【精】《捉迷藏》教案15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《捉迷藏》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《捉迷藏》教案1
活動目標：
1、嘗試分辨一些常見動物皮毛顏色與花紋，了解常見動物的外形特征。
2、樂意參與捉迷藏的活動。
經驗準備：
知曉常見的一些動物名稱。
材料準備：
ppt、人手一份操作卡片、展示板。
活動過程：
一、導入激趣，回顧已有經驗
導入語：今天，我請了許多動物朋友來玩。
提問：看看誰來啦？
小結：森林里來了這么多動物來歡迎我們，有長得……（教師根據幼兒回答情況，稍加梳理總結。）
二、森林捉迷藏——看看說說，黑白花紋動物
過渡語：這些動物朋友最喜歡玩捉迷藏的游戲，他們先派出3只動物來試試我們捉迷藏的本領。
1、提問：看看這是哪里？
小結：有樹有花，原來是一片大森林，趕緊開始第一輪的森林捉迷藏吧！
2、主要提問：你找到了誰？他藏在哪里？（可適時追問：你是怎么知道的？）
兒歌小結：小奶牛穿花衣，一塊一塊真美麗；小斑馬穿花衣，一條一條真漂亮；斑點狗穿花衣，一點一點真有趣。
3、主要提問：他們的花花衣一樣嗎？（引導幼兒嘗試從顏色和花紋形狀來觀察、比較三只動物皮毛花紋的異同處。）
小結：這些動物身上的顏色一樣，都是黑白皮毛，但是花紋不一樣。
三、黑屋捉迷藏——想想找找，相似花紋動物
過渡語：他們又找到了一個絕妙的地方——小黑屋。里面一片漆黑，只能看清他們的花花衣。馬上開始第二輪的黑屋捉迷藏！
1、個別操作
操作要求：◆把大頭貼貼在屋頂；◆請根據動物的花花衣來認一認，并把正確的動物照片貼在后面。
小提示：當你遇到麻煩時，可以看看手電筒照亮的地方，里面藏著小秘密哦。
2、集體分享
——1、2號花花衣
（1）主要提問：你找到了誰？（可追問：你是怎么知道的？）
小結：根據動物的花花衣，我們能輕易地找到斑點狗和奶牛。
——3、4、5號花花衣
（2）主要提問：打開手電筒照亮的地方，你看到了什么？花花衣是怎么樣的？(鼓勵幼兒大膽發現和講述兩件相似花花衣的異同處。）
小結：根據動物的外形特征和花花衣，我們就能找到。但是原來有些動物花紋一樣，但是花紋和皮毛顏色不同，真有趣。
結束語：和動物捉迷藏真有意思，下次讓動物朋友來找找我們！
活動反思：
成功之處：
1、藏得巧。把動物藏在了森林中，但是分了不同的'層次，比如奶牛露得較多，斑馬和斑點狗，只有露出耳朵和花花衣，有一定難度，可以讓孩子們進一步挑戰。
2、題材新。在主題素材點之下，能夠有創新想法，通過捉迷藏來貫穿活動，牢牢抓住孩子們的好奇心，活動氛圍很歡樂。
不足之處：
1、環節精簡
在第一次捉迷藏中，我加入了很多教學活動之外的內容，導致活動較為拖沓，不夠緊湊。考慮到小班孩子的年齡特點，教學活動應以活動目標為重、重點提問為主，剔除無關的內容。
2、語句精煉
應當更加突出語言方面，規范的語言和合理的邏輯，讓孩子能夠熏陶，特別是在操作環節，個別幼兒存在對操作要求的困惑，如能語言更清楚明確就會有利于孩子們的操作。
《捉迷藏》教案2
活動目標：
1、欣賞散文詩，理解散文的內容。
2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
配樂的電腦動畫。
活動過程：
一、欣賞散文詩，理解散文詩的'內容
1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜歡玩 這個游戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”
“現在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了。”
2)、完整欣賞散文詩
提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?”
