語文教案

時間：2024-12-18 11:55:23 教案

語文教案7篇(精華)

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案7篇(精華)

語文教案篇1

　　《古羅馬斗獸場》主要介紹了古羅馬斗獸場巨型建筑的外觀以及它的來歷和角斗士的悲慘命運。

　　教學目標：

　　1、了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，了解它的來歷及角斗士的悲慘命運。

　　2、激發學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。

　　3、學習作者有序的觀察和寫作方法。

　　4、培養學生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進一步培養學生理解有一定含義的句子的`能力。

　　教學重點：

　　1、了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運。

　　2、學習作者的觀察和寫作方法。

　　教學時間：一教時

　　課前準備：

　　1、了解古羅馬斗獸場，了解背景。準備一些斗獸場的圖片。

　　2、觀看電影《斯巴達克斯》。

　　一、引語入課。

　　二、初讀感知斗獸場的雄偉。

　　1、學生讀課文。你覺得斗獸場雄偉嗎？用筆把這些描寫畫出來。

　　2、學生小組互讀互議。

　　3、以組為單位匯報學習情況。教師相應出示斗獸場的圖片，補充感知。

　　三、再讀悟情。

　　1、學生再讀課文，想：參觀斗獸場前后，我的心情有變化嗎？如果有，為什么會有如此巨大的反差呢？

　　2、學生結合課文說說自己的理解。

　　3、你能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎？引導學生理解一下我對廣場上的角斗士的態度變化。

　　四、你讀了這篇文章后有什么話想同我們說說的，請說說。

　　五、把你的感受寫下來，并給它取個題目。

　　六、課外延展。讀一本相關的書籍。

語文教案篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　重、難點：

　　目標1、2。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入課文

　　1、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。

　　二、朗讀課文，暢談感受。

　　1、請同學們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

　　2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？（生自由發言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

　　3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

　　三、精讀課文，感受壯觀

　　1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?（2－5）

　　3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

　　4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。

　　5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

　　（一）天氣晴朗時的日出

　　①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。”“轉眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

　　②“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。（學生讀句子。評議。）

　　③重點理解：

　　“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）

　　怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

　　④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。

　　四、總結

　　五、拓展、作業

　　1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　重、難點：目標1、2。

　　教學過程：

　　一、說一說二、三自然段寫了什么？

　　二、學習四五自然段。（有云的情況下的.日出）

　　聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學生想象描述） “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。

　　用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。

　　（這一段應該以振奮、輕松的語調朗讀。）

　　帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

　　7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

　　從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

　　最后作者發出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。

　　三、總結全文

　　太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當中找到一些原因嗎？（開頭的“常常”“我知道”“目不轉睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

　　我們也要多觀察生活，只有親身經歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。

　　四、作業

　　背誦課文。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.圍繞"父母的愛"這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。

　　2.根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3.能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

　　4.讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培養學生口語交際的興趣和習作的能力。

　　教學重點：

　　聯系學生的生活實際讓學生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，

　　教學難點：

　　在教學中結合課文內容、在培養學生口語交際能力，培養學生愛父母的感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　談話法討論法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入交際話題。

　　我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

　　2、提出學習目標

　　（1）再現情境。讀"口語交際"中的三個生活中的小故事。。

　　（2）提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

　　（3）小組、全班交流，形成觀點。

　　（4）結合本次口語交際，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　1、小組內交流（場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。如果我是媽媽呢？）

　　在小組內和同學進行交流，別人講的.時候要認真傾聽，相互補充，也可以提己的問題。

　　（小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示）

　　2、全班交流展示，師生評議。（以小組為單位展示活動。）

　　（1）小組推薦代表在全班交流。其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

　　（2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

　　3、展示有關父愛母愛的詩句、名言。

　　三、課堂、拓展延伸。

　　1、老師。

　　2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

　　第二課時

　　一、提出習作目標

　　1、談話導課，激發興趣

　　上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　2、提出習作目標

　　（1）確定習作內容：a.你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c.你想和父母說的其他心里話。

　　（2）明確要求。讀讀"習作"提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　（3）結合本次習作，展示習作成果。

　　二、展示學習成果

　　1、小組內匯報本次習作想寫什么，確定習作的內容。

　　2、全班匯報展示。

　　3、學生自主習作，教師巡回指導。

　　4、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

　　5、小組交流習作

　　6、全班交流習作

　　三、作業

　　回家再修改，寫完整。

語文教案篇4

　　說學情

　　學生已經接觸過不少散文，對散文的分析和理解已經具備了一定的能力，但過去的學習主要是以理解內容、感悟思想以及分析藝術技巧為主，尚未上升到具體的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術技巧也很少涉及；但是，作為即將升學的初三學生，他們的學習、理解、接受能力相對較強，加之前面五個單元“學會讀書”的積累，是本課學習的有利條件。

　　說教學目標

　　根據課標：“應加強對閱讀方法的指導”“品味作品中富于表現力的語言”，結合九年級學生的認知結構、學習能力，并且考慮到教學目標應具有科學性、具體性、可操作性以及可檢驗性，我將本課的教學目標設置為：

　　1.品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義，學習文章描寫景物的方法。

　　2.學習使用圈點批注的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

　　3.體悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極向上的`情感，學會欣賞綠色之美、自然之美。這也符合課標提出的“三維目標”，學生能從課文中形成自己的情感體驗，學到相應知識與方法并運用到平時生活的閱讀中去。

