《羅丹的啟示》教案

時間：2025-12-22 17:58:34 教案

《羅丹的啟示》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《羅丹的啟示》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《羅丹的啟示》教案

《羅丹的啟示》教案1

　　這篇課文記敘了作者茨威格年輕時游歷巴黎的一段經歷，他經朋友的介紹，有幸結識了當時已經享譽巴黎的雕塑家羅丹。作者回憶了自己初見羅丹時的拘謹，對大師的崇拜，以及從他身上得到的啟示。

　　關于題目

　　課文的題目是“我從羅丹得到的啟示”，“啟示”即啟發指示，使有所領悟，即“我”通過觀察羅丹的工作獲得了如下啟示：“從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的。”“我參悟到一切藝術與偉業的奧秘——專心，完成或大或小的事業的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上。”“一個人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有——我現在才知道——別的秘訣。”

　　關于作者

　　斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奧地利著名作家和評論家，他出生于維也納一個工廠主家庭，少年時代愛好文學，青年時代攻讀哲學和文學。茨威格的作品，早期受浪漫主義和印象主義的影響，推崇唯美主義。一次大戰中他流亡瑞士并結識了法國作家羅曼·羅蘭，加入了法國作家巴比塞創立的國際進步作家組織“光明社”，從事和平運動。茨威格是一位多才而多產的作家，他擅長寫小說，寫人物傳記，也善于寫詩歌和戲劇。其著名作品有傳記文學《三大師》（巴爾扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基傳）、《三大詩人》（卡薩諾伐、斯湯達和托爾斯泰傳）。小說有《一個女人一生中的二十四小時》等。晚年寫過描述一次大戰前夕奧地利社會和文化生活的回憶錄《昨天的世界》，茨威格的作品有些受到弗洛伊德精神分析學的影響，但他的主導思想是人道主義。他渴望出現一個各民族和睦相處的世界。但他的幻想在二次大戰中破滅了，他感到“我自己的語言所能通行的那個世界對我來說業已沉淪，我的精神故鄉歐洲，業已自趨毀滅”。由于極度失望，1942年他與妻子雙雙自殺于巴西。

　　一、字

　　1．給下列加點字注

　　饒舌 /pic/pic/pic/pic/pic/p>

　　2．多音字注意并組詞。

　　黏參癥

　　3．區分形似字

　　衰 /pic/p>

　　饒 /pic/p>

　　決 /pic/p>

　　二、詞

　　1．解釋下列詞語

　　癥結：指肚子里結塊的病。比喻事情弄壞或不能解決的關鍵

　　慨嘆：有所感觸而嘆息

　　淳樸：誠實樸素，也作純樸

　　微乎其微：形容非常小或非常少

　　永垂不朽：（姓名，事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅

　　2．積累

　　媲美淳樸寬釋微乎其微永垂不朽不速之客米開朗琪羅

　　三、課文分析

　　全文從結構上可分為三個部分：

　　第一部分（第1，2段），寫作者在創作上的嶄露頭角，但困惑于自己怎樣寫得更好，這時一位偉大的人給了他一個偉大的啟示，成為他一生的關鍵。

　　第二部分（第3至16段）記敘了和雕塑藝術大師羅丹的兩次交往。這一部分又可分為三個層次：

　　第一層：（3—4段），寫作者與某畫家的爭論，從而得到機會與羅丹會面。

　　第二層：（5—6段），寫作者與羅丹的第一次會面，并受到羅丹的邀請。

　　第三層：（7—16段），寫作者與羅丹的'第二次會面，著重記敘了羅丹精心修改作品時專心致志、渾然忘我的全過程。

　　第三部分（第16—19段），寫由第二次與羅丹會面得到的啟示，提示了全文的中心思想。思考：

　　1．課文的第1，2自然段，即文章的第一部分有何作用？

　　這部分內容給讀者留下了三個懸念：一是作者的“癥結”是什么，二是那位偉大的人究竟是誰，三是“偉大的啟示”是什么？從而開啟了下文。

　　2．作者是怎樣刻畫羅丹這位藝術大師的形象的？

　　文章通過羅丹精心修改作品的細致描寫，抓住羅丹的神態動作、語言，表現他的專心致志，精益求精，如：

　　（1）神態描寫，“他的眼睛閃耀著”，“時而，他的眼睛高興得發亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著”

　　（2）動作描寫，“退后一步，仔細看著”“一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關懷般地把溫布蒙著女正身像”，“在他快走到門口之前，他看見了我”

　　（3）語言描寫，“就是這肩上線條還是太粗”“對不起，先生。我完全把你忘記了，可是你知道??”