二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的?太陽在數數時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”
三、和老師、同伴一起學念散文詩。“你們喜歡這首詩嗎?現在我們就一起來把這首散文詩念一遍。”
活動反思：
《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
《捉迷藏》教案3
設計意圖：
散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的優美外，還設計了部分內容仿編。讓孩子根據自己的生活經驗大膽想象，發展其發散性思維、語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內容，學習用“XX躲在XX里”的句式進行仿編。
2、根據幼兒的.生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。
3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄
活動準備：
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
活動過程：
一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？
二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。
（一）欣賞第一遍。
1、師：剛才小朋友們幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
2、欣賞后提問：
（1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄
（二）欣賞散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。
2、欣賞后提問：
（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）
（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
（三）教師小結并學習朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
《捉迷藏》教案4
目標：
1、在不規則的線條畫里想像出小魚形象，能根據已有經驗畫出魚的特征。
2、能運用自己學過的線條、圖案大膽裝飾小魚，提高表現美的能力。
準備：
1、《圓舞曲》、錄音機。
2、大的畫紙兩張，范畫一張。
3、白紙、記號筆、蠟筆人手一份。
過程：
1、教師跟著音樂示范畫會跳舞的線，引起幼兒興趣。
王老師有一條神奇的線，這條線會跟著音樂在紙上快樂地跳舞，想不想看看？
2、教師示范畫線（播放圓舞曲）。
你們看，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說邊畫）
3、幼兒徒手練習“畫”會跳舞的線。
小朋友，你們也想要一條會跳舞的線嗎？請你把一個手指伸出來，我們一起在紙上快樂地跳舞吧！我們先在這兒轉一個圈，又在那兒轉一個圈，在每塊空地上都留下了痕跡。
4、請一名幼兒上來跟著音樂畫一畫，教師根據具體情況提出要求。
（1）有誰愿意到上面來試一試？
（2）你覺得他畫得怎么樣？（畫得好及時表揚，不足之處教師及時提出）
（3）小結：我們的線在紙上跳圓圈舞時，盡量把圈跳得大一些，每個空地上都去跳一跳。
5、觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。
（1）你們知道嗎，在這條會跳舞的曲線中還藏著一些小魚呢，你能不能把它們找出來？
（2）王老師已經找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒？（教師示范找一條，添畫出小魚的等）
（3）剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了？（眼睛、嘴巴、鰭等）
（4）這里還藏著很多小魚呢，誰能學著王老師也添畫一些東西，把其它的.小魚也找出來？（請一名幼兒上來添畫眼睛、嘴巴、鰭等）
6、討論：小朋友真聰明，都能把小魚找出來，那我們怎樣讓這些小魚變得更漂亮，可以在它的身體上畫些什么呢？（引導幼兒可以畫上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）
7、出示范畫，引導幼兒仔細觀察畫面，了解繪畫過程。（幼兒在繪畫時把范畫取下）
（1）小朋友說的真好。昨天，有一位小朋友學著王老師的方法也畫一幅小魚捉迷藏的畫，我們一起來看看。
（2）你們看，他先用記號筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和身上的花紋，最后給它涂上漂亮的顏色。
8、幼兒作畫，教師巡回指導。
你們也想來試試看嗎？我們來比一比誰的畫中藏的小魚最多，而且打扮得最漂亮。（鼓勵先畫好的幼兒進行添畫）
9、展示、欣賞、交流作品。
（1）個別交流：請先畫好的幼兒相互交流作品，說說自己找到了幾條小魚，是怎樣來裝飾的？這些小魚在一起做什么？
（2）集體交流：請畫的作者來介紹一下自己的畫。你最喜歡這里的哪副畫，為什么？
《捉迷藏》教案5
活動目標：
1、能正確地感知不同的方位詞。
2、通過游戲，練習騎羊角球跳躍的動作。
3、提高身體平衡能力及跳躍能力。
活動準備：
1、松鼠頭飾或圖形一個
2、《小貓在哪里》的'圖片一張
3、羊角球若干
活動過程：
一、出示小松鼠，激發幼兒興趣
1、今天，老師給小朋友帶來了一個新朋友，看看它是誰？
2、出示圖片，引出松鼠和小貓捉迷藏的游戲，讓幼兒來當松鼠，用準確的方位詞說出小貓藏的位置。（如：小貓藏在抽屜里面等）
二、室內游戲《小貓捉迷藏》
請個別幼兒當小貓，在規定時間內找教室的某個地方躲起來，幼兒當松鼠來找，用準確的方位詞說出“小貓”藏在哪里。
三、戶外游戲《松鼠捉迷藏》
松鼠寶寶采了好大一個松果（每人一個羊角球），要把它們運回家。
（1）松鼠媽媽請騎得穩、騎得快的小松鼠進行示范。
（2）松鼠媽媽傳授經驗：兩手抓住羊角球，雙腳夾緊羊角球，雙腳用力蹬地。
（3）松鼠寶寶再次自由練習。松鼠媽媽指導動作要領。
游戲玩法：在草地上以分組的形式進行。松鼠們騎著大松果在草地上玩耍，當聽到大灰狼來了的時候，趕快找個地方躲起來（滑滑梯下面，小屋子里，大樹背后等），當老師問躲在哪里時，要說出自己的方位，沒有找到地方躲藏或說不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后，松鼠聽到媽媽回來了，都回到事先指定的家里。
活動建議：
該活動可以以半日活動形式進行，在事內外游戲時，都要提前講清楚要求，規定好場地，注意安全。
《捉迷藏》教案6
活動目標：
1.欣賞散文詩，理解散文詩的內容，初步感知擬人的表現手法。?
2.嘗試運用已有生活經驗，大膽想象，學習用“XX躲在XX里”的句式進行仿編。?