　　說教法、學法

　　1.多媒體教學法：吸引學生的注意力，加強教學直觀性，提高教學效率，強化教學效果。

　　2.默讀法：有利于學生正確深入理解全文，培養自覺的閱讀習慣和態度。

　　3.圈點批注法：讓學生讀懂文章，養成邊讀書邊動腦的良好習慣，提高學生的鑒賞能力、批判能力、創造能力。

　　4.朗讀法：能夠提高學生的口語交際能力，幫助學生理解課文內容。

　　5.小組討論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性、主動性和創造性，不僅有利于培養學生自主學習的能力，還能培養其發散性思維。

　　說教學流程

　　一、導入（2-3分鐘）

　　使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀。幻燈片播放的圖片以及背景朗誦，能夠讓學生有身臨其境的感覺，吸引學生的注意力。接著就提問學生看完圖片、聽完朗誦之后，對梅雨潭的綠有怎么樣的感覺？明確：引導學生與別的綠進行對比。

語文教案篇5

　　教學目的：

　　1 、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。

　　2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　3 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 " 的道理。

　　4 、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。

　　教學重點：

　　1 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　2 、初步學習分清文章主次的閱讀方法。

　　教學難點：

　　理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，進入課堂

　　1、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？

　　師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。

　　2、生猜。引入課題：落花生。

　　3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？

　　（因為它是地上開花，花落以后在地下結果的作物，所以叫落花生。）

　　二、生品嘗花生，談論花生的各種好處

　　師引：同學們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個小組都準備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結合生活實際所得，談談花生的各種好處。（注意：保持教師的清潔衛生）

　　生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結。

　　2、全班匯報交流。

　　三、初讀課文，整體感知

　　師引：同學們，你們談得真不錯，打開課本（91頁），這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？

　　1、復習生字詞。

　　師：昨天，我們熟悉了課文，學習了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認不認識這些生字寶寶。

　　（2）出示課件，學生認讀、抽生認讀、開火車讀。

　　四、理解課文，明白道理

　　（一）、再讀感知

　　1、下面我請同學們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：

　　課件出示：課文圍繞落花生講了哪些事？

　　學生朗讀思考匯報，教師適機點撥板書：

　　①種花生——②收花生——③吃花生——④議花生

　　（二）、逐部分理解

　　1、理解種花生、收花生（略寫）

　　①、下面同學們找一找，課文哪一段在講種花生？

　　師：從這一段你知道了什么？（學生自由發言）

　　②、第一段中哪一句是在寫種花生的過程？

　　“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學生自由發言，教師引導明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒）

　　③、姐弟幾個通過辛勤的勞動，收獲了花生，一起讀讀最后一句。

　　沒過幾個月，居然收獲了，句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢？（這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）

　　2、理解吃花生時議花生的重點部分

　　引入：親手種的花生有了個好收成，當然大家都很高興，母親提議過一個收獲節，還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”

　　師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？

　　（理解父親不顧“天色不好”、“公務的繁忙”，前來過收獲節，品嘗勞動的果實，享受勞動的樂趣。）

　　3、抓住重點，精讀領悟

　　師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學習課文最后部分。

　　出示課件：課堂興趣套餐

　　①用自己喜歡的方式朗讀。

　　②討論：三個孩子在談論花生的好處時，談到了哪些方面？

　　③父親認為：花生最可貴的是什么？

　　（1）分小組合作討論；

　　（2）匯報學習情況，教師適時引導、點撥；

　　（3）你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？

　　教師充分肯定學生（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點）

　　（父親認為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）

　　4、下面我們再來看看父親接下來說的一段話。

　　學生齊讀這一段落。

　　理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學在犯嘀咕了。

　　5、課件出示：興趣發言

　　在激烈的現代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學們實話實說，各抒己見。

　　①學生自由發表自己的'看法。

　　②老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？

　　師：如果你這樣想，當然不錯。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻的精神。

　　6、師過渡：這次“收獲節”，有了父親，我們的收獲真大，請看：

　　出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

　　（2）這句話是作者的心聲，其實也是同學們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。

　　五、回憶文章的主次、深化文章中心

　　作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次。

　　六、課文興趣作業

　　人們常常借助某種平凡事物的特點，講一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會的道理嗎？

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

　　2、指導有感情地朗讀全文。

　　教學過程：

　　一、學習第二自然段

　　1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

　　2、我們先來學習第二句，齊讀。

　　(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?

　　(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

　　(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?

　　(柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛)

　　3、學習第三句句子。

　　(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。

　　(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

　　(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

　　(4)什么叫“趕集”?

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

　　(5)齊讀第三句。

　　4、學習第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

　　(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

　　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

　　(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　二、學習課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

　　(板書：斜、掠過、唧)

　　3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

　　4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?

　　師：“小圓暈”是什么?想過嗎?

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

　　三、學習第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

　　6、學生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)

　　9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業。

　　作業本第5、7、8題。

　　拓展閱讀：《燕子》原文

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的'翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

　　在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

語文教案篇7

　　教學目標

　　一、素質教育目標

　　1.知識認知目標：A.識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，《春》教學設計2。

　　B.理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

　　C.應用學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

　　D.綜合通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

　　2.能力形成目標：E.通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養鍛煉學生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養成自學習慣，提高學習效率。

　　3.素質培養目標：F.通過學習本文，領略春天的.美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發現美、創造美，擁抱大自然。

　　二、達成目標策略

　　突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發。適當地點撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力，初中二年級語文教案《《春》教學設計2》。

　　教學重點與難點

　　1.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。

　　2.難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

　　教學時數

　　3課時

　　教學過程與步驟

　　一、導入新課

　　飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

　　二、題目解說

　　這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。

　　三、知識回顧（作者簡介）

　　朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　四、范讀、疏通字詞

　　1.教師范讀

　　2.學生齊讀

　　3.掌握課文中的生字詞

　　水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

　　蓑(suō)衣巢(cháo)

　　五、整體把握，理清思路

　　1.結合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。