　　作者通過以上等細膩傳神的描寫，我們仿佛目睹了羅丹那樸實親切，忘我工作的大師風采。

　　3．在作者眼里，羅丹是一個怎樣的人？

　　從作者對羅丹工作時的神態、語文、動作的描寫，可以看出在作者眼里羅丹是一位令人敬仰的藝術大師。在生活中十分樸實，對待工作則精益求精，追求完美，聚精會神到了忘我的境界。

　　4．作者通過觀察羅丹的工作獲得了哪些啟示？

　　“從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的。”“我參悟到一切藝術與偉業的奧秘——專心，完成或大或小的事業的全力集中，把易于松散的意志貫注在一件事情上。”“一個人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有——我現在才知道——別的秘訣。”

　　5．如果請你給課文加一個標題，你會選擇下面三個標題中的哪一個？為什么？

　　（1）與羅丹的會面（2）成功的秘訣（3）我從羅丹得到的啟示

　　我會選擇（2）“成功的秘訣”和（3）“我從羅丹得到的啟示”。因為（1）“與羅丹的會面”，只是突出了作者和名人羅丹的兩次會面，但這兩次會面雖然是文章的主要內容，卻并不是文章的主題所在。這篇文章主要通過作者與羅丹的會面，領悟到了對作者具有重要啟發的人生哲理，即聚集會神地工作乃是成功的秘訣，因此選擇（2）“成功的秘訣”或（3）“我從羅丹得到的啟示”更能鮮明地突出文章的中心。

《羅丹的啟示》教案2

　　教學目標：

　　1、積累文學常識：羅丹及其相關作品。

　　2、通過對人物動作、語言、神態等描寫的分析感受人物魅力。

　　3、學習羅丹全神貫注于藝術創作的精神，產生走近名人、學習名人優秀品質的愿望。

　　教學重點：

　　通過人物描寫的分析、品味，體會羅丹的專注。

　　教學難點：

　　分析、體會描寫人物句子的藝術表現力，培養學生初步鑒賞語言的能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、(出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾·蓋茨五位名人的圖片)你最喜歡里面的哪個人?為什么?

　　設計意圖：培養學生對名人優秀品質的關注意識，引出羅丹的故事

　　2、了解羅丹

　　這幾位名人雖然來自古今中外不同領域，但他們身上都有不同的值得我們學習的地方。今天我們要認識一位來自于藝術領域的名人——羅丹。

　　課前老師讓大家收集了材料，下面請同學來說說你對羅丹有哪些了解?

　　老師出示羅丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青銅時代》

　　羅丹的成功秘訣何在呢?讓我們一起走進課文。

　　設計意圖：(1)作為常識掌握，豐富學生視野

　　(2)出示作品使學生對大師精湛技藝有深刻體會，引起走近他的強烈愿望

　　二、整體感知

　　請同學們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示?從哪件事里得到的啟示?快速瀏覽課文，回答這些問題。(幻燈片出示問題)

　　啟示——“專心，完成或大或小的事業的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領。”(同學個別回答后，齊讀句子)

　　事件——作者觀看羅丹專心地修改作品

　　設計意圖：訓練學生快速把握文章情節、主旨的能力

　　三、重點研讀

　　文章集中描寫這一件事的段落是7-16小節。教師朗讀，學生圈劃，批注，交流。

　　(幻燈片出示問題)

　　老師小結：現在知道了，原來，大師成功的秘訣就是專心致志。而生活中的許多人，都缺乏對一件事情務實專注的精神，所以難有成就。希望同學們無論是現在學習還是將來工作，都能夠靜下心來去鉆研，爭取有所收獲，有所成功。

　　設計意圖：(1)這是文章寫得是精彩、最感人的一部分，最能體現大師的精神

　　(2)學生在寫作方面對細致、生動描寫的技巧掌握欠佳，借此學習

　　(3)充分實現課堂中的學生主體性，培養他們分析、感悟文本和語言表達的`能力

　　(4)交流討論在活躍九年級相對沉悶的課堂氣氛的同時，也能使良萎不齊的全班同學都積極地思考起來，激發新的思想火花

　　四、主題延伸

　　而實際上，真正的藝術大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學習的地方，默讀全文，找出相應句子，概括羅丹的這些優秀品質。(幻燈片出示問題)