3.引導幼兒細心傾聽，感受散文詩的意境美、色彩美和趣味性。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經驗。
2.物質準備：散文詩多媒體課件，教學圖譜，綠、黃、紅、藍和白色的顏色標記各4張，太陽頭飾1個，黑色手帕一條，背景音樂。
活動過程：
一、提問導入，激發幼兒興趣。
1.師：小朋友們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏的游戲是怎么玩的？（請個別幼兒簡單介紹玩法）
師：調皮的太陽也喜歡玩“捉迷藏”的游戲。（出示太陽的圖片）你們猜猜它會和誰一起玩、怎么玩這個游戲呢？（幼兒自由發言）
二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。
（一）欣賞散文詩第一遍
1.教師配樂念散文詩，幼兒傾聽。
師：剛才小朋友們想到了太陽的幾個玩伴和它們可能會玩的.方法，現在我們就一起來聽聽一首優美的散文詩。
2.欣賞后提問（幼兒回答時出示PPT相關圖片）
（1）散文詩的題目叫什么？
（2）散文詩里太陽和誰在捉迷藏？（顏色們）有哪些顏色？（綠色、黃色、紅色、藍色、白色）
3.初步感受散文詩的優美。
提問：你們聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？
（二）欣賞散文詩第二遍
1.配樂朗誦散文詩。
師：這首散文詩很優美，我們再來欣賞一下吧。
2.通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內容。
（1）它們怎么玩的？誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）用什么蒙的？（長長的手帕）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來說明是什么時候？（晚上）
（2）太陽數數時，顏色們是怎樣去躲的？（通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄）
（3）顏色們都躲到哪里去了？（教師在操作課件動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。）
重點引導幼兒想一想：顏色們為什么會躲在這些地方呢？（因為它們的顏色是一樣的）幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編作鋪墊。
（4）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）太陽有沒有找到顏色們？為什么？（白天光很亮，太陽能一下子就找到顏色們，而晚上光很暗，太陽就很難找到顏色們。）
（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）
（5）你們喜歡這首散文詩嗎？你最喜歡哪一句話呢？
（三）完整地欣賞學習，感受散文詩的優美。（配樂）
1.師：這首散文詩把太陽和顏色們說成是小朋友們在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，真是有趣。
2.結合散文詩教學圖譜，幼兒邊看邊念。
師：讓我們看著圖譜，邊看邊輕輕地用好聽的聲音跟老師一起朗誦這首散文詩吧。
三、學習仿編散文詩，拓展幼兒思維。
1.嘗試用“XX躲在XX里”的句式進行仿編。
師：綠色除了躲在草叢里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
師：黃色除了躲在菊花里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
師：紅色除了躲在楓葉里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
師：藍色除了躲在天空里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
師：白色除了躲在云朵里，還可以躲在哪里？（一起學說仿編句）
2.提問：除了這些顏色，還有哪些顏色也會玩捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在葡萄里，橙色躲在橘子里，黑色躲在黑夜里……）
幼兒思考回答，教師引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
四、創設游戲情境，集體配樂詩朗誦。
師：小朋友們真棒，為許多顏色編了好聽的詩句，接下來我們試一試分角色來朗誦表演這首散文詩吧。
1.講解游戲規則。
教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演綠、黃、紅、藍、白色，配樂朗誦表演散文詩。
2.師幼按角色朗誦表演《捉迷藏》。
3.幼兒再次選擇不同的顏色，繼續進行朗誦表演。
五、結束活動
師：小朋友們，今天我們學習了一首優美的散文詩《捉迷藏》，老師再帶你們到戶外去玩一下捉迷藏的游戲，排好隊一起走吧！
附：散文詩：捉迷藏
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里……
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦！
《捉迷藏》教案7
活動目標
1、通過游戲感受音樂帶來的快樂。
2、能在游戲中自然學習歌曲，并掌握好歌詞。
3、激發幼兒積極參與音樂游戲的積極性。
重點難點
能在游戲中自然學習歌曲，并掌握好歌詞，激發幼兒積極參與音樂游戲的積極性。
