《基因在染色體上》教案設(shè)計(jì)
作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《基因在染色體上》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是聯(lián)系細(xì)胞學(xué)和遺傳的相關(guān)知識(shí)的樞紐，在整個(gè)高中生物學(xué)必修內(nèi)容的知識(shí)體系中屬于一個(gè)可以承上啟下的關(guān)鍵內(nèi)容。深刻地理解基因與染色體的平行關(guān)系有助于學(xué)生理解生物物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和功能三者之間的關(guān)系。教材中內(nèi)容的選用和編排也十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、說出細(xì)胞學(xué)和遺傳規(guī)律的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
2、說出基因位于染色體上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
3、運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識(shí)闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。
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1、嘗試總結(jié)歸納細(xì)胞學(xué)和遺傳規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)比較、歸納、總結(jié)的思維能力。
2、嘗試運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上，提高分析和解決問題的能力。
3、運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識(shí)闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)，鍛煉批判性思維能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛，認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，在大膽質(zhì)疑的同時(shí)必須小心求證，培養(yǎng)質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新以及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、基因和染色體的平行關(guān)系
2、基因位于染色體上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
3、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。
2、基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生在第一章中已經(jīng)學(xué)了孟德爾的遺傳規(guī)律，提出有遺傳因子（基因）的存在，此時(shí)學(xué)生的心中會(huì)有一些疑問：遺傳因子（基因）是什么？遺傳因子（基因）在哪里？接著在第2章的第1節(jié)又學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂，知道了減數(shù)分裂中同源染色體的行為變化。在此基礎(chǔ)上提出解決基因與染色體的關(guān)系應(yīng)該是順理成章的，也是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。對(duì)于孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)中所用到的假說—演繹法，此時(shí)再次提出起到了有效鞏固知識(shí)的作用
五、教學(xué)方法
1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
2．．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備：課件
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入、展示目標(biāo)。
請(qǐng)同學(xué)們回憶模塊1所學(xué)習(xí)的關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中與生物的遺傳有關(guān)的部分。
�。ㄈ┖献魈骄俊⒕v點(diǎn)撥。
教學(xué)流程
教師引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
引入內(nèi)容
提出問題
介紹薩頓對(duì)蝗蟲生殖細(xì)胞的研究。
總結(jié)出基因和染色體的平行行為表現(xiàn)并與課本中所列薩頓的推論進(jìn)行比較。
科學(xué)研究方法介紹
與孟德爾所用材料相對(duì)照
摩爾根實(shí)驗(yàn)過程
提出問題
介紹背景知識(shí)
解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋
為什么把染色體與遺傳聯(lián)系起來的呢？在細(xì)胞的研究中究竟哪些內(nèi)容提示我們?nèi)旧w與生物遺傳的穩(wěn)定性密切相關(guān)？
對(duì)學(xué)生的回答予以評(píng)價(jià)，并介紹薩頓對(duì)蝗蟲的研究。
引入孟德爾定律，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將遺傳因子換成同源染色體閱讀孟德爾第一定律并啟發(fā)學(xué)生思考問題探討1。
啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生逐條歸納基因與染色體的平行關(guān)系，簡(jiǎn)要板書，完成基因行為與染色體行為的比較表格。
基因行為
染色體行為
舉例說明類比推理的研究方法。
可由教師先舉例，再要求學(xué)生舉例說明。
指出薩頓提出的只是推論，看其是否成立要以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)。對(duì)此美國科學(xué)家摩爾根作出了重要貢獻(xiàn)。
提醒學(xué)生注意摩爾根選用的實(shí)驗(yàn)材料，回憶孟德爾實(shí)驗(yàn)選用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)，用類比的方法啟發(fā)學(xué)生列出果蠅作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)。
1、有多個(gè)易于區(qū)分的相對(duì)性狀，如體色等；
2、生長周期短，繁殖速度快，能縮短研究周期
3、做雜交時(shí)，結(jié)果可靠，易于分析
4、后代個(gè)體多，可用于統(tǒng)計(jì)。
與孟德爾實(shí)驗(yàn)作類比，講解摩爾根實(shí)驗(yàn)。比較相對(duì)性狀（顯、隱性性狀）、實(shí)驗(yàn)過程，要求學(xué)生根據(jù)分離定律預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再進(jìn)一步指出雖然結(jié)果紅眼與白眼的個(gè)體數(shù)比例為3︰1，但是有性別上的差異。
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