　　設計意圖：全面認識人物，避免認為羅丹只有專注這一個優點，培養學生全面看待事物的正確視角

　　五、作業

　　1、收集課外成功名人的故事一個。

　　2、仔細觀察身邊某個人，寫一段描寫他做某件事的片段。

《羅丹的啟示》教案3

　　語文A版第七單元的第26課《羅丹的啟示》。這篇課文講述了法國著名雕塑家羅丹邀請摯友茨威格參觀他的工作室時，對自己的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點把茨威格鎖在工作室的事。課文重點敘述羅丹全神貫注修改女像的情景，作者通過對羅丹的語言、動作、神態的描寫，把羅丹如癡如醉地工作狀態描述的維妙維肖。現對本節課的教學進行反思。

　　依據小學語文課程標準（中年段閱讀教學），并圍繞這篇課文的特點，我有針對性地組織了教學內容及課堂教學的設計。在本節閱讀教學過程中，滲透了小學語文第二學段閱讀的學法指導。課堂上除了指導學法之外，課堂上還鼓勵學生主動參與，學生用心感悟并充滿激情地讀，大膽地發表見解，將抽象的教學內容變得鮮活，使學生感受到羅丹的精益求精、一絲不茍的工作態度以及忘我的境界，在體會、感悟課文的基礎上最終自己從中受到啟示。

　　一、滲透學法、提高效率

　　捷克教育家夸美紐斯指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。”三年級是閱讀教學的過渡，想要達到“少教多學”的境界老師在閱讀教學中就要滲透學法。本節課的學法指導主要體現在：一、輕聲讀文并想象場景，談自己的閱讀感受。二、默讀課文，圈點勾畫相關語句，用著重號標出關鍵詞，并教給學生作批注的方法。

　　三、聯系上下文理解與感悟課文。如：羅丹在端詳、審視塑像后仔細修改時，可以引導孩子聯系上文“神采奕奕”來體會羅丹是個精益求精的人。除此外文中“他什么都忘記了”，學生可以聯系上文說出羅丹忘記了時間，聯系下文“他轉過身來，看到了我，吃了一驚。”可以理解羅丹還

　　忘記了客人、甚至忘記自己。聯系上下文理解感悟課文是一種好的學習方法。課堂上我們要真正做到“授人以漁，而不是授人以魚。”

　　二、百鳥爭鳴，標新立異

　　世界上沒有兩片相同的樹葉，人的內心世界也不相同。本節課我以學生的閱讀感受、體驗、理解為主。如：“輕聲讀羅丹工作時的段落并想象當時的情景，看看你能感受到什么？”這一環節時，我以多種形式鼓勵學生表達、交流自己的閱讀感受。學生的閱讀感受是豐富多彩的，如：羅丹是一個認真的人，投入的人，追求完美的人，不自滿的人，不氣餒的人，專心致志的人，精益求精的人，一絲不茍的人以及忘我的人。孩子們這些獨到的、新穎的內心感受我都給予肯定。教師就要更新理念，善于發現和抓住教材的爭鳴點，努力營造爭鳴的氛圍，樂于標新立異，敢于標新立異。

　　當然在教學中還存在著一些不盡人意的地方：

　　1、在理解羅丹如癡如醉的工作情景時,如果能引導學生說說自己平時生活的具體事例來，那就能更好的理解全神貫注做事，是羅丹成功的基礎，能進一步提升學生對文本理解的深度。

　　2、讀書與感悟結合的不好。注重抓住重點詞句感悟羅丹的精神，擠占了讀書的時間，致使讀書不充分，讀的.情感不充沛，尤其缺乏個性化朗讀。這也是我本節課最大的敗筆。我覺得還要進一步在課堂環節的優化上下功夫。

　　3、虎頭蛇尾。課上在感悟羅丹的品質之后，讓學生說說從羅大的身上受到的啟示，然后留了一項作業：自己上網查查羅丹的塑像作品，好好欣賞。課后細細想來，看似完成了教學任務，但總有索然無味的敗興之感，學生能都能完成作業嗎？假如這項作業放在課上，老師帶學生一