活動準備
眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT
活動過程
一、開始部分
1、發音練習
①師：寶貝現在是什么季節？冬天過去了是什么季節？春天到了，暖暖的陽光照在了森林里，小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個冬天的青蛙也出來了。山間的泉水叮咚叮咚的流動著，像是彈奏著動聽的音樂 1234567ⅰ，ⅰ7654321、
②師：春天真美呀我們一起對著大山唱歌吧《山谷回音真好聽》
2、猜一猜誰發出的聲音
師：寶貝們唱得山谷回音真好聽，我們能山谷的回聲唱出來，那何老師要考考
你，你能猜出發出小動物的聲音是從什么地方發出來的，又是哪個小伙伴發出來的嗎？（出示圖片，請一個小朋友根據圖片的內容發出聲，請另一個小朋友猜）
二、基礎部分
1、游戲：嗨我在這兒
（1）講解游戲規則
師：剛才玩的猜一猜真好玩，那我們玩游戲好嗎？游戲的名字是：（出示 PPT 文字）嗨，我在這兒
師：首先老師請一位小朋友到前面帶上眼罩，寶貝聽好了，這下會有一個小朋友大聲地說：嗨，我在這兒！你就要猜稱呼是誰在叫你，會玩嗎？準備好了嗎？
（2）請幼兒玩游戲兩次，并做小結。
師：小朋友真厲害，都能準確的找出來，那老師要加大游戲難度了。
2、教師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩游戲。
3、提出問題，引起幼兒好奇心，講解回音，師幼共同合唱歌曲，師帶唱，幼兒嘗試唱回音，并玩游戲。
①講解回聲
師：誰還想來玩這個游戲？都想玩是吧，說嗨，我在這兒之前，還得再聽一聽歌，聽一聽何老師這次唱的兩句有什么不一樣？咦，你們聽出來了嗎，有小朋友說多唱了一句———捉迷藏。對，那就是回聲。再聽聽，回聲重復的.前一句的什么地方？（結尾）。重復了幾個字？前面唱“捉迷藏”后面也唱“捉迷藏” 曲調一樣，對了回音就是按照原來的曲調重復前一句的結尾
師：我們明白回音是怎么回事，那我們一起試著把老師剛才的歌用回音的方式唱一遍，我來唱，你們唱回音。
②幼兒唱回聲
師：你們都明白回聲了嗎？那先來試一試。（不放錄音）
③玩游戲
4、玩游戲：歌詞接龍，進一步熟悉歌曲。（師出示圖譜，提示幼兒）
5、師幼合唱，幼兒領唱，教師唱回音。
①幼兒領唱，師唱回聲，游戲一次。
師：這次，小朋友來領唱，何老師唱回音。
6、幼兒完整唱歌曲，游戲兩次
三、結束部分
師：1、“嗨，我在這兒”的游戲好玩嗎？在玩游戲的時候我們還學會了一首歌，但是這首歌的名字我們還不知道呢（春天跟我捉迷藏）
2、春天跟我捉迷藏，小朋友都能找到，現在冬天來了，那我們一起去找一找，冬天藏在哪里，好嗎？
《捉迷藏》教案8
活動目標：
1. 能仔細觀察課件圖片，根據數字的形狀、表格的顏色、數字排列規律進行判斷推理，嘗試解決問題。
2. 活動時能愉快地和同伴合作，遇到困難一起克服。
3. 感受到數字游戲帶來的樂趣，體驗到游戲成功的快樂。
4. 培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5. 讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
1.《數字捉迷藏》 PPT課件。
2. 筆記本電腦8臺。
3.數字卡片。
活動過程：
一、 游戲導入
師：今天我們來玩一個有關數字的游戲-----聽數字，找朋友。老師說數字幾，你們就幾個好朋友抱在一起。
二、 找數字的游戲
1.出示數字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)
師：你們看這是什么?這些圖片都有什么特別的地方呢?(這些圖片都是由數字組成的)
師：請小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數字一一找出來。
2.幼兒兩人一組自由操作PPT，完成找數字游戲。
3.集中討論，享受完成數字游戲后的喜悅。
三、按游戲規則填寫數字表格的游戲
1.出示PPT中的數字表格。
師：在這張表格里也藏著許多數字寶寶，仔細觀察你能發現什么呢?(有些數字只露出了一半，有些格子里沒有數字只有顏色。)
師：這次呢，我們還是兩人一組，每個人都要仔細觀察表格，按照數字的形狀逐一猜出格子里的數字是幾，然后在電腦上嘗試操作。
2.幼兒兩人一組自主操作，找出相應格子中的數字，教師進行簡單小結。
3.繼續播放課件，請幼兒觀察表格：表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的'地方?
請小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子里的數字，然后運用數字排列的規律大膽推測出剩下的數字。
幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數字。
4.集中討論，體驗在游戲過程中與同伴共同探索問題的樂趣。
四、進行猜數字的游戲
1.出示填寫好的數字表格，交代游戲規則。
老師把這張表格中的數字都做成了數字卡片，我請一個小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，記住一定不能給我看，也不能大聲地說出來，然后我來問幾個簡單的問題，你們看表格做出回答，我就能準確的找出你們抽的卡片上是數字幾了。
2.示范游戲、幼兒玩游戲、師生互換游戲角色，讓幼兒充分感受到參與數學智力游戲的快樂。
五、活動結束
師：今天我們玩了好幾個有關數字方面的游戲，你們玩得開心嗎?覺得有趣嗎?生活中關于數字的游戲還有很多，我們可以和小伙伴、爸爸媽媽一起去探尋數字的奧秘，玩更多有趣的數字游戲哦!
