美術教案模板
美術泛指創作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術，就叫作美術。而對于美術教案要怎么寫呢?以下是小編整理的美術教案模板。
教學目的、要求
美麗的印紋
1.通過用手、樹葉等有紋理的物體進行沾印，讓學生初步了解自然世界中各種各樣的紋理。
2.體驗造型樂趣并獲得視覺感受。
《美麗的印紋》
3.理解繪畫形式的多樣性。
《美麗的印紋》
教學重點、難點
體驗用手、樹葉等物體沾印產生的肌理效果。
利用肌理效果，組織畫面美麗的印紋。
準備工作
全開紙、水粉顏料(統一分配)、不同的樹葉及圖例等。
教學過程
一、組織教學
二、導人
1.讓學生觀察自己的手心來發現手的紋理，教師用手沾上顏料，在紙上印出美麗的印紋手紋，板書：mei li de yin wen美麗的印紋。
2.在黑板上掛一張全開紙，讓學生沾上自己喜歡的顏料上臺按印，體驗印的樂趣，并讓學生簡單表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
《美麗的印紋》
3.讓學生討論并說說除了手之外，還可以用什么東西來印。
三、布置作業
1.團結協作;
2.注意衛生;
3.比一比，哪一組印得最美麗。
四、學生練習
巡視指導，及時發現問題;展示小組作業，引導學生觀摩，比一比，哪一組的圖案最有意思。
五、小結
生活中有各種各樣的物品，每一種物品都會有自己獨特的紋理(出示有肌理效果的花瓶)，我們可以利用這些紋理來美化我們的生活，在我們創作美術作品的時候，也可以充分利用它們。
1. 觀察手心印紋，并說出自己的感受。
2.上臺沾顏料按印，簡述自己手上紋理的特征及手上沾色彩、按印的感受。
3.討論。
分組協作、完成作業
觀摩作業，比一比，誰的作業最有趣，圖案最有意思。
尋找生活中可以用來制作美麗紋理的物品，并說說自己對它的感受。
美麗的印紋》教案福建省廈門市呂嶺小學 林雪梅
第一課時
教學目標：
1.通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。
2.體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養學生的創造意識，提高審美能力。
教學重點：
引導學生用手、樹葉等印紋創造肌理效果，并有意識地進行畫面組織。
教具準備：
全開白紙、水粉顏料(統一分配)、不同樹葉、圖例等。
教學過程：
一、組織教學：(邊聽輕音樂)。
二、導入：
1.讓學生觀察自己的手心來發現手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，導入課題:美麗的印紋(板書具有紋理的字)。
2.在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印。
讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單地表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3.讓學生討論并說說除了手可以印出紋理以外，還可用什么東西來印。
三、布置作業：
分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。
要求：1.團結合作。
2.注意衛生。
3.比比哪組印得最美麗。
四、學生練習，教師進行指導，及時發現問題。
五、展示每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。
六、配樂播放各種美麗的印紋，學生整理衛生，結束本節課。
第二課時
教學目標：
1.在上一節課的學習基礎上，進一步使學生學會自制圖章，進行拓印，學習形式美的原理和感受造型的樂趣。
2.提高動手能力，培養創造性和思維能力。
教學重點、難點：
指導學生刻制圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由地表現自己的感受。
教具準備：
橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。
教學過程
一、組織教學：讓學生唱一唱，準備上課。
二、引導欣賞用圖章拓印的作品。
(一)欣賞用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術美，并說出自己的感受。
(二)學生思考：
1.看到的印紋與上一節課的有什么不一樣?
2.這是怎樣產生的?
