新蘇教版二年級上冊數學教案
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的新蘇教版二年級上冊數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新蘇教版二年級上冊數學教案1
教學內容：
教材第72～73頁的內容。
教學目標：
1、能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。
2、會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。
3、經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。
4、在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。
目標解析：
這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。
教學重點：
能運用圖形運動的知識設計圖案。
教學難點：
發展學生初步的空間觀念。
教學準備：
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學過程：
一、創設情境，激趣引入，設疑自探
（一）呈現素材，感受數學美
1、課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。
2、觀察感悟，發現規律。
（二）激發興趣，揭示課題
設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）
二、動手實踐，解疑合探
（一）觀察想象，認識一個圖形的運動
1、找基本圖形
（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2、體驗一個圖形的運動
（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？
（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的.圖形，用一個基本圖形模擬運動。
（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？
（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法
1、小組合作，動手拼擺
小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。
2、匯報展示，對比分析
討論：
（1）你設計的圖形是怎樣運動的？
（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？
（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？
（三）自主設計，創造美麗的圖案
1、提出要求，想象設計
（1）提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創造一個美麗的圖案。
（2）想象設計好的圖案。
2、動手實踐，嘗試設計
將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。
3、匯報交流，鼓勵創新
（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？
（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？
三、質疑再探
1、這節課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？
2、走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。
四、運用拓展
（一）合作學習，感受一組圖案的運動
1、相互比較，想象一組圖形的運動。
小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？
2、小組合作，感受一組圖案的運動。
在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
（二）聯系舊知，鞏固有余數除法的知識
1、 是由（ ）組 組成的。
（1）用什么方法計算？根據學生會回答教師板書：8÷4=2（組）
（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。
2、9幅 ，可以組成（ ）組 。
（1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
（2）學生用學具驗證。
（3）學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3、15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。
新蘇教版二年級上冊數學教案2
課題：
認識米，用米量
教學內容：
第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。
教學目標：
知識技能
（1）初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。
（2）根據1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。
（3）學會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的`進率。
情感態度與價值觀
通過探索知識間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的道理。
教學重難點：
重點：使學生學會用米尺量物體的長度。
難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。
教學方法：
教法：討論、演示。
學法：自主探究、小組討論法。
教學準備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學步驟：
一、復習引入
（1）提問：
①量比較短的物體可以用什么長度單位測量？
②你們的哪個手指寬1厘米？
（2）引入新課
請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。
（很麻煩、很累）
對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。
（板書：認識米用米量）
二、探究新知
（1）認識“米”。
猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
（2）認識厘米和米之間的關系。
課件演示1米里有多少個1厘米
（3）用米量
用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。
三、積累運用，拓展延伸
（1）判斷（對的打√錯的打×）
①鉛筆長15米。（）
②課桌高70米。（）
③一棵樹高16厘米。（）
（2）完成練習一第3—5題。
四、總結
這節課你學會了什么？有哪些收獲？
板書設計
認識米，用米量
1米＝100厘米
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