教學反思
大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
我將整節活動更為細化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然后消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~
第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。
第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。
《捉迷藏》教案9
一、教學目標：
1．學會本科生字９個，能讀準多音字“藏”，理解新詞１１個，能按要求寫近義詞。
2．認識按事情發展順序組詞成段，初步學會理清按事情發展順序連句成段的順序。
3．能正確朗讀課文，感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。
二、教學重點難點
重點：認識按事情發展順序連句成段的敘述方式，能理解它的順序。
難點：理清事情發展的順序。
三、教學準備：課文錄音，幾塊礦石標本。
四、教學時間：２課時。
第１課時
教學目標：
1．學習本課生字新詞，讀準多音字“藏”。
2．按要求寫出近義詞。
3．認識課文第２、３段是按事情發展順序連句寫成的段，初步學習這閱讀方法。
教學過程：
一、揭題，讀題。
二、聽課文錄音。
1、過渡。課文講誰和誰在什么地方捉迷藏呢？請大家聽一聽課文的錄音。
2、提出任務。
（1）準備用自己的話，說說課文寫了誰和誰在什么地方捉迷藏這樣一件事。
（2）話出由生字組成的詞語。
二、簡介李四光。
1、按２（１）提示的句式說說課文的內容。
2、簡介地質學家李四光。（參看《教學參考書》有關內容。）
四、學習課文生字。
（1）讀準多音字。見《作業本》第１題。
（2）把下面的生字和它的讀音用線連起來。
ｄｉāｎｄｉǎｎｊｉàｎｚｈàｎ
掂濺
（１）組詞，再讀一讀。
①迷：（）失（）路（）信捉（）藏
②質：地（）物（）（）量品（）
③致：（）敬一（）專心（）志
（2）組詞讀所有的生字。
五、學習課文第２、３段。
1、梳理課文內容。
（1）自讀課文，看看課文有幾段。
（2）哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事？
2、學習第２段。
（1）自讀這一段，給句子編序號。
（2）指名按句接讀，請大家注意句子的順序。
（3）把下面的句子按課文內容重新排列。
玲玲藏在大樹后面，等爸爸來找。
玲玲見爸爸沒來找，就只好走出來找爸爸。
玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高興。
（4）認識按事情發展為順序寫的段。
①了解什么叫“事情發展”，即事情開始時的情況和后來的情況不一樣了。也就是發生了變化，這就叫“事情發展”了。
②體會“事情發展的順序”。先發生的情況寫在前面，后發生的情況寫在后面，這就是“事情發展的順序”。如，課文的第２段。
（5）學習按事情發展順序組句而成的段的閱讀方法。
①看“學習提示”上的學法指導。
②根據上面（３）的排列句子的內容，用自己的話回答課文后第１題。
3、學習課文第３段。
（１）自讀這一段，思考：這段話是不是按事情發展的順序寫的？
（２）再讀課文，說說這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
（３）師生對讀。（老師提示順序，生讀課文。）
六、作業
1、抄寫詞語。見《作業本》第２題。
2、給句子中帶點的詞語換一個意思相近的詞。見《作業本》第３題。
第2課時
教學目標：
1、復習課文第２、３段，回顧單元訓練目標。
2、學習課文第１段，進一步了解李四光，學習李四光熱愛科學、研究科學的精神。
3、朗讀全文。
教學過程：
一、復習字詞。
１、認讀字詞。
２、各自準備聽寫。
３、聽寫課后第３題詞語。
二、復習第２段。
１、讀第２段，思考句子排列的順序。
２、按事情發展的順序，整句成段，見《作業本》第６題。
３、說說按事情發展的順序寫成的段該怎樣學。
三、進一步學習第３段。
讀這一段，思考：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志？用“——”劃出來。
１、讀用——劃出的句子。
２、從句子中找出一對近義詞。
３、理解詞語，說說帶點字的'意思。
全神貫注專心致志
４、看課文插圖，說說李四光專心致志研究石頭的情況。
５、討論。這一段是按什么順序寫的？這樣的段該怎樣學？這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
６、師生對讀課文。（方法同前）
三、學習課文第１段。
１、過渡。正因為李四光對研究石頭這樣專心，所以后來他成了著名的——（學生說）地質學家。
２、讀第１段。
３、說說讀了這一段，你有什么想法。
（１）李四光爺爺了不起，本事很大。
（２）李四光爺爺能在地質學上取得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開的。我們應該學習他這種專注、刻苦的研究精神。
４、按課文內容填空。
四、回顧全文，整體把握。