三、教師出示幾枚圖章，引導觀察并請幾位學生上臺沾上顏料印上，看看出現了什么，激發刻制圖章的愿望。
四、示范刻制圖章，強調難點和安全。
1.在橡皮擦或地瓜切片上畫出圖形。
2.沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。
五、指導拓�。�
1.把圖章沾上各種顏色進行拓印。
2.用排列或重疊等各種方法拓印，發揮想像力，印出一張有意思的畫。
六、學生練習。
七、教師進行實際指導。
八、展示作業，引導觀摩。
讓學生表達觀摩同學作品的感受。
九、小結。
十、整理、打掃衛生。
美術教案模板——《會動的小紙人》教學設計【2】
教學目的 培養學生想像表演和創作的能力。
會動的小紙人
教具準備 剪刀、雙面膠、廣告色紙等等。
會動的小紙人
課前準備 讓學生觀測現實中會動的東西，思考是什么原因讓它動起來的?
教學過程
方案一
第一課時
1.展示一系列蹦蹦跳跳、各種各樣會動的小紙人，會動的小紙人并給這一系列小紙人編個童話故事，激活課堂，吸引學生的興趣。
2.教師解剖一個小紙人的結構，讓學生了解紙人的基本構成。
會動的小紙人
3.鼓勵學生動手動腦做一個跟教師做法不同、會動的小紙人。
4.教師總結并指出不足的地方。
第二課時
1.幫助學生解決小紙人的形、色之間搭配以及造型的完美問題。
2.分成各小組，將做好的小紙人放在一起做游戲。
方案二
第一課時
1.鼓勵學生做一個躺著(平面)的小紙人。
2.啟發學生想辦法怎樣讓躺著的小紙人能站起來。
3.讓學生設計一個會站的小紙人。
4.引導學生想辦法讓站著的小紙人動起來。
5.教師總結。
第二課時
關注學生作品中形與色之間的搭配。
方案三
第一課時
1.讓學生舉例現實中會動的例子，并說出它們為什么會動?是什么東西讓它們動起來?
2.教師示范制作一個會動的紙人。
3.讓學生選一種制作方法來制作一個小紙人。
4.教師總結并及時鼓勵制作較好的學生。
第二課時
關注學生作品中形與色之間的搭配。
美術教案模板——《我做的文具》教案范文【3】
教學目的
嘗試用不同的藝術形式進行表現，體驗進行文具設計制作活動的樂趣。
在生活與藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。
教學要求
活動方式強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識，注意設計的功能目的。
教學重點
打開學生積極、豐富的創造性思維，引發對文具造型的興趣。
教學難點
文具的造型、裝飾。
教學準備
各種文具圖片、不同材料制作的文具圖片資料，布置學生課前到文具店參觀各式各樣的文具。
教學過程
一、導入
1.觀看“文具聚合”投影片段。
(激發學習興趣，并使這種興趣轉成持久的情感態度。)
2.說說你所認識的文具的名字。
(讓學生回憶認識的文具)
二、說一說，想一想，比一比
1.出示幾種精美的文具，讓學生說出文具美在哪里。
(引導學生對文具的造型與色彩特征進行分析，讓學生知道文具有造型的美和色彩的美。
造型方法是：基本型的添加和裝飾)
2.想一想怎樣才能做好一件文具?學生討論，回答教師總結。
3.出示造型、色彩皆佳的文具和造型或色彩有缺陷的文具，讓學生來對比。
(讓學生知道要做好一件文具就要型和色相結合。)
三、欣賞文具，討論做法
1.欣賞各種不同媒材制作的文具。
了解手工制作文具的藝術特色，懂得制作文具的材料是多樣的。
2.看看自己所帶的材料，四人小組討論可做什么文具。
(提示：可以把各種材料組合、添加或把自己的文具添加裝飾、)
四、學生作業
四人一組，合作進行文具制作。
五、想一想、排一排
把各小組的作業排起來，組織同學相互參觀，點評。
組織做買賣討價還價的游戲。
六、小結
文具是我們日常的學習用品，但是用我們的雙手制作出來的文具就變成了小藝術品，可以玩，可以欣賞。
在平時只要大家多動腦筋，隨手就可制作出漂亮的文具。
七、教學追記(略)
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