間互相交流句子的意思，并把不懂的句子記下來，留待全班交流時提出來研討。

　　2.學生自由朗讀課文與譯文

　　先兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀。再分男女生全班對讀。

　　3.教師應適時點撥的是：

　　(1)有關詞語的理解

　　“中”：是指射中了靶子。

　　“所以”：表示……的原因。

　　“者”：相當于“的”的意思。

　　“退而習之”：列子告辭回去，繼續學習射箭。

　　“守而勿失”：你要記住之所以射中的道理，不要違背它。

　　(2)意譯和對譯的區別

　　課文后面給的譯文是意譯，即根據文言文的整體意思用現代漢語對文章內容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯，如果課文的前部分是一詞一句的對譯，會是這樣：列子學射箭，射中了靶子，向關尹子請教。關尹子說：“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說：“不知道。”關尹子說：“還不能算學會射箭。”列子告辭回去學射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下，就會發現對譯的語句欠連貫，甚至有些地方沒說清楚。譯文比較注重現代語言對古文整體內容進行正確、清楚、連貫的表達。所以，加上一些譯者認為應該增加的詞語和句子，可以使譯文更通順、更連貫。

　　(設計意圖：為了進一步突破難點，在學生自瀆自悟的基礎上，先讓學生在同桌之間進行討論交流自己的意思。再對照課文后面的譯文正確理解課文的意思。在這一環節中，教師再適時地進行點撥，重點點撥的是：重點詞語的理解和意義與譯文的區別，這樣就可以更好地引導學生正確理解課文的意義內容。

　　五、合作探究，讀書明理：

　　1.學生默讀課文，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。

　　2.學生匯報，師生共同確定探究的問題：

　　(1) 討論：從關尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?

　　(2)在生活中，你遇到過類似的事嗎?談談自己的經歷和體會。

　　3.分小組討論以上問題。

　　4. 全班交流：引導學生聯系課文，聯系自己學習與生活中事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。

　　(設計意圖：學史可以明智，而明知的關鍵就是從顧問中明白一個道理，達到以古鑒今的目的。在設計這個教學環節時，我結合本學期的訓練重點從閱讀的內容想開去，先讓學生質疑，再師生共同確定探究的兩個問題。通過這兩個問題引導學生去讀書、去思考，組織學生分小組討論，引入合作探究的教學模式。在這個環節，引導學生充分地說，鼓勵獨特見解，努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解”的要求，讓學生結合自身實際，進一步認識學習既要知其然，又要知其所以然，遵循規律的重要性，學會用正確的思想指導自己的學習。這樣從具體到概括，再回到具體，符合學生的認知規律，既對學生進行語言文字訓練。又發展了學生思維。)

　　六、拓展、課內外延伸

　　1.補充課文的結尾，讓學生結合自己的體會，說說對課文結尾的理解。

　　原文結尾還有一句：“非獨射也，為國與身皆如之。”先讓學生試著說出這句話的.意思，再出示這句話的解釋。

　　(設計意圖：是為了開闊學生的視野，讓他們明白文中的道理適合于做任何事情)

　　2.補充課外的兩篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人憂天》。

　　把這兩篇文言文故事發給學生，讓學生根據這節課所學的方法自由朗讀這兩篇文言文故事

　　(設計意圖：為了培養學生學習文言文的興趣和創新意識，我在教完課文后，從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事，印發給學生，練讀文言文。這兩篇文言文故事性強，內容淺顯易懂，又為學生熟知，能夠激發學生學習的興趣。本環節的教學采用總結法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深，進一步鍛煉學生借助注釋讀通文言文的能力。)

　　3.教師小結。

　　同學們，你們知道課文和老師發給你們的這兩篇文言文故事都選自哪里?(學生回答)對了，它們選自《列子》這本書。請同學們課后查閱資料，了解《列子》這本書的知識。

　　(設計意圖：讓學生去了解《列子》這本書，既可增加學生學習文言文的興趣，了解我國輝煌燦爛的古代文化，又可提高學生的語文綜合素養。同時也訓練了本學期的另外一個訓練重點注意收集有關的資料。)

　　七、板書設計

　　26.關尹子教射

　　中矣不知所以中退而習之

　　三年知所以中守而勿失

　　(知道為什么) (遵循規律)

小學語文教案篇6

　　1、通過本課學習，2、認識“陶、懦、惱”等6個生字，3、會寫“陶、謙、虛”等到14個生字，4、聯系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，5、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

　　2、閱讀課文，能讀懂課文主要內容，了解寓言蘊含的道理。

　　6、正確、流利地朗讀課文，7、分角色朗讀課文。

　　重點：

　　讀懂課文課文主要內容。

　　難點：

　　了解寓言蘊含的道理。

　　一、導入新課

　　1、揭示課題：

　　2、出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的？

　　3、學生交流，教師點撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。）

　　4、談話：今天我們學習這則寓言，就是發生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

　　二、初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2、檢查朗讀情況，互幫互助學生字。

　　出示生字開火車讀生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　　重點指導“懦”（nuo）“惱”(nao)聲母都是鼻音n 3、讀下列詞語：

　　奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

　　相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤

　　4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　三、再讀課文，完整說說課文講了一件什么事？

　　（國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的.鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。）

　　四、指導寫字