１、讀全文，主義第２、３段的句子排列順序，思考：課文主要寫誰？
２、討論思考題。明確課文主要是寫李四光的。
３、寫李四光的什么事？給正確的說法打。（見課本Ｐ７７，選擇題）。
４、在課本Ｐ７６，第４＊的提示下，說說課文講了一件什么事。這件事說明了第１段中哪句話的意思？
五、作業。
１、讀全文。
２、完成《作業本》第４題。
《捉迷藏》教案10
活動目標：
1、初步熟悉樂曲旋律，學習蹦跳步，并在B段音樂間奏下做花的造型并靜止不動。
2、通過觀察花，創造表現花的不同造型動作。
3、體驗游戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時的快樂情緒。
活動準備：
1、日常生活中帶領幼兒觀察并模仿花的造型。
2、小兔木偶一個。
活動過程：
一、在《大樹媽媽》歌曲錄音的伴奏下，全體幼兒做小鳥飛動作進教室。在第二遍錄音伴奏下，進行結伴分角色表演。
二、學習音樂游戲“小兔捉迷藏”。
1、教師邊講述游戲情節，邊演示小兔木偶，引起幼兒的活動興趣，明確活動內容。
2、學習隨音樂做有節奏的蹦跳步。
在教師帶領下，隨A段音樂用雙手食指在自己兩腿上點拍兔跳節奏。
在教師帶領下，隨A段音樂用雙腳腳尖輕輕點地練習蹦跳步。
3、創編花的不同造型。
聽B段音樂，全體幼兒自由做自己創編的花的`造型。
4、玩游戲。
在座位上，完整傾聽音樂，明確A段做兔跳、B段做花的造型。
分角色游戲，教師扮兔媽媽，教師說：“媽媽來了。”幼兒立即做花的造型并靜止不動。
教師或幼兒扮演“兔媽媽”，隨樂完成游戲。
《捉迷藏》教案11
活動目標：
1、在不規則的線條畫里找出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、魚鰭、尾巴及花紋等。
2、引導幼兒大膽、熟練地運用點、線及簡單的圖案進行黑白畫裝飾。
3、體驗創造與成功的快樂。
活動準備：
紙、大黑、細黑。
活動過程：
一、出示一支帶有紙偶的.大黑，引起幼兒興趣。
師：小朋友們好！你們知道我是誰嗎？我是大黑哥哥，我呀最喜歡在紙上跳舞，上次，我給你們表演了扭扭舞。今天我又會跳什么舞呢？今天，我給你們跳個圈圈舞，你們看仔細啦！
二、教師示范跳圈圈舞。
跳跳跳，跳到上面轉個圈，扭扭扭，扭到旁邊轉個圈，跳跳跳，跳到下面轉個圈，扭扭扭，扭到中間轉個圈,跳跳跳，跳到旁邊轉個圈。
我的圈圈舞跳完了，你們想不想跟我學一學呢？好，伸出手指，我們一起來跳個圈圈舞。不過，這次，我想換個方向跳舞。
三、幼兒書空練習跳圈圈舞。
跳跳跳，跳到中間轉個圈，扭扭扭，扭到旁邊轉個圈，跳跳跳，跳到下面轉個圈，扭扭扭，扭到中間轉個圈,跳跳跳，跳到旁邊轉個圈。
四、小魚捉迷藏。
1、找小魚。
（1）我再告訴你們一個小秘密，在我跳的圈圈舞里藏著很多小魚呢！你們有沒有看出來？
（2）請個別幼兒找小魚，并說出理由。
（3）師：小魚還缺什么呢？幼兒回答，教師示范（我請大黑哥哥幫忙畫上）
（4）個別幼兒示范畫小魚眼睛、魚鰭、尾巴
2、添畫背景。
師：這些小魚會干什么呢？
幼：吐泡泡、捉蟲子、和水草做游戲、捉迷藏、在石頭上休息、躲在大石頭后面……（幼兒回答，老師添畫背景）
3、裝飾小魚。
師：怎樣讓這些小魚變得更漂亮呢？畫哪些漂亮的花紋呢？我們請誰來幫忙畫花紋呢？
4、完整了解整個作畫過程。
師：這里有一首好聽的兒歌，就是告訴我們小魚捉迷藏的事情，我們一起來聽一聽。大黑哥哥跳個舞，跳跳跳，跳到這里轉個圈，扭扭扭，扭到那里轉個圈。小魚寶寶真有趣，躲在圈里捉迷藏，小朋友們趕快找，誰的小魚最漂亮，細黑妹妹來幫忙。（師一邊朗誦兒歌，一邊手指范例，讓幼兒完整地了解整個作畫過程）
五、幼兒作畫，老師巡回指導。
老師重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發能力強的幼兒注意用各種線條、點子、圖案裝飾。（錄音機里重復播放兒歌：小魚捉迷藏）
六、展示、交流作品。
1、大家相互講講：大黑哥哥怎樣跳圈圈舞、你是怎樣找小魚、細黑妹妹怎樣打扮小魚。
2、師小結，引導幼兒從線條、構圖、裝飾等方面講評作品。
七、游戲：小魚游。
師：這么多漂亮的小魚在快樂的游戲，你們想不想也和小魚一起來游戲呢！
《捉迷藏》教案12
一、活動名稱：
捉迷藏活動目標：
1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。
2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數3、培養幼兒的觀察力和概括能力。
二、活動準備：
1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。
2《數學》上P.1。
三、活動過程：
（一）認識數字1、2的`實際意義教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。
說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。
想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。教師出示數字卡片２，幫助幼兒理解數字２的含義。
讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），并用語言正確表述。