　　起欣賞，通過他完美的塑像更深刻地感受羅丹的精益求精的品質，學生無疑會從心底徒增敬仰之情，此時再談獲得的啟示，一定會大大提高課堂實效

　　4、缺乏寫作指導。這篇課文是通過描寫人物的動作、語言、神態來體現人物品質的，完全可以安排一個相關的小練筆，提高學生的觀察能力和寫作能力。

　　總之，在今后的教學中，我會吸取這節課的得失，備課更精、更細、環節更簡，真正做到教師簡簡單單教語文，讓學生快快樂樂學語文。

《羅丹的啟示》教案4

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，并從中受到啟發。

　　4、理解課文最后一句話的含義。

　　5、抓住重點語句體會人物的思想。

　　重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內容，并從中受到啟發。

　　3、理解課文最后一句話的含義。

　　準備：

　　生字詞卡片、羅丹畫像、課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、介紹人物、導入新課。

　　羅丹是法國著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術家，他是怎樣工作的呢？今天，我們就來學習第26課（板書課題），相信大家學完以后，必定會受到深刻的教育。

　　二、檢查自學生字詞情況。

　　1、讀準字音。

　　A、指名拼讀。

　　B、教師范讀正音。

　　C、指導重點字讀音。

　　D、去掉拼音認讀。

　　E、讓一名學生當小老師帶領認讀。

　　2、識記生字。

　　A、熟字加偏旁記憶：握、值。

　　B、熟字減偏旁記憶：揉。

　　C、熟字組合記憶：啟、柔。

　　3、指導重點生字。

　　4、生字口頭擴詞，鞏固生字。

　　5、出示認讀字卡，指名認讀，全班齊讀。

　　6、詞語釋義，積累新詞。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、聽教師朗讀課文，邊聽邊標出自然段序號。

　　2、自讀課文，想想課文寫了什么內容。

　　3、將意思相同的'自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內容。

　　第一部分（第1自然段）：總寫和一位藝術大師的普通見面給了“我”極大的啟示。

　　第二部分（第2——9自然段）：具體寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

　　第三部分（第10自然段）：寫“我”得到的啟示。

　　四、朗讀課文，自由感悟體會。

　　1、自由讀。

　　2、男、女生對讀。

　　3、各小組推薦代表誦讀。

《羅丹的啟示》教案5

　　教學目標：

　　一、了解羅丹及部分雕刻作品，積累一些雕刻藝術方面的知識。

　　二、自主探究本文抓住人物動作、語言、神態等方面細致刻畫、描寫的方法。

　　三、學習雕塑大師全神貫注于藝術創作的精神。

　　教學重點：

　　通過人物描寫的分析、品味，體會羅丹的專注。

　　教學難點：

　　分析、體會描寫人物句子的藝術表現力，培養學生初步鑒賞語言的能力。教學時數：

　　兩課時

　　教學步驟及過程：

　　一、導入新課

　　看到同學們一張張燦爛的笑臉，我想起了我的中學時代。那時老師要求寫日記，我沒得可寫，很難受。有人說：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。請問同學們，這句（名言）是誰說的呢？他就是羅丹，享譽世界的雕刻大師。作者正是從羅丹得到了偉大的啟示，找到了成功的秘訣，最后成為了奧地利的著名作家。茨威格從羅丹得到的偉大的啟示是什么呢？今天就讓我們走近《從羅丹得到的啟示》這篇文章，一起去探尋這個偉大的啟示吧！

　　二、簡介作者

　　大凡熱愛生命，最后又不得不走上自殺之路的作家和詩人，都值得世人的尊重和景仰。茨威格就是其中的一位。這位充滿良知的人道主義和理想主義的作家，在寫出了《人類的群星閃耀時》等曠世杰作后，卻迫于法西斯主義的統治，流亡南美，最后在悲觀絕望中攜妻雙雙結束了自己的生命。

　　茨威格十分擅長在小說中刻畫各種細膩多姿的女性，因為他寫出了《一個陌生女人的來信》和《一個女人一生中的二十四小時》等名篇，高爾基還把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送給了他。聽說，最近有內地和香港兩地的導演爭相把他的《一個陌生女人的來信》搬上銀幕。茨威格的名字又將再度熱起來了。

　　三、教師引領，學生自主閱讀、理解全文。

　　1.首先拎出課文的關鍵段落

　　點撥：①通過預習課文，你能找到點明題目的句子嗎？

　　②你能告訴老師“這個偉大的啟示”是什么嗎？

　　③你還可以用哪些成語來表述？

　　④請問“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事？

　　⑤課文除了這件事，還寫了哪些事？為什么這么安排詳略？

　　2.直接切入本文的重點內容：詳寫羅丹修改女正身像。

　　學生齊讀11——16小節，體會文章中的環境描寫、人物描寫及其作用： ①在“我”看來，羅丹大師已經完工的作品，他為什么還要修改呢？ ②他是如何發現塑像的毛病的？