說一說，樹干上藏著的數字分別是什么？
（二）引導發現說出數字１和２分別象什么，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。
教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量１或２的物品。
（三）活動結束四、課后回顧
《捉迷藏》教案13
設計思路：
一、背景分析
前期，我們開展了上海野生動物園的親子社會實踐活動，與各種動物的近距離接觸，激發了孩子們對于動物的濃厚興趣。小班的孩子本來就對動物有著天生的喜愛之情，根據小班幼兒的年齡特點，我發現小班幼兒對動物很感興趣，他們個個都很喜歡動物。所以，一說到動物朋友他們就無比歡樂，充滿喜悅之情。日常生活中我發現，孩子對于動物的明顯特征有一定的認識和了解，比如他們知道斑馬的條紋是一條一條的，大象的鼻子是長長的，兔子的`耳朵也是長長的，小雞小鴨都是黃黃的，熊貓是黑白色的……不過，對于其他動物顯著特征的關注還是比較少的。雖然幼兒對動物已經有所認識，但他們對動物的知識經驗是零碎的、模糊的，有必要通過各種活動讓幼兒各自零碎的經驗得到梳理歸納，并豐富其新的經驗。
二、幼兒與素材分析
本次活動基于幼兒已有經驗，但對幼兒又有一定的挑戰。在幼兒對常見動物認識的已有經驗基礎上，通過辨別小動物，找出動物相對應的特征，既是幼兒已有經驗的運用，又是一個分析、比較的過程，對幼兒有一定的挑戰。因此，我采用小組教學的形式，即突出幼兒選擇活動的自主性，又解決不同幼兒不同發展需要。活動中，考慮到小班幼兒直觀形象的年齡特點，我選擇了繪本《捉迷藏》，這本繪本無痕地將幾個動物特征融入到了捉迷藏的游戲情境中，讓孩子在情景之中看看、說說、找找中，感受動物的獨特的顯著特征。同時，繪本中傳達的是朋友間在一起游戲無比歡樂、相親相愛之情，所以我想通過本次活動讓孩子們也體驗到與同伴共同游戲的快樂。
三、環節分析
活動共分三個環節：
環節一，我用捉迷藏的游戲直接導入活動，激發幼兒參與活動的興趣；
環節二，通過幫助小狐貍找藏起來的朋友的過程中，讓幼兒再次感受、觀察、表達動物的明顯特征；
環節三，通過和同伴共同游戲，體驗和朋友一起游戲的快樂。
活動目標：
1、在《捉迷藏》的繪本情境中，了解繪本中動物的明顯特征，積極在集體中表達自己的想法。
2、在游戲捉迷藏中體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動重點：
觀察、了解動物明顯特征。
活動難點：
集體面前積極地表達自己的想法。
活動準備：
《捉迷藏》PPT課件
活動過程：
一、游戲導入
1、提問：玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？
二、觀察講述
（一）都有誰？
關鍵提問：森林里的動物也想玩，看看都有誰？它長什么樣？
（二）怎么玩？
關鍵提問：
1、可是誰來躲，誰來找呢？你們有好辦法嗎？
2、看看動物朋友用了什么方法？你怎么知道？
（三）找動物。
關鍵提問：
（1）小狐貍會先找到誰呢？小兔躲在了哪里？你怎么知道？你發現什么了？
（2）朋友們都躲到哪里去了呢？誰來幫它找一找？你找到了誰？
（3）好像還少了一個，到底是誰呀？
（4）小鹿的鹿角像什么？
三、體驗快樂：
教師：小狐貍和他的朋友們一起玩捉迷藏的游戲非常開心，你們想玩嗎？
《捉迷藏》教案14
設計意圖：
小班幼兒的表述能力不是太強,對于方位詞往往不能正確的運用,根據孩子的年齡和認知特點,我設計了這次語言游戲活動。“捉迷藏”游戲深受孩子的喜歡。我便以這個游戲為主線,利用孩子生活中常見的、熟悉的場景和幼兒共同創設了多樣的語言情境,并將科學領域知識滲透其中,讓孩子在富有童趣的游戲情境中積極互動,通過“看一看——藏一藏——說一說——找一找”,讓幼兒觀察、講述“小動物們”、“老師”“小朋友”藏在什么地方,這不僅培養了幼兒的觀察和想象能力,同時通過學習空間方位詞,增加了詞匯量從而構建短句,提高了幼兒語言表達能力和語言交往的能力。
活動目標:
1.學習正確運用方位詞:里外、上下。
2.能大膽地講述,提高口語表達能力。
3.體驗游戲所帶來的愉快情感。
活動準備：
1.創設情境：兔媽媽家（房子、樹、草地等）
2.各種玩具小動物、請配班老師扮演兔媽媽。
3.音樂。
活動過程：
一、去兔媽媽家做客,激發幼兒的活動興趣。
師：今天兔媽媽家請客,很多小動物都去了,你們想去嗎？
二、帶領幼兒參觀兔媽媽家。
1.向兔媽媽問好。
2.師：兔媽媽家真美呀,我們一起參觀一下吧。
在音樂伴隨下,師生共同認識各種場景。
三、學習運用方位詞。
師：小動物們已經到了,有誰呢？他們在哪？引導幼兒正確運用方位詞,如小狗在椅子下面。
四、游戲：捉迷藏。
1.小動物藏,幼兒找。（教師將玩具藏在各個角落）找到后說說：你在什么地方找到了誰。
2.幼兒藏,教師和兔媽媽找。
兔媽媽：我一個也沒有找到,你們能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）
3.一半幼兒藏,一半幼兒找。
幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。
4.交換游戲。
五、和兔媽媽再見。
活動延伸：
到室外玩“捉迷藏”的.游戲。
教學反思：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,整個活動都以游戲的形式來開展,吸引著孩子們。活動的整個過程非常清晰,安排比較合理。
在尋找動物朋友的環節中,我引導幼兒在觀察后試著用簡單、完整的語句講述“XX躲在什么上面（下面、里面、外面等）……”。
活動目標“學習正確運用方位詞:里外、上下”,我還應該加上學習前、后。
在以后的教學活動中,我要讓幼兒多說多玩,這樣就能更好地發展他們的語言表述能力了。
《捉迷藏》教案15
活動目標：
1、在學會畫各種線條的基礎上，通過中間物將消失的線條連接起來，形成新的線條組合。
2、利用在中間物上形成的新的線條與圖形組合進行裝飾和造型，體現創造的美。
3、發展想象力和構圖能力。
活動準備：
1、課件《線條寶寶》。
2、黑色水筆，畫紙，藍色卡紙。
活動過程：
一、師幼共同欣賞課件《線條寶寶》。
1、教師引導幼兒欣賞課件中各種線條。
師：在線條王國里有許多的線條寶寶，今天有一些線寶寶來到我們班級，看看都有誰？
小結：有直線寶寶、波浪線寶寶、鋸齒線寶寶、彈簧線寶寶和螺旋線寶寶。
2、教師引導幼兒欣賞線條和圖形的組合。
師：直線寶寶在草地上做游戲，圖形寶寶也來了。你瞧，直線寶寶和三角形寶寶怎么玩游戲？波浪線寶寶和圓形寶寶又怎么玩游戲的？其他的圖形寶寶呢？
小結：三角形寶寶在線上玩，圓形寶寶在線的邊上玩。有的圖形寶寶手拉著手和線寶寶一起玩。有的圖形寶寶按規律和線寶寶一起游戲。
3、師：你喜歡線條寶寶和圖形寶寶一起玩游戲嗎？有線條和圖形結合起來的圖案更美麗。
二、播放課件，出示部分消失的線條畫，討論如何讓線條變得完整。
1、播放課件并討論。
師：一天，紅、黃、綠、橙、紫色線寶寶在草地上玩游戲，可有一只調皮的花瓶搗亂，把線條都分開了。你看看有哪些線條寶寶被蓋住了？
2、每一種顏色線寶寶想和自己顏色相同的線寶寶牽手，該怎么辦呢？（用線連起來）
要怎么連呢？
3、教師示范，引導幼兒用不同的線型將顏色相同的線條兩頭連接起來。
師：綠色線寶寶想了一個好辦法，它悄悄變了個身，變成鋸齒線并且把自己變得很粗很粗，和另一條綠線寶寶牽手了。你能幫助其他顏色線寶寶牽手嗎？
4、請個別幼兒示范連一連。
5、引導幼兒將線條與圖案進行組合。
師：線寶寶終于又可以玩游戲了，它們想請好朋友圖形寶寶一起在瓶子上玩游戲。你想請哪個圖形寶寶在瓶子上玩游戲？想和線寶寶怎么玩呢？
6、師：老師為你們準備了粗細不同的筆，請你先用粗細不同的筆幫助線寶寶手牽手，然后讓圖形寶寶和線寶寶一起做游戲。
三、幼兒作畫，教師巡回引導。
四、將幼兒作品在展板上展出，并欣賞評價。
1、師：你最喜歡哪個線條寶寶的變身？
2、師：你喜歡哪個線寶寶和圖案做游戲的方式？
3、師：你們幫助線寶寶解決了問題，它們請你們一起做游戲咯！
活動反思
生活中有許多線條組合圖形，可以組成很多美妙的圖案，美術活動是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。為了培養鍛煉孩子的'觀察、記憶、想象、表現和創造能力，在《指南》的引領下，我設計了本次活動。
在活動前，制作了PPT，設計了背景底圖，給幼兒創設了很大的創作空間，使畫面富有美感。激發幼兒的學習興趣是幼兒創造性的基礎，所以在活動開始時，用故事策略導入美術活動，將故事與PPT結合，巧妙地將故事與PPT結合起來，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣和思維想象。幼兒美術活動的全過程都強調以游戲引發孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現在畫面上，培養幼兒的想象力和審美能力。本次的活動重點是將消失的線條進行連線起來，形成新的線條組合。難點是將線條和圖形進行組合進行裝飾和造型。所以我用多媒體演示和觀察法，利用多媒體的先進性、科學性和全方位性，讓幼兒更加仔細觀察，獲得大量直觀的圖形材料，為幼兒的繪畫活動提供了素材，豐富了感性經驗，從而激發幼兒的興趣和表現的欲望。幼兒在活動中，大膽創作，線條使用效果好，但是活動也存在許多不足之處。每一個活動應該是確定重點，制定目標，依據目標再設計環節和過程。本次活動重點過多，只要讓幼兒感知線上和線下的裝飾即可，其他圖案讓幼兒發揮，再羅列出來，幼兒更能理解和運用，不要一次展示太多，干擾幼兒創作。在材料的投放上，應多投放多種不同粗細的筆，在個別指導環節可以提醒幼兒換筆。使畫面更加美麗。PPT的制作上應照顧全體幼兒，用大圖示范后在縮小，便于幼兒觀察。在指導語言的有效上有缺失，不夠簡練，幼兒發言少，重點不夠突出，幼兒容易混淆。引導幼兒連線條時，可以先讓幼兒觀察哪些線寶寶被蓋住了，不要直接教師示范。評價的目的就在于激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。評價環節應該具體，例如“你覺得哪一條線變身最美麗？”“哪條線和圖案結合最漂亮”等。讓幼兒在評價中體驗成功的快樂。
總之，美術活動應運用各種靈活的教學策略，激發幼兒的想象，豐富幼兒的經驗，鼓勵幼兒大膽創作。今后我將繼續學習，提高教學能力。
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